名師工作室工作總結怎么寫7篇

第第頁名師工作室工作總結怎么寫7篇2、20__年10月25日，為拓展老師的專業(yè)能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，安排本工作室的錢俊老師在蕪湖市育才學校舉辦了“基于思維品質培養(yǎng)的英語課堂教學活動設計”的公開課觀摩課活動。3、20__年11月22日，邀請蕪湖市英語教研員雍__老師，為工作室成員展開“關于科學運用教材，提升老師課堂科學技能，發(fā)展學生思維品質”的講座。4、20__年12月6日，組織成員召開《創(chuàng)設初中生（英語口語）項目化學習的行動研究》市級課題開題（報告）預備事項。本次會議討論的重點是要了解中學生現(xiàn)有的口語水平和設計問卷調查，了解問題。每個成員集思廣益，各抒己見，思想的火花一次次的碰撞，愉悅的探討設計各種好玩的口語活動，活動的等級和設計分數(shù)量化表。5、20__年12月13日，為進一步提升英語老師的專業(yè)素養(yǎng)，提高老師對于現(xiàn)代化信息技術的運用，同時不斷優(yōu)化課堂教學的目標設計，在鳩江區(qū)五顯學校勝利舉行了“運用信息技術，優(yōu)化初中英語課堂目標設計”為主題的課堂教學觀摩研討活動。來自我工作室螺百中學的於正婷老師給大家呈現(xiàn)了精彩紛呈的課堂教學。6、20__年12月21日，在蕪湖市育才學校，隆重舉行了我工作室市級課題《創(chuàng)設初中生英語口語項目化學習的行動研究》的開題報告會。來自蕪湖市教科所的孔立新老師、鳩江區(qū)教育局教研室的周__主任、育才學校的主要領導及課題組的負責人和成員，共同參與了大會。我課題組李__老師，著重分析了本課題開展的目的、意義、文獻綜述、國內外研究現(xiàn)狀等。之后，來自蕪湖市教科所的孔__老師分別對匯報的課題給予指導點撥。二、工作中的反思1、網(wǎng)上互動有待加強2、網(wǎng)絡水平有待提高3、沒有相對固定時間進行學習回首一年來走過的道路，感覺到的是充實與歡樂。名師工作室這個團隊呈現(xiàn)著極強的分散力和生命力。青年老師在學習時學到了閱歷，得到了提高；老老師在傳授時發(fā)覺了不足，補充了自己。為了踏實工作，不愧對名師稱號，我們不會停歇研究的腳步，更要豪情滿懷地學習、反思、踐行?！闭雇乱荒甑墓ぷ?，我們布滿信念。工作室里有這么多有思想有能力有閱歷的老師，我們肯定會在這里成長，收獲！名師工作室工作總結篇4歲月無聲，轉瞬間20__年已是過去。在20__年里，依據(jù)縣教體局有關名師工作室發(fā)展的文件一、主要活動及成效我們堅持理論和實踐相結合原則，將理論熏陶與實踐磨礪融為一體；以課題研究為統(tǒng)領，聚焦教育教學疑難問題；以示范引領為特征，促進骨干老師在名師引領下發(fā)展，在發(fā)展過程中發(fā)揮輻射作用；以任務驅動為手段，引導骨干老師在創(chuàng)新性解決問題過程中實現(xiàn)自我突破。（一）堅持理論學習，提升學員自身素養(yǎng)為滿意骨干老師的專業(yè)發(fā)展需求，一年來，我們從加強理論學習入手，以理論學習的方式提升工作室成員的自身素養(yǎng)。工作室各位名師在堅持嚴于律己，領先垂范，以實際行動影響他人，以敬業(yè)（二）研課磨課，提升學員的教學水平工作室堅持聚焦教學課堂，打造精品課程，引領成員不斷豐富教學風格，提高教育教學水平。