幼兒園小班教案：《藏在哪里了》

第第頁(yè)幼兒園小班教案：《藏在哪里了》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)真觀測(cè)圖片，查找動(dòng)物，了解角色的顯著形狀特征。

2、大膽地講解并描述動(dòng)物伙伴隱藏的`位置，在故事情景中感知方位。

3、學(xué)者遵守游戲規(guī)章，體驗(yàn)游戲的歡樂(lè)；學(xué)會(huì)共同游戲，共同生活。

4、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5、愿意參加表演，大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。

活動(dòng)過(guò)程：

1、引起愛(ài)好、關(guān)注故事的名字。

〔1〕、猜猜故事里的小動(dòng)物們?cè)谕媸裁从螒颍?/p>

〔2〕、你玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？

小結(jié)：森林里，動(dòng)物伙伴們?cè)谕孀矫圆?，真有趣。我們跟他們一起玩吧?/p>

2、觀測(cè)圖片，講解并描述故事內(nèi)容。

〔1〕、出示內(nèi)頁(yè)封面，觀測(cè)爭(zhēng)論。

有哪些動(dòng)物伙伴在捉迷藏？

誰(shuí)來(lái)躲，誰(shuí)來(lái)找呢？看，小動(dòng)物們想了個(gè)什么方法解決問(wèn)題？

小結(jié)：小動(dòng)物們真聰慧，用猜拳的方法來(lái)分工，小狐貍輸了，它對(duì)伙伴們說(shuō)：“你們都躲起來(lái)吧，好好地躲起來(lái)，我來(lái)找，肯定能找到。”

〔2〕、查找動(dòng)物伙伴

段一：看小狐貍找到誰(shuí)了？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？〔引導(dǎo)幼兒完整講解并描述：小兔子躲在石頭后面?！?/p>

片段二、三、四：小狐貍還找到誰(shuí)了？在哪里找到的？〔引導(dǎo)幼兒完整講解并描述：小兔躲在大石頭后面，小松鼠躲在大樹(shù)后面；小鴨躲在花叢里；小象躲在草叢里?！?/p>

片段五：

A小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐貍找到了，還有誰(shuí)沒(méi)有被小狐貍找到？

B小鹿躲到哪兒去了？你們幫小狐貍找找。

C你發(fā)覺(jué)小鹿躲在哪里？

D為什么小狐貍找不到小鹿呢？〔追問(wèn)：小鹿躲在哪兒？它的角露也出來(lái)了，為什么大家沒(méi)有發(fā)覺(jué)呢？小動(dòng)物們把鹿角當(dāng)成什么了？〕

小結(jié)：小鹿真聰慧，躲在樹(shù)林里，大家把它的角當(dāng)成樹(shù)枝，所以找不到它！

3、完整觀賞故事，拓展延伸。

伙伴們都被小狐貍找到了。你還記得它們都躲在哪里嗎？

老師完整講解并描述故事。

做游戲：捉迷藏。

教學(xué)反思：

首先我這節(jié)課符合小班孩子的年齡及認(rèn)知特點(diǎn)，采納了多元化，科學(xué)的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)過(guò)程中孩子積極性很高，很歡樂(lè)，輕松地完成了教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)我在設(shè)計(jì)課時(shí)嚴(yán)格遵循《綱要》、《指南》的要求，留意領(lǐng)域間的相互滲透與整合，領(lǐng)域的整合有側(cè)重點(diǎn)，如：本節(jié)課語(yǔ)言領(lǐng)域占主導(dǎo)。并富有挑戰(zhàn)性，而且各個(gè)領(lǐng)域間的內(nèi)容適度，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)過(guò)程中，我著重對(duì)孩子學(xué)習(xí)方法的培育，培育孩子歡樂(lè)中要有挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)適度，孩子歡樂(lè)的學(xué)，老師有效的教。

當(dāng)然還有很多不足之處有待提高，如：教具的制作小，語(yǔ)言的藝術(shù)性，個(gè)別幼兒活動(dòng)不積極參加如：毛毛小伙伴今日上課不積極參加，緣由主要是孩子的身體不舒暢，另貝貝性格比較內(nèi)向不喜愛(ài)和小伙伴溝通游戲，一個(gè)人躲在角落里等等。這就是孩子的個(gè)體差異，在今后的教學(xué)中我們會(huì)反復(fù)訓(xùn)練并多關(guān)注這些孩子，找出緣