普通心理學(xué)教案設(shè)計(jì)

普通心理學(xué)教案設(shè)計(jì)普通心理學(xué)教案課程名稱(chēng)：（中文）：普通心理學(xué)（英文）：GeneyalPeychology教材：《普通心理學(xué)》

普通心理學(xué)教案一、學(xué)科性質(zhì)普通心理學(xué)是心理學(xué)的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科。它研究心理現(xiàn)象產(chǎn)生發(fā)展的最一般規(guī)律，心理學(xué)的歷史、發(fā)展趨勢(shì)、理論體系、派別和研究方法等。普通心理學(xué)的內(nèi)容既要概括各個(gè)分支學(xué)科的研究成果，從中總結(jié)出心理學(xué)的最一般規(guī)律，又要為各個(gè)分支學(xué)科提供理論基礎(chǔ)。普通心理學(xué)是心理學(xué)的入門(mén)學(xué)科。本書(shū)介紹了緒論、人工信息加工、行為控制與調(diào)節(jié)、人的心理特性和活動(dòng)與發(fā)展。由于最后一部分與其他課程之間的交叉，本次授課舍去最后一部分內(nèi)容。二、教案編寫(xiě)的指導(dǎo)思想無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)過(guò)程管理的策略都要突出體現(xiàn)：教育教學(xué)觀念的更新和教育思想的轉(zhuǎn)變：都要貫穿“知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展”的要求。三、教案編寫(xiě)的原則（一）辯證唯物主義的指導(dǎo)心理學(xué)脫胎于哲學(xué)。在編寫(xiě)教案時(shí)處理教學(xué)內(nèi)容時(shí)，必須自覺(jué)運(yùn)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)，批判心理學(xué)中的唯心論和形而上學(xué)，創(chuàng)造性地研究具體的心理學(xué)問(wèn)題，但是，也不能用哲學(xué)來(lái)代替具體的科學(xué)研究，不能滿(mǎn)足于一般的哲學(xué)議論和簡(jiǎn)單化地套用哲學(xué)術(shù)語(yǔ)。（二）詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出（三）不斷充實(shí)與更新近幾年來(lái)，心理學(xué)在探討人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，個(gè)體早期的心理發(fā)展，心理現(xiàn)象的腦機(jī)制，人的社會(huì)行為，以及心理學(xué)為社會(huì)實(shí)踐服務(wù)等方面，取得了許多重大進(jìn)展。在編寫(xiě)教案時(shí)，應(yīng)注意吸收心理學(xué)研究的新成果，力求反映出心理學(xué)發(fā)展的最新面貌。四、教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)分配第一章:心理學(xué)研究什么和如何進(jìn)行研究教學(xué)時(shí)數(shù)6學(xué)時(shí)第二章心理的神經(jīng)生理機(jī)制教學(xué)時(shí)數(shù)7學(xué)時(shí)第三章感覺(jué)教學(xué)時(shí)數(shù)7學(xué)時(shí)第四章知覺(jué)教學(xué)時(shí)數(shù)8學(xué)時(shí)第五章意識(shí)和注意教學(xué)時(shí)數(shù)8學(xué)時(shí)第六章記憶教學(xué)時(shí)數(shù)12學(xué)時(shí)第七章思維教學(xué)時(shí)數(shù)12學(xué)時(shí)第八章語(yǔ)言教學(xué)時(shí)數(shù)6學(xué)時(shí)第九章動(dòng)機(jī)教學(xué)時(shí)數(shù)10學(xué)時(shí)第十章情緒和情感教學(xué)時(shí)數(shù)10學(xué)時(shí)第十一章能力教學(xué)時(shí)數(shù)12學(xué)時(shí)第十二章人格教學(xué)時(shí)數(shù)12學(xué)時(shí)五、參考書(shū)目：1.朱智賢（1989）：心理學(xué)大詞典。北京：人民教育出版社。2.阿瑟·S·雷伯著，李伯黍等譯（1996）：心理學(xué)詞典。上海：上海譯文出版社。3.葉浩生主編（1998）：西方心理學(xué)的歷史與體系。北京：人民教育出版社。4.楊雄里著（1998）：腦科學(xué)的現(xiàn)代進(jìn)展。上海：上海科技教育出版社。5.羅伯特·索拉索編，朱瀅等譯（2002）：21世紀(jì)的心理科學(xué)與腦科學(xué)。北京：北京大學(xué)出版社。6.威廉·卡爾文著，楊雄里、梁培基譯（1996）：大腦如何思維--智力演化的今昔。上海：上海科學(xué)技術(shù)出版社。7.托馬斯L.貝納特著，旦明譯（1983）：感覺(jué)世界--感覺(jué)和知覺(jué)導(dǎo)論。北京：科學(xué)出版社。8.張述祖、沈德立（1987）：基礎(chǔ)心理學(xué)。北京：教育科學(xué)出版社。9.張春興（1994）：現(xiàn)代心理學(xué)。上海：上海人民出版社。10.孟昭蘭主編（1994）：普通心理學(xué)。北京：北京大學(xué)出版社。11.M.艾森克主編，閻鞏固譯（2001）：心理學(xué)--一條整合的途徑（上下）。上海：華東師大出版社。12.朱莉婭·貝里曼，戴維·哈格里夫，凱文·霍維爾，伊莉莎白·奧克利福特著，武躍國(guó)、武國(guó)城譯，錢(qián)銘怡審校（2000）：心理學(xué)與你。北京：北京大學(xué)出版社。13.黃希庭（1988）：心理學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。北京：人民教育出版社。14.林崇德（1995）：發(fā)展心理學(xué)。北京：人民教育出版社。15.盧家楣著（2000）：情感教學(xué)心理學(xué)。上海：上海教育出版社。16.黃希庭等譯（1992）：認(rèn)知心理學(xué)。臺(tái)北：五南圖書(shū)出版公司。17.王甦、汪安圣（1992）：認(rèn)知心理學(xué)。北京：北京大學(xué)出版社。18.余嘉元主編（2001）：當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)。江蘇：江蘇教育出版社。19.Best著，黃希庭主譯（2000）：認(rèn)知心理學(xué)。北京：中國(guó)輕工業(yè)出版社。20.劉愛(ài)倫主編（2002）：思維心理學(xué)。北京：人民教育出版社。21.楊治良等著（1999）：記憶心理學(xué)（第二版）。上海：華東師大出版社。22.王壘等（1992）：綜合智力：對(duì)智力概念的整合。心理科學(xué)，1992年2期。23.白學(xué)軍（1996）：智力心理學(xué)的研究進(jìn)展。杭州：浙江人民出版社。24.張慶林Sternberg主編（2002）：創(chuàng)造性研究手冊(cè)。成都：四川教育出版社。25.陳仲庚、張雨新（1986）：人格心理學(xué)。沈陽(yáng)：遼寧人民出版社。26.Burger著，陳會(huì)昌等譯（2000）：人格心理學(xué)。北京：中國(guó)輕工業(yè)出版社。27.鄭雪主編（2001）：人格心理學(xué)。廣州：暨南大學(xué)出版社。28.黃希庭（2002）：人格心理學(xué)。杭州：浙江教育出版社。29.高玉祥（1997）：健全人格及其塑造。北京：北京師大出版社。30.吳增芥（1983）：西方個(gè)性心理學(xué)理論。外國(guó)心理學(xué)，1983年1期：32-38。31.孟昭蘭著（1989）：人類(lèi)情緒。上海：上海人民出版社。32.K.T.斯托曼著，張燕云譯（1986）：情緒心理學(xué)。沈陽(yáng)：遼寧人民出版社。33.王士元主編（1987）：語(yǔ)言與人類(lèi)交際。廣西：廣西教育出版社。34.伯納德·韋納著，林鐘敏譯（1989）：動(dòng)機(jī)和情緒的歸因理論。福建：福建教育出版社。35.孫煜明主編（1993）：動(dòng)機(jī)心理學(xué)。南京：南京大學(xué)出版社。36.約翰·P·霍斯頓著，孟繼群，侯積良等譯（1990）：動(dòng)機(jī)心理學(xué)。沈陽(yáng)：遼寧人民出版社。37.中國(guó)心理學(xué)會(huì)編（2001）：當(dāng)代中國(guó)心理學(xué)。北京：人民教育出版社。38.(美)霍華德.加德納沈致隆譯(1999).北京:新華出版社39.高覺(jué)敷.(1997)西方心理學(xué)的新發(fā)展.北京：人民教育出版社40.黃希庭著(1991):心理學(xué)導(dǎo)論.北京:人民教育出版社。六、考核方式：作業(yè)占30%考試占70%第一章:心理學(xué)研究什么和如何進(jìn)行研究?

本章主要內(nèi)容?

心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象的科學(xué)?

如何研究心理學(xué)?

心理學(xué)的主要研究方法?

心理學(xué)的過(guò)去和現(xiàn)在一、教學(xué)目的1．知識(shí)掌握：使學(xué)生理解心理學(xué)是研究人的心理現(xiàn)象的科學(xué)，了解心理的多樣性、復(fù)雜性，掌握心理現(xiàn)象的研究方法及心理科學(xué)的形成與發(fā)展?fàn)顩r2．了解學(xué)習(xí)心理學(xué)的意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)心理學(xué)的興趣和動(dòng)機(jī)。二、教材分析1.本章重點(diǎn)：（1）心理學(xué)的研究對(duì)象（2）心理學(xué)的研究方法（3）心理科學(xué)的形成與發(fā)展?fàn)顩r2.本章難點(diǎn)：（1）心理學(xué)的研究類(lèi)型（2）心理學(xué)的主要流派

三、教學(xué)手段和方法1.多媒體教學(xué)2。講授法3.問(wèn)題討論四、教學(xué)時(shí)數(shù)6學(xué)時(shí)五、教學(xué)過(guò)程第一節(jié)心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象的科學(xué)一、個(gè)體心理(一)認(rèn)知：指人們獲得知識(shí)或應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程，或信息加工的過(guò)程，這是人的最基本的心理過(guò)程。（二）情緒與動(dòng)機(jī)：人類(lèi)的認(rèn)知和行為不僅受情緒和情感的影響，而且是在動(dòng)機(jī)的支配下進(jìn)行的。(三)能力和人格：人的心理特性有些是暫時(shí)．偶然出現(xiàn)的；有些是穩(wěn)固．經(jīng)常出現(xiàn)的。這些穩(wěn)固而經(jīng)常出現(xiàn)的心理特性，有時(shí)也叫個(gè)性心理特性?；騻€(gè)性。心理特性包括能力（ability）和人格(personality)兩個(gè)方面。認(rèn)知、情緒和動(dòng)機(jī)、能力和人格是個(gè)體心理的三個(gè)重要方面。前二個(gè)方面稱(chēng)心理過(guò)程，后一方面又稱(chēng)個(gè)性心理特點(diǎn)或個(gè)性其關(guān)系可用下表表示:二、個(gè)體心理現(xiàn)象與行為（一）引起行為的剌激常常通過(guò)心理的中介而起作用（二）心理支配行為，又通過(guò)行為表現(xiàn)出來(lái)三、個(gè)體意識(shí)與無(wú)意識(shí)：1.意識(shí)有時(shí)也叫覺(jué)察。人的意識(shí)還表現(xiàn)在人能夠覺(jué)察到外部事物的存在和自已的內(nèi)部心理活動(dòng)，能夠把“自我”與“非我”?！爸黧w”和“客體”區(qū)別開(kāi)來(lái)。注意和意識(shí)有密切的關(guān)系。2.無(wú)意識(shí)現(xiàn)象。無(wú)意識(shí)是人們?cè)谡Ｇ闆r下覺(jué)察不到，也不能自覺(jué)調(diào)節(jié)和控制的心理現(xiàn)象。四、個(gè)體心理與社會(huì)心理團(tuán)體心理不能離開(kāi)個(gè)體心理，但它對(duì)個(gè)體來(lái)說(shuō)，又是一種重要的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，影響個(gè)體心理或個(gè)體意識(shí)的形成與發(fā)展。因此，社會(huì)心理及其與個(gè)體心理的關(guān)系，也就成為心理學(xué)的研究對(duì)象。第二節(jié)如何研究心理學(xué)一.心理學(xué)的探索1．心理過(guò)程2．心理結(jié)構(gòu)3．心理的腦機(jī)制4．心理現(xiàn)象的發(fā)生與發(fā)展5．心理與環(huán)境二.心理學(xué)研究的類(lèi)型1．因果研究：心理現(xiàn)象的因果聯(lián)系2．相關(guān)研究：相關(guān)是事物間的另一種關(guān)系，因果指的是絕對(duì)的，相關(guān)指的是相對(duì)的。相關(guān)與因果是不同的3．個(gè)案研究：從個(gè)別案例中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的結(jié)果三．研究心理學(xué)的意義１．理論意義２．實(shí)踐意義四.心理學(xué)的研究領(lǐng)域１．普通心理學(xué)２．生理心理學(xué)和心理生理學(xué)３．發(fā)展心理學(xué)４．教育心理學(xué)５．醫(yī)學(xué)心理學(xué)６．工程心理學(xué)７．社會(huì)心理學(xué)第三節(jié)心理學(xué)的主要研究方法一、心理學(xué)的研究原則(一)心理學(xué)的研究原則1．客觀性原則：客觀性原則即實(shí)事求是的原則，這一原則要求，研究任何心理現(xiàn)象都必須按事物的本來(lái)面目加以考察。2．系統(tǒng)性原則：從系統(tǒng)論的觀點(diǎn)出發(fā)，把各種心理現(xiàn)象放在整體性的、動(dòng)態(tài)和相互聯(lián)系的系統(tǒng)中進(jìn)行分析。3．教育性原則：進(jìn)行心理學(xué)的研究時(shí)，應(yīng)從有利于教育，有利于個(gè)體身心健康的角度來(lái)設(shè)計(jì)和實(shí)施研究。4．發(fā)展性原則：把心理現(xiàn)象看作是一個(gè)不斷變化的過(guò)程，用發(fā)展變化的觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)人的心理活動(dòng)。(二)心理學(xué)研究的方法1。觀察法：是指在日常生活條件下，有目的、有計(jì)劃地通過(guò)被試(被研究的對(duì)象)行為的外在表現(xiàn)以研究其心理活動(dòng)規(guī)律的方法。2。實(shí)驗(yàn)法：實(shí)驗(yàn)法是有目的嚴(yán)格控制和創(chuàng)設(shè)一定條件來(lái)引起被試某種心理現(xiàn)象以進(jìn)行研究的方法。3。調(diào)查法：是以搜集被試各種材料來(lái)間接了解其心理活動(dòng)的一種方法。3。測(cè)驗(yàn)法：是通過(guò)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)化的心理量表對(duì)被試的某些心理品質(zhì)進(jìn)行測(cè)定來(lái)研究心理的一種方法。4。個(gè)案法

