語文園地七教學(xué)反思

第語文園地七教學(xué)反思

語文園地七教學(xué)反思1

“我的發(fā)現(xiàn)”這一項是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識字的方法。在引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)時我將這幾個漢字的偏旁和部件用兩種不同顏色的筆寫出來，讓學(xué)生認讀這些漢字，去發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方。“我會認”要求學(xué)生自主認識“餅、飲、餃”等三個“饣”旁的字和“豬、狼”等兩個“犭”旁的字。部分學(xué)生在學(xué)前班有基礎(chǔ)，能說出偏旁的名字“我會填”啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用一個部件和幾個部件組合，構(gòu)成幾個新字的識字方法。我先出示漢字“今”，讓學(xué)生回憶在學(xué)過的.生字中，哪個字里有“今”？然后，讓學(xué)生說說這個字的偏旁；再給“田”加上偏旁，變成另外一個字等等方式?！白x讀記記”是讓學(xué)生通過讀積累句子，并鞏固生字。日積月累，學(xué)生就會懂得很多做人的道理，潛移默化地進行自我教育。我在教學(xué)時，先讀一讀句子，再說說這兩句話的意思。在了解句子意思的基礎(chǔ)上再記誦就比較容易了。

“我會寫”是讓學(xué)生積累反義詞，鞏固學(xué)過的生字。先讀一讀“冷、熱”，再說它們兩個字義的關(guān)系，接著說出其余５個字意思相反的字。最后書寫這五個字。書寫時，提醒學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)?！拔視x”，內(nèi)容是一篇小童話，講述了富有愛心的小雨點和一群小朋友不讓老爺爺淋雨的事。教學(xué)時，應(yīng)設(shè)計多層次的朗讀，讓學(xué)生在不同要求、不同形式的朗讀中積累語言，在朗讀中感悟文章內(nèi)容?？梢韵茸寣W(xué)生自由練讀，要求讀準字音。然后可以安排賞讀，將自己喜歡的句子讀給大家聽，還可以進行配樂朗讀，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，提高朗讀能力。語文園地七教學(xué)反思2

本組展示臺建議分三個教學(xué)環(huán)節(jié)：

一是“組字關(guān)”。課前，學(xué)生準備寫有十二個生字的卡片，上課時學(xué)生通過卡片組合，練習(xí)組字。玩這個游戲時可通過猜字謎導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后邀請六個字寶寶出場，其它六個字寶寶在場下，當(dāng)播放《找朋友》的歌曲時出來將卡片中的字與另一個字組成新的生字，教師相機把組成的新字板書在黑板上，從而引導(dǎo)學(xué)生運用熟字相加組成新字的識字方法，體會漢字的構(gòu)字規(guī)律。

二是“組詞關(guān)”。用九個字練習(xí)組詞（同一個字可以多次使用），擴大學(xué)生的詞匯量。此關(guān)可分多個學(xué)習(xí)小組進行，每個小組選一位同學(xué)執(zhí)筆，大家共同討論探究，將組成的詞記錄下來，并采用比賽的形式，組詞最多的小組將向全班同學(xué)展示，最后評選出獲勝的小組給予獎勵。

以上兩個教學(xué)活動，都是根據(jù)低年級學(xué)生的特點，寓教于樂，這種教學(xué)形式既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又獲得了識字的方法，豐富了詞匯量。

三是“識字擂臺賽”。是讓學(xué)生把生活中自主識字的成果進行展示和交流，可以采用多種方式進行，如：

1、“會說話的`墻”。課前學(xué)生制作識字卡片，把課外認識的漢字貼在教室的墻上，讓墻壁會“說話”；

2、交換“識字本”，讓學(xué)生體驗當(dāng)小老師的角色，互相識字；

3、把自己認識的字直接讀給同學(xué)聽；

4、舉行詞語接龍擂臺賽等。

采用這些方式的目的是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并總結(jié)出各種識字的途徑，即識字渠道：觀看電視節(jié)目中識字；從商品包裝或商標上識字；從街道兩邊的招牌上識字；從其他教科書中識字；從課外書上識字等。鼓勵學(xué)生在生活中，留心身邊的漢字，自主學(xué)習(xí)，不懂就問，不斷積累。語文園地七教學(xué)反思3

口語交際

這次口語交際的話題是和單元專題相聯(lián)系的，在導(dǎo)語中提前做了布置。教師在本單元教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生聽廣播看電視、閱讀書報雜志，要提醒學(xué)生搜集有關(guān)世界各國的文字和圖片資料，做好交際的準備。話題可大可小，資料可多可少，教師可以根據(jù)本班的實際情況決定，同時注意同其他學(xué)科的聯(lián)系。

