課堂教學心得體會合集六篇

Word第第頁課堂教學心得體會合集六篇課堂教學心得體會篇1

通過對教學常規(guī)的學習，我覺得自己對新時期的教學常規(guī)工作有了全新的熟悉。我認為新時期教學常規(guī)工作的首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，深化討論新課標，主動貫徹新課程理念。在這個前提條件下，仔細領(lǐng)悟區(qū)教學常規(guī)實施細則會事半功倍。我們只有思想上提高了熟悉，行動上才能跟上步伐。

我通過查閱教育教學文獻資料，了解到有效的教學系指老師通過一系列的變量促進同學取得高水平成就的教學。有效的教學總是著眼于教學目標的取得。也有學者認為，有效的教學就是引導(dǎo)同學主動參加智力學習的教學;有效的教學就是能夠激發(fā)同學學習欲望，促進同學主動地把握學問以及團隊工作和解決問題的技能，提高批判性思維力量和建立終身學習看法的教學與學習。還有學者認為，有效的教學就是指同學在老師的指導(dǎo)下勝利地達成了預(yù)定學習目標的教學。從本質(zhì)上講，有兩個因素制約著有效教學：其一是老師必需明確促進什么樣的學習;其二是老師必需支配和供應(yīng)給同學獲得這種學習的學習閱歷。不難看出，著眼于目標的定義，重點強調(diào)的是預(yù)期的教學目標的達成。

教學之效，結(jié)果表現(xiàn)為質(zhì)量。質(zhì)量來自哪里?來自日積月累的成效。這日積月累，涉及面甚廣。單就課堂教學而言，來自于每一節(jié)課，以及相關(guān)的課前深化研讀教材以至有效備課、課后依據(jù)學情差異有效布置和批改作業(yè)、培優(yōu)補差輔導(dǎo)、科學訓(xùn)練考試、深化教學反思和習慣總結(jié)提升……

仔細推敲起來，從肯定義以上說，實現(xiàn)教學有效、高效，就是抓好抓實教學常規(guī)。說到教學常規(guī)，大家都有話可說。但是，說起來經(jīng)常不外乎這樣一些話語：備課，三次備課兩次飛躍;上課，方式轉(zhuǎn)變師生互動;作業(yè)，減輕負擔;輔導(dǎo)，有的放矢;訓(xùn)練，講究科學;反思，教后筆記;總結(jié)，撰寫論文……這些，都沒錯。

但是細加討論，又感覺不是那么回事。備課，飛躍不易;上課，互動困難;作業(yè)，負擔難減;輔導(dǎo)，亂矢穿空;訓(xùn)練，機械重復(fù);反思，鮮花朵朵而已;總結(jié)，論文拼湊罷了。要真的做到有效，照我的理解，就是要把教學的每一個常規(guī)環(huán)節(jié)做到精細。

優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，改良教學方法，提高課堂教學的有效性,是每一個老師苦苦追求的目標。老師在設(shè)計活動時要注意活動的趣味性和同學的主體性，這一點無可厚非，但是假如忽視了活動的有效性，那就會導(dǎo)致活動流于形式，這樣不但同學基本力量得不到培育，而且教學任務(wù)也難以完成。我下面結(jié)合實際，談?wù)勛约旱膸c想法。

一、敬重教學條件與教學內(nèi)容的實際

開展課堂教學，應(yīng)當以敬重教學條件和教學內(nèi)容的實際為前提，這樣才能保證課堂教學的真實有效。一切都要從實際動身。課堂上，我們在選用各種教學媒體時，應(yīng)遵循“簡潔、實際、經(jīng)濟、易操作”這一基本方向，以是否適合課堂教學的實際需要為基本動身點以到達最正確的教學效果，使課堂回來自然。