：

是對(duì)某個(gè)人進(jìn)行深入而詳盡的觀察與研究，以便發(fā)現(xiàn)影響某種行為和心理現(xiàn)象原因的方法?；顒?dòng)產(chǎn)品分析法第四節(jié)心理學(xué)的過(guò)去和現(xiàn)在一、心理學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展(一)心理學(xué)的萌芽幾乎自有人類(lèi)以來(lái)，人們就很關(guān)心自身的心理現(xiàn)象并且試圖給予解釋。最早的解釋?zhuān)研睦碚f(shuō)成是靈魂的活動(dòng)。心理學(xué)一詞來(lái)源于希臘語(yǔ)，是由靈魂和學(xué)科二詞構(gòu)成，即關(guān)于靈魂的學(xué)問(wèn)。(二)科學(xué)心理學(xué)的誕生19世紀(jì)中葉，德國(guó)醫(yī)學(xué)博士、生理學(xué)講師、心理學(xué)家威廉·馮特(W．Wundt，1832—1920)把實(shí)驗(yàn)法引進(jìn)心理學(xué)，并于1879年在德國(guó)萊比錫大學(xué)創(chuàng)建了世界上第一個(gè)專(zhuān)門(mén)的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室。(三)心理學(xué)的發(fā)展1．學(xué)派不斷涌現(xiàn)

2．隊(duì)伍逐漸壯大3．體系日趨完善二、西方心理學(xué)的主要派別(一)構(gòu)造主義奠基人：馮特(W.Wundt,1832-1920)著名代表人物：鐵欽納（E.B.Titchener)主張心理學(xué)應(yīng)該研究人們的直接經(jīng)驗(yàn)即意識(shí)。把人的經(jīng)驗(yàn)分為感覺(jué)、意像和激情狀態(tài)三種。強(qiáng)調(diào)內(nèi)省法。(二)機(jī)能主義創(chuàng)始人：詹姆士(WilliamJames)著名代表人物：詹姆士(WilliamJames,1842-1910)杜威(JohnDeway,1859-1952)安吉爾(JamesAngell，1869－1949)“意識(shí)流”研究要回答的關(guān)鍵問(wèn)題是：“行為的機(jī)能或目的是什么？”主張研究意識(shí)意識(shí)的作用就是使有機(jī)體適應(yīng)環(huán)境。（三）行為主義(behaviorism)代表人物:華生(JohnWatson,1878-1958)斯金納(Skinner,1904-1990)

反對(duì)研究意識(shí)，主張研究行為。反對(duì)內(nèi)省，主張用實(shí)驗(yàn)方法?！碍h(huán)境決定論”（華生）(四)格式塔心理學(xué)創(chuàng)始人有德國(guó)的韋特海默、柯勒、科夫卡。反對(duì)把意識(shí)分析為元素，而強(qiáng)調(diào)心理作為一個(gè)整體。格式塔在德文中的意思是“整體”。（五）精神分析學(xué)派代表人物：弗洛伊德(SigmundFreud,1856-1939)―由奧地利的維也納精神病醫(yī)生弗洛伊德創(chuàng)立的一個(gè)學(xué)派。重視研究成年人的異常行為分析。并且強(qiáng)調(diào)心理學(xué)應(yīng)該研究無(wú)意識(shí)現(xiàn)象。重視動(dòng)機(jī)和無(wú)意識(shí)現(xiàn)象的研究。（六）認(rèn)知心理學(xué)代表人物：瑞士心理學(xué)家皮亞杰；美國(guó)心理學(xué)家奈塞爾計(jì)算機(jī)理論和技術(shù)的背景心理學(xué)是對(duì)認(rèn)知過(guò)程的研究實(shí)驗(yàn)法來(lái)構(gòu)造心理模型（七）人本主義心理學(xué)代表人物：馬斯洛(AbrahamH.Maslow,1908-1970)羅杰斯(CarlRogers,1902-1987)對(duì)心理學(xué)的批判：行為主義幼稚心理學(xué)(動(dòng)物兒童)心理動(dòng)力學(xué):傷殘心理三、當(dāng)代心理學(xué)的研究取向(一)生理心理學(xué)研究：研究對(duì)象主要是心理現(xiàn)象的生理機(jī)制，也可以說(shuō)是研究在大腦中產(chǎn)生的心理活動(dòng)的物質(zhì)過(guò)程(二)行為主義的研究：程序?qū)W習(xí)；行為治療；生物治療(三)心理分析的研究精神分析是指一種臨床技術(shù)，它通過(guò)釋夢(mèng)和自由聯(lián)想等手段，發(fā)現(xiàn)病人潛在的動(dòng)機(jī)，使精神宣泄，從而達(dá)到治療疾病的目的。(四)認(rèn)知心理學(xué)的研究

現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)誕生后，很快在世界范圍內(nèi)掀起了認(rèn)知的浪潮。心理學(xué)內(nèi)各個(gè)分支的研究都打上了認(rèn)知的烙印，并引發(fā)和推動(dòng)了相關(guān)學(xué)科的研究。(五)當(dāng)代心理學(xué)發(fā)展走向：1.人本主義走向；2.科學(xué)走向；3.西方心理學(xué)的危機(jī)和東方心理學(xué)的崛起四、中國(guó)心理學(xué)的發(fā)展道路(一)中國(guó)古代的心理學(xué)思想（二）心理學(xué)在中國(guó)的早期傳播(三)1949年以后的中國(guó)心理學(xué)思考題：1．心理學(xué)的研究對(duì)象是什么？在學(xué)這門(mén)學(xué)科之前你是怎么認(rèn)識(shí)的？2簡(jiǎn)述心理學(xué)的研究類(lèi)型和主要方法。3．心理學(xué)概念及性質(zhì)4．心理學(xué)的研究對(duì)象是什么?人的心理現(xiàn)象包括哪幾方面?5．簡(jiǎn)述心理學(xué)的研究應(yīng)遵循的原則和主要研究方法.6．科學(xué)心理學(xué)何時(shí)誕生？以什么事件為標(biāo)志？7．簡(jiǎn)述現(xiàn)代心理學(xué)的主要流派和現(xiàn)代心理學(xué)的主要研究取向.參考書(shū)目1．葉浩生主編（1998）：西方心理學(xué)的歷史與體系。北京：人民教育出版社。

2.張明主編（2004）走進(jìn)多彩的世界心理學(xué)入門(mén)北京：科學(xué)出版社3.黃希庭著(1991):心理學(xué)導(dǎo)論.北京:人民教育出版社。4.高覺(jué)敷.(1997)西方心理學(xué)的新發(fā)展.北京：人民教育出版社，第二章心理的神經(jīng)生理機(jī)制一、教學(xué)目的通過(guò)本章教學(xué)使學(xué)生掌握腦的進(jìn)化過(guò)程、腦功能的各種學(xué)說(shuō)、了解神經(jīng)元、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌和神經(jīng)體液調(diào)節(jié)。二、教材分析1.本章重點(diǎn)（1.）大腦的機(jī)能區(qū)（2.）腦功能的各種學(xué)說(shuō)（3）心理的實(shí)質(zhì)2.本章難點(diǎn)：（1）大腦的機(jī)能區(qū)（2）高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的學(xué)說(shuō)三、教學(xué)手段和方法

1.多媒體教學(xué)2。講授法3.問(wèn)題討論4.習(xí)題辨析四、教學(xué)時(shí)數(shù)7學(xué)時(shí)五、教學(xué)過(guò)程第一節(jié)心理的起源一、反映是任何物質(zhì)形態(tài)固有的特性二、反映是一切生物的基本特性三、感受性--心理的反映形式四動(dòng)物心理的發(fā)展

(一)、感覺(jué)階段--無(wú)脊椎動(dòng)物的心理發(fā)展

(二)知覺(jué)階段-低等脊椎動(dòng)物的心理發(fā)展

(三)思維的萌芽階段---哺乳動(dòng)物心理的發(fā)展(四)具體思維萌芽階段--靈長(zhǎng)目動(dòng)物的心理發(fā)展五、人類(lèi)心理的起源

第二節(jié)心理的實(shí)質(zhì)一、心理是腦的機(jī)能(心理是在大腦中產(chǎn)生的)1.

從物種發(fā)展史看心理是物質(zhì)發(fā)展到高級(jí)階段的屬性2.

解剖學(xué)的事實(shí)證明心理是腦的機(jī)能二心理是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反應(yīng)。1.

客觀現(xiàn)實(shí)是心理的源泉和內(nèi)容2.

心理是客觀現(xiàn)實(shí)的主觀反映3.

心理在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)生與發(fā)展第三節(jié)

神經(jīng)元一、神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)與類(lèi)型(一)神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)1、胞體2、突起：(二)神經(jīng)元的分類(lèi)1、根據(jù)神經(jīng)元突起的數(shù)目雙極神經(jīng)元多級(jí)神經(jīng)元2、根據(jù)神經(jīng)元的功能感覺(jué)神經(jīng)元運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元中間神經(jīng)元(三)神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞二、神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)（一）神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)的本質(zhì)就是神經(jīng)纖維膜所產(chǎn)生鋒電位的依次傳布。（二）過(guò)程當(dāng)神經(jīng)纖維某一部分受刺激而興奮時(shí)，這部分膜外電位暫時(shí)較負(fù)，膜內(nèi)電位較正，而鄰近處于靜息狀態(tài)的膜則仍是外正內(nèi)負(fù)。這樣，在興奮部位與未興奮部位之間存在著電位差，出現(xiàn)局部電流。此電流方向在膜外是由未興奮部位流向興奮部位；在膜內(nèi)是由興奮部位流向未興奮部位，形成局部回路。這一局部電流，降低了鄰近靜息部分的膜電位，使它發(fā)生去極化，出現(xiàn)鋒電位。緊接著，這個(gè)新的興奮部位又可通過(guò)局部電流再刺激它相鄰部位的膜，產(chǎn)生鋒電位。依次進(jìn)行,就是沖動(dòng)的傳導(dǎo)。三、神經(jīng)沖動(dòng)的化學(xué)傳導(dǎo)（一）突觸的結(jié)構(gòu)突觸前膜突觸后膜突觸間隙。(二)神經(jīng)沖動(dòng)的化學(xué)傳導(dǎo)神經(jīng)沖動(dòng)在突觸間的傳遞,是借助于神經(jīng)遞質(zhì)來(lái)完成的。當(dāng)神經(jīng)沖動(dòng)到達(dá)軸突末梢時(shí)，有些突觸小泡突然破裂，并通過(guò)突觸前膜的張口處將存儲(chǔ)的神經(jīng)遞質(zhì)釋放出來(lái)。當(dāng)這種神經(jīng)遞質(zhì)經(jīng)過(guò)突觸間隙后，就迅速作用于突觸后膜，并激發(fā)突觸后神經(jīng)元內(nèi)的分于受體(另一種化學(xué)物質(zhì))，從而打開(kāi)或關(guān)掉膜內(nèi)的某些離于通道，改變了膜的通透性，并引起突觸后神經(jīng)元的電位變化，實(shí)現(xiàn)神經(jīng)興奮的傳遞四、神經(jīng)回路（一）反射弧1．概念反射就是有機(jī)體借助于神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)刺激作出及時(shí)適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。執(zhí)行反射的全部結(jié)構(gòu)稱(chēng)為反射弧。2。反射弧一般包括五個(gè)部分：（1）感受器（2）感覺(jué)神經(jīng)元（傳入神經(jīng)元）（3）聯(lián)絡(luò)神經(jīng)元（4）運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元（傳出神經(jīng)元）（5）效應(yīng)器（二）神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)1．輻散式聯(lián)系：一個(gè)神經(jīng)元的軸突末梢分支與許多神經(jīng)元建立突觸聯(lián)系2．聚合式聯(lián)系：多神經(jīng)元都通過(guò)其軸突末梢，共同與同一個(gè)神經(jīng)元建立突觸聯(lián)系3．鏈鎖式聯(lián)系：興奮通過(guò)中間神經(jīng)元的鏈鎖狀接替聯(lián)系。4．環(huán)式聯(lián)系：興奮通過(guò)中間神經(jīng)元的環(huán)狀接替聯(lián)系第三節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)一周?chē)窠?jīng)系統(tǒng)的種類(lèi)和機(jī)能二、中樞神經(jīng)系統(tǒng)的主要結(jié)構(gòu)和機(jī)能

