部編版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件《習(xí)作-我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)》

部編版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件：《習(xí)作·我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)》授課目的：借助圖表回想做實(shí)驗(yàn)的情況，將圖表填寫(xiě)完滿?？梢粤骼亟榻B自己做實(shí)驗(yàn)的情況。把實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，并能仔細(xì)生動(dòng)地記錄自己的觀察過(guò)程。合適加入做實(shí)驗(yàn)時(shí)的心情和風(fēng)趣發(fā)現(xiàn)等。授課重點(diǎn)：把實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，并能仔細(xì)生動(dòng)地記錄自己的觀察過(guò)程。授課難點(diǎn)：合適加入做實(shí)驗(yàn)時(shí)的心情和風(fēng)趣發(fā)現(xiàn)等。授課準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一只燒杯、一杯清水、一只生雞蛋、一盤(pán)鹽、一把湯勺授課時(shí)數(shù)：課時(shí)授課過(guò)程：導(dǎo)語(yǔ)：世界上什么最奇怪？科學(xué)的力量最奇怪?？茖W(xué)，能讓太陽(yáng)為人類燒水、煮飯，能讓機(jī)器人代替潛水員到海底探險(xiǎn)?？茖W(xué)，能讓遠(yuǎn)隔重洋的親人當(dāng)面地對(duì)話科學(xué)可以改變世界，科學(xué)可以創(chuàng)辦未來(lái)。今日，我們做一個(gè)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)?！驹O(shè)計(jì)妄圖：誠(chéng)然是小實(shí)驗(yàn)，但開(kāi)頭就激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，或許因?yàn)榇舜螌?shí)驗(yàn)學(xué)生熱愛(ài)了科學(xué)?！恳弧⑴嘤枷雽?shí)驗(yàn)開(kāi)始前，你想說(shuō)什么？做這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，需要準(zhǔn)備哪些器材？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，請(qǐng)用上數(shù)量詞?！驹O(shè)計(jì)妄圖：練習(xí)了數(shù)量詞的用法，讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范用詞的好習(xí)慣?！康谝幌瓤蠢蠋熥?，此后再分組做。你做的時(shí)候注意觀察、思慮。因?yàn)樽鐾陮?shí)驗(yàn)后還要推行小組間的比賽。比賽內(nèi)容是說(shuō)一說(shuō)你是怎么做實(shí)驗(yàn)的？做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中看到了什么？想到了什么？（板書(shū)：做、看、想）【設(shè)計(jì)妄圖：先明確要求，就是明確了目的，再推行實(shí)驗(yàn)，有的放矢。】實(shí)驗(yàn)1：老師把雞蛋輕輕放入清水中。學(xué)生接著做此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生先在小組內(nèi)練說(shuō)，練說(shuō)約三分鐘后再出示優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子，選擇使用所給的詞語(yǔ)和句子再次推行練說(shuō)，最后推行小組間的比賽，老師仍舊在表格內(nèi)評(píng)分。供應(yīng)的詞語(yǔ)：描繪觀眾的詞語(yǔ)：目不斜視喝彩雀躍議論紛繁你追我趕一眨不眨伸長(zhǎng)脖子描繪雞蛋雞蛋變化的詞語(yǔ)：晃晃悠悠搖搖晃晃慢悠悠描繪雞蛋雞蛋變化的句子：雞蛋像個(gè)潛水員慢慢沉入水底。雞蛋像喝醉了酒似的，晃晃悠悠地往下墜，不一會(huì)兒就沉到杯底“睡大覺(jué)”，一動(dòng)不動(dòng)了。雞蛋晃了晃身子，又懶洋洋地倒了下去。（學(xué)生在小組內(nèi)練說(shuō)三分鐘后再出示優(yōu)美詞語(yǔ)、句子，這樣充散發(fā)揮學(xué)生的潛能，不限制學(xué)生的思想。集中了大家的智慧今后，語(yǔ)言豐富了，心中也有了自信，這樣推行比賽也是對(duì)學(xué)生小組學(xué)習(xí)結(jié)果的顯現(xiàn)，同時(shí)老師要提升。其他，分開(kāi)實(shí)驗(yàn)過(guò)程讓學(xué)生仔細(xì)觀察，把實(shí)驗(yàn)過(guò)程放大，是在存心識(shí)地告訴學(xué)生，只需仔細(xì)觀察就有發(fā)現(xiàn)。）實(shí)驗(yàn)2：在水中放入鹽慢慢攪動(dòng)，觀察發(fā)生的情況。（過(guò)程同上）描繪觀眾的詞語(yǔ)：大惑不解翩翩起舞一眨不眨伸長(zhǎng)脖子拍手喝彩描繪雞蛋變化的句子：雞蛋憂如輕了好多，從杯底里浮了起來(lái)，就像個(gè)俏皮的孩子從水里探出了腦袋。雞蛋浮了起來(lái)，就像潛水員的氧氣罐里氧氣不足了似的露出來(lái)呼吸新鮮空氣相同。雞蛋像一位跳水運(yùn)動(dòng)員相同跳入水中，在冷清的池水里游動(dòng)幾下，眨眼間又浮起來(lái)了。為什么生雞蛋放在清水里會(huì)沉到杯底，而放進(jìn)有相當(dāng)濃度的鹽水里，卻會(huì)奇怪地浮上來(lái)呢？（清水的浮力小，鹽水的浮力大。）二、命題（2分鐘）三、習(xí)作（25分鐘）要求：不會(huì)寫(xiě)的字先寫(xiě)拼音，等全部寫(xiě)完作文后再查詞典寫(xiě)上字?？诓怀雎?