二、敬重同學的實際狀況

在開展課堂教學時，我們還應(yīng)充分重視同學對學問把握的實際狀態(tài)。同學的學習狀態(tài)有時并未到達老師的期望，學過的東西同學并沒有把握好，有時又遠遠超出老師的想象，很多課本上尚未涉及的學問，同學已經(jīng)知道得清清晰楚了。所以，課堂上，我們要隨時隨地關(guān)注同學的反應(yīng)。同學留意力不集中，我們寧可不講，讓同學先放松一下，活動一下。同學沒弄明白這個問題，我們一般也不能往下講另一個問題。也就是說，要依據(jù)同學的實際狀態(tài)，準時調(diào)整教學方案。根據(jù)同學的實際狀態(tài)教學，取得了肯定的效果。

三、活動形式不能只圖外表上的喧鬧，而要有肯定的學問和技能作支撐。

課堂教學中，老師要擅長通過有效的活動關(guān)心同學把握所學的學問與技能，才能使同學對新學問和技能的感知鮮亮、完好和深刻，但是有的課堂活動太過頻繁，密度過大，同學忙于協(xié)作老師應(yīng)付這些活動，忽視了學問和技能的把握，因此課堂教學的效率大打折扣。一堂課并不是一堆或好玩或無趣的活動的無序集合，而應(yīng)當是一個具有內(nèi)在聯(lián)系的活動序列，這些活動互相強化和穩(wěn)固，從而使學習朝著老師努力的方向進展。無論老師采納何種教學形式，都要將教學內(nèi)容融入到教學活動中，使每個活動都要有明確的目的性，能為實現(xiàn)教學目標服務(wù)，這樣才能有助于學問的學習、技能的把握和運用力量的提高，才能使學習與活動實現(xiàn)有機結(jié)合，使教學任務(wù)在活動中得以完成。

總而言之，“課堂活動是實際的、千變?nèi)f化的;課堂是質(zhì)樸的、創(chuàng)新的、激揚的;課堂是思想生命火花的碰撞與呈現(xiàn)，是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉的發(fā)源地。”讓我們細心設(shè)計教學活動，做到適時適度，切實可行并富有成效。唯有如此，才能使課堂教學活動從“表里不一”走向“表里合一”，從而真正長久地提高課堂教學效果，共同追求真實、有效的課堂教學。

有效，是教育工永無止境的追求。

有效的方法多樣，途徑多條，關(guān)鍵是——

施教者要有堅持不懈的努力看法，要有永無止境的追求精神。

管理者要有科學的評價方法，要有寬容的看法激勵的機制。

引領(lǐng)者要有深化獨到的討論，公平的看法，發(fā)揮有效促進作用。

在今后的工作中，我將主動汲取其他老師的先進閱歷，補充完善自己，努力縮小與其他老師的差距，力爭取得更大的成果。

課堂教學心得體會篇2

我校在實施“和諧互助高效課堂”教學改革實踐中，使我對高效課堂有了一個初步的熟悉。所謂“高效課堂”就是用完可能少的時間獵取最大教學效益的教學活動。它主要是指教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進步，是學問和素養(yǎng)的共同提高。開展“高效課堂”研討，其指導(dǎo)思想歸納起來就是兩個減輕兩個提高：減輕老師的教學負擔，減輕同學的學業(yè)負擔，提高老師教學效益，提高同學學習效益。最終到達提高學校整體教育教學質(zhì)量的目的。下面就談一談我對高效課堂的理解。

一、我理解的高效課堂：

在課堂教學中，通過同學主動主動的學習過程協(xié)作老師的點撥指導(dǎo)，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學任務(wù)、促進同學獲得高效益進展。教學高效益就其內(nèi)涵而言，是指同學在學問與技能，過程與方法，情感、看法、價值觀“三維目標”的協(xié)調(diào)進展。就其外延而言涵蓋高效的課前細心預(yù)習、課堂教學中實踐展現(xiàn)和課后反饋來提高課堂教學效率。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，同學思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂布滿激情，分析問題與解決問題的力量強，目標達成且正確率在90%以上。前提是看同學是否情愿學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。