由于教材的話題比較寬，教師要防止小組交流出現(xiàn)自說自話的情況。為了讓交際活動更深入，教師可以引導(dǎo)學(xué)生按興趣分小組針對某一個方面搜集資料，如可以按風(fēng)俗習(xí)慣、生活習(xí)慣、人種特點、文化特點等角度分組；可以讓學(xué)生搜集世界各地的趣聞逸事?？傊椒?、角度可以多樣，但目的都是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心世界大事，增加對其他國家的了解。

為激發(fā)學(xué)生的交際熱情，本次口語交際可以配合活動進行，如舉辦小小世界博覽會世界之窗外面的世界很精彩或做導(dǎo)游等活動，通過圖片、實物展覽引發(fā)學(xué)生的交際愿望。教師還可以引入最近的世界大事，展開主題討論。對受條件限制的地區(qū)，一方面教師要多搜集一些資料，另一方面要鼓勵學(xué)生從廣播、電視等媒體中取材，并適當(dāng)降低口語交際的要求。

習(xí)作

本次習(xí)作是自由作文，目的是給學(xué)生一次更為自由表達的機會，把自己最近特別想寫的內(nèi)容寫下來。作文內(nèi)容范圍、體裁不限，寫景、記事、寫物、寫人都可以。自由作文的含義應(yīng)該包括五個方面：自由選材、自由立意、自由擬題、自由表達和自由修改。

這次習(xí)作，教師可以提前布置，讓學(xué)生知曉本次習(xí)作的要求，自由選材、自由立意。教學(xué)重點是啟發(fā)學(xué)生的思路，可以讓學(xué)生先自己說說最想寫什么，想怎樣寫，對構(gòu)思不一般、有個性的學(xué)生要鼓勵。

習(xí)作中，教師要鼓勵學(xué)生自由表達。從習(xí)作的提示語可以看出，編者的意圖是希望學(xué)生寫真人真事，寫真情實感。如，既可以寫有趣的事，也可以寫后悔的事；既可以寫喜歡的人，也可以寫不喜歡的人；既可以寫自己的愿望，也可以寫自己的委屈。這個年齡段的學(xué)生開始有了獨立意識，對一些問題有了自己的見解，教師要鼓勵學(xué)生大膽地寫，要求學(xué)生把內(nèi)容寫具體，句子寫通順。

習(xí)作后，還可以讓學(xué)生自由修改，教師要指出學(xué)生習(xí)作中的不足，讓學(xué)生自己修改，包括選材和詞句等方面，培養(yǎng)學(xué)生自能作文，自能修改的能力。

我的發(fā)現(xiàn)

本組我的發(fā)現(xiàn)編排的是AABC式的成語。

在四字成語中，常把同一的字或單音詞重疊起來使用。成語的疊音有三種基本形式：第一種，前兩字疊用，其公式為AABC，如比比皆是斤斤計較心心相印欣欣向榮咄咄怪事。第二種，前后兩字均疊用，其公式為AABB，如日日夜夜形形色色戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢鬼鬼祟祟層層疊疊熙熙攘攘。第三種，后兩字疊用，其公式為ABCC，如神采奕奕溫情脈脈虎視眈眈喜氣洋洋逃之夭夭。誦讀上述成語，不難發(fā)現(xiàn)，不管是以何種形式重疊的成語，都念兩拍，如揚揚/得意兢兢/業(yè)業(yè)等，其節(jié)拍形式為XX/XX。整個成語讀起來節(jié)奏鮮明，瑯瑯上口，韻味無窮，富有音樂美。同時，成語的疊字加強了語言的形象性，使成語的表現(xiàn)力大大加強。教師在教學(xué)時重在讓學(xué)生積累這些成語，多讀幾遍，感受成語的音韻美。同時讓學(xué)生用這些成語試著說句子，檢查學(xué)生是否了解成語的意思，教師可不做統(tǒng)一要求。

日積月累

第一項是讀讀認認，讓學(xué)生通過熟字增加偏旁認識生字。生字的讀音多數(shù)和熟字不同，要糾正學(xué)生讀錯音的情況。如，郎、廊、廳讀后鼻音，置、岔讀翹舌音。由于教材在低年級主張自主識字，估計有許多字學(xué)生已經(jīng)認識了，這時教師可以讓認識了的學(xué)生說一說是采用什么方法記住的，和其他同學(xué)交流識記的`方法；也可以引導(dǎo)學(xué)生組更多的詞語，幫助學(xué)生鞏固。第二項是讀讀背背，選了五句表現(xiàn)友誼的名句。這幾句意思不算太難理解，教師要引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。有時間還可以給學(xué)生補充一些表現(xiàn)友情的名句。以下材料供老師選擇：