、頭不晃動(dòng)、筆不停止。四、議論改正：寫(xiě)清楚實(shí)驗(yàn)過(guò)程中自己怎么做、看到了什么、想到了什么嗎？同時(shí)注意其他同學(xué)的感覺(jué)了嗎？五、議論六、批閱（聯(lián)合語(yǔ)文園地的改正符號(hào)）內(nèi)容：格式、卷面、錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)、語(yǔ)病實(shí)驗(yàn)過(guò)程能否詳細(xì)方法：把好詞好句用曲線畫(huà)出來(lái)，并在旁邊寫(xiě)上原由。不理解或好建議當(dāng)面和作者溝通，作者改正。步驟：邊讀邊改自己寫(xiě)的作文。和小組內(nèi)同學(xué)互相改正。找組外的同學(xué)改正。七、反應(yīng)（2分鐘）我的收獲是﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍。八、小結(jié)（1分鐘）師：我們剛才是把做實(shí)驗(yàn)的詳細(xì)過(guò)程寫(xiě)了下來(lái)，這是在記述一件事情的經(jīng)過(guò)，這是記述文。不僅需講清楚，還應(yīng)把語(yǔ)句說(shuō)得生動(dòng)優(yōu)美?！酒俊緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】指導(dǎo)學(xué)生推行風(fēng)趣的實(shí)驗(yàn)，要修業(yè)生仔細(xì)觀察和即時(shí)記錄。2．引導(dǎo)學(xué)生有次序地依照實(shí)驗(yàn)的過(guò)程寫(xiě)作，把實(shí)驗(yàn)中最優(yōu)異或最重點(diǎn)的部分寫(xiě)詳細(xì)，寫(xiě)生動(dòng)。經(jīng)過(guò)溝通平臺(tái)，學(xué)會(huì)利用重點(diǎn)句理解段落粗心，并學(xué)會(huì)在習(xí)作中使用重點(diǎn)句。經(jīng)過(guò)詞句段使用，學(xué)會(huì)觀察時(shí)主動(dòng)思慮，提出問(wèn)題。學(xué)會(huì)用改正符號(hào)改正文段。會(huì)讀會(huì)背古詩(shī)《滁州西澗》，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀古詩(shī)詞的興趣?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】選擇自己最感興趣的小實(shí)驗(yàn)，依照先后次序把實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，寫(xiě)詳細(xì)；注意寫(xiě)出做實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的心情等。學(xué)會(huì)用改正符號(hào)改正文段。會(huì)背古詩(shī)《滁州西澗》?！緦W(xué)前準(zhǔn)備】做小實(shí)驗(yàn)，用圖表記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程。（學(xué)生）制作多媒體課件和生字詞卡片。（教師）【課時(shí)安排】3課時(shí)第一課時(shí)（習(xí)作：我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)）一、激趣入題，引導(dǎo)研究樂(lè)趣。你們做過(guò)哪些實(shí)驗(yàn)，還記得嗎？今日我們就來(lái)回想一下這些實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和過(guò)程。二、組織活動(dòng)，示范引導(dǎo)。同學(xué)們，我們從前學(xué)過(guò)《烏鴉喝水》這篇文章，烏鴉靠它的聰穎才干喝到了水。我們今日就來(lái)做做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。那么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要準(zhǔn)備什么呢？出示實(shí)驗(yàn)所需資料：小石子、瓶口小的瓶子、水。開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察。教師做實(shí)驗(yàn)時(shí)動(dòng)作是如何的？（先再最后）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有哪些變化？你們剛才看到了什么？（學(xué)生議論，教師指導(dǎo)）反應(yīng)、議論。1）小組議論，再派代表針對(duì)上述問(wèn)題議論溝通。2）師生共同議論?？谑鼍毩?xí)，隨機(jī)指導(dǎo)。三、回首自己的實(shí)驗(yàn)，達(dá)成習(xí)作。把自己做的實(shí)驗(yàn)過(guò)程寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)的時(shí)候可以用上“先接著此后最后”這樣的句式把實(shí)驗(yàn)的過(guò)程寫(xiě)清楚。還可以寫(xiě)實(shí)驗(yàn)時(shí)的心情變化和實(shí)驗(yàn)中風(fēng)趣的現(xiàn)象。學(xué)生自由習(xí)作，放手試寫(xiě)全文，教師對(duì)學(xué)生推行指導(dǎo)。四、作業(yè)。達(dá)成習(xí)作。第二課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）一、回首上節(jié)課習(xí)作的情況。二、小組溝通習(xí)作。指名讀達(dá)成的底稿，師生共同講評(píng)。引導(dǎo)學(xué)生就實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)和自己的感覺(jué)能否寫(xiě)詳細(xì)了，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程能否寫(xiě)清楚了，有沒(méi)適用得不合適的詞語(yǔ)等方面公布