二、從我們老師的角度來說，高效課堂應(yīng)做好以下三個條件：

一是老師能夠根據(jù)課程標準的要求和同學的實際狀況，科學合理地確定課堂的三維教學目標，編制科學合理的導(dǎo)學案。

二是教學的過程必需是同學主動參加的過程。這種主動參加主要表達在老師能否實行敏捷機動的教學策略和評價方式調(diào)動和激勵同學學習的主動性。

三是教學中適時指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵，以多種方式穩(wěn)固同學的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。

三、兩節(jié)展現(xiàn)課的啟示，共性的地方：

1，同學素養(yǎng)高，學習過程上的學習參加度高，這就使得同學專注于課堂，能夠保持較高學習愛好取得較好的學習效果。

2，評價方式的敏捷高效是高效課堂的一個重要指標，即時、敏捷的評價同樣起到激勵學習主動性、保持學習愛好的作用。

3，高效課堂應(yīng)是長期進行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習、展現(xiàn)、反饋都應(yīng)是高效進行的。

4，高效課堂重視各學科基本素養(yǎng)的落實和訓(xùn)練。在物理課上對動手試驗力量、語言表達力量、規(guī)律思維力量的訓(xùn)練；語文課上對聽說讀寫的強化訓(xùn)練無不突出了這一點。

總之，課堂是我們教學的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必需切實的提高教育教學效率。影響課堂效率的因素許多，我們只有理性地熟悉我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改良我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有許多，除了課前的預(yù)習預(yù)備、不斷改良課堂結(jié)構(gòu)和教學方法、營造和諧教學氣氛外，還有許多許多需要我們?nèi)ゲ粩嗨妓髋c實踐。我們遇到的困難也會不少，遇到的問題也會許多，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思索，勇于實踐，擅長總結(jié)，終會取得高效課堂教學改革的勝利。

課堂教學心得體會篇3

為提高自身教育教學水平，根據(jù)學校的支配部署，我仔細學習了《課堂教學技巧》一書，從中我得到了一些體會和感悟。

老師技能是老師最基本的職業(yè)技能。它是老師在教學活動中，運用教與學的有關(guān)學問和閱歷，為促進同學的學習，實現(xiàn)目標而實行的教學行為方式。從整體教學活動系統(tǒng)看，老師技能是老師面臨教學情景時直接表現(xiàn)出來的一系列詳細教學行為?？梢哉f，它是老師所把握的理論轉(zhuǎn)向教學實踐的中介環(huán)節(jié)，對于老師提高教學質(zhì)量、完成教學任務(wù)、增添教學力量、具有非常重要的意義。

教學技能是表如今教學活動中的教學行為方式，是一種富有敏捷性、開放性和制造性的高級技能，是老師專業(yè)素養(yǎng)的外化形式。“人們普遍認為課堂教學是一門藝術(shù)，是老師在課堂上采納美麗的語言，和諧的動作，高尚的情操，給同學以美的享受。欲使課堂顯示出強大的魅力，讓同學和老師都沉醉在藝術(shù)的境界之中，就必需要求老師努力追求各個教學環(huán)節(jié)中的藝術(shù)，尤其是老師那循循善誘，獨具一格的評價語言?！边@是我學習的一本關(guān)于課堂教學藝術(shù)書籍中的一段話。書中講解并描述的許多課堂教學方式給我留下了很深的印象，讀到其中談的課堂評價語言魅力，再結(jié)合自己平常教學進行反思，感受頗深。

如今我簡潔的從以下幾個方面的內(nèi)容進行深刻的體會。

因?qū)W而教——導(dǎo)入新課：導(dǎo)入新課程的技能是老師在課堂教學中采納各種教學媒體和教學方式，吸引同學留意，喚起學習動機，明確學習方向和建立學問聯(lián)系的一類教學行為方式。這一意圖性行動廣泛地運用于上課之始，或運用于開設(shè)新學科，進入新單元和新段落的教學過程。課堂教學的導(dǎo)入，如同樂曲的“引子”，戲劇的“序幕”，有醞釀心情、集中同學留意力、滲透主題和帶入情境的任務(wù)，細心設(shè)計的導(dǎo)入，能觸動同學心弦；立凝激趣，使同學產(chǎn)生“欲罷不能”的.求知渴望，心情高漲、精神興奮地投入學習，可以獲得良好的學習效果。