人之相識，貴在相知，人之相知，貴在知心。(春秋)孟子

君子之交淡若水，小人之交甘若醴。(戰(zhàn)國)莊子

一死一生，乃知交情。一貧一富，乃知交態(tài)。一貴一賤，交情乃見。《漢書》

相知無遠近，萬里尚為鄰。(唐)張九齡

莫愁前路無知己，天下誰人不識君。(唐)高適

人生所貴在知己，四海相逢骨肉親?！堆汩T集》

路遙知馬力，日久見人心。《元曲選·爭報恩》

趣味語文

本組趣味語文是說言。一個普通的言字，竟可以構(gòu)成這么多的詞語來表達不同的含義，這充分展示了漢語豐富的表現(xiàn)力。教師可讓學(xué)生多讀幾遍，說一說文中對言的概括是否恰當(dāng)；還可以啟發(fā)學(xué)生拓展一下，由言構(gòu)成的詞語還有哪些，如美言、謊言、箴言等。對程度較好的學(xué)生，可以讓他們仿編，訓(xùn)練學(xué)生的歸納能力，如說笑，模仿短文的形式，用一句話說明各種不同的笑(微笑、訕笑、嘲笑、歡笑、苦笑、嬉笑等)。29語文園地七教學(xué)反思4

一、出示教學(xué)掛圖

1、看圖，說說每幅圖畫的什么內(nèi)容。

2、議圖，弄明白四幅圖連起來說的什么事。

二、續(xù)編故事

1、假如你是圖中的小朋友，你會怎么做呢？

（鼓勵學(xué)生各抒己見）

2、選擇合理的想法，小組合作續(xù)編故事。

⑴小朋友認識這位叔叔確實是爸爸的朋友,該怎么辦？

⑵小朋友不認識這位叔叔，又該怎么辦？

三、全班展示

1、小組評選好的同學(xué)到臺前講故事。

2、評選故事大王。

四、討論交流

通過這個故事，你懂得了什么？

第四課時

一、展示臺

1、完成“填字游戲”。

⑴投影出示填字游戲。

⑵同桌合作，把詞語補充完整。

⑶指名讀成語，看是否正確。

⑷豎著讀填好的字，說此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)().說發(fā)現(xiàn)了什么。（新世紀我能行）

2、猜謎語

⑴學(xué)生出示自己準備的謎語。

⑵小組互猜謎語。

⑶全班猜謎語比賽，評出猜謎大王。

二、畫畫、寫話

1、教師出示一幅畫，指名說說畫的內(nèi)容。

2、學(xué)生自己動手畫一幅畫，并說出畫上的內(nèi)容。

3、寫話，注意語句通順，寫清楚畫上的內(nèi)容。

4、小組相互展示交流。

教后反思：

《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的`主要途徑也應(yīng)是語文實踐。。。。。。”語文園地意在讓學(xué)生自主，有趣且相對集中的語文實踐活動中提高學(xué)生的語文時間能力。所以我借助教材所提供的材料，達建了一個有趣開放的語文實踐活動平臺，讓學(xué)生在有趣中練，在練習(xí)中達成活動目標。

一、“我的發(fā)現(xiàn)”，引導(dǎo)學(xué)生展開交流，鞏固了查字典的方法，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

二、“讀讀認認”是讓學(xué)生認讀八個表廚具名稱的新詞，從中認識其中的生字。主要培養(yǎng)學(xué)生借助拼音拼讀生詞，再讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律，并聯(lián)系生活實際說說這些字跟偏旁有什么關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的識字能力

三、口語交際在創(chuàng)設(shè)情景中，引導(dǎo)學(xué)生展開互動的有趣的口語交流，并聯(lián)系實際生活，挖掘?qū)W生的認識，在師生、生生的交流中，生成學(xué)生的自我保護意識，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽，表達和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交往的素養(yǎng)。

四、展示臺在教學(xué)時，不能就教材教教材，所以我在課前做充分的準備，搜集有關(guān)的資料，以便拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加語文時間機會，使得語文訓(xùn)練扎實而有效。語文園地七教學(xué)反思5

《語文園地》的教學(xué)，既能落實語言文字訓(xùn)練點，夯實基礎(chǔ)，同時又能幫助學(xué)生揭示規(guī)律，拓展學(xué)習(xí)途徑，讓學(xué)生在生活中學(xué)語文，用語文。讓語文園地成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“樂園”。

