師德師風(fēng)學(xué)習(xí)演講稿（4篇）

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師德師風(fēng)學(xué)習(xí)演講稿（精選4篇）

使用正確的寫作思路書寫演講稿會(huì)越發(fā)事半功倍。在彌漫活力，日益開放的今日，我們都可能會(huì)用到演講稿，那么你有了解過(guò)演講稿嗎？下面是收拾的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)演講稿，希翼能夠協(xié)助到大家。

師德師風(fēng)學(xué)習(xí)演講稿1

恭敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、教師們：

假如說(shuō)工人用一臺(tái)機(jī)器制造祖國(guó)著財(cái)寶，那么老師則是用一枝粉筆描繪出五彩的人生；假如說(shuō)農(nóng)夫用一把鋤頭開墾著四方土地，那么老師的三尺講臺(tái)則記錄了同學(xué)成長(zhǎng)的歲月；假如說(shuō)戰(zhàn)士用一把鋼槍保衛(wèi)著祖國(guó)的領(lǐng)土，那么老師則是用一塊黑板書寫學(xué)問(wèn)的篇章；假如說(shuō)花農(nóng)用一把大剪剪出滿園的碧綠，那么老師是用兩袖清風(fēng)哺育出桃李滿天下。

教書育人是愛(ài)的事業(yè)。對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)，老師的愛(ài)是一種奇特而有宏大的愛(ài)。是除了母愛(ài)之外，世界上又一宏大的愛(ài)。這種愛(ài)是無(wú)私的。但師愛(ài)不同于母愛(ài)，由于師愛(ài)是一種理智與心靈的交融，是交流師生心靈的橋梁。師愛(ài)可以引領(lǐng)同學(xué)產(chǎn)生巨大的內(nèi)動(dòng)力，去自覺(jué)的，主動(dòng)的沿著教師指出的方向邁進(jìn)。惟獨(dú)當(dāng)老師給同學(xué)以真摯的愛(ài)，給同學(xué)親近感，相信感，期望感，同學(xué)才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依戀敬仰的心理，才會(huì)向老師放開內(nèi)心世界，我們才干“對(duì)癥下藥”，收到應(yīng)有些效果。因此，老師必需用自己的愛(ài)心去感化同學(xué)，做到動(dòng)之以情，曉之以理，寓理于情，情理結(jié)合，才會(huì)產(chǎn)生動(dòng)情效應(yīng)，從而做到較好的德育。

聞名的教導(dǎo)家陶行知先生曾對(duì)老師說(shuō)過(guò)一句名言：“從你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的恥笑中有愛(ài)迪生?！备魑唤處煟皩W(xué)高為師，身正為范”是我們的人生境界，“鑄師魂，強(qiáng)師能，育新人”是我們的奮斗目標(biāo)。既然我們已選定老師這一終身職業(yè)，我們就理應(yīng)甘于平庸，永葆一顆事業(yè)心，責(zé)任心，真正走進(jìn)同學(xué)的心田，用愛(ài)去灌溉同學(xué)的抱負(fù)之花，讓它來(lái)輝映我們漂亮的人生。

友愛(ài)的教師們，就讓我們?cè)谄接怪杏脤W(xué)問(wèn)和愛(ài)去制造一個(gè)個(gè)不平庸吧！讓我們用慈祥呵護(hù)純真；用才智孕育成長(zhǎng)；用希望放飛抱負(fù)，我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽(yáng)。

師德師風(fēng)學(xué)習(xí)演講稿2

恭敬的領(lǐng)導(dǎo)，友愛(ài)的教師：

大家下午好！今日我演講的題目是《衰老的翅膀想飛行》。

成為一名幼兒老師，是我從小的愿望。四年前，我懷揣著漂亮的幻想，踏上了這條彌漫希翼的陽(yáng)光之路。一路走來(lái)，讓我深深體味到幼兒老師工作的平庸和神圣。它有歡喜，有淚水，有激動(dòng)，有微笑。一個(gè)鼓舞的眼神，一句親切的話語(yǔ)，都會(huì)讓我們的孩子倍受鼓勵(lì)，獲得無(wú)窮的信念。

老師對(duì)孩子的愛(ài)，簡(jiǎn)稱為師愛(ài)，是師德的核心。作為一名幼兒老師，我們必需做到一半是老師，一半是孩子?jì)寢尩慕巧?。?dāng)?shù)谝淮伪挥字傻穆曇舴Q“教師”時(shí)，我的驚喜與擔(dān)心，不知怎么表述。當(dāng)?shù)谝淮握驹诤⒆觽兠媲暗臅r(shí)候，一切讓我覺(jué)得新奇奇怪???，就像一枚蓓蕾仰視著小臉，渴求著陽(yáng)光雨露。看看這張臉，摸摸那個(gè)頭！天天早晨，“教師，早上好！”那童稚地問(wèn)候，帶給了我一天的歡樂(lè)和生機(jī)。