講授：講授是老師以語言為載體，向同學傳輸學問的信息、表達思想感情、啟迪同學心智、指導(dǎo)同學學習和調(diào)控課堂活動的一類教學行為，講授必需運用語言，但這只是講授的一個條件，關(guān)鍵是講的內(nèi)容在多大程度上能與學習者已有的學問閱歷發(fā)生互相作用。言語講授是老師最常用的一種教學行為方式。美國教學討論專家弗蘭德斯曾在大量課堂觀看討論的基礎(chǔ)上提出了“三分之二律”即課堂時間的三分之二用于講話，講話時間的三分之二是老師講話，老師講話時間的三分之二是向同學講話而不是與同學對話。通過對我國中學校高成效老師的課堂觀看后，專家也發(fā)覺類似結(jié)果，講解并描述平均占課堂時間的65%左右。言語講授之所以為老師所偏愛，是由于它能在較短時間內(nèi)，簡潔地傳授大量系統(tǒng)的學問；可以便利準時向同學提出問題，指出解決問題的途徑；教材中微觀的或抽象的內(nèi)容，可以通過老師的言語講授是同學領(lǐng)悟；言語傳授為老師講授學問供應(yīng)了充分的主動性。

課堂提問:課堂教學離不開師生之間的溝通互動，而這種溝通互動是主要、最常用的行為方式就是師生之間的問答。從教學的實踐看，課堂中的問答大致表現(xiàn)為老師提問，同學回答，老師激凝致問，師生共同解答，還有就是同學自發(fā)地提問。提問技能是老師提出問題或誘導(dǎo)同學質(zhì)疑發(fā)問引起同學的主動思索、促進同學參加學習、理解和應(yīng)用學問、了解同學的學習狀況的一類教學行為方式。它是課堂教學中師生互相作用、互相溝通的最長用的手段之一。

獨到的板書藝術(shù)：板書技能是老師在黑板上書寫文字符號、繪圖或列表，以幫助學問信息傳輸，揭示學習材料之間的關(guān)系和聯(lián)系的一類教學行為。課堂教學是一個信息不斷傳遞的過程，這種信息傳遞主要是靠教材上的書面語言和圖表，師生之間的口頭語言和體態(tài)語言，以及老師使用的板書去實現(xiàn)的。板書在教學中的功能主要突出在教學的重點和要點，關(guān)心同學理解教材；提示教材內(nèi)在聯(lián)系，促進同學認知結(jié)構(gòu)的建筑；增加信息刺激的強度，提高學習的效率。

書中還講解并描述了在課堂教學中豐富多樣的評價方式。如：同學讀課文后，我們不妨這樣說：“你讀得很正確，若是聲音能再嘹亮點，效果會比如今好許多?！薄澳阕x得真好聽，老師要感謝你的爸爸媽媽給了你一副好嗓子，不過要是加上表情就更加能傳情達意了，不信，試一試?！薄澳憷首x時的感情和表情感染了我們，給我們帶來了歡樂，真是一種享受??！”“你讀得很流利，速度放慢一些情感就能更好的表達?！薄澳阕x得很仔細，假如能在課下用這樣的看法多練習幾遍，信任你會讀得特別流利。”這樣的評價精確客觀地指出同學的特長及存在的缺點，讓同學知道朗讀要做到聲音嘹亮、快慢適度、富有節(jié)奏、看法大方、讀音精確、語言流暢，同時也明白了只有多練習，朗讀水平才會提高。