《語文園地七》緊扣成長的故事的主線，安排了綜合性學(xué)習(xí)（展示臺），主線+展示臺這一靈動的結(jié)構(gòu)模式，讓學(xué)生在充分的感知、體驗生活，思索生活，理解生活的同時，體驗到其中的樂趣。在“我的發(fā)現(xiàn)”板塊，編者都以“對話”的形式給學(xué)生帶來了一定的啟發(fā)。在展示臺板塊，將課內(nèi)外的語文學(xué)習(xí)資源整合起來，將閱讀、口語交際、習(xí)作和綜合性學(xué)習(xí)等語文實踐活動有機地結(jié)合起來。因展示臺的存在，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分被調(diào)動起來，課內(nèi)的知識向課外拓展延伸，學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識、實踐能力將會發(fā)揮得淋漓盡致。教師要做的就是大膽放手，引導(dǎo)學(xué)生去自己發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。

在這兩節(jié)課中我注重了以下幾方面上好課：

一、回憶所學(xué)課文，歸納閱讀方法

首先，讓學(xué)生回憶本單元學(xué)過的課文，想一想自己在學(xué)習(xí)過程中有哪些發(fā)現(xiàn)（說說自己讀書時是怎樣深入思考、發(fā)現(xiàn)問題的，以及發(fā)現(xiàn)問題后是用什么方法解決的。）并把自己的發(fā)現(xiàn)說出來與大家分享。再看看小林和小東同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，我們一起來分享一下他們的發(fā)現(xiàn)。然后，讓師生歸納小結(jié)閱讀方法。如：讀書時，深入地想一想，不浮在表面，常常問個“為什么”，往往能發(fā)現(xiàn)問題。解決問題時可采用：查找資料、了解時代背景、聯(lián)系作者的實際情況等方法。最后，讓學(xué)生從自己的讀書實例中總結(jié)的讀書方法。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中做有心人，多發(fā)現(xiàn)，多收獲。

二、積累成長名言，激勵學(xué)生成長

在了解名人的成長故事時，我們也學(xué)到了許多的名言警句，誰來說一說你會哪里些？讓學(xué)生在小組里自由說一說，書本中也給我們羅列了一些，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自已對名言的理解，并從中選擇一句說說自己的理解，并聯(lián)系生活實際舉例談?wù)勼w會。

為了使內(nèi)容更加的豐富，在語文活動課時，我還舉行過名人名言的毛筆書法比賽和制作書簽比賽，并在班上的板報上專辟一角，實現(xiàn)每周一句名言，同時還教育學(xué)生把自己最喜歡的名言寫在自己隨時看到的地方勉勵自己。甚至把它放在自己的文章當(dāng)中，取到畫龍點睛的作用。

三、形式多樣，展示成果

展示臺的教學(xué)是最值得我反思。在完善習(xí)作那一塊，小學(xué)語文課程標準對學(xué)生作文訓(xùn)練提出了明確要求，特別是學(xué)生自改作文能力的訓(xùn)練，對中年級提出：“能修改習(xí)作中有明顯錯誤的句子”。我提前一周讓學(xué)生把修改好的作文，進行抄寫好。上課時，我先后點了6名學(xué)生出來展示，包含了成長故事、從《烏塔》想到的和信三方面的習(xí)作，小作者一邊讀，師生一邊點評，同時，老師相機在一旁點撥、提問，有意引導(dǎo)同學(xué)留意選材。最后，老師才介紹這幾種不同類型的文章。

在成長故事演一演這一塊。首先，讓學(xué)生收集自己曾經(jīng)看到、聽到或經(jīng)歷過的一些事情（這樣要求明確具體，有助于學(xué)生目標明確的搜集資料，而且有助于在資料搜集過程中回憶自己一些的親身經(jīng)歷，為表演作好準備）并要求寫好稿，對表演的內(nèi)容進行整理，接著，我利用平時的語文活動課、班隊課等進行排練，把最好的挑選出來，讓他們在上課時進行表演。

在成長手抄報這一塊。我先讓學(xué)生找好相關(guān)的素材，然后與美術(shù)科任老師商量好，在布局上讓美術(shù)科任老師給予指點，上課時讓學(xué)生拿出來展示并說說自己這樣做的想法。

此外，上課時，我講一講我們學(xué)校的自主管理當(dāng)中的成長記錄袋，回味一下自己成長過程中快樂。

在“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”和“展示臺”這三大板塊內(nèi)容的教學(xué)中，是否注意了訓(xùn)練方式的新穎和鮮活，是否注意了“由此及彼”的適度拓展，因為這類型的教材，在傳統(tǒng)教學(xué)中，一直被定位于“基礎(chǔ)訓(xùn)練”的層面，教學(xué)的主要策略亦長期沒有跳出“熟讀強記”、“爛熟于胸”的怪圈，枯燥乏味之極；而今，在新課程理念下我們的教學(xué)應(yīng)賦予這些“死”的教材以“活”的情趣，讓它深深的吸引學(xué)生。