(一)脊髓(二)腦干(狹義腦干)(三)間腦(四)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)三大腦的結(jié)構(gòu)和機(jī)能(一)大腦的結(jié)構(gòu)(二)腦的三個(gè)主要機(jī)能系統(tǒng)1.腦的感覺(jué)機(jī)能系統(tǒng)2.腦的運(yùn)動(dòng)機(jī)能系統(tǒng)3.大腦皮質(zhì)的聯(lián)絡(luò)機(jī)能第四節(jié)腦功能學(xué)說(shuō)一、定位說(shuō)：人的各種復(fù)雜的能力是與腦的各個(gè)嚴(yán)格限定的部位密切聯(lián)系二、整體說(shuō)：大腦皮層的各個(gè)部分幾乎以均等的程度對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生作用；并且大腦以總體發(fā)生作用。三、機(jī)能系統(tǒng)學(xué)說(shuō)：魯利亞，認(rèn)為那是一個(gè)動(dòng)態(tài)的結(jié)構(gòu)，是一個(gè)復(fù)雜的動(dòng)態(tài)機(jī)能系統(tǒng)。在機(jī)能系統(tǒng)的個(gè)別環(huán)節(jié)受到損傷時(shí)，高級(jí)心理機(jī)能確實(shí)會(huì)受到影響。四、模塊說(shuō)：人腦在結(jié)構(gòu)和功能上是由高度專(zhuān)門(mén)化并相對(duì)獨(dú)立的模塊組成第五節(jié)高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的學(xué)說(shuō)一、無(wú)條件反射和條件反射二、高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的基本過(guò)程與基本規(guī)律（一）高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的基本過(guò)程1．興奮過(guò)程2．抑制過(guò)程（二）高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的基本規(guī)律1．興奮過(guò)程與抑制過(guò)程的擴(kuò)散與集中2．興奮過(guò)程與抑制過(guò)程的相互誘導(dǎo)第六節(jié)內(nèi)分泌腺和神經(jīng)一體液調(diào)節(jié)一、內(nèi)分泌腺對(duì)人類(lèi)行為的影響二、內(nèi)分泌腺分類(lèi)和機(jī)能：思考題：1．什么是機(jī)能系統(tǒng)學(xué)說(shuō)?三個(gè)機(jī)能系統(tǒng)的關(guān)系如何?2．試論述心理的實(shí)質(zhì).3．什么是神經(jīng)特殊能量說(shuō)?如何評(píng)價(jià)?試論述心理的實(shí)質(zhì).4.簡(jiǎn)述高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的學(xué)說(shuō)5.簡(jiǎn)述大腦皮質(zhì)的三個(gè)機(jī)能區(qū)參考書(shū)目：1.楊雄里著（1998）：腦科學(xué)的現(xiàn)代進(jìn)展。上海：上海科技教育出版社。2.羅伯特·索拉索編，朱瀅等譯（2002）：21世紀(jì)的心理科學(xué)與腦科學(xué)。北京：北京大學(xué)出版社。第三章感覺(jué)·本章主要內(nèi)容感覺(jué)的一般概念視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)

其他感覺(jué)

一、教學(xué)目的通過(guò)本章教學(xué)使學(xué)生掌握感覺(jué)的一般概念、規(guī)律，掌握視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)相關(guān)知識(shí)及了解其他感覺(jué)；運(yùn)用感覺(jué)的規(guī)律分析實(shí)際問(wèn)題。

二、教材分析

1。本章重點(diǎn)：（1）感覺(jué)的概念、規(guī)律（2）色覺(jué)理論、人耳對(duì)聲音頻率的分析2.本章難點(diǎn)：（1）色覺(jué)理論（2）人耳對(duì)聲音頻率的分析（3）感覺(jué)現(xiàn)象三、教學(xué)手段和方法

1.多媒體教學(xué)2。講授法3.問(wèn)題討論4.習(xí)題辨析四、教學(xué)時(shí)數(shù)7學(xué)時(shí)五、教學(xué)過(guò)程第一節(jié)感覺(jué)的一般概念一、什么是感覺(jué)1.定義：感覺(jué)是刺激物作用于感覺(jué)器官，經(jīng)過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)的信息加工所產(chǎn)生的對(duì)該刺激物個(gè)別屬性的反映。2.感覺(jué)的意義。(1)感覺(jué)提供了內(nèi)外環(huán)境的信息。(2)感覺(jué)保證了機(jī)體與環(huán)境的信息平衡。(3)感覺(jué)是一切較高級(jí)、較復(fù)雜心理現(xiàn)象的基礎(chǔ)，是人的全部心理現(xiàn)象的基礎(chǔ)。二、感覺(jué)的分類(lèi)：（一）外部感覺(jué)視覺(jué)：聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)和皮膚感覺(jué)；（二）內(nèi)部感覺(jué)內(nèi)臟感覺(jué)；本體感覺(jué)三、感覺(jué)的編碼感覺(jué)編碼——我們的神經(jīng)系統(tǒng)不能直接加工外界輸入的物理能量和化學(xué)能量，這些能量必須經(jīng)過(guò)感官的換能作用，才能轉(zhuǎn)化為神經(jīng)系統(tǒng)能夠接受的神經(jīng)能或神經(jīng)沖動(dòng)。這個(gè)過(guò)程就是我們說(shuō)的感覺(jué)編碼。1.特異化理論－不同性質(zhì)的感覺(jué)是有不同的神經(jīng)元來(lái)傳遞信息的。2.模式理論－編碼是由整組神經(jīng)元的激活模式引起的，只不過(guò)某種神經(jīng)元的激活程度較大，而其他神經(jīng)元的激活程度較小。四、感受性和感覺(jué)閾限（一）絕對(duì)感受性與絕對(duì)閾限1.絕對(duì)閾限：那種剛剛能覺(jué)察到的最小刺激量稱(chēng)為絕對(duì)閾限。2.絕對(duì)感受性：是指剛剛能夠覺(jué)察出最小刺激量的能力。絕對(duì)感受性與絕對(duì)閾限在數(shù)量上成反比關(guān)系。如果用E代表絕對(duì)感受性R代表絕對(duì)感覺(jué)閾限，則它們之間的關(guān)系可用下列公式表示：E=1/R（二）差別感受性與差別閾限1.差別閾限：能覺(jué)察出兩個(gè)刺激的最小差別量稱(chēng)為差別感覺(jué)閾限或最小可覺(jué)差（justnoticeabledifference，縮寫(xiě)為jnd）。1.差別感受性對(duì)這一最小差別量的感覺(jué)能力，叫差別感受性。(三)刺激強(qiáng)度與感覺(jué)大小的關(guān)系1.對(duì)數(shù)定律P＝KlogI2.乘方定律P＝KI第二節(jié)視覺(jué)一、視覺(jué)刺激二、視覺(jué)的生理機(jī)制(一)眼球(二)視覺(jué)的傳導(dǎo)機(jī)制視覺(jué)的傳遞機(jī)制由三級(jí)神經(jīng)元實(shí)現(xiàn)：第一級(jí)為網(wǎng)膜雙極細(xì)胞；第二級(jí)為視神經(jīng)節(jié)細(xì)胞，由視神經(jīng)節(jié)發(fā)出的神經(jīng)纖維，在視交叉處實(shí)現(xiàn)交叉，鼻側(cè)束交叉至對(duì)側(cè)，和對(duì)側(cè)的顥側(cè)束合并，傳至丘腦的外側(cè)膝狀體；第三級(jí)神經(jīng)元的纖維從外膝狀體發(fā)出，終止于大腦枕葉的紋狀區(qū)(三)視覺(jué)的中樞機(jī)制視覺(jué)的直接投射區(qū)為大腦枕葉的紋狀區(qū)(布魯?shù)侣?7區(qū))，這是實(shí)現(xiàn)對(duì)視覺(jué)信號(hào)初步分析的區(qū)域。三視覺(jué)的基本現(xiàn)象：(一)

明度1．明度與視亮度是眼睛對(duì)光源和物體表面的明暗程度的感覺(jué)，主要是由光線強(qiáng)弱決定的一種視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)。視亮度是指從白色表面到黑色表面的感覺(jué)連續(xù)體。它是由物體表面的反射系數(shù)決定的。2.明度與波長(zhǎng)在可見(jiàn)光譜范圍內(nèi)，人眼對(duì)不同波長(zhǎng)的光線的感受性是不同的。這種情況可以用光譜敏感函數(shù)(或光譜光效率函數(shù))來(lái)說(shuō)明。(二)顏色1.顏色的屬性：顏色有明度、色調(diào)、飽和度三種基本特性。2.顏色混合1854年，格拉斯曼把顏色混合現(xiàn)象歸納出3條定律：補(bǔ)色率、中間色率和代替率。3.色覺(jué)缺陷：指辨色能力異常。色覺(jué)缺陷包括色弱和色盲。(1)色弱：色弱患者雖然也能用三種波長(zhǎng)來(lái)匹配光譜上的任一波長(zhǎng)，但他們對(duì)三種波長(zhǎng)的感受性均低于正常人。（2）色盲。分全色盲和局部色盲兩類(lèi)。患全色盲的人只能看到灰色和白色，喪失了對(duì)顏色的感受性?；季植可さ娜诉€有某些顏色經(jīng)驗(yàn)，但他們經(jīng)驗(yàn)到的顏色范圍比正常人要小得多。4.色覺(jué)理論(1)三色說(shuō)。英國(guó)科學(xué)家托馬斯?楊假定，人的視網(wǎng)膜有三種不同的感受器。每種感受器只對(duì)光譜的一個(gè)特殊成分敏感。當(dāng)它們分別受到不同波長(zhǎng)的光刺激時(shí)，就產(chǎn)生不同的顏色經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)光刺激作用于眼睛時(shí)，將在三種感受器中引起不同程度的興奮。各種顏色經(jīng)驗(yàn)是由不同感受器按相應(yīng)的比例活動(dòng)而產(chǎn)生的。(2)對(duì)立過(guò)程理論：黑林提出了四色論，這是對(duì)立過(guò)程理論的前身，黑林認(rèn)為：視網(wǎng)膜存在著三對(duì)視素：黑－白視素、紅－綠視素、黃－藍(lán)視素。他們?cè)诠獾拇碳は卤憩F(xiàn)為對(duì)抗的過(guò)程，即同化作用和異化作用。(三)

視覺(jué)的一些現(xiàn)象：1.適應(yīng)由于刺激對(duì)感受器的持續(xù)作用從而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象，叫適應(yīng)。2.對(duì)比：是同一感受器接受不同的刺激而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。

3.馬赫帶：指人們?cè)诿靼底兓倪吔?，常常在亮區(qū)看到一條更亮的光帶，而在暗區(qū)看到一條更暗的線條。這就是馬赫帶現(xiàn)象。4.后像：刺激物對(duì)感受器的作用停止后，感覺(jué)現(xiàn)象并不立即消失，它能保留一個(gè)短暫時(shí)間。5.閃光融合現(xiàn)象后象可以使斷續(xù)的刺激引起連續(xù)的感覺(jué)，但是斷續(xù)的刺激必須達(dá)到一定的頻率。剛剛能引起連續(xù)感覺(jué)的最小頻率，叫臨界閃光頻率。這時(shí)產(chǎn)生的心理效應(yīng)是閃光融合現(xiàn)象。6.視覺(jué)掩蔽：在某種時(shí)間條件下，當(dāng)一個(gè)閃光出現(xiàn)在另一個(gè)閃光之后，這個(gè)閃光能影響到對(duì)前一個(gè)閃光的覺(jué)察,這種效應(yīng)叫視覺(jué)掩蔽。7.視敏度是指視覺(jué)系統(tǒng)分辨最小物體或物體細(xì)節(jié)的能力。醫(yī)學(xué)上稱(chēng)之8.聯(lián)覺(jué)是指一種感覺(jué)兼有別種感覺(jué)的心理現(xiàn)象。最常見(jiàn)的是顏色感覺(jué)引起的聯(lián)覺(jué)。（如紅色讓人感覺(jué)溫暖，聯(lián)覺(jué)

