中小學(xué)教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)二十一世紀(jì)是一個信息化時代,信息技術(shù)已經(jīng)快速滲透到社會各個角落。為適應(yīng)時代發(fā)展、應(yīng)對信息化挑戰(zhàn),我國已確定在中小學(xué)全方面實施教育信息化戰(zhàn)略。這一戰(zhàn)略能否取得成功,教師信息素養(yǎng)是一個關(guān)鍵影響原因。為此,教師將面臨著新知識、能力與專業(yè)發(fā)展要求。當(dāng)代教育理論認(rèn)為，教育面臨最大挑戰(zhàn)不是技術(shù)，不是資源，而是教師思想觀念、思維和人文精神，尤其是教師教育觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀。一、信息化環(huán)境下教師角色四個轉(zhuǎn)變由傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者。傳統(tǒng)教育中，學(xué)生獲取知識渠道主要來自于教材和教師，教師基本作用是向?qū)W生傳遞學(xué)科專業(yè)知識。伴隨計算機和互聯(lián)網(wǎng)普及、信息技術(shù)廣泛應(yīng)用，學(xué)生能夠自主地經(jīng)過各種路徑，以各種方式進行學(xué)習(xí)。在這種情況下，教師作用已不不過一個知識傳授者，更主要是一個學(xué)習(xí)組織者和協(xié)調(diào)者。由主演變成導(dǎo)演。伴隨信息化發(fā)展，對于給定學(xué)科內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)路徑也更具多樣化更有選擇性，即學(xué)生學(xué)習(xí)除了教師傳授，還能夠經(jīng)過校園網(wǎng)、英特網(wǎng)、多媒體學(xué)習(xí)材料，采取小組討論合作、同伴互助、調(diào)察訪問等多個路徑學(xué)習(xí)。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中更主要任務(wù)是對學(xué)生多個學(xué)習(xí)活動進行指導(dǎo)、計劃、組織、協(xié)調(diào)，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進行監(jiān)管與評價。所以教師也由傳統(tǒng)教學(xué)“主演”變成了“導(dǎo)演”。由復(fù)述者變成研究者。傳統(tǒng)教學(xué)中是以教師為中心教學(xué)模式，在整個教學(xué)過程中教師處于主導(dǎo)地位。但在信息化環(huán)境下，因為學(xué)生獲取知識伎倆與路徑多樣化，教師只能將主導(dǎo)地位讓位于學(xué)生，并主動為學(xué)生學(xué)提供更優(yōu)質(zhì)服務(wù)。所以，教師必須廣泛地搜集各種分散學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)信息，注意加強不一樣學(xué)校，不一樣教育部門聯(lián)絡(luò)與交流，并依照教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生個性心理特征進行篩選與整合，逐步形成一個支援學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。所以，教師便成了學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建者，由知識“復(fù)述者”變成了“研究者”。由管理者變成學(xué)習(xí)搭檔。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)科教師只是針對本學(xué)科進行知識傳授及技能訓(xùn)練，不過，信息化發(fā)展時代，要讓學(xué)生能夠緊跟信息時代發(fā)展脈搏，適應(yīng)信息化發(fā)展時代下海量信息沖擊，引導(dǎo)學(xué)生采取多渠道捕捉信息，提升信息檢索力，全方位重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程與方法指導(dǎo)與引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生信息處理能力成為教師工作必定，所以，教師由學(xué)科教學(xué)管理者變成了學(xué)生學(xué)習(xí)搭檔與隊友。二、為何要培訓(xùn)教師信息素養(yǎng)1、信息時代要討教師培養(yǎng)信息素養(yǎng)信息時代教師角色已經(jīng)發(fā)生了改變，教師不再是教學(xué)過程中主體，由單一知識傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)模塊構(gòu)建者、學(xué)習(xí)活動組織者和信息資源提供者。信息發(fā)展，知識更新，要討教師必須具備信息素養(yǎng)。2、教育新形勢要討教師培養(yǎng)信息素養(yǎng)伴隨多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂、電腦網(wǎng)絡(luò)進入學(xué)科課程教學(xué)以及信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)教育理論及觀念、教學(xué)策略及模式、教學(xué)方法及伎倆都在發(fā)生著深刻變革。多年沿襲下來“一個書本一張嘴，外加滿身粉筆灰”講課模式也在慢慢降低，取而代之是多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新型講課方式。教師所以能在教育科研方面投入更多精力，信息素養(yǎng)也就變得愈加主要。3、素質(zhì)教育要討教師培養(yǎng)信息素養(yǎng)創(chuàng)新是一個民族靈魂，新世紀(jì)人才必須具備創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，這也是素質(zhì)教育基本精神。學(xué)生信息素養(yǎng)提升是素質(zhì)教育目標(biāo)一部分，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展探究性學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)也需要學(xué)生具備一定信息素養(yǎng)。教師必須首先培養(yǎng)本身信息素養(yǎng)，具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，才能愈加好地指導(dǎo)學(xué)生，全方面實施和推進素質(zhì)教育。三、何謂“信息素養(yǎng)”“信息素養(yǎng)(InformationLiteracy)”本質(zhì)是全球信息化需要人們具備一個基本能力。信息素養(yǎng)是一個對信息社會適應(yīng)能力。美國教育技術(shù)CEO論壇第4季度匯報提出二十一世紀(jì)能力素質(zhì)，包含基本學(xué)習(xí)技能(指讀、寫、算)、信息素養(yǎng)、創(chuàng)新思維能力、人際交往與合作精神、實踐能力。信息素養(yǎng)是其中一個方面，它包括信息意識、信息能力和信息應(yīng)用。而信息素養(yǎng)重點是內(nèi)容、傳輸、分析，包含信息檢索以及評價，包括更寬方面。它是一個了解、搜集、評定和利用信息知識結(jié)構(gòu)，既需要經(jīng)過熟練信息技術(shù)，也需要經(jīng)過完善調(diào)查方法、經(jīng)過判別和推理來完成。信息素養(yǎng)是一個信息能力，信息技術(shù)是它一個工具。1998年，美國圖書館協(xié)會和教育傳輸協(xié)會制訂了學(xué)生學(xué)習(xí)九大信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)一：具備信息素養(yǎng)學(xué)生能夠有效地和高效地獲取信息。標(biāo)準(zhǔn)二：具備信息素養(yǎng)學(xué)生能夠熟練地和批判地評價信息。標(biāo)準(zhǔn)三：具備信息素養(yǎng)學(xué)生能夠精準(zhǔn)地、創(chuàng)造性地使用信息。標(biāo)準(zhǔn)四：作為一個獨立學(xué)習(xí)者學(xué)生具備信息素養(yǎng)，并能探求與個人興趣關(guān)于信息。標(biāo)準(zhǔn)五：作為一個獨立學(xué)習(xí)者學(xué)生具備信息素養(yǎng)，并能觀賞作品和其余對信息進行創(chuàng)造性表示內(nèi)容。標(biāo)準(zhǔn)六：作為一個獨立學(xué)習(xí)者學(xué)生具備信息素養(yǎng)，并能力爭在信息查詢和知識創(chuàng)新中做得最好。標(biāo)準(zhǔn)七：對學(xué)習(xí)小區(qū)和社會有主動貢獻學(xué)生具備信息素養(yǎng)，并能認(rèn)識信息對民主化社會主要性。標(biāo)準(zhǔn)八：對學(xué)習(xí)小區(qū)和社會有主動貢獻學(xué)生具備信息素養(yǎng)，并能實施與信息和信息技術(shù)相關(guān)符合倫理道德行為。標(biāo)準(zhǔn)九：對學(xué)習(xí)小區(qū)和社會有主動貢獻學(xué)生具備信息素養(yǎng)，并能主動參加小組活動探求和創(chuàng)建信息。信息素養(yǎng)主要表現(xiàn)為以下8個方面能力：（1）利用信息工具：能熟練使用各種信息工具，尤其是網(wǎng)絡(luò)傳輸工具；（2）獲取信息：能依照自己學(xué)習(xí)目標(biāo)有效地搜集各種學(xué)習(xí)資料與信息，能熟練地利用閱讀、訪問、討論、參觀、試驗、檢索等獲取信息方法；（3）處理信息：能對搜集信息進行歸納、分類、存放記憶、判別、遴選、分析綜合、抽象概括和表示等；（4）生成信息：在信息搜集基礎(chǔ)上，能準(zhǔn)確地概述、綜合、推行和表示所需要信息，使之簡練明了，通俗流暢而且富有個性特色；（5）創(chuàng)造信息：在多個搜集信息交互作用基礎(chǔ)上，迸發(fā)創(chuàng)造思維火花，產(chǎn)生新信息生長點，從而創(chuàng)造新信息，達成搜集信息終極目標(biāo)；（6）發(fā)揮信息效益：善于利用接收信息處理問題，讓信息發(fā)揮最大社會和經(jīng)濟效益；（7）信息協(xié)作：使信息和信息工具作為跨越時空、“零距離”交往和合作中介，使之成為延伸自己高效伎倆，同外界建立多個友好合作關(guān)系；（8）信息免疫：浩瀚信息資源往往良莠不齊，需要有正確人生觀、價值觀、甄別能力以及自控、自律和自我調(diào)整能力，能自覺抵抗和消除垃圾信息及有害信息干擾和侵蝕，而且完善合乎時代信息倫理素養(yǎng)。四、教師信息素養(yǎng)教師信息素養(yǎng)是教師個人能力范圍，是教師個人利用信息處理問題能力。教師信息素養(yǎng)結(jié)構(gòu)主要包含信息道德、信息意識、信息能力和信息知識等四個方面。