總之，《語文園地》的教學(xué)過程是有目標、有計劃的活動，教學(xué)的運行也需要一定的程序，因此有一定的封閉性。如何在《語文園地》的教學(xué)過程中，實現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成、封閉與開放的矛盾統(tǒng)一；如何開發(fā)整合，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化；如何情境互動，實現(xiàn)教學(xué)方法生活化；如何拓展延伸，實現(xiàn)教學(xué)時空生活化；如何多元評價，實現(xiàn)教學(xué)評價生活化。這是值得我進一步去實踐的。

這次口語交際和習(xí)作是整合在一起編排的，提供了三個可供選擇的活動角度：說、寫自己或別人的'成長故事；交流讀《烏塔》的想法，寫“從《烏塔》想到的”；討論信中的問題，寫回信。三個活動建議中都包含了口語交際和習(xí)作的內(nèi)容，都是以綜合性學(xué)習(xí)活動為依托，結(jié)合學(xué)生的生活實際和思想實際確定的，為學(xué)生深入地思考和交流成長中的故事或是成長中的問題提供了一次很好的機會。

教師在指導(dǎo)學(xué)生進行口語交際時，可以從以下兩種做法中選用一種。

一種做法是引導(dǎo)全班學(xué)生共同交流一個感興趣的話題。學(xué)生閱讀口語交際和習(xí)作的要求之后，商量一下對哪個話題最感興趣，然后圍繞這一話題展開深入的交流。

另一種做法是引導(dǎo)學(xué)生自由組合，從教材提供的三個話題中自由選擇交流的內(nèi)容，先在小組內(nèi)充分交流，然后再全班相互交流。

習(xí)作的內(nèi)容也應(yīng)鼓勵學(xué)生自主選擇?？梢韵茸寣W(xué)生說說準備寫什么，交流一下各自的寫作打算，然后學(xué)生分頭習(xí)作。在進行習(xí)作講評時，要兼顧教材中的三個話題，力求使每一個學(xué)生都有收獲。另外，因為這是學(xué)生第一次練習(xí)寫信，所以在講評時應(yīng)適當(dāng)突出書信格式的學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過交流了解應(yīng)該怎樣寫信。

這次“我的發(fā)現(xiàn)”，通過小林和小東的對話，揭示了一邊讀一邊想的讀書方法和習(xí)慣。從兩個人的對話中，我們能夠體會到，讀書時要深入思考，善于發(fā)現(xiàn)問題；發(fā)現(xiàn)問題后，要想辦法解決問題，如，可以查閱相關(guān)資料幫助解決，可以聯(lián)系上下文深入體會。這是精讀文章的重要方法。一定要潛下心來，仔細體會、揣摩文章中的詞語、句子以及文章描寫的細節(jié)，這樣才有可能深入地理解文章，并在語言表達方面有所收獲。所以，引導(dǎo)學(xué)生交流這方面的讀書體會是非常重要的。

教學(xué)時，可以先讓學(xué)生自讀小林和小東的對話，然后交流自己從中發(fā)現(xiàn)的讀書方法，學(xué)生對這些方法有所認識后，可以擴展開去，讓學(xué)生談?wù)勛约旱淖x書經(jīng)驗，說說自己讀書時是怎樣深入思考、發(fā)現(xiàn)問題的，以及發(fā)現(xiàn)問題后是用什么方法來解決的，讓學(xué)生在實際的例子中加深體會，遷移運用。如果學(xué)生談到了其他的讀書方法，如，邊讀書邊想象、不動筆墨不讀書，只要說的有道理，也要加以肯定，但重點應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生圍繞一邊讀一邊想的讀書方法展開交流。

這次“日積月累”安排的是一些古代名句，這些名句閃耀著古人的智慧，展現(xiàn)了他們對于成長、對于人生的一些積極向上的看法，會給成長中的少年以很大的啟發(fā)。

在教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦，還可以談?wù)劯髯詫@些名句的理解，或聯(lián)系生活中自己或他人的例子談?wù)勼w會。如果學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)活動中還搜集了其他成長名言，也可以和大家一起交流，共同欣賞，使所有人都得到激勵。還可以建議學(xué)生根據(jù)自己的情況，選擇最喜歡的或最有針對性的名言寫成卡片、書簽、書法等，放在自己經(jīng)常能看到的地方，時刻激勵自己前進。也可以鼓勵學(xué)生準備一個名人名言摘記本，把自己喜歡的名言記在上面，陪伴自己成長。語文園地七教學(xué)反思6

今天我上了《語文園地七》的第一課時。我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標定為：指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點；聯(lián)系生活實際識記生字；積累成語。重點難點：學(xué)習(xí)一字多義的用法，積累新詞。我感覺本節(jié)課的成功之處在：

