關(guān)于小學(xué)生參加補(bǔ)習(xí)班的調(diào)查報(bào)告

年4月19日關(guān)于小學(xué)生參加補(bǔ)習(xí)班的調(diào)查報(bào)告文檔僅供參考，不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系改正。坡莊小學(xué)學(xué)生參加輔導(dǎo)班的調(diào)查報(bào)告一、調(diào)查目的：小學(xué)教育是中國(guó)教育事業(yè)的幼年時(shí)期，在教育事業(yè)中處于重要地位?；A(chǔ)教育是高等教育的堅(jiān)實(shí)橋梁，是我們進(jìn)行教育改革中不容忽視的問(wèn)題，九年義務(wù)教育甚至十二年義務(wù)教育的實(shí)行，是中國(guó)教育發(fā)展的進(jìn)步，也從中看出國(guó)家對(duì)孩子的培養(yǎng)和期待。老師和家長(zhǎng)們的態(tài)度如何，孩子自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力何在，都是關(guān)系到教育的發(fā)展，關(guān)系到未來(lái)的發(fā)展。二、調(diào)查的基本情況：坡莊小學(xué)是一所普通的農(nóng)村小學(xué)，規(guī)模不大，一個(gè)年級(jí)就兩個(gè)班，教師力量方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上市內(nèi)的其它重點(diǎn)學(xué)校，因此學(xué)生的成績(jī)也不是很好，高低不齊，學(xué)困生是一個(gè)比較突出的問(wèn)題。基礎(chǔ)差也是一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題。經(jīng)調(diào)查，學(xué)校已經(jīng)對(duì)有很多的差生進(jìn)行采取了一系列的措施，可是效果不不大。原因當(dāng)然很多，這是我們調(diào)查的重點(diǎn)，找出原因采取策略。學(xué)校，家長(zhǎng)和學(xué)生三方都要做好工作。我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生認(rèn)為參加補(bǔ)習(xí)班的輔導(dǎo)很有必要，可是參加補(bǔ)習(xí)班的同學(xué)不多，一個(gè)班只有三四個(gè)，其中有成績(jī)好的，也有成績(jī)很不好的。我們也了解到，有些學(xué)生很在意自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，這類同學(xué)會(huì)自覺(jué)學(xué)習(xí)不需要什么課外輔導(dǎo)，這跟家庭的教育基礎(chǔ)有關(guān);有些學(xué)生很認(rèn)真地學(xué)習(xí)，可是成績(jī)不怎么好，這是方法問(wèn)題，家長(zhǎng)老師要加以引導(dǎo)不能忽視;還有部分學(xué)生就是無(wú)心上學(xué)，根本就沒(méi)有學(xué)習(xí)的意識(shí)，是家長(zhǎng)逼著來(lái)學(xué)校的，上課也是不聽(tīng)講不認(rèn)真的。參加補(bǔ)習(xí)班的學(xué)生以上幾種情況都存在。三、調(diào)查分析（一）、學(xué)校學(xué)生情況：坡莊小學(xué)屬于普通學(xué)校，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，基礎(chǔ)薄弱，部分學(xué)困生要接受課外的輔導(dǎo)來(lái)進(jìn)步和提升。大部分學(xué)生好動(dòng)，沒(méi)有學(xué)習(xí)的自主性，少部分學(xué)生約束力較強(qiáng)。一個(gè)年級(jí)有2個(gè)班，學(xué)校規(guī)模小。因此參加課外輔導(dǎo)的現(xiàn)象就顯得很有必要。（二）、學(xué)生突出問(wèn)題：學(xué)困生是一個(gè)困擾教學(xué)多年的問(wèn)題，它也困擾著整個(gè)班級(jí)學(xué)生的進(jìn)步，新課標(biāo)指出，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生都有成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，得到相應(yīng)的發(fā)展。其中的每個(gè)學(xué)生也包括學(xué)困生，她們智力水平正常且沒(méi)有感官障礙，由于生理、心理、教育行為、環(huán)境等諸多原因出現(xiàn)知識(shí)的斷層，對(duì)學(xué)習(xí)感到困難，其學(xué)習(xí)成績(jī)明顯低于同年級(jí)學(xué)生，不能達(dá)到預(yù)期目的。隨著年級(jí)的增高，這類學(xué)生的隊(duì)伍也在不斷壯大。轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作迫在眉睫。每個(gè)學(xué)困生的‘困’都有著各不相同的因素，了解學(xué)困生，正如醫(yī)生診斷病人病情前所作的調(diào)查一樣，只有“找準(zhǔn)病因才能對(duì)癥下藥”。（三）分析學(xué)生參加輔導(dǎo)班的因素：1.基礎(chǔ)薄弱，跟不上課程進(jìn)度，難以掌握所學(xué)東西。這就是學(xué)困生的問(wèn)題所在。這類學(xué)生行為較懶散，上課經(jīng)常開(kāi)小差，作業(yè)完成情況也不理想，要么不做、漏做，要么瞎做。