天天放學(xué)，隨著一聲聲“教師，再見(jiàn)！”給我留下了明天的希翼之光！慢慢地，我和孩子們成為了要好的伴侶，我們一起嬉戲，一起學(xué)習(xí)，一起度過(guò)每一個(gè)歡樂(lè)的時(shí)間。孩子和我之間也有了一種特殊的默契。就連家長(zhǎng)們也常說(shuō)：“還是教師行，說(shuō)什么都聽(tīng)。干什么都是把教師說(shuō)的放在第一位。說(shuō)：‘教師說(shuō)的，教師說(shuō)的’”。叢那一刻起，我深深體味到在孩子心目中的角色和地位……我愛(ài)在幼兒園的每一天，每當(dāng)我走到哪，孩子們就跟到哪。他們那么純真的感情，活潑的性格，可愛(ài)的笑臉，深深感染著我。

在我的工作中也有過(guò)挫折，記得在上個(gè)學(xué)期，我班上一個(gè)孩子不當(dāng)心摔倒了，不幸的是，孩子的手骨骨折。家長(zhǎng)的反應(yīng)是激烈的，沒(méi)有看好孩子就是教師工作的失職。面向家長(zhǎng)的責(zé)問(wèn)，我變得縮手縮腳，誠(chéng)惶誠(chéng)恐。那一陣，我因不安孩子受傷的手，心情向來(lái)很低落。經(jīng)過(guò)一段時(shí)光后，所幸的是，孩子的手恢復(fù)的很好，我們從中的努力，也贏得了家長(zhǎng)的諒解。

有人說(shuō)，我們是燃燒的蠟燭，也有人說(shuō)我們是‘高級(jí)保姆’，平常也有伴侶問(wèn)我：“你當(dāng)幼兒園的教師歡樂(lè)嗎？幸福嗎？”無(wú)論別人對(duì)我怎樣的評(píng)價(jià)，我都深知自己肩負(fù)的責(zé)任有多大。面向親友們的不理解，我欲說(shuō)無(wú)語(yǔ)，欲哭無(wú)淚，欲罷不能！由于我的心中惟獨(dú)一個(gè)夢(mèng)，那就是老師夢(mèng)！

恭敬的領(lǐng)導(dǎo)，友愛(ài)的同事姐妹們！我的演講沒(méi)有華麗的辭藻，惟獨(dú)心靈真切的寫照。雖然，我只是一名代課老師，但是我的心與你們一起跳躍，我追趕幻想的腳步，與你們一樣堅(jiān)實(shí)有力！為了我的老師夢(mèng)，我甘愿兩袖清風(fēng)。為了我的老師夢(mèng)，我甘愿做一名幼兒老師的守業(yè)人，幼兒老師的筑夢(mèng)人！在今后的工作中，我要終終保持一顆求知心，不滿足現(xiàn)狀，不斷學(xué)習(xí)，準(zhǔn)時(shí)更新學(xué)問(wèn)！通過(guò)一切的時(shí)光和機(jī)會(huì)來(lái)充實(shí)自己，進(jìn)展自己，為成為一名精彩的幼兒老師，不斷努力，不斷前進(jìn)！

感謝大家，我的演講完畢！

師德師風(fēng)學(xué)習(xí)演講稿3

恭敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、教師：

大家好！今日，我演講的題目是：《讓師愛(ài)與責(zé)任同行》。

愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)是老師職業(yè)的情操；教書育人、為人師表是老師精神的風(fēng)貌。而師德是老師的第一才智，師愛(ài)就是師德精神的濃縮。

師愛(ài)是陽(yáng)光，它可以把冰溶化；師愛(ài)是神指，它可以點(diǎn)石成金，師愛(ài)是雨露，它可以灌溉、滋潤(rùn)、感化孩子們幼稚的心靈。我在課堂教學(xué)活動(dòng)中，敬重相信、關(guān)懷同學(xué)，時(shí)刻銘記著對(duì)同學(xué)的愛(ài)與責(zé)任。課堂提問(wèn)更面對(duì)全體同學(xué)，注意激活同學(xué)學(xué)英語(yǔ)的愛(ài)好，每節(jié)課與同學(xué)在課堂上同嬉戲，同唱歌。多與同學(xué)們溝通，多給他們協(xié)助，樂(lè)觀營(yíng)造一個(gè)和睦、向上的互動(dòng)教學(xué)氛圍，讓同學(xué)越發(fā)自信地面向?qū)W習(xí)，成果終于也就有了保證。

孩子的心最清純，你給他一縷陽(yáng)光，他會(huì)給你囫圇春天！我經(jīng)常被愛(ài)的回饋激動(dòng)著，幸福著。老師節(jié)的一朵鮮花，圣誕節(jié)的一個(gè)蘋果……其實(shí)體貼同學(xué)是我們的天職，是為了讓孩子在體貼之中擁有愛(ài)心，傳遞愛(ài)心！用愛(ài)去完美和確立他們的人格。