聯(lián)想）

影響感受性變化的第三節(jié)：聽(tīng)覺(jué)

一、聽(tīng)覺(jué)刺激二、聽(tīng)覺(jué)的生理機(jī)制(一)耳的構(gòu)造和功能(二)聽(tīng)覺(jué)的傳導(dǎo)機(jī)制和中樞機(jī)制三、人耳對(duì)聲音頻率的分析:1.頻率理論1886年由物理學(xué)家羅?費(fèi)爾得提出。這種理論認(rèn)為，內(nèi)耳的基底膜是和鐙骨按相同頻率運(yùn)動(dòng)的。振動(dòng)的數(shù)量與聲音的原有頻率相適應(yīng)?；啄づc鐙骨的這種關(guān)系，類(lèi)似于電話(huà)機(jī)的送話(huà)機(jī)和收話(huà)機(jī)的關(guān)系。這種理論也叫電話(huà)理論。頻率理論難以解釋人耳對(duì)聲音頻率的分析。人耳基底膜不能作每秒1000次以上的快速運(yùn)動(dòng)。這是和人耳能夠接受1000Hz以上的聲音不符合的。2．共鳴理論赫爾姆霍茨提出的一種理論。在他看來(lái)，由于基底膜的橫纖維長(zhǎng)短不同，靠近蝸底較窄，靠近蝸?lái)斴^寬，因而就像一部豎琴的琴弦一樣，能夠?qū)Σ煌l率的聲音產(chǎn)生共鳴。共鳴理論強(qiáng)調(diào)了基底膜的振動(dòng)部對(duì)產(chǎn)生音調(diào)聽(tīng)覺(jué)的作用，因而也叫位置理論。3.行波理論馮.貝克西發(fā)展了赫爾姆霍茨的共鳴向合理部分，提出了新的位置理論——行波理論。貝克西認(rèn)為，聲波傳到人耳，將引起整個(gè)基底膜的振動(dòng)。振動(dòng)從耳蝸底部開(kāi)始，逐漸向蝸?lái)斖七M(jìn)，振動(dòng)的幅度也隨著逐漸增高。振動(dòng)運(yùn)行到基底膜的某一部位，振幅達(dá)到最大值，然后停止前進(jìn)而消失。隨著外來(lái)聲音頻率的不同，基底膜最大振幅所在的部位也不同。聲音頻率低，最大振幅接近蝸?lái)?；頻率高，最大振幅接近蝸底(即鐙骨處),從而實(shí)現(xiàn)了對(duì)不同頻率的分析。4.神經(jīng)齊射理論韋弗爾提出。認(rèn)為：當(dāng)聲音頻率低于400赫茲時(shí)，聽(tīng)神經(jīng)個(gè)別纖維的發(fā)放頻率是和聲音的頻率對(duì)應(yīng)的，當(dāng)聲音頻率提高，個(gè)別神經(jīng)纖維無(wú)法單獨(dú)對(duì)它作出反應(yīng)，這種情況下，神經(jīng)纖維將按齊射原則發(fā)生作用。但是，對(duì)于5000赫茲以上的頻率，神經(jīng)齊射理論無(wú)法解釋。聲音超過(guò)5000Hz,位置理論是對(duì)頻率進(jìn)行編碼的唯一基礎(chǔ).四、聽(tīng)覺(jué)基本現(xiàn)象：第四節(jié)其他感覺(jué)

一、皮膚感覺(jué)二、嗅覺(jué)和味覺(jué)三、內(nèi)部感覺(jué)思考題1。什么叫色覺(jué)的對(duì)立過(guò)程理論,它和傳統(tǒng)的色覺(jué)理論有什么聯(lián)系和區(qū)別?2．試說(shuō)明明適應(yīng)與暗適應(yīng)的特點(diǎn)和機(jī)制3．簡(jiǎn)述人耳對(duì)聲音頻率分析的幾種理論.4.什么是神經(jīng)特殊能量說(shuō)?如何評(píng)價(jià)?參考書(shū)目：1.托馬斯L.貝納特著，旦明譯（1983）：感覺(jué)世界--感覺(jué)和知覺(jué)導(dǎo)論。北京：科學(xué)出版社。2.張述祖、沈德立（1987）：基礎(chǔ)心理學(xué)。北京：教育科學(xué)出版社。3.張春興（1994）：現(xiàn)代心理學(xué)。上海：上海人民出版社。4。孟昭蘭主編（1994）：普通心理學(xué)。北京：北京大學(xué)出版社。5。黃希庭（1988）：心理學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。北京：人民教育出版社第四章知覺(jué)本章主要內(nèi)容：知覺(jué)的一般概念知覺(jué)的特性空間知覺(jué)時(shí)間知覺(jué)與運(yùn)動(dòng)知覺(jué)錯(cuò)覺(jué)觀察一、教學(xué)目的通過(guò)本章教學(xué)使學(xué)生掌握知覺(jué)的一般概念、特性、聽(tīng)覺(jué)相關(guān)知識(shí)及了解了解空間知覺(jué)、時(shí)間知覺(jué)與運(yùn)動(dòng)知覺(jué)和錯(cuò)覺(jué)的相關(guān)知識(shí)并運(yùn)用知覺(jué)的規(guī)律分析實(shí)際問(wèn)題。二、教材分析1。本章重點(diǎn)：知覺(jué)的一般概念、特性、時(shí)間知覺(jué)、錯(cuò)覺(jué)的相關(guān)知識(shí)并運(yùn)用知覺(jué)的規(guī)律分析實(shí)際問(wèn)題。2.本章難點(diǎn)：（1）似動(dòng)知覺(jué)主要有下列幾種形式（2）錯(cuò)覺(jué)理論三、教學(xué)手段和方法1.多媒體教學(xué)2。講授法3.問(wèn)題討論4.實(shí)例分析四、教學(xué)時(shí)數(shù)8學(xué)時(shí)五、教學(xué)過(guò)程第一節(jié)知覺(jué)的一般概念一、什么是知覺(jué)知覺(jué)是直接作用于感覺(jué)器官的事物的整體在腦中的反映，是人對(duì)感覺(jué)信息的組織和解釋的過(guò)程。二、知覺(jué)理論：①格式塔理論。認(rèn)為知覺(jué)具有主動(dòng)性和組織性；人總是盡可能用簡(jiǎn)單的方式去感知外界刺激，知覺(jué)遵循"概略"規(guī)律；知覺(jué)符合于神經(jīng)系統(tǒng)的特征。②知覺(jué)的推斷理論。假定知覺(jué)經(jīng)驗(yàn)是一個(gè)混合物，它一部分信息來(lái)自當(dāng)前的感覺(jué)，大部分信息是從貯存的信息庫(kù)中提取出來(lái)的。知覺(jué)可以預(yù)測(cè)外界刺激的性質(zhì)，具有適應(yīng)環(huán)境的功能。③心理物理對(duì)應(yīng)理論。認(rèn)為知覺(jué)中完全不需要假設(shè)有推理過(guò)程參與，因?yàn)榇碳ひ呀?jīng)相當(dāng)完整和詳細(xì)，足以產(chǎn)生知覺(jué)，知覺(jué)與刺激相對(duì)應(yīng)。三、知覺(jué)中的數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)和概念驅(qū)動(dòng)理論1.數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)加工：即自下而上的加工，知覺(jué)直接依賴(lài)于感官的刺激物的特性，對(duì)這些特性的加工。2.概念驅(qū)動(dòng)加工：即自下而上的加工，知覺(jué)系統(tǒng)不僅要加工外部輸入的信息，而且要加工在頭腦中已經(jīng)存儲(chǔ)的信息。四、感覺(jué)與知覺(jué)的主要區(qū)別與聯(lián)系（一）聯(lián)系1.同屬于認(rèn)知過(guò)程的感性階段，其源泉是客觀現(xiàn)實(shí)。2．都是對(duì)客觀事物的直接反映。（二）區(qū)別：1.感覺(jué)是對(duì)事物個(gè)別屬性的反映。知覺(jué)是對(duì)事物整體的反映。2.感覺(jué)的產(chǎn)生依賴(lài)于客觀事物的物理屬性，相同的刺激會(huì)引起相同的感覺(jué)。知覺(jué)不僅依賴(lài)于它的物理特性，還依賴(lài)于知覺(jué)者本身的特點(diǎn)。3.感覺(jué)是某個(gè)分析器活動(dòng)的結(jié)果。知覺(jué)是多個(gè)分析器活動(dòng)的結(jié)果。五、知覺(jué)類(lèi)型1．根據(jù)知覺(jué)時(shí)起主導(dǎo)作用的感官的不同，可以把知覺(jué)分成：視知覺(jué)、聽(tīng)知覺(jué)、觸知覺(jué)、嗅知覺(jué)、味知覺(jué)等等。2．根據(jù)人腦所反映的事物特性可以把知覺(jué)分成：物體知覺(jué)與社會(huì)知覺(jué)第二節(jié)知覺(jué)的特性一、知覺(jué)的選擇性（一）概念；知覺(jué)的選擇性就是把知覺(jué)對(duì)象從背景中選擇出來(lái)的特征(二)影響知覺(jué)的選擇性的因素 從客觀而言有1.對(duì)象與背景的差別性2.對(duì)象的活動(dòng)性3.刺激物的新穎性4.刺激物的強(qiáng)度。從主觀來(lái)看：1.知覺(jué)有無(wú)目的和任務(wù)2.個(gè)體知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富程度3.個(gè)人需要和興趣4.定勢(shì)與情緒狀態(tài)。二、知覺(jué)的整體性（一）概念：知覺(jué)的整體性就是指人在過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上把有多種屬性構(gòu)成的事物知覺(jué)為一個(gè)統(tǒng)一的整體的特性。（二）格式塔心理學(xué)派總結(jié)出整體知覺(jué)的組織原則有如下幾條：1.接近因素。在時(shí)間或空間上接近部分容易形成一個(gè)整體。2.相似因素。在其他方面的特點(diǎn)相同的條件下，相似的部分容易被看作一個(gè)整體，3．完整傾向因素。知覺(jué)印象隨著環(huán)境情況而出現(xiàn)可能有的最完善的形式。4．好圖形因素。單純的、規(guī)則的、左右對(duì)稱(chēng)的，容易被看是一個(gè)整體。5．好的連續(xù)因素。組成一個(gè)連續(xù)平滑方向的部分容易被看成一個(gè)整體。6．共同命運(yùn)因素。向著相同方向變化傾向的部分容易被看是一個(gè)整體。7.定勢(shì)因素。定勢(shì)是心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)。先前知覺(jué)的組織形式會(huì)對(duì)緊接著的知覺(jué)產(chǎn)生相同的影響。8.經(jīng)驗(yàn)因素。(三)影響知覺(jué)整體性的因素1.知覺(jué)對(duì)象的特點(diǎn).如接近、相似、閉合、連續(xù)等因素。