1．信息道德。簡明地說，是指中小學(xué)教師在信息活動中應(yīng)遵照道德規(guī)范。如保護知識產(chǎn)權(quán)、尊重個人隱私、抵制不良信息等。信息道德主要包含：(1)信息道德意識。教師應(yīng)該有較強信息道德意識，恪守網(wǎng)上秩序，嚴(yán)厲網(wǎng)上紀(jì)律，不能制作、復(fù)制、傳輸各種違法亂紀(jì)和不利于先進文化建設(shè)信息，自覺恪守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生自覺恪守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范。(2)信息免疫能力。信息免疫主要是對來自信息本身病毒，即錯誤和有害信息抗御力。信息不但包含了信息本身，還包含了信息產(chǎn)生時所產(chǎn)生全部過程性產(chǎn)物，這種過程性東西，有是良性，有則是信息產(chǎn)生過程中一些錯誤甚至是惡性東西。(3)信息安全意識。中小學(xué)教師對信息安全常識有所了解，并能主動維護信息安全。如對網(wǎng)上產(chǎn)生計算機病毒、電腦黑客、網(wǎng)絡(luò)安全和知識產(chǎn)權(quán)等問題要有充分認(rèn)識。(4)信息規(guī)范行為。主要指是信息行為中詳細行為規(guī)范和要求。加強中小學(xué)教師使用信息技術(shù)人文、倫理、道德和法制教育，培養(yǎng)中小學(xué)教師判別信息真?zhèn)文芰?，使他們能在各種不一樣道德準(zhǔn)則發(fā)生沖突時能做出正確判斷和選擇，采取正確行動。

