三年級數(shù)學(xué)教案

體備課教案

周

年級

三

科目

數(shù)學(xué)

課時

第6時研討人課題

幾百幾十加減幾百幾十

課型

新授教學(xué)目標(biāo)重難點教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)習(xí)幾百幾十加減幾百幾十，能正確進(jìn)行計算，掌握筆算方法。2、培養(yǎng)學(xué)生遷移舊知識解決新問題的意識和能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。掌握幾百幾十加減幾百幾十口算和筆算的算法。正確計算幾百幾十加減幾百幾十。多媒體課件、口算卡。一、新課導(dǎo)入拆數(shù)游戲。（1）把下列各數(shù)拆成整百和整十?dāng)?shù)。360480520790210（2）把下列各數(shù)拆成整百和一百幾十的數(shù)。720270450840910二、探究新知1、幾百幾十加幾百幾十的筆算方法。（1）出示教材例3的第1）問題。從題中你獲得了哪些信息？要求的問題是什么？（2）列式計算：380+550

授課教師二次備課教學(xué)過程

（3）探究算法由發(fā)表意見）師板書筆算豎式：百十個380+5501930注意：為了不遺漏加上滿十進(jìn)上來的一，通常情況下會在相應(yīng)的數(shù)位上標(biāo)上一個小一點的1位相加為13，十位上寫3，向百位進(jìn)一，在百位上寫一個小一點的1，百位相加為8，再加上進(jìn)上來的，百位寫9。2、幾百幾十減幾百幾十的筆算方法。（1）出示教材例3的第2）問題，從題中你獲

得了哪些信息？要求的問題是什么？（2）列式：550-380（3）探究算法由發(fā)表意見）師板書筆算豎式：百十個5.0-380170師介紹：豎式計算減法，從個位減起，遇到不夠減的從上一位退一當(dāng)十繼續(xù)減。如550-380個位相減為0，十位不夠減，從百位上借1，則十位上多了10個十，加上原來的5個十，是15個十，減去8個十，十位上7，同時百位上1后剩下4，3，為1。注意：為了不遺漏從某數(shù)位上推掉的1通常會在此數(shù)位上寫上一個退位點。3、總結(jié)算法。小結(jié)：用豎式計算加法時，需要注意相同數(shù)位必須對齊，滿十要向前一位進(jìn)1算到這位時，不要忘了加上進(jìn)上來1法時個位減起，哪一位上不夠減向上一位借一當(dāng)十起來再減。三、鞏固練習(xí)、1、完成“練習(xí)三”第2題。（1）學(xué)生獨立思考，解決問題（2）教師指名回答，說說怎么想的。2、完成“練習(xí)三”第3題。小組內(nèi)以開火車的方式說答案，看誰說的又快又準(zhǔn)。3、完成“練習(xí)三”第4題。先說說解題思路，然后指名回答。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你收獲了哪些知識？在筆算加減法時需要注意什么“練習(xí)三”第1題。當(dāng)堂檢測教學(xué)反思

集體備課教案

年級

三

科目

數(shù)學(xué)

課時

第7課時研討人課題

估算

課型教學(xué)目標(biāo)重難點教學(xué)準(zhǔn)備

1、體會估算在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)估算的意識及能力，并能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。2、在解決簡單的實際問題的過程中，進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。掌握加、減法估算的方法。培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和解決問題的能力人。本。

一、新課導(dǎo)入1、填空。（1）實驗小學(xué)今年有學(xué)生1021，約是（）（2）小明家到學(xué)生有492米，約是（）米。（3電視機(jī)售價是元（4校圖書館又買來新書本）小結(jié)：這種猜測大約數(shù)量的過程叫估計。2、結(jié)合生活實際，了解估算。（1紅想買一支5元的鋼筆個4元的筆記