家庭的基礎(chǔ)教育沒(méi)有捉好。這部分學(xué)生的家長(zhǎng)大都很忙，根本就沒(méi)有考慮到孩子的教育重要性，從小就忽略孩子的成長(zhǎng)和教育，任由孩子自然發(fā)展。父母的不注重，同時(shí)由于孩子愛(ài)玩的天性也就致使學(xué)生學(xué)習(xí)不主動(dòng)，甚至不想學(xué)習(xí)。父母要加大引導(dǎo)，花多點(diǎn)時(shí)間多點(diǎn)心思在孩子的身上。2.為了得到更大的進(jìn)步，有些優(yōu)秀學(xué)生也參加課外輔導(dǎo)班。這類學(xué)生就是屬于乖巧型的。在學(xué)校即使沒(méi)有老師的嚴(yán)厲監(jiān)督，她們也能按時(shí)完成作業(yè)，自己做練習(xí)，自己嚴(yán)格要求自己。她們自己一般都有學(xué)習(xí)的渴望，學(xué)習(xí)的積極性。該類同學(xué)也有自己的目標(biāo)，就是爭(zhēng)取每次考試都能得到老師的表?yè)P(yáng)，然后讓爸媽開(kāi)心。優(yōu)秀生參加輔導(dǎo)班正是不斷積極進(jìn)取的表現(xiàn)，想不斷地提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力。五六年級(jí)的學(xué)生還有個(gè)期望就是考個(gè)好點(diǎn)的中學(xué)，以后能夠考個(gè)更好的大學(xué)。3.父母的期望。作為父母總想望子成龍，希望兒女有更大的進(jìn)步。因此有些學(xué)生自己不愿意是父母逼著去參與輔導(dǎo)班的。這類學(xué)生一般成績(jī)不行，基礎(chǔ)差，上學(xué)不認(rèn)真聽(tīng)講，愛(ài)搗蛋的學(xué)生。性質(zhì)和學(xué)困生差不多。她們希望兒女能更好的發(fā)展，寄予了很大的期待。有些學(xué)生家庭背景較好，而孩子的問(wèn)題就成了家長(zhǎng)的心頭之痛。面對(duì)孩子的不聽(tīng)話，父母沒(méi)有更好的辦法了，只能讓孩子們有更多的學(xué)習(xí)時(shí)間，有更好的輔導(dǎo)老師。又由于本身知識(shí)和時(shí)間的問(wèn)題，將孩子送到補(bǔ)習(xí)班是個(gè)很好的選擇。大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，哪個(gè)父母不希望自己的兒女是最優(yōu)秀的呢？只有少部分的農(nóng)村來(lái)的學(xué)生尚有兄弟姐妹。4.父母工作忙，沒(méi)有辦法自己照看兒女，沒(méi)時(shí)間陪兒女溫習(xí)。社會(huì)很現(xiàn)實(shí)，大多父母雙方都一天忙到晚，根本沒(méi)有空閑的時(shí)間陪孩子，更談不上幫她們溫習(xí)。因此父母只有把孩子送到輔導(dǎo)班給她們一個(gè)學(xué)習(xí)的環(huán)境，這有點(diǎn)照看的性質(zhì)，不單是為了學(xué)習(xí)。四、針對(duì)問(wèn)題，采取有效措施1．學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生努力培養(yǎng)樂(lè)觀、恒定、寬容、堅(jiān)毅等優(yōu)良品質(zhì)，力求使人際關(guān)系向和諧愉悅的方面發(fā)展。心理環(huán)境對(duì)一個(gè)的發(fā)展很重要，影響著一個(gè)人的交往圈子，從而影響她們?nèi)粘Ｉ畹挠鋹偝潭取?．學(xué)校和父母要從關(guān)懷、體貼、防患于未然的立場(chǎng)出發(fā)，對(duì)其多加開(kāi)導(dǎo)、勸慰和鼓勵(lì)，并應(yīng)注意“察”微杜漸，以防意外刺激引發(fā)出不良的后果。3．提高家長(zhǎng)的教育意識(shí)，擔(dān)負(fù)起家庭教育的責(zé)任。家庭教育是孩子的基礎(chǔ)教育，是極其關(guān)鍵的。孩子的天性也大一部分就是小時(shí)候養(yǎng)成的，父母的影響關(guān)系著孩子的日后發(fā)展。4．堅(jiān)持做耐心細(xì)致的思想工作。學(xué)校和父母責(zé)任都重大。5．對(duì)她們的作業(yè)及時(shí)檢查，督促她們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。6．鼓勵(lì)她只要肯下功夫，勤奮學(xué)習(xí)，多練多讀，一定能取得好成績(jī)。五．總結(jié)：經(jīng)過(guò)這次調(diào)查，從中我們能夠發(fā)現(xiàn)了學(xué)生參加輔導(dǎo)班的原因，也從中看到現(xiàn)在孩子們的學(xué)習(xí)壓力之大。從中折射出我們的義務(wù)教育階段存在的問(wèn)題：義務(wù)教育是我們的基礎(chǔ)教育，是我們教育的重要部分，然而教育的方式存在極大的缺陷。試想，如果學(xué)生在學(xué)校能好好地學(xué)會(huì)了基本的東西，還需要參加額外的補(bǔ)習(xí)班嗎？還需要交付額外的錢嗎？這個(gè)問(wèn)題由于我們的現(xiàn)實(shí)狀況很難改變，這個(gè)現(xiàn)實(shí)我們得接受。我們國(guó)家人口多，教育設(shè)備不完備，師資也不強(qiáng)大，不能形成一對(duì)一的教學(xué)模式，這是客觀因素所決定的。由于眾多因素的疊加，學(xué)生學(xué)習(xí)得很辛苦。外部因素不能改變，只能改變自己。能夠改變我們?nèi)俗约罕旧?。因此學(xué)生只有發(fā)奮圖強(qiáng)，不斷地提升自己培養(yǎng)自己。參加輔導(dǎo)