2.對(duì)象各組成部分的強(qiáng)度關(guān)系。3.知覺(jué)對(duì)象各部分之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系。4.知覺(jué)者本身的主觀狀態(tài)，其中最主要的是知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。三、知覺(jué)的理解性（一）概念知覺(jué)的理解性就是指人們?cè)趯?duì)現(xiàn)時(shí)事物的知覺(jué)中，需要以過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)為基礎(chǔ)的理解，以便對(duì)知覺(jué)的對(duì)象作出最佳解釋、說(shuō)明。（二）影響知覺(jué)的理解性的因素1.知覺(jué)經(jīng)驗(yàn)2.言語(yǔ)的指導(dǎo)作用3．實(shí)踐活動(dòng)的任務(wù)（四）知覺(jué)的恒常性1．概念知覺(jué)的客觀條件在一定范圍內(nèi)改變時(shí)，知覺(jué)映象保持相對(duì)不變。2．種類(lèi)（1）大小恒常性（2）形狀恒常性（3）亮度恒常性（4）顏色恒常性第三節(jié)空間知覺(jué)一、形狀知覺(jué)(一)形狀的特征分析(二)輪廓與圖形圖形可以定義為視野中的一個(gè)面積，它借助可見(jiàn)的輪廓而從其余部分分離出來(lái)。因此，在圖形中，輪廓代表了圖形及其背景的一個(gè)分界面，它是在視野中鄰近的成分出現(xiàn)明度或顏色的突然變化時(shí)出現(xiàn)的。(三)圖形的組成1．鄰近性。在其他條件相同時(shí)，空間上彼此接近的部分，容易組成圖形。2．相似性。視野中相似的成分容易組成圖形。3．對(duì)稱(chēng)性，對(duì)稱(chēng)的部分容易組成圖形4．良好連續(xù)，具有良好連續(xù)的幾條線段，容易組成圖形。5．共同命運(yùn)。當(dāng)其中某些成分按共同方向運(yùn)動(dòng)或變化時(shí)，就會(huì)把它們看成是一個(gè)圖形6.封閉。視野中封閉的線段容易組成圖形。7.線條方向。方向?qū)D形組合有重要意義，方向相同難以分開(kāi)；方向不同則容易分開(kāi)。8．簡(jiǎn)單性。視野中具有簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的部分，容易組成圖形。二、大小知覺(jué)1.大?。嚯x不變假設(shè)2.觀察者的距離3.熟悉物體的參照4.觀察者身體姿勢(shì)的變化三、深度知覺(jué)和距離知覺(jué)(一)肌肉線索(生理線索)1．調(diào)節(jié)。它是指水晶體的形狀(曲度)由于距離的改變而變化。2．輻合。輻合是指眼睛隨距離的改變而將視軸會(huì)聚到被注視的物體上。(二)單眼線索單眼線索是指用一只眼睛就能感受的深度線索。這些線索包括以下幾種。1．對(duì)象重疊(遮擋)。2.對(duì)象的相對(duì)大小3．結(jié)構(gòu)級(jí)差4．空氣透視5．明亮和陰影6．線條透視7．運(yùn)動(dòng)視差（二）雙眼線索----雙眼視差人的兩只眼睛相距約65毫米。當(dāng)我們看立體物體的時(shí)候，兩眼從不同的角度看這一物體，視線便有點(diǎn)差別：右眼看到右邊多些，左眼看到左邊多些。這樣，兩個(gè)視線落在兩個(gè)視網(wǎng)膜的部位上便不完全相同，也不完全重合。這就是雙眼視差。第四節(jié)時(shí)間知覺(jué)與運(yùn)動(dòng)知覺(jué)一、時(shí)間知覺(jué)(一)什么叫時(shí)間知覺(jué)對(duì)客觀事物和事件的連續(xù)性和順序性的反映就是時(shí)間知覺(jué)(二)時(shí)間知覺(jué)的各種依據(jù)1．根據(jù)自然界的周期性現(xiàn)象。2．根據(jù)有機(jī)體各種節(jié)律性的活動(dòng)。3．借助計(jì)時(shí)工具。(三)影響時(shí)間知覺(jué)的各種因素1．感覺(jué)通道的性質(zhì)2．一定時(shí)間內(nèi)事件發(fā)生的數(shù)量和性質(zhì)3．情緒和態(tài)度也影響著對(duì)時(shí)間的估計(jì)。4.回憶影響時(shí)間估計(jì)。二、運(yùn)動(dòng)知覺(jué)（一）什么叫運(yùn)動(dòng)知覺(jué)(二)似動(dòng)知覺(jué)似動(dòng),顧名思義就是"似乎在動(dòng)",其實(shí)并未真動(dòng)。確切地說(shuō)是指在一定的時(shí)間和空間條件下，人們?cè)陟o止的物體間看到了運(yùn)動(dòng)，或者在沒(méi)有連續(xù)移動(dòng)的地方看到了連續(xù)的運(yùn)動(dòng)。似動(dòng)知覺(jué)主要有下列幾種形式：1.動(dòng)景運(yùn)動(dòng).(PHI現(xiàn)象)實(shí)際上沒(méi)有動(dòng)的刺激物，在適當(dāng)條件下卻感知到它在運(yùn)動(dòng)。這種知覺(jué)現(xiàn)象稱(chēng)為動(dòng)景運(yùn)動(dòng)(PHI現(xiàn)象)2.自主運(yùn)動(dòng)自主運(yùn)動(dòng)是由于人總認(rèn)為看客體時(shí)眼睛是固定不動(dòng)的。但眼睛卻是不隨意地運(yùn)動(dòng)著即使在注視時(shí)仍有微弱的顫動(dòng)；眼動(dòng)的信息的輸入反而使人覺(jué)得亮點(diǎn)在運(yùn)動(dòng)。另一種觀點(diǎn)認(rèn)為，自主運(yùn)動(dòng)是視野中缺乏參照物之故，因?yàn)橐坏┮曇袄镉心硞€(gè)參照物，自主運(yùn)動(dòng)即隨之消失?？磥?lái)，這兩方面的原因都可能起作用。3.誘導(dǎo)運(yùn)動(dòng)在沒(méi)有更多的參考標(biāo)志的條件下，兩個(gè)物體中的一個(gè)在運(yùn)動(dòng)，人可能把它們中的任何一個(gè)看成是運(yùn)動(dòng)的4.運(yùn)動(dòng)后效(瀑布效應(yīng))注視向一個(gè)方向的物體運(yùn)動(dòng)之后,將注視點(diǎn)轉(zhuǎn)向靜止的物體,會(huì)看到靜止的物體似乎向相反的方向運(yùn)動(dòng)

第五節(jié)錯(cuò)覺(jué)一、錯(cuò)覺(jué)是指在特定條件下對(duì)事物必然會(huì)產(chǎn)生的某種固有傾向的歪曲知覺(jué)。二、錯(cuò)覺(jué)的種類(lèi)(一) 形重錯(cuò)覺(jué)（二）方位錯(cuò)覺(jué)(三) 大小錯(cuò)覺(jué)(四)旋轉(zhuǎn)錯(cuò)覺(jué)(五)形狀和方向錯(cuò)覺(jué)(六)時(shí)間錯(cuò)覺(jué)（七)運(yùn)動(dòng)錯(cuò)覺(jué)(八)情緒錯(cuò)覺(jué)三、錯(cuò)覺(jué)理論1.眼動(dòng)理論：2.神經(jīng)抑制作用理論：3.深度加工和常性誤用理論：第六節(jié)觀察一、觀察與觀察力二、良好的觀察必備的條件1.

明確的觀察目的2.

周密的觀察計(jì)劃3.

作好觀察總結(jié)4.觀察要精細(xì)全面思考題：1.圖形組織的原則有哪些?2.簡(jiǎn)述影響時(shí)間知覺(jué)的因素.3.簡(jiǎn)述感覺(jué)和知覺(jué)的關(guān)系.4.試分析影響知覺(jué)選擇性的因素.5.試述距離知覺(jué)和知覺(jué)物體的線索.6.良好的觀察應(yīng)具備哪些條件第五章意識(shí)和注意本章主要內(nèi)容：意識(shí)的一般問(wèn)題幾種不同的意識(shí)狀態(tài)注意概述注意的生理機(jī)制及認(rèn)知理論一、教學(xué)目的：通過(guò)本章教學(xué)使學(xué)生掌握掌握意識(shí)的一般問(wèn)題，意識(shí)的幾種不同形態(tài)，注意的一般概念、規(guī)律、注意的認(rèn)知理論、注意的生理機(jī)制。二、教材分析1.本章重點(diǎn)：（1）注意的一般概述（2）注意的認(rèn)知理論2.本章難點(diǎn)：（1）幾種不同的意識(shí)狀態(tài)（2）注意的認(rèn)知理論三、教學(xué)手段和方法

1.多媒體教學(xué)2。講授法3.問(wèn)題討論4.實(shí)例分析四、教學(xué)時(shí)數(shù)8學(xué)時(shí)五、教學(xué)過(guò)程第一節(jié)意識(shí)的一般問(wèn)題一什么是意識(shí)1.意識(shí)是一種覺(jué)知。2.意識(shí)是一種記憶3.意識(shí)是一種高級(jí)的心理官能。4.意識(shí)是一種心理狀態(tài)。二什么是無(wú)意識(shí)（一）概念：無(wú)意識(shí)是相對(duì)于意識(shí)而言的，是個(gè)體不曾覺(jué)察到的心理活動(dòng)和過(guò)程。（二）常見(jiàn)的無(wú)意識(shí)現(xiàn)象：1.無(wú)意識(shí)行為。2.對(duì)刺激的無(wú)意識(shí)3.盲視三意識(shí)的特征(一)意識(shí)的覺(jué)知性(二)意識(shí)的能動(dòng)性(三)意識(shí)的概括性(四)目的性(預(yù)見(jiàn)性)(五)意識(shí)的社會(huì)歷史制約性第二節(jié)幾種不同的意識(shí)狀態(tài)一睡眠和夢(mèng)(一)睡眠1.睡眠及其階段第一階段，混合的、頻率和波幅都較低的腦電波。持續(xù)10分鐘。第二階段，出現(xiàn)“睡眠錠”（一種短暫爆發(fā)的，頻率高、波幅大的腦電波）腦電波。持續(xù)20分鐘。第三階段。腦電波的頻率會(huì)繼續(xù)降低，波幅變大，出現(xiàn)△波，有時(shí)會(huì)有“睡眠錠”波。持續(xù)40分鐘。第四階段。稱(chēng)深度睡眠，個(gè)體肌肉近一步放松，身體功能的各項(xiàng)指標(biāo)變慢，夢(mèng)游、夢(mèng)囈、尿床等發(fā)生在此。(二)夢(mèng)1.夢(mèng)的特點(diǎn)2.夢(mèng)的功能解釋3

.夢(mèng)的作用二催眠(一)催眠狀態(tài)下的心理特征1．感覺(jué)麻痹2．感覺(jué)扭曲和幻覺(jué)3．解除抑制4．對(duì)催眠經(jīng)驗(yàn)的記憶消失(二)催眠相關(guān)理論

1.催眠是角色扮演2.催眠是意識(shí)的分離三、白日夢(mèng)與幻想第三節(jié)注意概述一、注意的基本概念(一)什么是注意注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中，它是心理過(guò)程的動(dòng)力特征。(二)注意的功能1．選擇的功能。2．維持的功能。3．調(diào)節(jié)和監(jiān)督的功能。(三)注意的外部表現(xiàn)1.感官的適應(yīng)性動(dòng)作2.無(wú)關(guān)運(yùn)動(dòng)的停止3.呼吸變得輕微而緩慢二、注意的種類(lèi)（一）無(wú)意注意1．什么是無(wú)意注意無(wú)意注意（不隨意注意）是事先沒(méi)有預(yù)定的目的，也不需要作意志努力的注意。2．引起無(wú)意注意的原因刺激物的特點(diǎn)（1）刺激物的強(qiáng)度。(2)刺激物的對(duì)比關(guān)系。（3）刺激物的新異性。(4)刺激物的活動(dòng)變化2．人本身的狀態(tài)（1）需要和興趣。（2）情緒和過(guò)去經(jīng)驗(yàn)。(二)隨意注意1．什么是隨意注意是指有預(yù)定目的、需要一定意志努力的注意。2．引起隨意注意的主要原因(1)對(duì)注意目的與任務(wù)的依從性(2)對(duì)興趣的依從性(3)對(duì)活動(dòng)組織的依從性(4)對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的依從性。(5)對(duì)人格的依從性。(三)隨意后注意三、注意的特征(一)注意的范圍1.概念：注意的范圍也稱(chēng)注意廣度，是指一個(gè)人在同一時(shí)間內(nèi)能清楚地觀察到對(duì)象的數(shù)量。2.影響注意范圍的因素：（1）知覺(jué)對(duì)象的特點(diǎn)（2.）知覺(jué)者的活動(dòng)任務(wù)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