一年來，工作室成員分別在永順三中、永順縣高平金海試驗學校，共上了4節(jié)較高質量的研究課、示范課。陳老師、胡老師、黃老師等教學各具特色，精彩紛呈，重點突出，樸實中現(xiàn)出華彩，布滿邏輯性，歸納有序，學生學得輕松，每節(jié)課都充分體現(xiàn)老師們的教學睿智。課前備課也好，課堂生成也好，都能自然而然地成為老師啟迪智慧，碰撞思維，溝通心靈的教學資源和契機，讓課堂教學既有“有心栽花”的繁花似錦，又有“無心插柳”的岸柳成行，讓學生既有計劃內的收獲，又有計劃外的收益。課后的磨課、評課中，大家樂觀踴躍發(fā)言，各抒己見。在觀念的碰撞與交流中，準時發(fā)覺問題、梳理閱歷、歸納提升，達成新的共識，高效、快速地提升了我們教研教學的有效性，促進了老師的專業(yè)成長。一年來，部分工作室老師的課堂教學理念有了肯定轉變，教學水平有了肯定的提高。（三）進行課題研究，解決教育教學（熱點）難點問題我們以“十三五”省規(guī)劃課題《互聯(lián)（四）互動交流，搭建骨干老師發(fā)展平臺工作室樂觀制造條件，為成員二、問題及努力方向（一）存在的問題由于種種緣由，我們工作室工作尚有進一步完善之處：工作室活動時間相對緊急，有些詳細計劃有時不能按期進行，導致部分工作不能全面實施；工作室成員自身水平、研究能力存在差異，對整體工作有所影響；（二）今后努力的方向1、加強科學規(guī)劃，解決工作與學習抵觸。工作室要認清教育發(fā)展趨勢、把握教育發(fā)呈現(xiàn)狀、找準老師培訓需求，加強2、創(chuàng)新工作方式，增加活動實效。工作室要充分借鑒他人的工作閱歷，創(chuàng)新工作方式，搭建熬煉平臺，制造磨礪機會，加強對外交流。通過有效引領、傳帶，幫忙成員內化新理念、新學問、新方法，進一步提高成員的課堂教學能力、課程開發(fā)能力、教研科研能力、實踐指導能力和活動組織能力，進一步增加活動實效性。今后，我們將進一步強化服務意識、責任意識、創(chuàng)新意識，以教學質量為動力，以素質教育為取向，以課程改革為契機，名師工作室工作總結篇5一學期光陰倏忽已逝，回首這一學期，在各級領導的大力支持下，工作室成員勤奮學習，刻苦鉆研，銳意進取，完成了期初預定的讀書、研究等任務，做了一些扎實有效的工作，取得了長足的進步。現(xiàn)對比安慶市名師工作室量化考核標準，對本學期我們工作室的工作情況回顧總結如下：一、建設情況工作室主持人及成員所在學校高度重視這項工作，無論是在人力、物力、財力還是在活動時間上都給予了最大力度的支持，使工作室各項教學教研活動得以如期順利開展。本學期，工作室各項工作有條不紊，嚴格根據(jù)計劃實施，計劃具體列舉了每個月份工作室需要做的詳細事項。工作室的全體成員更是凝神聚力，自覺遵守工作室的相關學習與教學教研管理制度，專心履行職責，嚴格執(zhí)行工作室及個人的工作計劃，結合自己的工作實際，實行自學、集中學習、網(wǎng)上學習交流等多種形式努力提高自己在教育教學上各個方面的能力，圓滿地完成了學期各項工作任務。學期結束，工作室及成員個人對一學期的工作都準時進行了總結與反思。二、學習情況加強讀書學習，豐富自身內涵。全體成員加強理論學習，了解先進的教育理念、教育思想、教育方法和教學手段，把握學科教育發(fā)展的新動態(tài)、新學問，專心撰寫學習筆記。倡導個人閱讀與團隊交流相結合，采用同讀一本書、精品推舉等方式，進行讀書學習，定期進行讀書交流，提升品嘗，豐富內涵。