2．信息意識。信息意識是指中小學(xué)教師對信息敏感程度，包含對信息識別與獲取能力，對信息分析、判斷以及對信息利用和評價素養(yǎng)。教師信息意識主要包含：(1)對待信息態(tài)度。對信息有正確了解，關(guān)注信息發(fā)展進程，主動接觸新技術(shù)，關(guān)心教育信息化進程，主動投入到教育信息化工作中，具備利用信息技術(shù)處理學(xué)習(xí)、工作、生活中問題思想意識。(2)較強敏感和預(yù)測能力。信息時代中小學(xué)教師具備這種意識才會有一個開明、容忍心態(tài)和不停進取精神，才能正確地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。(3)敏銳判斷能力。(4)強烈社會責(zé)任感。信息時代中小學(xué)教師應(yīng)該具備強烈社會責(zé)任感，要經(jīng)常上網(wǎng)，主動主動地去認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)里虛擬仿真生活形式，為培養(yǎng)具備健全思想品德和富有創(chuàng)造力未來社會創(chuàng)造者盡自己責(zé)任。(5)強烈信息參加意識。信息一個主要特征就是互動性，互動就要求參加。只有參加才能認(rèn)識信息各種表現(xiàn)，也才能了解把握信息社會發(fā)展脈絡(luò)，了解青少年學(xué)生各種信息需求。

3．信息能力。信息能力是利用信息處理問題能力，能夠了解信息本質(zhì)以及其多樣化形式，熟悉獲取信息方法，并具備評價、解釋、組織及綜合信息能力，具備操作信息檢索、處理傳輸工具與系統(tǒng)能力，包含計算機、媒體系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)基本能力等。教師信息能力主要包含：(1)信息獲取能力。比如上網(wǎng)搜尋信息，閱讀關(guān)于紙質(zhì)媒體、電子讀物信息等。(2)利用信息進行教學(xué)設(shè)計能力。中小學(xué)教師使用信息是為了教學(xué)和教研，信息獲取后必須經(jīng)過加工、處理、整合才能成為自己所需信息形式，目標(biāo)是將學(xué)習(xí)資源和教學(xué)過程綜合起來進行設(shè)計。中小學(xué)教師應(yīng)該能將各種資源放在特定教學(xué)步驟中，有針對性地進行教學(xué)設(shè)計，以促使學(xué)生創(chuàng)造地進行分析、綜合、解釋教學(xué)活動。(3)有效獲取信息資源能力。因特網(wǎng)具備豐富信息資源，但不是全部信息對教學(xué)都有用，這就要求具備對各種信息進行價值評判能力。中小學(xué)教師要對所獲取信息進行判別，篩選出有用信息。(4)有效使用信息能力。開展信息技術(shù)與課程整合，中小學(xué)教師除了具備選擇、加工、評價信息能力外，還應(yīng)該具備使用信息能力，能夠準(zhǔn)確、快速地接收信息，并能對信息進行分類、儲存和檢索等，把信息有效地組織成學(xué)生學(xué)習(xí)資源。(5)開發(fā)信息能力。是指為達成給定教學(xué)目標(biāo)，在對學(xué)習(xí)者特征進行分析基礎(chǔ)上，進行信息設(shè)計與開發(fā)能力。其中包含信息選擇、信息確實定、信息與反饋信息展現(xiàn)內(nèi)容與展現(xiàn)方式設(shè)計能力等，以創(chuàng)造最優(yōu)化信息資源模式。(6)信息傳輸能力。將信息以各種形式進行信息組織、表示、傳遞能力。如使用磁盤、光盤、可移動盤、電子郵件等傳輸信息等。