由此，我聯(lián)想到平常自己的教學。同樣是在練習的訓(xùn)練中，自己對同學的評價語言就太顯單調(diào)，“好”、“不錯”等簡潔、隨便的話語常常消失，如今想來，這樣的方式對于同學學習主動性的調(diào)動確實產(chǎn)生了極大的阻礙。那么是自己不會使用這些豐富的評價語言嗎？我想，是堅持給同學鼓舞、隨時關(guān)注同學學習狀態(tài)的意識不強造成了平常課堂中語言的單調(diào)。在一節(jié)課中，每個同學回答下列問題的機會是有限的，他們很珍惜，但更在乎老師對他們問題回答的打分?？衫蠋熢谝惶谜n中面臨著很多這樣的“打分”，簡單在意識上產(chǎn)生疲憊，于是，這種簡潔、隨便的評價語言就產(chǎn)生了。因此在教學中關(guān)注同學學習的狀態(tài)很重要，要時刻保持糊涂的頭腦，對同學那難得表現(xiàn)的機會進行有效的評價，從而激發(fā)他們學習的主動性，讓課堂更活躍，氣氛更輕松。書中還講到評價的語言要生動奇妙，富有幽默。有時同學會重復(fù)前幾個同學的回答，聰慧的老師也不會指責同學，而是幽默地笑笑說：“哦！你認為這很重要，再強調(diào)一下，對嗎？”這些布滿愛心、才智的話會化解同學在課堂中的尷尬，當心翼翼地愛護同學的心靈。同學有這樣一位老師和風細雨地關(guān)心訂正學習中的錯誤，他們自然會沒有任何心理負擔地投入學習，自然會爭先恐后地發(fā)言。

在課堂教學中，面對一個個有豐富情感和獨特的同學，老師的獨特化、敏捷化、多樣化的評價語言，便是激發(fā)同學個體潛能發(fā)揮的重要因素。在新課堂中，我們的評價語言應(yīng)當布滿激勵，布滿人文關(guān)心。要準時把握和利用課堂動態(tài)生成因素，對同學發(fā)表的不同看法，在實行寬容看法的前提下，或者延遲評價，或者恰如其分地進行分析評判，或者順勢引導(dǎo)同學自己發(fā)覺錯誤、改正錯誤。用恰如其分的。

課堂教學心得體會篇4

期中考試后，看著同學的成果，我覺得高效課堂是給同學一個自己的舞臺，給老師一種新的盼望，作為老師，如何才能真正理解高效課堂并真正實現(xiàn)高效課堂呢？通過學習與實踐，我將從以下幾個方面談?wù)勎覍Ω咝дn堂的幾點淺薄的熟悉。

一，老師要做好充分的預(yù)備

“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現(xiàn)課堂高效，必需下足課前預(yù)備功夫，備課不是單純地寫教案,而必需備教材、備同學，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，認真琢磨教學的重難點，更要了解同學的實際狀況，依據(jù)同學的認知規(guī)律選擇課堂教學的“切入點”，合理設(shè)計教學活動。認真考慮課堂教學中的詳情問題，對于課堂上同學可能消失的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的狀況設(shè)計應(yīng)急方案，確保課堂教學的順當進行，甚至提前走進教室，與同學溝通一會，也應(yīng)考慮在其中。

二、課上需要嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)和輕松的氣氛

1、良好的教學導(dǎo)入將是高效課堂的引擎。

就像一部精彩的電影，頭三分鐘，你就得抓住同學的心。有人這樣說過：“勝利的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)同學的愛好?！贝_實，愛好是同學學習的動力和能源，有了它，同學就可以主動地吸取學問，完善自己的力量，極大地提高教學效果。老師應(yīng)細心設(shè)計課堂的導(dǎo)入，使同學對將要學習的內(nèi)容產(chǎn)生深厚的愛好，并布滿了疑問和期盼。