為了工作室成員的專業(yè)成長與整體素質的提升，本學期工作室在原有書籍的基礎上，又征訂了《小學語文教學》《小學語文老師》《小學教學設計》《小學教學·語文版》《新·小學創(chuàng)新教學》《（語文學問）·小學版》《小學教學參考》《名師教語文》《語文教學通訊·Ｃ刊》《教育文匯》等十幾種刊物。我們定期組織成員借閱書籍，撰寫（讀書筆記）和（心得體會）。本學期我們工作室每位成員的讀書筆記或反思都遠遠超過了5000字。在專著閱讀中，以研究教學名師為主。通過研究性閱讀，深刻了解名師教育教學思想，學習和借鑒他們的教學藝術。特殊?????是通過集中交流，老師們對許多名師的教學思想及風格，都有了比較全面的了解。從研究學起，從仿照學起，這已經成為加速專業(yè)成長的一個捷徑。三、培養(yǎng)任務為充分發(fā)揮工作室成員的傳、幫、帶的樂觀作用，促進青年老師快速、健康成長，本學期工作室連續(xù)推動“青藍工程”建設，以工作室為平臺，以室內成員為基本隊伍，加強成員的輻射力和感染力，吸引一批年輕老師參與進來，通過“青年老師匯報課”等活動，利用“課堂診斷”、“交叉聽課”、自學研修、課后反思、師傅幫帶等形式，結對共助，共同成長。本學期，我們工作室開展了多次教學研討活動，組織全體成員參與聽課、評課，在不斷錘煉中提升自己。工作室主持人常常性地與成員通過或實地進行溝通交流，做到有主題、有時間、有記錄。工作室成員及幫帶對象之間也常常溝通，互相聽課和評課，在學習交流中共同提高。同時，我們樂觀組織青年老師參與上級教育行政主管部門舉辦的教學大賽，取得了優(yōu)異的成果——20__年2月，在“__市首屆鄉(xiāng)村老師教學信息化應用競賽”中，姚金才微課《“之”字的用法及意思》和殷海英微課《我喜愛》（句子）仿寫練習》分別榮獲__市一等獎，項卉微課《編燈謎》獲__市二等獎；項文駿課件《擁抱友善走向文明的春天》和余志生課件《田忌（賽馬）》分別榮獲__市二等獎。20__年6月，在__市第x屆新課程小學語文優(yōu)質課大賽中，朱際紅、伍星、姚金才三位老師榮獲__市一等獎，殷海英獲__市二等獎。工作室成員在指導學生方面也碩果累累。在“安慶市20__年“歡樂閱讀，放飛夢想”暑期讀書活動”中，黃香指導的焦金陽同學榮獲安慶市一等獎；項卉指導的蔣昊同學榮獲安慶市二等獎；劉綠林指導的胡晗同學、余志生指導的楊明瑞同學以及朱俊云指導的葉穎同學分別榮獲安慶市三等獎。20__年3月，在“20__-20__學年度__市中小學信息技術學科學生作品評比”活動中，__指導的汪天琦同學、朱俊云指導的侯翔和李思賢同學、殷海英指導的姚文樂同學、姚金才指導的項潔同學分別榮獲__市一等獎；戴東紅指導的吳欣蕾同學、劉綠林指導的胡晗同學、項卉指導的趙悅同學、姚金才指導的陳晨同學分別榮獲__市二等獎；朱際紅指導的張程剛同學、何茜指導的羅茜、吳樂萱、戴曼妮三位同學、__指導的王一欽同學、戴東紅指導的姚鵬飛同學、陳祖梅指導的鮑涵同學、劉綠林指導的毛星星同學分別榮獲__市三等獎。四、教育培訓任務為提高老師綜合素質，我們樂觀組織成員學習培訓。本學期，依據(jù)市局文件要求以及工作室的工作計劃，我們工作室樂觀開展教育培訓活動。6月25日下午，本工作室在__市__小學舉辦了課外閱讀指導沙龍活動。工作室全體成員、__小學全體語文老師、__市骨干老師代表參與會議。本次沙龍活動由工作室成員朱際紅老師主持。首先明確了本次沙龍活動的主題——課外閱讀指導。接著工作室成員及語文老師代表圍繞著指導學生進行課外閱讀的有效策略、提高課外閱讀質量的有效做法、如何保證課外閱讀的時間等幾個核心話題獻計獻策、暢所欲言。