4．信息知識。信息知識主要包含：(1)信息基礎(chǔ)知識以及計算機基本技能。比如，各種操作系統(tǒng)、文字處理軟件、電子表格及慣用應(yīng)用軟件安裝和使用，能熟練應(yīng)用計算機處理學(xué)生考試成績、編寫測驗試題，了解信息技術(shù)基本理論、知識和方法，了解信息技術(shù)發(fā)展與學(xué)科課程整合基本知識。(2)多媒體或計算機輔助教學(xué)知識及基本技能。(3)利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行教學(xué)知識及利用技能。掌握電腦網(wǎng)絡(luò)通常原理，學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)搜索信息、傳輸文件和交互式教學(xué)等。(4)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合知識及技能。教師要能在短時間內(nèi)依照教學(xué)目標(biāo)高效地搜集與之相關(guān)各種教學(xué)資料與信息，能對與學(xué)科知識關(guān)聯(lián)較緊密信息保持很強敏感度，能對獲取信息按學(xué)科教學(xué)和課程整合需要分門別類地加以歸納分析，去粗取精，達成為我所用。

信息素質(zhì)作為一個高級認(rèn)知技能，同批判性思維、問題處理能力一起組成了中小學(xué)教師進行知識創(chuàng)新和學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，信息社會要求中小學(xué)教師必須是一個知道怎樣檢索、評價和應(yīng)用所需信息學(xué)習(xí)者。五、怎樣提升教師信息素養(yǎng)要使我們教師利用當(dāng)代信息技術(shù)使教學(xué)技能、教學(xué)水平、教學(xué)結(jié)果有突破性發(fā)展，并不是一兩次培訓(xùn)就能做到，而是需要長久學(xué)習(xí)與實踐，同時必須依靠教師本身自覺行為才能實質(zhì)性提升教師信息素養(yǎng)水平。我個人認(rèn)為要培訓(xùn)教師信息素養(yǎng)必須要做到三個方面提升：一是：教師信息意識提升：思想是行動先導(dǎo)，只有提升了教師信息意識才可能提升教師信息素養(yǎng)。二十一世紀(jì)，對教師來說，最主要是在教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)伎倆以及學(xué)科建設(shè)等方面進行全方位創(chuàng)新。將傳授知識、提升學(xué)生素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生能力三者并舉，培養(yǎng)出來學(xué)生才能有效地應(yīng)用知識，主動參加知識創(chuàng)新。信息技術(shù)滲透將改變教師教學(xué)觀念與方法。我們教師職責(zé)不再是單一傳授知識，而是要指導(dǎo)學(xué)生怎樣獲取知識。所以，我們教師必須改變原有教育方法，采取先進教育伎倆。這就要求我們教師對新事物、新信息有敏銳反應(yīng)力，有較高信息意識水平。

二是：教師信息知識能力提升：包含信息獲取、了解、分析、加工、處理、創(chuàng)造、傳遞能力。能夠經(jīng)過以下幾方面來培養(yǎng)：

（1）不停地經(jīng)過計算機進行閱讀，提升獲取信息能力。

（2）不停地經(jīng)過計算機制作教案、總結(jié)、論文等，提升信息技術(shù)處理能力。

（3）不停地經(jīng)過計算機對日常事務(wù)管理，提升數(shù)據(jù)處理能力等。

（4）重視技能操作性，努力地將其整合到自己學(xué)習(xí)和教育教學(xué)策略之中，學(xué)以致用。

（5）不厭其煩地制作軟件或獲取關(guān)于軟件信息用于教學(xué),

經(jīng)常依照獲取教育教學(xué)最新信息調(diào)整自己教學(xué)思緒、策略,創(chuàng)造性地利用信息不停改進教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)思緒和方法，創(chuàng)新教學(xué)結(jié)構(gòu)和模式，提升教育教學(xué)質(zhì)量和效率。

（6）注意實踐過程評價和反思，把當(dāng)代教育觀念融入到自己思想觀念中，使信息技術(shù)能力自然地應(yīng)用到日常教育教學(xué)中。有可能還能夠依照自己對教學(xué)思索，選擇某一教改課題進行系統(tǒng)試驗和研究，努力創(chuàng)新，更