2、精彩的學習過程就是高效課堂的核心。

高效課堂不僅關(guān)注老師講得多么精彩，更加關(guān)注同學學得多么主動。有效教學要求同學的學習過程要充分表達3個基本持征：自主性、探究性、合作性。在同學學習的自主性上，我們首先關(guān)注同學的參加狀態(tài)，關(guān)注同學課堂活動參加的廣度、形式、時間及效果；在同學學習的合作性上，要有多邊、豐富、多樣的信息聯(lián)系與信息反饋，整堂課有著適度的緊急感和愉悅感；在同學學習的探究性上，要把老師的外部教育轉(zhuǎn)化為同學的內(nèi)源性動力。

老師要讓同學感受到老師是在專心與自己溝通。師生通過互相的溝通找到解決問題的方法，老師在課堂上要時時了解同學的心理，知道同學想什么，為什么會這樣想，并讓同學敢于質(zhì)疑、擅長質(zhì)疑，敢于從不同角度，用不同的方法分析問題和解決問題，要使對話成為課堂教學的常態(tài)，老師要依據(jù)課堂教學中生成的各種資源，形成后續(xù)的教學行為。讓動態(tài)成為常態(tài)，讓生成成為過程，使同學的思維力量和制造

力量得到激發(fā)和提高，這要求老師有超強地駕馭課堂的力量。

3、詳情的精確處理就是高效課堂的潤滑劑。

老師要懂得微笑。課堂上，老師對同學的期盼是通過微笑來傳遞的，而同學會在這種愛的感召下，受到鼓舞，從而親其師，信其道。同學往往是喜愛某一位老師而喜愛他的課。上課時，多給孩子一點微笑，多給孩子一些關(guān)愛，讓每個孩子都感到老師喜愛自己，要學好這位老師所教的課。

老師要擅長鼓舞。一個輕松愉悅的課堂離不開同學的主動投入，而同學的主動投入又離不開老師的鼓舞。所以老師要主動鼓舞同學善思多問，鼓舞同學發(fā)表不同的見解，允許同學＂別出心裁＂、＂標新立異＂，鼓舞同學從不同的角度發(fā)覺問題、思索問題。老師要擅長發(fā)覺同學身上的＂閃光點＂，常常鼓舞，贊美同學，每個人都喜愛別人的贊美，這是一種天性。人們常說：好孩子是夸出來的。往往老師的一句不經(jīng)意的贊美，會給同學開拓了另一片天地。這樣做既拉近師生的距離又開啟了同學的思維。老師要注意差異。高效課堂的教學要面對全體，不放棄每一位同學，尤其是后進生，他們更需要鼓舞和得到老師的關(guān)注。因此老師應(yīng)當實施分層次教學，把整體教學目標分解為層次目標，對不同層次的同學提出不同的目標要求，強化學習方法的指導(dǎo)，提高同學的整體水平和力量。

三、課后需要仔細的反思

美國心理學家波斯納提出老師成長的公式：成長=閱歷+反思。教學反思是老師以自己的教學活動為思索對象，對自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行端詳和分析的過程。它一方面是對自己在教學中的正確做法給以確定，不斷地積累閱歷；另一方面又是挑戰(zhàn)自己——挑自己的刺，找出在教學實踐中與教學新理念不相符合的甚至是背道而馳的做法，進行自我批判，不斷的完善自己的教學行為，使自己以后的教學更加完善。作為一名一線的教學工堅持不斷地寫教學反思，本身也是喜愛教育事業(yè)的一種外在表現(xiàn)。寫教學反思能使我們老師從平常的點滴積累中把握多樣的教學方法和手段，避開按步就班地按教材、教參授課，會提高對課堂的駕馭力量，不斷提高自己的教學水平。

總之，高效課堂作為一種理念更是一種價值追求，一種實踐模式。在今后的課堂教學中，將會引起我們更多的思索，更多的關(guān)注，我們要踏踏實實地討論“高效課堂教學”，從同學實際動身，從素養(yǎng)教育的目標動身，合理運用掌握論的原理，使我們的課堂教學建立在更加有效的基礎(chǔ)上。