一、營造了一個有趣的學(xué)習(xí)氛圍

開始，我出示哈里波特的魔法學(xué)校宣傳畫，然后對學(xué)生說：“哈里波特的魔法學(xué)校需要招收新學(xué)員了，同學(xué)們你們想成為其中的一員嗎？”接著我說：“要成為魔法學(xué)校的一員，需要我們通過幾道關(guān)卡，你們有信心闖關(guān)嗎？”學(xué)生興趣盎然積極準備。語文園地的幾個內(nèi)容設(shè)成了不同的關(guān)卡，如“我的發(fā)現(xiàn)”為“我是小小觀察員”；“讀讀認認”為“我是小小認字員”；“讀讀背背”成了“我是小小背書員”等。

二、突破教學(xué)重點、難點

語文園地七學(xué)生剛開始接觸一字多義，這一內(nèi)容到高年級學(xué)生都有一定難度，因此我利用字典和聯(lián)系句子指導(dǎo)學(xué)生進行突破

電腦屏幕出現(xiàn)一個“回”讓學(xué)生讀“回”字。

接著出示“我的發(fā)現(xiàn)”的三個句子

①丹丹回頭一看，原來是小藝。

②我的朋友馬玲是回族，陳琳是滿族。

③有一回，列寧去找養(yǎng)蜂的人聊天。

指名讀三句話，再讀學(xué)習(xí)伙伴的提示語，想想三句話中“回”字的意思。小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。

集體查字典，了解“回”的幾種解釋。

①還，走向原來的`地方。

②掉轉(zhuǎn)。

③旋轉(zhuǎn)、環(huán)繞。

④答復(fù)、答報。

⑤量詞、指事件的次數(shù)。

⑥回族，我國少數(shù)民族名。

再讀句子，選擇“回”在句子中的準確意思。

句①：“回”是掉轉(zhuǎn)的意思。

句②：“回”是回族的意思。

句③：是量詞，指事情的件數(shù)。

在辨析第三個句子的“回”字，教師啟發(fā)學(xué)生把“回”字換成“次”。這樣學(xué)生對該句中“回”字的理解更深了。

學(xué)生匯報：說說從剛才的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了什么。

教師小結(jié)：漢字有一個字多義的特點，因此在平時的閱讀中，我們要聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解字的意思，提高閱讀能力。

接著我又補充了兩個練習(xí)：

花

①小紅穿了一件花衣服。

②母親節(jié)那天，我給媽媽買了一束花。

③我花了五塊錢，買了一個筆記本。

火

①火紅的太陽照耀著大地。

②看到我的成績，爸爸發(fā)火了。

③我軍向敵人猛烈開火了。

三、與生活緊密結(jié)合

在學(xué)習(xí)“讀讀認認”這一環(huán)節(jié)。我是這樣安排的：讓學(xué)生自由讀“讀讀認認”，借助拼音讀生詞。出示相應(yīng)的圖片認讀。小組交流；聯(lián)系生活實際說說這些字跟偏旁有什么關(guān)系，了解字義。出示生字卡片認讀生字，并說說識字方法。

學(xué)生匯報在家觀察廚房里的用具，交流關(guān)于廚具詞卡。并匯報從中學(xué)到的生詞。學(xué)生說到：抽油煙機、電磁爐、微波爐、碗柜、冰箱、電炒鍋等。

學(xué)生從生活中積累了許多關(guān)于廚具的知識，同時又在生活中識了字。

不足之處：

本來這節(jié)課想把語文園地七的“讀讀背背”的成語也在這節(jié)課完成，因為時間的關(guān)系只完成一半，應(yīng)該說是預(yù)算沒有全部完成。第一當(dāng)時，自己把下課的時間記錯了?，F(xiàn)在回想一下，在學(xué)習(xí)“讀讀認認”內(nèi)容時，指導(dǎo)學(xué)生識字環(huán)節(jié)有點重復(fù)，可以節(jié)約一些時間。在今后的教學(xué)中還要注意課堂節(jié)奏，使課堂更有效。語文園地七教學(xué)反思7

《語文課程標準》中指出：“激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵學(xué)生寫想象中的事物。”本次習(xí)作的主要目的是想通過練習(xí)編動物童話故事來鍛煉學(xué)生的想象能力和書面表達能力。學(xué)生都愛聽童話，愛看童話。童話故事打破了日常生活的局限和羈絆，使學(xué)生從平常狀態(tài)中超越出來，在理想的世界里暢游。童話作品中那種充滿離奇的想象力，那種真善美與假丑惡的較量，那種對茫茫宇宙憧憬著的神秘感，在學(xué)生們幼小而又充滿好奇的心靈中留下了難以忘懷的記憶。因此，我因勢利導(dǎo)，本節(jié)課的設(shè)計充分尊重了學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生在老師富有啟發(fā)性的語言中自主、合作學(xué)習(xí)，通過相互評價提高習(xí)作能力，在探究中發(fā)展自己。下面簡要談?wù)勈谡n后的體會：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