授課教師二次備課教學(xué)過程

本，你能快速說一說小紅大約要帶多少錢嗎？（2盆花25朵盆花33朵共大約幾十朵花？（多媒體出示圖片）總結(jié)：剛才的過程不僅估計了價錢和數(shù)量還進(jìn)行了計算，就是一種估算估算）二、探究新知1、閱讀與理解。提問：觀察教材第15頁圖文，題中的問題是什么？解決這個需要利用哪些信息？組織學(xué)生讀題，并思考。（1）六個年級的學(xué)生共約多少人？

當(dāng)堂檢測教學(xué)反思

（2怎么才能使電影院里坐得下六個年級的學(xué)生？2、分析與解答。師：怎么解決六個年級的學(xué)生同時看巨幕電影坐得下的問題呢？生：先求出六個年級的總數(shù)，然后將總?cè)藬?shù)與電影院的座位數(shù)進(jìn)行比較，小于座位數(shù)時能坐得下。師：六個年級的總?cè)藬?shù)是221+239這是我們沒有學(xué)過的運算，它等于多少呢？師明確要向知道總?cè)藬?shù)是否小于座位數(shù)，除了計算出221+239的準(zhǔn)確值外，還可以進(jìn)行估算，然后比較大小。學(xué)生在小組內(nèi)討論交流估算的方法，然后交流。生221于239大于200，221+239一定大于400，但還是不確定是否大于。生2：這樣的估算差距有點的，可以把221成220，239成，221于，239于，220+230=450一定大于比441不下。師：同學(xué)們回答得很好，估算時，采取的策略不同，估算的結(jié)果也不同。這兩種方法都是估算，但是第二種方法更加合理院的座位數(shù)時個，那么剛剛提到的估算哪個更好呢？（學(xué)生的方法）所以，我們在進(jìn)行估算時，要多觀察，然后選擇合理的估算策略。3、回顧與反思。（1一說你是怎么估算的的估算合理嗎？（2旅行團(tuán)分別名名團(tuán)員，這兩個旅行團(tuán)同時看巨幕電影坐得下嗎？三、鞏固練習(xí)1、完成“練習(xí)三”第8題。2、完成“練習(xí)三”第13題。四這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識？你還有什么疑問嗎？完成“練習(xí)三”第6題。

體備課教案

年級

三

科目

數(shù)學(xué)

課時

第8時研討人課題

整理和復(fù)習(xí)

課型

復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)重難點教學(xué)準(zhǔn)備

1、通過梳理知識點，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元所學(xué)的口算、筆算、估算的方法，能夠正確、熟練地計算。能根據(jù)具體的情況選擇合適的估算策略。2、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納及靈活運用知識的能力。正確、熟練地計算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)、幾百幾十加減幾百幾十。能夠進(jìn)行合理的估算并能運用所學(xué)知識解決問題。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法問：怎么口算兩位數(shù)加兩位數(shù)？小結(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù)，可以把其中一個加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后與另一個加數(shù)依次相加，這樣口算更加快捷。（2）提問：怎么口算兩位數(shù)減兩位數(shù)？小結(jié)：兩位數(shù)減兩位數(shù)，可以把減數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后從被減數(shù)中依次減去，這樣口算比較便捷。2、幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。

授課教師二次備課教學(xué)過程

提問：計算幾百幾十加、減幾百幾十的筆算需要注意什么？小結(jié)：列豎式時，數(shù)位對齊，相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減，從個位加（減）起，哪一位上滿十向前進(jìn)哪一位上不夠減向前一位退一當(dāng)十加進(jìn)來的一（不要漏減走的一3、它們之間有什么聯(lián)系？（1百幾十加幾百幾十可以用兩位數(shù)的加減法進(jìn)行口算。如650+340實就是65十減34十，等于31個十。（2）方式雖然不同，一個口算，一個筆算，但是運算的算理一樣滿十進(jìn)一當(dāng)十

