課堂教學(xué)有效性

提高《歷史與社會(huì)》課堂教學(xué)有效性教學(xué)有效性究竟指什么關(guān)于有效性的一個(gè)隱喻：穿越玉米地第一，誰(shuí)穿得快（速度）第二，誰(shuí)掰的玉米多（收益）第三，誰(shuí)身上的傷口少（安全）學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的三個(gè)考量指標(biāo)學(xué)習(xí)速度：學(xué)習(xí)特定內(nèi)容所花費(fèi)的時(shí)間（前提性指標(biāo)）學(xué)習(xí)結(jié)果：發(fā)生的變化、獲得的進(jìn)步或取得的成績(jī)（核心性指標(biāo)）學(xué)習(xí)體驗(yàn)：所伴隨或生發(fā)的心理感受（內(nèi)隱性指標(biāo)）學(xué)習(xí)速度（學(xué)習(xí)時(shí)間）確立學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的意識(shí)!學(xué)習(xí)結(jié)果（學(xué)習(xí)效果）我們不僅要考量學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，更要考量學(xué)業(yè)成績(jī)的智慧含金量，當(dāng)然還要考量學(xué)業(yè)成績(jī)獲得的時(shí)間成本。學(xué)習(xí)體驗(yàn)（學(xué)習(xí)感受）享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和歡樂(lè)是人生幸福的前提，是養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣、確立終身學(xué)習(xí)意識(shí)的保證。從更高的更廣闊的視野來(lái)分析這三個(gè)指標(biāo)：一、以學(xué)生發(fā)展為中心課堂教學(xué)是否有效應(yīng)首先關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，它體現(xiàn)新課程的核心理念——為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。以學(xué)生發(fā)展為中心：我們傳授的知識(shí)、教給的方法、培養(yǎng)的能力以及價(jià)值導(dǎo)向都應(yīng)為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)，注重培養(yǎng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中自主的學(xué)習(xí)程度、合作學(xué)習(xí)的效度和探究學(xué)習(xí)的深度。考察學(xué)生有效學(xué)習(xí)的幾個(gè)參數(shù)※

情緒狀態(tài)

※

參與狀態(tài)

※

交往狀態(tài)

※思維狀態(tài)

※

生成狀態(tài)

二、落實(shí)三維目標(biāo)目標(biāo)三維度：知識(shí)、技能過(guò)程、方法情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)有效課堂三要素：知識(shí)＋思考＋生命就像生活中不能光有牛奶和面包，還應(yīng)該要有鮮花和詩(shī)歌一樣，課堂不能光有知識(shí)，也要有智慧和生命。無(wú)效課堂表現(xiàn)：知識(shí)（技能）缺席思考（智慧）缺席生命（學(xué)生）缺席車(chē)爾尼雪夫斯基指出：要使人成為真正有教養(yǎng)的人，必須具備三個(gè)品質(zhì)：淵博的知識(shí)，思維的習(xí)慣和高尚的情操。知識(shí)不多就是愚味；不習(xí)慣思維，就是粗魯和蠢笨；沒(méi)有高尚的情操就是卑俗。三、注重“人文性、綜合性、開(kāi)放性和實(shí)踐性”所謂人文性，就是要堅(jiān)持以人為本。要求一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容生活化、個(gè)性化、有地方特色等，教學(xué)形式豐富多彩。所謂開(kāi)放性，就是要求教師的教學(xué)思想應(yīng)是開(kāi)放的，博采眾長(zhǎng)，為我所用；教學(xué)目標(biāo)是開(kāi)放的，目標(biāo)設(shè)定不僅限于教學(xué)內(nèi)容的完成度，而是從學(xué)生整體綜合素質(zhì)的提高、人文精神的培養(yǎng)等多方面入手。有效的教的表現(xiàn)

教促進(jìn)學(xué)（教長(zhǎng)學(xué)）提高學(xué)習(xí)效率增進(jìn)學(xué)習(xí)結(jié)果提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)（興趣）觀(guān)課記錄表課題：

執(zhí)教老師：觀(guān)課老師：

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時(shí)間：

：

研討主題：

——

視覺(jué):發(fā)問(wèn)認(rèn)知類(lèi)型:A：不恰當(dāng)或無(wú)意義的問(wèn)題B：記憶性問(wèn)題

C：解釋性問(wèn)題D：推理性問(wèn)題E：創(chuàng)造性問(wèn)題序號(hào)問(wèn)題內(nèi)容指向性或科學(xué)性評(píng)價(jià)問(wèn)題認(rèn)知類(lèi)型123456……17課堂提問(wèn)有效性

有思想（見(jiàn)解）有智慧（靈氣）有激情（真情）有個(gè)性（風(fēng)格）有文化（品位）

教師有效教學(xué)的特征：教師的自我追求：讓學(xué)生喜歡你的學(xué)科讓學(xué)生喜歡你的課堂讓學(xué)生喜歡你的為人蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“課——是點(diǎn)燃求知欲和道德信念火把的第一顆火星。”

謝謝都有明確清晰的教學(xué)方向都讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲和學(xué)科感悟引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思維和有深度的交流討論加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，不斷提升教學(xué)的層次和水平，使教學(xué)走在發(fā)展的前面注重高水平的預(yù)設(shè)又要注重動(dòng)態(tài)的生成情緒窯狀態(tài)學(xué)習(xí)構(gòu)興趣雄濃厚學(xué)習(xí)姿熱情凳高漲學(xué)習(xí)犯情緒征飽滿(mǎn)良好府的注微意狀譽(yù)態(tài)認(rèn)真溉的學(xué)宰習(xí)投問(wèn)入深刻獅的學(xué)吐習(xí)體儉驗(yàn)參與累狀態(tài)全程亭參與全體凡參與全身請(qǐng)心參貪與參