課堂教學心得體會篇5

本學期我讀了《老師課堂教學技術(shù)與藝術(shù)》這本書，知道老師課堂教學藝術(shù)的重要性與必要性，這是一門很深的學問，也是一門需要深思的藝術(shù)，老師和同學之間應(yīng)當構(gòu)建起健康、和諧的師生關(guān)系。在這樣一種關(guān)系下，才能教學相長，師生共同進步。怎樣上好一節(jié)課呢？我覺得必需把握好課堂的教學藝術(shù)。

上好一節(jié)課最基礎(chǔ)的是課堂導(dǎo)語。課堂導(dǎo)語的設(shè)計多種多樣，大體上可以分為兩大類：一是學問的導(dǎo)入，二是以情景導(dǎo)入。學問導(dǎo)入的導(dǎo)語，或聯(lián)系舊知，進行對比，激發(fā)同學思維的“熱點”：或開宗明義，直接提示本課的學習要求，讓同學在“先入為主”的基礎(chǔ)是哪個逐步深化新課文的學習中。

一節(jié)好的課堂有了一個好的開頭，接下來就是課堂講授了。課堂講授的基本要求有以下幾點：

1．語言簡潔，獨特突出，具有直觀性。

2．科學精確，真實可信。具有勸說力。

3．設(shè)疑激趣，引發(fā)思維，具有啟發(fā)性。

4．感情充足，情理交融，富有教育性思想政治課教學永久具有教育性。

5．形象直觀，生動好玩，富有感染力。

6．時間巧配，難度巧定，具有協(xié)調(diào)性。

一節(jié)好的課堂上完了，在結(jié)束課堂的時候，怎么做一個好的結(jié)尾呢。怎樣才能設(shè)計出好的結(jié)語呢？下面幾個方面說說：

1．概括總結(jié)，神話題旨

2．延長話題，引來活水

3．設(shè)置懸念，激發(fā)欲望

4．反彈琵琶，逆向引導(dǎo)

教學有法，而無定法，貴在得法。因此，講究不講究，追求不追求課堂教學藝術(shù)，結(jié)果大不一樣。追求了，老師青春常在，課堂春意盎然，同學如浴春風。托爾斯泰說：“藝術(shù)是感情傳遞的橋梁”，課堂教學上的藝術(shù)化教學一方面可以感染同學，另一方面可以通過藝術(shù)這個橋梁不知不覺地向同學傳遞學問、才智和技能。沒有藝術(shù)的教學只會傳授學問，而傳授學問也是大折扣的。可以說，得法就是一種教學藝術(shù)，就是一種勝利的教學。所以，要做就做一個刻苦鉆研業(yè)務(wù)的老師，做一個課堂教學藝術(shù)超群的老師。

課堂教學心得體會篇6

在5月5日，我有幸參與了在安徽銅都雙語學?，F(xiàn)代高效課堂的學習，此次活動使我受益匪淺，讓我見識了新一代老師的風采，又學到了一些珍貴的教學閱歷。

一、權(quán)威專家理念引領(lǐng)

首先，由安徽省銅陵市銅都雙語學?？傂ｉL汪興益做了一個《做有良知和信仰的新教育》報告，汪校長的報告，使我真正明確了高效課堂教育理念，它是一個長效機制，不會消失短期效應(yīng)。課堂是師生共同成長的平臺，要充分敬重同學的選擇權(quán)和自主權(quán)，盡量多給同學時間和空間，表達同學是學習的主體，是學習的真正仆人；老師以引導(dǎo)者、參和者、合的身分和同學共同學習，以自主、合作、探究為框架，真正做到把課堂還給同學。汪老師獨創(chuàng)的“銅都五環(huán)大課堂”“人本跨界大課堂”成為中國課改九大模式之一。汪老師布滿激情的報告為我們具體介紹了五環(huán)大課堂的課改魅力。

二、體驗式培訓(xùn)

17日我們聽了四節(jié)課，兩節(jié)語文，兩節(jié)數(shù)學，分別是由來自不同地區(qū)的四位骨干老師講授，每位老師各有風采，讓我親自體驗了高效課堂是如何上課。其中印象比較深刻