(二)注意的穩(wěn)定性1.概念是指注意保持在某一對(duì)象或某一活動(dòng)上的時(shí)間久暫特性。2.注意起伏當(dāng)人專(zhuān)注某一對(duì)象時(shí)，視、聽(tīng)感覺(jué)器官會(huì)產(chǎn)生周期性的加強(qiáng)和減弱的變化.這種短時(shí)間內(nèi)注意周期性地不隨意跳躍現(xiàn)象稱(chēng)為注意的起伏（或注意的動(dòng)搖）3.分心：注意不穩(wěn)定表現(xiàn)為注意分散（也叫分心）。注意分散是指注意不自覺(jué)地離開(kāi)當(dāng)前應(yīng)當(dāng)完成的活動(dòng)而被無(wú)關(guān)刺激所吸引。(三)注意的分配1.概念：注意的分配是指人在進(jìn)行兩種或多種活動(dòng)時(shí)能把注意指向不同對(duì)象的現(xiàn)象。2.注意分配的條件。(1) 在同時(shí)進(jìn)行著的幾種活動(dòng)中，必須每一種活動(dòng)是相當(dāng)熟悉的，其中一種是自動(dòng)化了的或部分自動(dòng)化了的。(2) 同時(shí)進(jìn)行的幾種活動(dòng)如果建立起聯(lián)系形成了某種反應(yīng)系統(tǒng)。(四)注意的轉(zhuǎn)移1.概念注意的轉(zhuǎn)移是指人有意地把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象上，或從一種活動(dòng)轉(zhuǎn)移到另一種活動(dòng)上。2.影響注意轉(zhuǎn)移因素(1)依賴(lài)于原來(lái)注意的強(qiáng)度。(2)依賴(lài)于新注意的對(duì)象的特點(diǎn)。第四節(jié)注意的生理機(jī)制及認(rèn)知理論一、注意的生理機(jī)制（一）朝向反射與優(yōu)勢(shì)興奮中心和相互誘導(dǎo)（二）腦干網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)（三）邊緣系統(tǒng)和大腦皮層的功能二、注意的認(rèn)知理論(一)注意的選擇功能1.過(guò)濾器理論布羅德本特（Broadbent，1958）最先提出注意的過(guò)濾器理論。該理論的基本假設(shè)是，信息加工受通道容量的限制。來(lái)自外界輸入的信息是大量的，這些感覺(jué)信息將通過(guò)大量的平行的感覺(jué)通道進(jìn)行加工。但是人神經(jīng)系統(tǒng)在加工信息的容量方面是有限度的，不可能對(duì)所有的感覺(jué)刺激進(jìn)行加工。當(dāng)信息通過(guò)各種感覺(jué)通道進(jìn)入神經(jīng)系統(tǒng)時(shí)，要先經(jīng)過(guò)一個(gè)過(guò)濾機(jī)制。只有部分信息可以通過(guò)這個(gè)機(jī)制，接受進(jìn)一步加工；而其他信息被阻斷在他的外面，而完全喪失。它以全或無(wú)"的方式進(jìn)行工作。一個(gè)通道通過(guò)信息同時(shí)就關(guān)閉其他通道。當(dāng)環(huán)境需要的時(shí)候，過(guò)濾器又轉(zhuǎn)換到另一個(gè)通道，使有關(guān)信息通過(guò)；同時(shí)阻斷其他通道，不讓信息通過(guò)。因此該理論也稱(chēng)為單通道理論。2.衰減模型特瑞斯曼（Treisman，1964）的衰減模型認(rèn)為，有機(jī)體總的加工能力是有限的，在信息加工系統(tǒng)中存在著某種過(guò)濾器。但是，她認(rèn)為過(guò)濾器不是按"全或無(wú)"原則工作的而是按衰減的方式工作的；并認(rèn)為許多通道都能對(duì)信息作不同程度的加工。3.后期選擇模型該模型首先由多依奇和多依奇（Deutsch＆Deutsch，1963）提出，后來(lái)由諾曼（Norman，1968）加以修訂。該模型認(rèn)為，所有的選擇注意都發(fā)生在信息加工的晚期，過(guò)濾器位于知覺(jué)和工作記憶之間。注意的選擇依知覺(jué)的強(qiáng)度和意義為轉(zhuǎn)移。4.多階段選擇理論：過(guò)濾器理論、衰減理論及后期選擇理論都假設(shè)，注意的選擇過(guò)程發(fā)生在信息加工的某個(gè)特定階段上，這意味著信息加工系統(tǒng)是非?？贪宓?。約翰斯頓等人(Johnston＆Heinz，1978)提出了一個(gè)較靈活的模型，認(rèn)為選擇過(guò)程在不同的加工階段都有可能發(fā)生。其中本理論的兩個(gè)假設(shè)是：（1）在進(jìn)行選擇之前的加工階段越多，所需要的認(rèn)知加工資源就越多；（2）選擇發(fā)生的階段依賴(lài)于當(dāng)前的任務(wù)要求。(二)注意與認(rèn)知資源分配1．認(rèn)知資源理論注意是如何協(xié)調(diào)不同的認(rèn)知任務(wù)或認(rèn)知活動(dòng)的。不同的認(rèn)知活動(dòng)對(duì)注意提出的要求不相同。當(dāng)刺激越復(fù)雜或加工任務(wù)越復(fù)雜時(shí)，占用的認(rèn)知資源就越多。當(dāng)認(rèn)知資源完全被占用時(shí)，新的刺激將得不到加工(未被注意)該理論還假設(shè)，輸入刺激本身并不能自動(dòng)地占用資源，而是在認(rèn)知系統(tǒng)內(nèi)有一個(gè)機(jī)制負(fù)責(zé)資源的分配。這一機(jī)制是靈活的，可以受我們的控制，這樣我們可以把認(rèn)知資源分配到重要的刺激上。2．雙加工理論：自動(dòng)化加工和意識(shí)控制加工在注意的認(rèn)知資源理論的基礎(chǔ)上，謝夫林等人進(jìn)一步提出了雙加工理論。該理論認(rèn)為，人類(lèi)的認(rèn)知加工有兩類(lèi)：自動(dòng)化加工和受意識(shí)控制的加工。其中自動(dòng)化加工不受認(rèn)知資源的限制，不需要注意，是自動(dòng)化進(jìn)行的。而意識(shí)控制的加工受認(rèn)知資源的限制，需要注意的參與，可以隨環(huán)境的變化而不斷進(jìn)行調(diào)整。思考題：1。述注意的幾種認(rèn)知理論.2．簡(jiǎn)述引起隨意注意不隨意注意的原因.3．試述注意的基本特征.4．概述注意的資源限制說(shuō).參考資料：1．[蘇]彼得羅夫斯基（1991）普通心理學(xué)。北京：人民教育出版社2．張春興（1994）現(xiàn)代心理學(xué)。上海：上海人民出版社。3．王雁（2002）北京：人民教育出版社4．孟昭蘭主編（1994）：普通心理學(xué)。北京：北京大學(xué)出版社。第六章記憶·本章主要內(nèi)容：·記憶概述

·記憶的神經(jīng)生理機(jī)制·感覺(jué)記憶·短時(shí)記憶

·長(zhǎng)時(shí)記憶·內(nèi)隱記憶一、教學(xué)目的：通過(guò)本章教學(xué)使學(xué)生掌握掌握記憶的一般概念、神經(jīng)生理機(jī)制，掌握感覺(jué)記憶、短時(shí)記憶、長(zhǎng)時(shí)記憶、內(nèi)隱記憶二、教材分析1．本章重點(diǎn)：（1）記憶的一般概念（2）感覺(jué)記憶、短時(shí)記憶、長(zhǎng)時(shí)記憶2.本章難點(diǎn)：（1）記憶的神經(jīng)生理機(jī)制（2）長(zhǎng)時(shí)記憶組織加工（3）遺忘的原因三、教學(xué)手段和方法

1.多媒體教學(xué)2。講授法3.問(wèn)題討論4.實(shí)例分析四、教學(xué)時(shí)數(shù)12學(xué)時(shí)五、教學(xué)過(guò)程第一節(jié)概述一、什么是記憶記憶是個(gè)體對(duì)其經(jīng)驗(yàn)的識(shí)記、保持和再現(xiàn)（回憶和再認(rèn)）?；蛘哒f(shuō)記憶是人腦對(duì)經(jīng)歷過(guò)的事物的反映，包括識(shí)記、保持、再認(rèn)和重現(xiàn)三個(gè)環(huán)節(jié)。從信息加工的觀點(diǎn)來(lái)看，記憶就是信息的輸入、編碼、儲(chǔ)存和提取。二、記憶的分類(lèi):1.情景記憶和語(yǔ)義記憶。2.外顯記憶和內(nèi)隱記憶。3.感覺(jué)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。4.程序性記憶和陳述性記憶。三、記憶結(jié)構(gòu)及其加工過(guò)程按照現(xiàn)代信息加工的觀點(diǎn)，記憶是一個(gè)結(jié)構(gòu)性的信息加工系統(tǒng)。所謂結(jié)構(gòu)性是指記憶在內(nèi)容、特征和組織上有明顯的差異。記憶結(jié)構(gòu)由三個(gè)不同的子系統(tǒng)構(gòu)成：感覺(jué)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。這些子系統(tǒng)雖然在信息的保持時(shí)間和容量方面存在差別但它們處在記憶系統(tǒng)的不同加工階段，因此相互之間有著十分密切的聯(lián)系。信息首先進(jìn)入感覺(jué)記憶，那些引起個(gè)體注意的感覺(jué)信息才會(huì)進(jìn)入短時(shí)記憶，在短時(shí)記憶中存貯的信息經(jīng)過(guò)加工再存儲(chǔ)到長(zhǎng)時(shí)記憶中，而這些保存在長(zhǎng)時(shí)記憶中的信息在需要時(shí)又會(huì)被提取到短時(shí)記憶中。第二節(jié)記憶的神經(jīng)生理機(jī)制一、記憶的腦學(xué)說(shuō)(一)整合論：美國(guó)心理學(xué)家拉胥里(1929)最早提出了記憶的非定位理論，或稱(chēng)為整合論。他認(rèn)為記憶是整個(gè)大腦皮層活動(dòng)的結(jié)果，它和腦的各個(gè)部分都有關(guān)系，而不是皮層上某個(gè)特殊部位的機(jī)能。(二)定位論：早在拉胥里提出整合論之前，法國(guó)醫(yī)生布洛卡(1860)就提出了腦機(jī)能定位的思想，即定位說(shuō)，認(rèn)為腦的機(jī)能都是由大腦的一些特定區(qū)域負(fù)責(zé)的，記憶當(dāng)然也不例外。這種理論得到了一些研究的支持。研究發(fā)現(xiàn)，記憶和大腦的一些特定區(qū)域有關(guān)系。(三)SPI理論：SPI是串行(serial)、并行(parallel)和獨(dú)立(independent)三個(gè)英文單詞的首字母，這三個(gè)詞集中說(shuō)明了多重記憶系統(tǒng)之間的關(guān)系。二、記憶的腦細(xì)胞機(jī)制(一)反響回路：反響回路是指神經(jīng)系統(tǒng)中皮層和皮層下組織之間存在的某種閉合的神經(jīng)環(huán)路。當(dāng)外界刺激作用于神經(jīng)環(huán)路的某一部分時(shí)，回路便產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)。刺激停止后，這種沖動(dòng)并不立即停止，而是繼續(xù)在回路中往返傳遞并持續(xù)一段短暫的時(shí)間。人們認(rèn)為反響回路是短時(shí)記憶的生理基礎(chǔ)。(二)突觸結(jié)構(gòu)：現(xiàn)在神經(jīng)生理學(xué)家普遍接受的一種觀點(diǎn)是，作為人類(lèi)長(zhǎng)時(shí)記憶的神經(jīng)基礎(chǔ)包含著神經(jīng)突觸的持久性改變，這種變化往往是由特異的神經(jīng)沖動(dòng)導(dǎo)致的。(三)長(zhǎng)時(shí)程增強(qiáng)作用：1973年，波利斯和勒蒙(Bliss＆Lemo)在研究中發(fā)現(xiàn)，海馬的神經(jīng)元具有形成長(zhǎng)時(shí)記所需要的塑造能力。在海馬內(nèi)的一種神經(jīng)通路中，存在著一系列短暫的高頻動(dòng)作電位，能使該通路的突觸強(qiáng)度增加，他們將這種強(qiáng)化稱(chēng)為長(zhǎng)時(shí)程增強(qiáng)(LTP)作用。三、記憶的生物化學(xué)機(jī)制(一)核糖核酸：近年來(lái)，隨著分子生物學(xué)的興起，特別是發(fā)現(xiàn)了遺傳信息的傳遞機(jī)制——脫氧核糖核酸(DNA)借助另一種核酸分子核糖核酸(RNA)來(lái)傳遞遺傳密碼，使得科學(xué)家相信，記憶是由神經(jīng)元內(nèi)部的核糖核酸的分子結(jié)構(gòu)來(lái)承擔(dān)的。由學(xué)習(xí)引起的神經(jīng)活動(dòng)，可以改變與之有關(guān)的那些神經(jīng)元內(nèi)部的核糖核酸的細(xì)微的化學(xué)結(jié)構(gòu)。(二)激素和記憶：近來(lái)的研究表明，機(jī)體內(nèi)部的一些激素分泌能夠促進(jìn)其記憶的保持第三節(jié)感覺(jué)記憶一、感覺(jué)記憶的編碼1.圖像記憶：視覺(jué)刺激停止后，視覺(jué)系統(tǒng)對(duì)信息的瞬間保持叫圖像記憶。2.音響記憶：聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)對(duì)刺激信息的瞬間保持叫音響記憶

