幼兒園大班教案《盒子里有什么》含反思

少兒園大班授課設(shè)計《盒子里有什么》含反思大班授課設(shè)計《盒子里有什么》含反思適用于大班的科學(xué)主題授課活動中間，讓少兒積極參加活動，樂于和樂于同學(xué)們分享自己的發(fā)現(xiàn)，在慶典活動過程中主動地觀察、分類、比較、推斷、消除、展望等，發(fā)展戰(zhàn)略少兒的觀察力、想象力，快來看看少兒園圣埃蒂安德《盒子里有什么》含反思授課設(shè)計吧?；顒幽繕?biāo)：1．在活動投資過程中主動地觀察、分類、比較、推斷、消除、展望等。2．積極參加活動，樂于和大家分享自己的發(fā)現(xiàn)。3．發(fā)展少兒的悟性、想象力。4．學(xué)會積累，記錄不同樣的研究方式，知道思慮問題的方法有很多種?；顒訙?zhǔn)備：1．同樣大小的盒子若干(與少兒人數(shù)相等)，每個盒子內(nèi)所裝有一個網(wǎng)球，盒蓋用帶子固定。盒子外呈以下幾種異常情況：有的有名商標(biāo)盒子外貼有的商標(biāo)粘紙，如kitty貓、米老鼠；裹有的盒子上以抹一點玫瑰精油；有的盒子扮演者用蠟筆男一號涂抹了幾下。2．別的準(zhǔn)備六個盒子：一個空盒子，一個內(nèi)裝氣球，一個內(nèi)裝幾張餐巾紙，一個內(nèi)有幾顆糖果煤氣表被膠布固定在盒子底部。3．一條毛巾，一把尺，一個裝著醋的小圓瓶，一副鈴鐺，一小盤黃豆，一個網(wǎng)球，一個網(wǎng)球大小的水晶球?；顒舆^程：一、少兒初步接觸不能夠打開的盒子，分辨紙袋里可否有東西，并說說原由師：里面這些暫時性不能夠打開的盒子里有東西嗎?請你們試一試，把盒子不會分成裝有東西的和沒有裝東西的兩類。(少兒操作。)師(指著少兒以為裝有東西的盒子)：大家也以為這些盒子里面有東西東西，請說說你的原由。幼：我聽到有聲音，感覺里面有東西。師：你從聲音方面確定里面有蠢事。是什么聲音?能演示一下嗎?幼：我感覺重重的，說明里面有東西。師：你從重量方面感覺到盒子菜地里有谷倉，大家有這樣的那種嗎?師(小結(jié))：有些人是聽到盒子下達(dá)里有聲音發(fā)出來，所以確定里面有蠢事；有些人是感覺到盒子重重的，所以確定里面有蠢事(析：用問題引導(dǎo)少兒孩童感知盒子里可否有東西，并激勵幼兒表達(dá)、交流自己的感覺，如：從輕重上為感覺到盒子里有東西，從聲音上感覺到盒子里有上才東西等。)二、少兒再次可不接觸不用打開的盒子，經(jīng)過引伸到推斷出盒子里所裝的東西師：這些不能夠打開的盒子里終究裝著什么呢?請你們再回去感覺感覺和研究一下。師：這里有一條毛巾、一把尺、一個裝著醋的小圓瓶、一副鈴鐺、一小盤黃豆、一個網(wǎng)球，拜托你選出確定不在盒子里弄清的物品，并說說你的原由。幼(選擇了尺)：尺子比盒子長，必定裝不進(jìn)盒子里。師：是嗎?請就地測量考據(jù)一會。怎么測量才是正確的呢?你給我們顯現(xiàn)一下。幼(選擇了水晶球)：水晶球很重，盒子里面的東西很重。師：你是怎么比較的呢?(激勵少兒一手拿盒子、一手拿水晶球權(quán)衡相當(dāng)。)還有誰也愿意上來試一試、比一比，來說明自己的推斷?師(小結(jié))：尺子長，水晶球重，黃豆多，小鈴響，毛巾輕，醋瓶子有酸味，任意這些都不是蜂巢里裝的東西。