三年級的學(xué)生對新鮮有趣的事物特別感興趣，要想讓學(xué)生充滿興趣和愿望去習(xí)作，為他們的想象插上翅膀，就要從學(xué)生的角度出發(fā)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，利用聲音、圖片、動畫等形式創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進入一個奇妙的童話世界，這樣就有效地提高了學(xué)生的有意注意，激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作積極性，充分發(fā)揮他們的主體作用。因此，上課伊始，我先讓學(xué)生觀看了動畫片《機智的小白兔》，把學(xué)生帶入了一個神秘而美好的童話世界中，達到了“課伊始，趣亦生”的境界。

俄國文學(xué)泰斗托兒斯泰說過：“成功的教學(xué)所需的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”學(xué)生們在平時已經(jīng)讀過不少童話故事，對于童話也早有了濃厚的興趣，為此我通過讓學(xué)生說一說、看一看、講一講所知道的童話故事，激發(fā)學(xué)生的潛能，讓他們更好地、有效地從豐富的情感中找到共鳴。

二、自主審題，明確要求。

對于剛剛接觸習(xí)作的三年級學(xué)生來說，自主審題確實有一定的難度，但我從一開始就要求學(xué)生這樣做。開始時，學(xué)生可能找不到習(xí)作的要點，更找不到習(xí)作的關(guān)鍵所在。但我沒有放棄，更沒有包辦代替，而是一次次地引導(dǎo)，讓學(xué)生抓住每次習(xí)作的題眼和重點，

久而久之，學(xué)生都養(yǎng)成了獨立審題的良好習(xí)慣，好的.習(xí)慣會讓學(xué)生受益終生的，這樣也讓學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

三、畫面形象，啟發(fā)思維。

愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要?！睂τ谧魑膩碚f，大膽而合理的想象會使文章神采飛揚，從而賦予了文章新的內(nèi)涵。說起小動物，學(xué)生們都是熟悉的，可是要編動物童話故事，看上去應(yīng)該比較好寫的習(xí)作，真正動起筆來卻覺得思維不夠開闊。因此作前的指導(dǎo)就顯得尤為重要，而作前指導(dǎo)中如何啟發(fā)學(xué)生思維，進行大膽想象更是關(guān)鍵所在。所以，教學(xué)中我通過動畫歌曲《動物歌》中一些形象生動、表情各異的動物形象地出現(xiàn)，讓學(xué)生展開想象的翅膀，啟發(fā)他們的思維，加深學(xué)生的理解和體驗，使他們有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。同時在引導(dǎo)的過程中，對學(xué)生的奇思妙想給予肯定，讓“授人以漁”成為課堂教學(xué)的主旋律。

四、合作學(xué)習(xí)，分享快樂。

《語文課程標準》要求中年級的學(xué)生“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂?！庇捎趯W(xué)生的情感體驗不同，他們對動物特點的認識也存在著差異，所形成的故事更是各有千秋。因此在教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生交流，通過組內(nèi)說故事、評選故事大王，全班聽故事、交流彼此想法等形式，鼓勵他們說自己的故事，評別人的故事，在一個個有趣的童話故事中得到歡樂，受到啟發(fā)，明白道理，并嘗試著去修改自己的故事，提高口語交際和修改習(xí)作的能力。

“長風(fēng)催云帆，破浪正有時?！蔽磥淼慕谈闹啡沃囟肋h。通過這次作文教學(xué)的實踐，我覺得自己還要多學(xué)習(xí)、多實踐、多體驗，不斷提升課堂教學(xué)的智慧，增強駕馭課堂的能力，提高課堂教學(xué)的技巧，為使我校作文教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機與活力而不懈奮斗！我相信，只要我努力就能用童話故事這根神奇的魔棒敲開學(xué)生作文創(chuàng)新的大門，讓他們在神奇而美妙的童話世界里盡情地飛翔！語文園地七教學(xué)反思8

這是我第二次以“學(xué)習(xí)園地“為對象進行精品課程的開發(fā)。第一次是在上學(xué)期，學(xué)校研發(fā)五年級上冊第七單元的精品課程。說實話，那次并不滿意，課堂上表現(xiàn)得較為粗糙，教學(xué)設(shè)計上也缺乏一定的新意。這次又加入了三年級的語文精品課的研發(fā)團隊，在教學(xué)設(shè)計上讓我思索了很久，也上了幾次試教課，較有信心。