二、感覺(jué)記憶的特征1.感覺(jué)記憶中的信息保持時(shí)間很短。2.按刺激的物理特征編碼。3.感覺(jué)記憶中的一部分信息由于模式識(shí)別而被傳送到短時(shí)記憶中.第四節(jié)短時(shí)記憶一、短時(shí)記憶的編碼(一)編碼方式1.聽(tīng)覺(jué)編碼2.視覺(jué)編碼(二)影響編碼的因素1．覺(jué)醒狀態(tài)2.組塊。3．加工深度二、短時(shí)記憶的特征1.短時(shí)記憶的容量有限2.短時(shí)記憶是唯一對(duì)信息進(jìn)行有意識(shí)加工的記憶階段。三、短時(shí)記憶信息的存儲(chǔ)和遺忘(一)復(fù)述。（二）短時(shí)記憶的遺忘進(jìn)程（三）系列位置效應(yīng)(四)短時(shí)記憶的遺忘——干擾還是消退四、短時(shí)記憶的提?。?.平行掃描同時(shí)對(duì)短時(shí)記憶保存的項(xiàng)目進(jìn)行檢索2.自行停止系列掃描：對(duì)項(xiàng)目一一進(jìn)行檢索,一旦找到目標(biāo)就停止查找3.完全系列全掃描：對(duì)全部項(xiàng)目進(jìn)行完全的檢索。短時(shí)記憶中信息的提取是以系列全掃描方式進(jìn)行第四節(jié)長(zhǎng)時(shí)記憶一、什麼是長(zhǎng)時(shí)記憶二、長(zhǎng)時(shí)記憶組織加工（一）類(lèi)別群集：在記一系列項(xiàng)目時(shí)總是傾向于將它們按一定的類(lèi)別來(lái)記憶（二）聯(lián)想群集：建立聯(lián)想把孤立的識(shí)記材料建構(gòu)為一個(gè)大的組塊，有助于長(zhǎng)時(shí)記憶（三）主觀組織：學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)聯(lián)的材料，既不能分類(lèi)也沒(méi)有聯(lián)想意義上的聯(lián)系，這時(shí)被試傾向于主觀的組織加工（四）意義編碼：學(xué)習(xí)無(wú)意義的材料，如果賦予它一定的意義，進(jìn)行意義編碼，有助于長(zhǎng)時(shí)記憶（五）心象化：對(duì)于故事和詩(shī)歌，或單詞，如果能在頭腦中形成心象來(lái)記憶，其效果遠(yuǎn)優(yōu)于機(jī)械地重復(fù)記憶（六）記憶術(shù)：為了便于記憶而將信息加以組織的技巧稱(chēng)為記憶術(shù)三、長(zhǎng)時(shí)記憶的信息存儲(chǔ)(一)信息存儲(chǔ)的動(dòng)態(tài)變化1.量的變化.存儲(chǔ)信息的數(shù)量隨時(shí)間的逐漸下降2.質(zhì)的變化.①內(nèi)容簡(jiǎn)略和概括②內(nèi)容變得更加完整、合理③內(nèi)容變得更加詳細(xì)、具體④內(nèi)容變得夸張、歪曲3.記憶恢復(fù)現(xiàn)象：所謂記憶恢復(fù)指學(xué)習(xí)某種材料后間隔一段時(shí)間所測(cè)量到的保持量，比學(xué)習(xí)后立即測(cè)量到的保持量高。(二)信息存儲(chǔ)的條件與方法1.組織有效的復(fù)習(xí)2.利用外部記憶手段3.注意腦的健康和用腦衛(wèi)生四、長(zhǎng)時(shí)記憶的信息提取(一)再認(rèn)1.概念過(guò)去感知過(guò)的事物重新呈現(xiàn)在面前，確認(rèn)是以前識(shí)記過(guò)的是再認(rèn)2．影響再認(rèn)的因素(1)再認(rèn)依賴(lài)于材料的性質(zhì)和數(shù)量。(2)再認(rèn)依賴(lài)于時(shí)間間隔。(3)再認(rèn)依賴(lài)于思維活動(dòng)的積極性。(4)再認(rèn)依賴(lài)于個(gè)體的期待。(5)再認(rèn)依賴(lài)于人格特征。(二)回憶1．什么是回憶：回憶是人們過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的事物的形象或概念在人們的頭腦中重新出現(xiàn)的過(guò)程。2．回憶的策略和條件(1)聯(lián)想是回憶的基礎(chǔ)。(2)定勢(shì)和興趣直接影響回憶的方向和效果。(3)雙重提取。(4)暗示回憶和再認(rèn)有助于信息的提取。(5)與干擾作斗爭(zhēng)。五、長(zhǎng)時(shí)記憶中信息的遺忘(一)遺忘的一般概念：記憶的內(nèi)容不能保持或者提取時(shí)有困難就是遺忘.(二)遺忘的進(jìn)程1．識(shí)記材料的性質(zhì)與數(shù)量2．學(xué)習(xí)的程度3.識(shí)記材料的系列位置4.識(shí)記者的態(tài)度（三）遺忘的原因1.衰退說(shuō)衰退理論認(rèn)為，遺忘是記憶痕跡得不到強(qiáng)化而逐漸減弱，以致最后消退的結(jié)果。2.干擾理論這一理論認(rèn)為，遺忘是因?yàn)槲覀冊(cè)趯W(xué)習(xí)和再現(xiàn)之間受到其他刺激的干擾之故。一旦排除了這些干擾，記憶就能夠恢復(fù)。3.提取失敗理論從信息加工的觀點(diǎn)來(lái)看，遺忘是一時(shí)難以提取出欲求的信息。一旦有了正確的線索經(jīng)過(guò)搜尋，那么所要的信息就能被提取出來(lái)。這就是遺忘的提取失敗理論。4.壓抑說(shuō)(動(dòng)機(jī)性遺忘理論)

這一理論認(rèn)為，遺忘是因?yàn)槲覀儾幌胗?，而將一些記憶推出意識(shí)之外，因?yàn)樗鼈兲膳?、太痛苦、太有損于自我。這種理論也叫壓抑理論。第六節(jié)內(nèi)隱記憶一、內(nèi)隱記憶的一般概念：內(nèi)隱記憶是一種自動(dòng)的、不需要意識(shí)參與的記憶.二、內(nèi)隱記憶與外顯記憶的關(guān)系(一)加工深度因素對(duì)內(nèi)隱記憶和外顯記憶的影響不同研究者發(fā)現(xiàn)對(duì)刺激項(xiàng)目的加工深度并不影響被試內(nèi)隱記憶效果，而對(duì)外顯記憶則有非常明顯的影響。(二)內(nèi)隱記憶和外顯記憶的保持時(shí)間不同在外顯記憶的研究中，人們都發(fā)現(xiàn)回憶量會(huì)隨著學(xué)習(xí)和測(cè)驗(yàn)之間時(shí)間間隔的延長(zhǎng)而逐漸減少。但是，內(nèi)隱記憶在這方面則表現(xiàn)出完全不同的特點(diǎn),內(nèi)隱記憶能夠保持較長(zhǎng)的時(shí)間。另外一些研究也證明，內(nèi)隱記憶隨時(shí)間延長(zhǎng)而發(fā)生的消退要比外顯記憶慢得多。(三)記憶負(fù)荷量的變化對(duì)內(nèi)隱記憶和外顯記憶產(chǎn)生的影響不同記憶的項(xiàng)目越多，越不容易記住，這是記憶的一種普遍現(xiàn)象。但是研究表明，這一規(guī)律僅適用于外顯記憶，而內(nèi)隱記憶則不然。(四)呈現(xiàn)方式的改變對(duì)外顯記憶和內(nèi)隱記憶有不同的影響。感覺(jué)通道的改變會(huì)嚴(yán)重影響內(nèi)隱記憶的作業(yè)成績(jī)，而對(duì)外顯記憶的效果沒(méi)有影響。(五)干擾因素對(duì)外顯記憶和內(nèi)隱記憶的影響不同。外顯記憶很容易受到其他無(wú)關(guān)信息的干擾，而內(nèi)隱記憶則不同。思考題：1．闡述如何提高記憶效果.2．影響長(zhǎng)時(shí)記憶遺忘的因素是什么?3．試述長(zhǎng)時(shí)記憶中的信息編碼的形式.4．內(nèi)隱記憶與外顯記憶的不同表現(xiàn)在哪幾方面?5．比較感覺(jué)記憶短時(shí)記憶長(zhǎng)時(shí)記憶的區(qū)別與聯(lián)系6．怎樣根據(jù)遺忘的規(guī)律組織有效的復(fù)習(xí).參考資料1．楊治良等著（1999）：記憶心理學(xué)（第二版）。上海：華東師大出版社。2．黃希庭等譯（1992）：認(rèn)知心理學(xué)。臺(tái)北：五南圖書(shū)出版公司。

3.王甦、汪安圣（1992）：認(rèn)知心理學(xué)。北京：北京大學(xué)出版社。4．黃希庭著(1991):心理學(xué)導(dǎo)論.北京:人民教育出版社。第七章思維·本章主要內(nèi)容：·思維的一般概念·表象與想象·表象和思維的腦機(jī)制·問(wèn)題解決一、教學(xué)目的：通過(guò)本章教學(xué)使學(xué)生掌握掌握思維的一般概念、過(guò)程、種類(lèi)，表象的概念、特征，想象的概念、種類(lèi)，影響問(wèn)題解決的因素，創(chuàng)造性及其培養(yǎng)二、教材分析

本章重點(diǎn)：（1）思維的過(guò)程、種類(lèi)（2）影響問(wèn)題解決的因素（3）創(chuàng)造性的培養(yǎng)2.本章難點(diǎn)：（1）概念結(jié)構(gòu)的理論(2)概念形成的策略（3）推理的種類(lèi)三、教學(xué)手段和方法1.多媒體教學(xué)2。講授法3.問(wèn)題討論4.實(shí)例分析

四、教學(xué)時(shí)數(shù)12學(xué)時(shí)五、教學(xué)過(guò)程第一節(jié)思維的一般概念一、思維的概念和特征（一）概念：思維是借助語(yǔ)言、表象或動(dòng)作實(shí)現(xiàn)的、對(duì)客觀事物的概括和間接的認(rèn)識(shí)，是認(rèn)識(shí)的高級(jí)形式。(二)思維的特征1.概括性。2.間接性。3.思維是對(duì)經(jīng)驗(yàn)的改組.二、思維的過(guò)程(一)分析和綜合是思維的基本過(guò)程1.分析是在思想上把整體分解為部分，把復(fù)雜的事物分解為簡(jiǎn)單的要素，分別加以考慮的心智操作。2.綜合是在思想上把對(duì)象的各部分和各種因素聯(lián)結(jié)起來(lái)考慮的心智操作。(二)比較：比較是把事物或事物的個(gè)別部分，個(gè)別特征加以對(duì)比，確定它們的相同、相異及其關(guān)系。(三)抽象與概括1.抽象就是在頭腦中把客觀事物的本質(zhì)屬性與非本質(zhì)屬性區(qū)別開(kāi)來(lái)，并把同類(lèi)事物共同的本質(zhì)屬性提取出來(lái).2.概括則是把頭腦中分離事物的共同點(diǎn)綜合起來(lái)。(四)具體化與系統(tǒng)化1.具體化就是把抽象、概括的知識(shí)用于個(gè)別的、具體的場(chǎng)合。2.系統(tǒng)化就是把本質(zhì)屬性相同的東西，分成一定的類(lèi)別并歸納到一定的類(lèi)別系統(tǒng)中去的過(guò)程。三、思維的種類(lèi)（一）動(dòng)作思維、形象思維和抽象思維根據(jù)思維所要解決的問(wèn)題的內(nèi)容，可把思維區(qū)分為動(dòng)作思維、形象思維和抽象思維。1．動(dòng)作思維。以實(shí)際操作來(lái)解決直觀的、具體問(wèn)題的思維稱(chēng)為動(dòng)作思維或直觀動(dòng)作思維。2．形象思維。以心象進(jìn)行的思維，稱(chēng)為形象思維。3．抽象思維。運(yùn)用概念進(jìn)行判斷、推理的思維活動(dòng)，稱(chēng)為抽象思維。（二）聚合式思維和發(fā)散式思維根據(jù)思維探索答案的方向，可把思維區(qū)分為聚合式思維和發(fā)散式思維。1．聚合式思維。這種思維是把問(wèn)題所提供的各種信息聚合起來(lái)得出一個(gè)正確的答案（或一個(gè)最好的解決方案）。只有當(dāng)問(wèn)題存在著一個(gè)正確的答案或一個(gè)最好的解決方案時(shí)，才會(huì)有聚合式思維。2．發(fā)散式思維。這是一種沿著各種不同的方向去思考，去探索新的遠(yuǎn)景，去追求多樣性的思維。(三) 經(jīng)驗(yàn)思維和理論思維依據(jù)思維是根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)還是科學(xué)概念,可區(qū)分為:經(jīng)驗(yàn)思維和理論思維1.經(jīng)驗(yàn)思維人們憑借日常生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的思維活動(dòng)叫做經(jīng)驗(yàn)思維。2.理論思維這是根據(jù)科學(xué)的概念和論斷，判斷某一事物，解決某個(gè)問(wèn)題。(四) 直覺(jué)思維和分析思維根據(jù)思維是否遵循嚴(yán)密的邏輯規(guī)律可區(qū)分為:直覺(jué)思維和分析思維1.直覺(jué)思維是人們?cè)诿媾R新的問(wèn)題、新的事物和現(xiàn)象時(shí)，能迅速理解并作出判斷的，這是一種直接的領(lǐng)悟性的思維活動(dòng)。2.分析思維也就是邏輯思維，它是遵循嚴(yán)密的邏輯規(guī)律，逐步推導(dǎo)，最后得出合乎邏輯的答案或作出合理的結(jié)論。(五)常規(guī)思維和創(chuàng)造思維根據(jù)思維的獨(dú)創(chuàng)性，可把思維區(qū)分為常規(guī)思維和創(chuàng)造思維。1．常規(guī)思維。就是運(yùn)用已獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，按現(xiàn)成的方案進(jìn)行問(wèn)題解決的思維。2．創(chuàng)造思維。這是產(chǎn)生新的思維成果的思維，具有獨(dú)創(chuàng)性。第二節(jié)表象與想象一、表象(一)什么是表象：表象(image)是指人們?cè)陬^腦中出現(xiàn)的關(guān)于事物的形象。從信息加工表象是物體或事件的一種知識(shí)表征，這種表征具有鮮明的形象性。(二)表象的特征1．直觀性2．概括性3．可操作性(三)表象的作用1.表象為概念的形成提供了感性基礎(chǔ)，并有利于對(duì)事物進(jìn)行概括的認(rèn)識(shí)。2．表象是從知覺(jué)向思維過(guò)渡的橋梁