同時就課外閱讀過程中遇到的一些困難及困惑進行了有效溝通與探討。最終陳祖梅、金仁來兩位特級老師對課外閱讀沙龍活動進行了專家指導。本次沙龍活動對加深老師對課外閱讀的理解、提高學生課外閱讀的興趣意義非凡。暑期，依據(jù)教育局的培訓要求，我們工作室成員及幫帶樂觀參與培訓。朱際紅、黃仲枝參與了“__市中小學老師平凡話能力提高項目培訓”；項卉參與了“__市小學骨干老師基于微課的翻轉課堂應用技能培訓”；何茜、項文駿參與了“__市書法骨干老師培訓”。校本課程建設方面，本學期我們工作室成員共同研發(fā)的基于徽（文化）背景下的具有__地方特色的校本教材《文都徽韻》已正式投入使用，得到了全校師生及家長的一致好評。五、教科研任務“教而不研則淺，研而不教則空?！苯逃蒲惺墙逃虒W的催化劑。本學期，我們工作室連續(xù)走“以科研促教學，教學科研相長”的道路，充分發(fā)揮教育科研的先導功能。我們工作室承擔了幾個省、市的立項課題，在研究過程中，以工作室為平臺，以全體成員的智慧為依托，發(fā)揮集體的力氣，樂觀開展教學實踐。課題研究工作深化到每位成員的實際工作中去，取得了顯著成效。本學期，有三個安慶市級課題，我們正在組織老師進行研究，分別是：朱際紅、__主持的《小學生學習負擔現(xiàn)狀及減負增效（措施）研究》；吳德梅、余志生主持的《小學語文學業(yè)水平測評內容與方式的研究》；項卉、殷海英主持的《農村小學心理行為偏差學生的轉變策略》。而20__年12月份已結題的由__、陳祖梅主持的__省級課題《小學語文教學生活化的實踐研究》和薛寶琴主持的安慶市級課題《學生人格品質培養(yǎng)的有效途徑研究》，我們也正在進行課題的后續(xù)研究和推廣工作，目前已取得較大成效。工作室成員在日常教學中勤于反思，樂觀撰寫教學案例、教學論文等。本學期，工作室成員共有8篇論文在CN刊物上發(fā)表，有3篇論文在《安慶師訓》上發(fā)表，3篇論文在《__師訓》刊物上發(fā)表。其中，20__年2月，__老師撰寫的《名與實》一文發(fā)表于《教育文匯》（文化）；20__年3月，吳德梅老師撰寫的《生活化語文教學的實踐探究》一文發(fā)表于《教育文匯》（綜合）；20__年4月，何茜老師撰寫的《遲到的紅領巾》一文發(fā)表于《青年老師》；20__年4月，吳德梅、__老師撰寫的《養(yǎng)蠶，讓語文課堂綻放精彩》一文發(fā)表于《基礎教育改革論壇》20__年第2輯；20__年5月，朱際紅老師撰寫的《巧用多媒體提高識字效率》一文發(fā)表于《語文天地》；20__年5月，項卉老師撰寫的《給作業(yè)來點“生活味”》一文發(fā)表于《教育文匯》（文化）；20__年6月，__老師撰寫的《君子有約——我的家訪札記》一文發(fā)表于《小學教學》；20__年7月，朱際紅老師撰寫的《讓孩子生活在關愛之中》一文發(fā)表于《吉林教育》20__年第15期。另外，吳德梅、余志生撰寫的《生活化語文實踐活動的嘗試》在20__年安慶市中小學教育教學論文評選活動中榮獲二等獎。本學期，工作室的各項教研活動按期初計劃有條不紊地開展，有詳實的教研活動記錄與反思。六、示范引領為充分發(fā)揮名師工作室主持人和學科帶頭人的示范、引領、輻射的作用，依據(jù)__市教育局的活動安排，5月12日，本工作室走進__市呂亭中心小學，開展“送培下鄉(xiāng)”活動，__市教研室小學語文教研員汪桂生出席并指導活動，呂亭中心小學及周邊學區(qū)的年輕骨干老師參與了此次活動。