在師德上我嚴(yán)格要求自己，擁有愛(ài)心，平時(shí)心和寬容心。注意個(gè)人品德素養(yǎng)的培養(yǎng)，聽(tīng)從小學(xué)的工作，團(tuán)結(jié)同事，不計(jì)較個(gè)人得失。牢固把握英語(yǔ)學(xué)科的基本理論學(xué)問(wèn)，不斷更新學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，精通業(yè)務(wù)，細(xì)心施教，掌握好教學(xué)的難點(diǎn)重點(diǎn)，仔細(xì)探究教學(xué)邏輯，鉆研教學(xué)藝術(shù)，努力形成自己的教學(xué)特色。

冰心說(shuō)：愛(ài)在左，情在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花，將這一路點(diǎn)綴得花香充滿……師德——不是容易的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種濃厚的學(xué)問(wèn)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要教導(dǎo)，更需要的是——每位老師的自我修養(yǎng)！我愿我的愛(ài)能感化每一個(gè)我教過(guò)的孩子。在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為老師的美德繼續(xù)下去，讓自己在不斷自我剖析、自我進(jìn)展、自我完美、自我超越中實(shí)現(xiàn)我的人生價(jià)值！

我的.演講完畢。感謝大家！

師德師風(fēng)學(xué)習(xí)演講稿4

恭敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、教師，友愛(ài)的學(xué)生們：

每到金秋十月，總會(huì)讓人向往漫山火紅的楓葉，心得的時(shí)節(jié)信步山間小路，讓心靈在大自然中滌蕩，那是一件多么美妙的事??！

如若在暖和的午后，閑逛在曲折的林蔭小路上，讓陽(yáng)光透過(guò)層層疊疊的葉片照在身上，照進(jìn)心里，那是一件多么享受的事啊！

真想置身于大自然中，慢節(jié)奏的隨心所欲。

如果這一切不是想象，你可否情愿？我情愿！我情愿捧上一本心愛(ài)的圖書，被自然擁入懷抱悄悄地、悄悄地……

其實(shí)，能夠靜下心來(lái)縱情地徜徉于書海是非常難得的，我們無(wú)數(shù)人的讀書時(shí)光唯恐都是在權(quán)衡之后擠出來(lái)的，所以讀書的過(guò)程中必定會(huì)少一份品詞析句的享受，少一份悠然得意的滿意，很慶幸我現(xiàn)在還有能力去擠時(shí)光讀書，奢靡地享受書籍帶給我的成長(zhǎng)。

《修柔美師德做陽(yáng)光老師》——詩(shī)一樣的名字深深地吸引了我，記得踏入師范小學(xué)大門的第一課便是有關(guān)師德的，“學(xué)高為師、身正為范”，“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！边@些經(jīng)典語(yǔ)錄經(jīng)常在我的耳畔縈繞，那時(shí)年少的我慢慢地了解到師德對(duì)于一位人民老師而言是何等的重要，于是我倍加努力，爭(zhēng)取使自己早日成為一名師德高尚的甚者是師德崇高的人民老師。那日初見(jiàn)這書名——“柔美”、“陽(yáng)光”，一下子顛覆了我的認(rèn)知，莫非師德可以不是高高在上，它也能修得柔美？莫非老師可以不是義正言辭，也能做得陽(yáng)光嗎？那又是怎樣的柔美，怎樣的陽(yáng)光呢？

帶著種種疑問(wèn)，我迫不及待地翻開《修柔美師德做陽(yáng)光老師》，便細(xì)細(xì)地讀了起來(lái)，本書共分六部分，主要介紹了才智——尋求才智達(dá)成柔美；觀念——師德與老師的教導(dǎo)觀念；育心——老師修養(yǎng)的新思量；實(shí)踐——師德與老師的職業(yè)實(shí)踐；求索——復(fù)雜教導(dǎo)情境中的理性思量等內(nèi)容。其中我記憶最深刻地就是文中提到的：“我要努力提升自己的師德修養(yǎng)，我要做一個(gè)陽(yáng)光老師，我要以我的歡樂(lè)去歡樂(lè)我的同學(xué)，我要以我的陽(yáng)光去陽(yáng)光我的同學(xué)，我要以我的品德去影響同學(xué)的品德?！边@讓我感觸良多：一位人民老師師德如何將影響著幾代孩子，眾所周知品德不好的孩子將是社會(huì)的“危急品”，那么，如果我們的教導(dǎo)戰(zhàn)線上有一位老師師德有問(wèn)題，那將“塑造”出多少“危急品”呀！

想到此我又想到了自己的班主任工作，孩子們六歲起便與我們朝夕相處，除了父母我們對(duì)他們的影響是最大的，擅長(zhǎng)仿照的他們對(duì)我們的一言一行都會(huì)牢記于心，在久而久之的耳濡目染中，慢慢地大概他們會(huì)更加地像我們，若干年后在他們身上是不是依然會(huì)隱約地透著我們的影子呢？試想，假如我們?nèi)我馊游?，那么我們的同學(xué)會(huì)愛(ài)惜環(huán)境嗎？試想，假如我們言行不一，那么我們的同學(xué)會(huì)誠(chéng)實(shí)