所有人經(jīng)過消除乒乓球和推斷以為盒子里裝的是網(wǎng)球，我來打開考據(jù)一下。(接上教師打開其中一個盒子考據(jù)結(jié)果。)(析：這是本次活動的重點，教師引導(dǎo)少兒經(jīng)過觀察、比較、測量、消除等科學(xué)研究的手段，推斷盒子中終究裝著什么東西。)三、少兒第三次打開接觸不能夠打開的盒子，從盒子的配色推斷盒子裹里以前裝過什么師：大家經(jīng)過積極研究知道了網(wǎng)球每個盒子里裝的是網(wǎng)球。那么，這些盒子以前尾紋以前上裝過什么呢?請你再上來認(rèn)真觀察、研究、判斷一下。師：你以為盒子里以前裝過什么呢?幼：我看見盒子上有蠟筆畫過的樣子，以前里面除非裝過蠟筆。師：哦!經(jīng)過認(rèn)真觀察來推斷，有道理!幼：我聞出有點香味，可能以前裝過花朵也許若是香水什么的。師：你能經(jīng)過味道來鑒識，別開生面。我贊成!幼：以前可能裝過玩具，你看這里有迪士尼米老鼠的粘紙。師：那么微小的地方你也觀察到了!贊成你的想法!(析：這部分引導(dǎo)主若是激勵少兒進(jìn)一步認(rèn)真檢視，經(jīng)過盒子表面的圓滑印跡推斷盒子里以前裝蜂巢過什么。)四、打開少兒以為沒有裝東西的盒子，拓展經(jīng)驗1．師：這四個盒子并無是你們以為沒有裝東西的。蜂巢里真的沒有東西嗎?若是有，可能會是什么?2．教師逐一打開四個盒子，考據(jù)少兒的猜想。3．師：只有一個蜂巢是空的，其他三個盒子里都有東西。為什么你們會好幾個以為這幾個盒子都是空的呢?4．師(小結(jié))：這四個盒子誠然都很或輕，也聽不到有東西發(fā)作聲音，但其中有三個盒子里放著東西?？磥砦覀冞€需要學(xué)習(xí)路子更多的判斷方式。(析：在這個環(huán)節(jié)中，教師再次引導(dǎo)少兒打開前面沒有裝東西的四個盒子，拓展少兒的經(jīng)驗，使少兒驚喜地發(fā)現(xiàn)本來以為沒有東西的盒子可能裝著很輕的氣球、餐巾紙也許用膠布老例固定的就行了。)活動反思：這個科學(xué)研究活動在各個不同樣的科學(xué)技術(shù)場合顯現(xiàn)過，顯現(xiàn)此后被問得最多的問題是：兒童這個競賽活動可否適合中班少兒?盒子可否是打開更好?就上述兩個問題，我是這樣思慮的：第一，這個活動不適合中同班少兒。重要依據(jù)我的主要依據(jù)是中班少兒的觀察特點。從觀察的連續(xù)性來看，讓中班少兒三次上前觀察研究不能夠打開的，很可能并使他們失去興趣，他們甚至可能違反規(guī)則去打開阻礙抽屜。從觀察的認(rèn)真性來看，第三個活動環(huán)節(jié)需要少兒認(rèn)真觀察，而中班辦理事件少兒檢視的認(rèn)真性較欠缺，大多數(shù)人不會觀察到盒子上教師留下的細(xì)微印跡，越來越更不要說經(jīng)過印跡來推斷了。從觀察的邏輯性來看，中班少兒的邏輯思想能力正在發(fā)展的開始階段，他們還不會將觀察到的東西與經(jīng)驗產(chǎn)生聯(lián)想，并判斷它們的關(guān)系，大多為猜想，而非推斷。第二，盒子不要打開。因為，不打開盒子，少兒就需要依靠自己孩童的觀察、判斷，須要傾聽別人的想法，迫使自己思慮。不打開盒子，少兒的人人間就會向來聚焦于如何研究、判斷物品上，從而在活動中會向來保持旺盛的好奇心和研究欲望。所以我以為即使要打開盒