活動中，工作室主持人__老師執(zhí)教了（四班級語文）《七子之歌·澳門》一課，魏老師從“永記真名”“魂系祖國”“夢寐不忘”三個方面，引導學生品析重點詞句，感悟澳門這個游子渴望回歸祖國母親的情感。魏老師精妙的教學流程、嫻熟的駕馭技能以及豐富的情感滲透，讓聽課者耳目一新。安慶市學科帶頭人朱際紅老師和吳德梅老師采取同課異構的形式，執(zhí)教了（二班級語文）《女媧補天》一課，兩位老師以生為本的教學理念、隨機應變的教學策略以及豐富多樣的情感熏陶，讓聽課者深有感觸。__市教研室教研員汪桂生以“從《女媧補天》談五彩石（即識字寫字、學詞學句、練習朗讀、培養(yǎng)理解能力、培養(yǎng)初步表達能力）的熔煉”、“從《七子之歌》談語文的回歸“兩個方面作了深化淺出的點評，并對今后小學語文教學提出了指導性建議。此次送培下鄉(xiāng)活動，通過名師示范課、互動交流、專家點評等環(huán)節(jié)，使基層小學老師與名師工作室主持人、學科帶頭人零距離對話、面對面受訓，促進了鄉(xiāng)村老師的專業(yè)成長，推動了城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。本學期，工作室全體成員都上了至少兩節(jié)校級以上的公開課，課后進行了研討交流，公開課的教學設計與反思也都準時上傳到工作室博客共享。20__年3月8日上午，工作室成員何茜老師在__市__小學多媒體教室做了一次《小學語文綜合性學習活動的教學策略》的專題講座，工作室成員、__小學全體語文老師及相關領導齊聚一堂，參與了此次講座活動。何茜老師聯(lián)系自己的教學實際，從“綜合性學習的特征、內涵及綜合性學習的教學建議”兩大方面進行了精彩的闡述，用生動、翔實的案例共享了綜合性學習的有效策略，著重強調要為學生制造開放的學習環(huán)境，充分發(fā)揮學生自主性，讓學生在活動中學習，親歷探究的過程。參聽老師也就自己在平常教學中的閱歷與困惑發(fā)表了意見與建議，大家各抒己見，暢所欲言，共同尋求更加有效的綜合性學習活動的教學策略。此次活動，進一步發(fā)揮了名師工作室的輻射引領作用，有力地促進了老師的專業(yè)成長。另外，工作室全體成員專心學習微課制作，自行錄制微課，錄制技術也漸趨成熟。本學期工作室每人至少錄制一節(jié)微課上傳到博客，微課選題切入點小，具有針對性，能有效解決實際教學中問題，調動學生學習的主動性。為了加強工作室成員的交流和資料的整理以及對外宣傳，我們定期更新工作室動態(tài)，共享教育教學資源，交流教學教研活動。我們工作室的博客欄目清新，內容豐富，平均每月發(fā)表日志60篇以上，除少數(shù)轉載外均為工作室成員原創(chuàng)。我們的博客已受到眾多同行關注，點擊量和評論量逐日攀升。在逝去的日子里，我們不但在名師工作室的這片沃土上留下了自己的腳印?????，更在這里收獲著勝利，收獲著聰慧，更收獲著成長。當然，成果隨著時間的消逝已成為過去，但我們會再次出發(fā)，連續(xù)追逐屬于自己的精彩！名師工作室工作總結篇6時間飛逝，在緊急、繁忙而有序中，20__年將悄然而過。回顧這一年，“__（作文）”名師工作室在學校的大力支持下，全體工作室成員共同努力，順利開展了各項工作，并取得了肯定的成果?