學(xué)生自由發(fā)言，只要合理都給予肯定）二、基本練習(xí)1、口算。52+35=86-34=47+33=36+20=23+69=62-18=70-26=65-15=學(xué)生獨立思考后，指名回答，說說口算思路。提問：口算時要注意什么？哪些地方容易出錯？2、計算。650+340=370+480=390+250=520+300=840-560=750-540=440-150=600-240=分組活動，看哪一組最快最準(zhǔn)做完？然后各組委派一人匯報結(jié)果?？梢赃x擇口算的方法，也可以選擇列豎式的方法。3、估算。（1）出示教材第19第課件，組織學(xué)生讀題，從中獲取信息。思考：如何列式計算？（2）學(xué)生交流后板書：632-441.（3問個和我們4中的估算有什么不一樣？如何進(jìn)行估算呢？（4）學(xué)生討論估算的方法，然后交流算法。算法一：大約是441大約是，600-400=200，大約多200個座位。算法二：把632看成，620-440=180，大約多180個座位?！浪愕姆椒ú痪窒抻谝环N，只要學(xué)生回答的合情合理，均給予肯定。并比較這些估算的方法有什么不同，哪種更合理。三、鞏固練習(xí)1、完成“練習(xí)四”的第1題。2、完成“練習(xí)四”的第3題。完成“練習(xí)四”的第2題。當(dāng)堂檢測教學(xué)反思

集體備課教案

3周

年級

三

科目

數(shù)學(xué)

課時

第9時研討人課題

毫米的認(rèn)識

課型

新授教學(xué)目標(biāo)重難點教學(xué)準(zhǔn)備

1、初步認(rèn)識新的長度單位毫米，建立1毫米的概念，會用毫米作單位進(jìn)行測量，并能掌握毫米與厘米間的關(guān)系，進(jìn)行簡單的換算。2、借助具體的測量活動，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，能估計一些物體的長度，進(jìn)一步發(fā)展估測意識。建立較為準(zhǔn)確的“1毫米”的概念。理解厘米與毫米之間的進(jìn)率。課件、米尺；一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。1、復(fù)習(xí)米和厘米，引導(dǎo)學(xué)生用手勢來表示1米和1厘米各有多長。2、估計數(shù)學(xué)書的寬和厚大約是多少，動手測量驗證。3、組織交流測量結(jié)果，引出毫米產(chǎn)生的意義。4、揭示課題“毫米的認(rèn)識二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。1、建立“1毫米”的表象。①毫米可以用字母mm來表示。設(shè)疑：關(guān)于毫米，你已經(jīng)知道了哪些知識？（學(xué)生思考、交流）②在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，重點探討1毫米”有

授課教師二次備課教學(xué)過程

多長，請學(xué)生在尺上相互指指，從哪里到哪里是毫米。再請持有不同意見的同學(xué)向全班匯報、交流。揭示：為了看得更清楚些，我們把尺子用放大鏡放大1厘米平均分成10份中的任何一份也就是每一小格的長度，就是1毫米（邊介紹邊用課件演示）然后，請學(xué)生在自己的尺子上再指一指毫米有多長。③思考：現(xiàn)在你覺得毫米與厘米之間有什么關(guān)系？1厘米＝10毫米④請學(xué)生想一想哪些物體的長度大約是1毫米。

（教師準(zhǔn)備1分硬幣、電話卡和銀行借記卡，請學(xué)生量一量厚度，加深對“1毫米”的體驗⑤引導(dǎo)學(xué)生用手勢來表示1毫米有多長，并談?wù)勛约旱母惺堋＂拚f一說，生活中還有哪些地方用到“毫米”作單位例，教師提供一些資料）⑦學(xué)生填寫數(shù)學(xué)書的厚和寬并反饋。2、畫線段厘米7毫米長的線段提問：用直尺畫線段時需要注意什么？如何畫出3厘米7毫米長的線段？學(xué)生可能有以下幾種畫法：A用刻度尺先畫出3厘米的線段接著畫出7毫米。B、在刻度尺上輸出37毫米（米=30米然后畫線段。學(xué)生操作，教師巡視引導(dǎo)，注意線段從刻度開始畫和不從“0”刻度開始畫的畫法區(qū)別。三、實踐應(yīng)用，鞏