3．

表象是想象活動(dòng)的前提4.表象在記憶中起重要作用5.表象促進(jìn)問(wèn)題解決二、想象(一)什么是想象：在頭腦中對(duì)已有表象進(jìn)行加工、改造、重新組合形式新形象的心理過(guò)程。(二)想象與表象的關(guān)系：1．區(qū)別：(1)表象：在記憶中所保持的客觀事物的形象，一般稱(chēng)作記憶表象或簡(jiǎn)稱(chēng)表象。它是對(duì)以往感知過(guò)而當(dāng)前不在面前的事物的心理浮現(xiàn)。想象：是人們對(duì)頭腦中已有的表象進(jìn)行加工、改造而產(chǎn)生新形象的心理過(guò)程。(2)表象屬于記憶范疇；想象是思維的一種特殊形式。(3）表象無(wú)創(chuàng)造性；想象有創(chuàng)造性。2．聯(lián)系：表象為想象提供素材。

(三)想像的功能1想象具有預(yù)見(jiàn)的作用。2想象具有補(bǔ)充知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的作用。3想象還有代替作用。4想象對(duì)機(jī)體得生理活動(dòng)過(guò)程也有調(diào)節(jié)作用。(三)想像的綜合過(guò)程1．粘合：粘合是把客觀事物中從未結(jié)合過(guò)的屬性、特征、部分在頭腦中結(jié)合在一起而形成新的形象。2．夸張：夸張又稱(chēng)為強(qiáng)調(diào)。這是通過(guò)改變客觀事物的正常特點(diǎn)，或者突出某些特點(diǎn)而在頭腦中形成新的形象。3．典型化：典型化是根據(jù)一類(lèi)事物的共同特征創(chuàng)造新形象的過(guò)程。4．聯(lián)想(五)想像的種類(lèi)1.無(wú)意想像：無(wú)意想像是一種沒(méi)有預(yù)定目的、不自覺(jué)地產(chǎn)生的想像2.有意想像：有意想像是按一定目的、自覺(jué)進(jìn)行的想像。在有意想像中，根據(jù)想像內(nèi)容新穎程度和形成方式的不同，可分為再造想像、創(chuàng)造想像和幻想。(1)再造想像。再造想像是根據(jù)言語(yǔ)的描述或圖樣的示意，在人腦中形成相應(yīng)的新象的過(guò)程。再造想像的形成的條件:a要求有充分的記憶表象作基礎(chǔ).b對(duì)言語(yǔ)和實(shí)物標(biāo)志的正確理解(2)創(chuàng)造想像。創(chuàng)造想像是在創(chuàng)造活動(dòng)中，根據(jù)一定的目的、任務(wù)，在人腦中獨(dú)立刃造出新形象的過(guò)程。它比再造想像更復(fù)雜、更困難。創(chuàng)造想像的形成的條件a創(chuàng)造動(dòng)機(jī)b豐富的表象儲(chǔ)備c原型啟發(fā)d靈感(3)幻想?；孟胧侵赶蛭磥?lái)，并與個(gè)人愿望相聯(lián)系的想像。它是創(chuàng)造想像的特殊形式第三節(jié) 表象和思維的腦機(jī)制一、表象的腦機(jī)制20世紀(jì)90年代以來(lái)，一些人用腦成像的方法研究正常人，進(jìn)一步證明了表象和視知覺(jué)可能具有相同的腦機(jī)制。拉?畢漢等人(1993)在一項(xiàng)研究中，讓被試交替地觀看一些閃光模式或想像這些模式，用磁共振成像測(cè)量了被試腦的局部血流量的變化。結(jié)果顯示，被試在想像閃光模式時(shí)在紋狀皮層所得到的局部血流量，與被試實(shí)際觀模式時(shí)相似。二、思維的腦機(jī)制思維是整個(gè)腦的功能，特別是大腦皮層的功能。大腦皮層額葉負(fù)責(zé)編制行為的程序，調(diào)節(jié)和控制人們的行為和心理過(guò)程同時(shí)，還要將行為的結(jié)果與最初的目的進(jìn)行對(duì)照，以保證活動(dòng)的完成。大腦半球左側(cè)顳葉和頂－枕葉與思維也有密切的關(guān)系；近年來(lái)研究還發(fā)現(xiàn)大腦右半球在推理中起著重要作用。第四節(jié)概念與推理一、概念的含義和種類(lèi)(一)概念的含義1.定義概念是人腦對(duì)客觀事物的本質(zhì)特征的認(rèn)識(shí).2.概念的內(nèi)涵與外延每一個(gè)概念都包括內(nèi)涵與外延兩個(gè)方面。內(nèi)涵是指概念的質(zhì)，即概念所反映的事物質(zhì)特征。外延是指概念的量，即概念的范圍。3.概念的層次概念具有不同的等級(jí)或?qū)哟?.概念和詞概念和詞緊密地聯(lián)系著。詞是概念的語(yǔ)言形式，概念是詞的思想內(nèi)容。任何概念都是通過(guò)詞來(lái)表達(dá)的。不依賴(lài)于詞的赤裸裸的概念是不存在的。但概念和詞也不完全等同。(二)概念的種類(lèi)概念可以從不同的角度進(jìn)行分類(lèi)。1．具體概念和抽象概念根據(jù)概念所包含的屬性的抽象與概括程度，概念可分為具體概念和抽象概念。（1）按事物的指認(rèn)屬性形成的概念稱(chēng)為具體概念。（2）按事物的內(nèi)在、本質(zhì)屬性形成的概念稱(chēng)為抽象概念。2．合取概念、析取概念和關(guān)系概念根據(jù)概念反映事物屬性的數(shù)量及其它們的相互關(guān)系，可分為合取概念、析取概念和關(guān)系概念。（1）合取概念：是根據(jù)一類(lèi)事物中單個(gè)或多個(gè)相同屬性形成的概念。這些屬性在概念中必須同時(shí)存在，缺一不可（2）析取概念：是根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合單個(gè)或多個(gè)屬性所形成的概念。（3）關(guān)系概念：是指根據(jù)事物之間的相互關(guān)系形成的概念。3．自然概念和人工概念根據(jù)概念形成的自然性，概念可分為自然概念和人工概念。（1）自然概念是指在人類(lèi)歷史發(fā)展過(guò)程中自然形成的概念。（2）人工概念是在實(shí)驗(yàn)室的條件下，為模擬自然概念的形成過(guò)程而人為地制造出的一種概念。二、概念結(jié)構(gòu)的理論(一)層次網(wǎng)絡(luò)模層次網(wǎng)絡(luò)模型是由柯林斯等人(1969)針對(duì)言語(yǔ)理解的計(jì)算機(jī)模擬提出的，后來(lái)被用來(lái)說(shuō)明概念的結(jié)構(gòu)。在這個(gè)理論中，概念是以結(jié)點(diǎn)的形式儲(chǔ)存在概念網(wǎng)絡(luò)中，每個(gè)概念具有一定的特征，這些特征實(shí)際上也是概念。各類(lèi)屬概念按邏輯的上下級(jí)關(guān)系組織在一起，概念間通過(guò)連線表示它們的類(lèi)屬關(guān)系，這樣彼此具有類(lèi)屬關(guān)系的概念組成了一個(gè)概念的網(wǎng)絡(luò)。在網(wǎng)絡(luò)中，層次越高的概念，其抽象概括的水平也越高(二)特征表理論特征表理論是由波納等人(1979)提出的。特征表理論把概念的語(yǔ)義特征分解為定義性特征和特異性特征。定義性特征是定義一個(gè)概念所必須具備的特征，它相當(dāng)于概念的本質(zhì)特征。特異性特征是具有描述功能的特征，它相當(dāng)于概念的非本質(zhì)特征。特征表理論認(rèn)為，概念的結(jié)構(gòu)是由概念的定義性特征和整合這些特征的規(guī)則構(gòu)成的。這些規(guī)則也稱(chēng)概念規(guī)則，它包括肯定、否定、合取、析取、條件等。概念的定義性特征和規(guī)則相互結(jié)合就構(gòu)成了各種不同性質(zhì)的概念。(三)原型模型原型模型主要是由茹什(1975)等人提出來(lái)的。茹什認(rèn)為概念主要是以原型來(lái)表征的。所謂原型是指范疇中最能代表該范疇的典型成員。三、概念形成的實(shí)驗(yàn)研究(一)人工概念形成的途徑1．假設(shè)檢驗(yàn)說(shuō)布魯納等人的假設(shè)檢驗(yàn)說(shuō)認(rèn)為，概念形成的過(guò)程是不斷提出假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)的過(guò)程。被試根據(jù)對(duì)實(shí)驗(yàn)材料的分析、綜合與主試提供的反饋，提出了種種假設(shè)，當(dāng)某種假設(shè)被證明是正確的，概念也就形成了。2．內(nèi)隱學(xué)習(xí)說(shuō)內(nèi)隱學(xué)習(xí)說(shuō)認(rèn)為，一些抽象概念的復(fù)雜結(jié)構(gòu)是在無(wú)意識(shí)的內(nèi)隱學(xué)習(xí)中獲得的。在概念形成中，被試依賴(lài)于一些屬性在無(wú)意識(shí)中累加的頻次，來(lái)區(qū)分概念中的相關(guān)屬性和無(wú)關(guān)屬性。(三)概念形成的策略概念的形成是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程。在概念形成中人們通常采用哪些策略呢?布魯納提出了概念形成中的四種策略。1.保守性聚焦。它是指把第一個(gè)肯定實(shí)例(焦點(diǎn))所包含的全部屬性都看做未知概念的有關(guān)屬性，以后只改變其中的一個(gè)屬性。如果改變這一屬性后的實(shí)例被證實(shí)為肯定實(shí)例，那么這一屬性就是未知概念的無(wú)關(guān)屬性。相反，如果改變這一屬性后的實(shí)例被判定為否定實(shí)例，那么這一屬性就是未知概念的有關(guān)屬性。2．冒險(xiǎn)性聚焦。它是指把第一個(gè)肯定實(shí)例所包含的全部屬性都看做未知概念的有關(guān)屬性，但同時(shí)改變焦點(diǎn)卡片上一個(gè)以上的屬性。這種策略帶有冒險(xiǎn)性，‘不能保證成功，但有可能在較短時(shí)間內(nèi)發(fā)現(xiàn)概念。冒險(xiǎn)性聚焦有時(shí)能很快地發(fā)現(xiàn)概念，但失敗的可能性也較大。布魯納等人發(fā)現(xiàn)采用這種策略的人數(shù)較少。3．同時(shí)性?huà)呙?。它是指根?jù)第一個(gè)肯定實(shí)例所包含的部分屬性形成多個(gè)部分假設(shè)，在選取一定的實(shí)例后，根據(jù)主試的反饋，對(duì)多個(gè)部分假設(shè)進(jìn)行檢驗(yàn)。采用這種策略由于要同時(shí)記住多個(gè)假設(shè)，因此，給工作記憶以及記憶的信息加工帶來(lái)了很大的負(fù)擔(dān)。這種策略被試也較少采用。4．繼時(shí)性?huà)呙琛Ｋ侵冈谝研纬傻牟糠旨僭O(shè)的基礎(chǔ)上，根據(jù)主試的反饋，每次只考驗(yàn)一種假設(shè)，如果這種假設(shè)被證明是正確的，就保留它，否則就采用