，F(xiàn)將本年度的工作總結如下：一、規(guī)劃中定位工作室據(jù)依據(jù)《__區(qū)教育局關于組建“名師工作室”的實施意見》，精神，本著充分發(fā)揮名師的專業(yè)引領、帶動、輻射作用，加速老師專業(yè)化發(fā)展，培養(yǎng)造就更多的優(yōu)秀老師，提高教書育人水平的目的，特制定工作室的年度發(fā)展規(guī)劃。規(guī)劃內容包括指導思想、工作目標、工作要求、工作要點和工作機制等內容。其中工作目標是使到工作室真正成為老師“研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友”。工作要點包括：制定成員成長規(guī)劃和自我發(fā)展規(guī)劃;專心組織學習，提高理論素養(yǎng);狠抓課堂教學，努力形成風格;樂觀從事科研，提高自身品位;實行導師培養(yǎng)和成員自主發(fā)展相結合的制度;開拓網(wǎng)絡交流平臺，建設教學資源庫。二、理論中尋力工作室的成員應當是新課程改革的帶頭人和踐行者。在這近一年中，我們專心學習了《今天我們怎么教作文》、《名作細讀》等，閱讀增加了我們有效教學的意識和能力，在我們的頭腦中逐步建構起有效教學的自我審視的思維習慣和有效教學反思的行為習慣。除此之外，我們還學習了《老師如何做研究》、《新課程說課、聽課與評課》、《給老師的100條建議》等書籍。這些書籍指導學員們如何聽課、評課，如何寫科研課題報告，如何在自己的教學過程中發(fā)覺問題，研究問題和解決問題。我們除了閱讀這些書籍外，還訂閱了一些報張雜志，并常常上網(wǎng)查閱資料，培養(yǎng)了讀書的興趣，養(yǎng)成了學習的習慣。三、活動中覓智過去一年，工作室通過“專題培訓”、“課堂展示”“集中研討”等活動的開展，充分調動骨干老師的樂觀性，發(fā)揮其教育教學閱歷豐富，基本功強的優(yōu)勢，供應平臺讓他們共享課堂教學的點點滴滴，將勝利的喜悅，失敗的教訓一一呈現(xiàn)，給學院以極大的啟迪，為他們的業(yè)務水平的提高指明了方向。促進成員們之間互（相學）習、互相了解。陳天明老師的《中國人失掉自信力了嗎》一課在試驗中學兩校區(qū)主題研訓活動中得到展示，__在__區(qū)試驗中學“鑒湖之秋”活動中開設了一堂《打開名詞》的寫作課，兩位老師的課均獲得聽課老師的一致好評。四、互動中共享我們的學習主要以自主學習為主;定期進行討論式學習，座談交流學習體會。組內相互聽課、評課，進行反思學習。在討論中，我們欣喜地發(fā)覺成員們比以前活躍多了，話題的展開往往引發(fā)彼此間思維火花的碰撞，產生心靈的共鳴，大家相互學習，真誠交流，共享__，共同提高。我們很感動這樣的場面，因為我們也在付出與收獲中感悟與提升。五、耕耘中升華成員們只能利用教學之余的時間讀書學習，參與活動。每次學習后我們都要求學員必需完成肯定量的文字作業(yè)。為了完成這些作業(yè)，成員們不得不在百忙中抽出時間啃書本、查資料，潛心研究、專心分析。通過近一年的學習與實踐，學員們逐步提高了對新課程理論的理解與認識，提高了對有效課堂的實踐與反思。他們寫出了（（學習心得）體會），反思（文章），學科教改方案、工作（學習總結），教學評課、教學案例、教學（隨筆）、學習感言以及教改論文。其中__在20__年被評為“__區(qū)名師”、20__年又被評為“__市名師”，并于20__年結束為期三年的“首屆x派名師”的培訓?；厥滓荒陙碜哌^的道路，感覺到的是充實與歡樂。名師工作室這個團隊呈現(xiàn)著極強的分散力和生命力。青年老師在學習時學到了閱歷，得到了提高;名師在傳授時發(fā)覺了不足，補充了自己。同時縮小了名師與青年老