《學(xué)習(xí)園地》應(yīng)該說是一個語文綜合知識課。它包括“我的發(fā)現(xiàn)、讀讀認認、讀讀背背、趣味語文”四部分內(nèi)容，看似毫無關(guān)聯(lián)，但總的來講，就是對學(xué)生以往學(xué)習(xí)的知識進行歸類整理，并使學(xué)生學(xué)會遷移。

三次試教，因為內(nèi)容較散，我一直在尋找一條線索使之相聯(lián)系，也在尋找其趣味性。第一次試教這課，我看到“我的發(fā)現(xiàn)”中AABC類詞語的節(jié)奏音韻美，于是在教學(xué)上花費了較多的時間在此內(nèi)容上，開展了多種形式的讀，如齊讀，小組讀，拍手讀等等。還地此類知識的運用遷移上也花了一定的時間，如選詞填空，再由學(xué)生自由選擇其中一至二個說話。由于在此部分的內(nèi)容停留的時間過長，其他內(nèi)容只能草草收場，特別是讀背與趣味語文根本無法展開，就熱熱鬧鬧地過了一節(jié)課，一節(jié)課下來，內(nèi)容少，相信學(xué)生收效甚微。老師們評課時，也對我時間的分配上提出了很大的異議，內(nèi)容也較乏味，用拍手讀雖然能體現(xiàn)漢語的節(jié)奏與音韻美，但不應(yīng)盤桓于此，浪費時間。

第二次試教，由于在內(nèi)容的趣味性上沒有新的突破，所以一節(jié)課下來，雖然時間緊湊感增強了，但從課堂上學(xué)生的反映來看，還是沒有多大的吸引力。在評課時，老師們提出幾條建議，課堂上能否把幾內(nèi)容劃分一下時間，有主次之分，不要平均用力。這次把重點放在讀讀背背部分，因為是古詩，有詩境，有詩意，還能結(jié)合學(xué)生的生活體驗對其進行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。另外在教學(xué)方法上也要有所創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情來講，三年級的孩子喜歡聽故事等形式。于是，我再次修改教案，重頭再來。

也許應(yīng)了那句話：“靈感只是光顧那些不停思考的人?！庇捎趲兹諄聿煌５貙嵺`，不停地思考，在對讀讀背背中五句古詩的反復(fù)吟誦中，我突然發(fā)現(xiàn)了其中之一的“千里送鵝毛，禮輕情義重”句詩包含著一個廣為流傳的.的典故。喜出望外之下，趕緊上網(wǎng)查找這個故事的詳細內(nèi)容。找到這個故事后，一切都迎刃而解。于是，迎來了第三次試教。可以說第三次試教，也是我最得意的一次學(xué)習(xí)園地課，我用一條主線，貫穿全部內(nèi)容，又為四個內(nèi)容設(shè)置了不同的教學(xué)方法。如“我的發(fā)現(xiàn)”部分主要讓學(xué)生去看，然后熟讀，最后運用。而“讀讀認認”部分，我采用小組合作的方式，找出翹舌音，后鼻音，然后聯(lián)系舊知說說加偏旁識新字的方法。而“讀讀背背”的內(nèi)容則是全課的一個重點，也是最出彩的地方。采用了故事導(dǎo)入，設(shè)置詩境，背詩比賽等形式。最后一部分內(nèi)容就是趣味語文，就是放手讓學(xué)生去仿編，仿說，學(xué)生興趣較濃。較為遺憾的是，這部分內(nèi)容時間還是較少，學(xué)生還未展開。

三次研磨，多次易稿，終于成型，上好一節(jié)課好課實在不易。經(jīng)驗體會如下：

1、教學(xué)目標要明晰。由于園地課內(nèi)容較雜，所以每個知識內(nèi)容都要有一個清晰的教學(xué)目標，這樣才能詳略得當(dāng)，主次分明。學(xué)生一節(jié)課學(xué)完后，也知道自己的掌握情況。

2、教學(xué)內(nèi)容的趣味性。對于園地學(xué)習(xí)來說，大多是基礎(chǔ)知識，沒有太多煸情的內(nèi)容或故事情節(jié)。如果就把它上成一節(jié)純粹的練習(xí)課也無可厚非。但這樣下來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，知識留下的印象也不會太深。例如：本節(jié)課我就充分考慮學(xué)生的學(xué)情，因為畢竟是三年級的學(xué)生，還只有八、九歲。光講理論或知識，他們是不可能有太多精神投入課堂的。因此我充分挖掘內(nèi)容的趣味性，用他們喜歡的方式進行，講故事，拍手讀等等。大大地提升了其學(xué)習(xí)興趣，自然事半功倍。

3、多媒體制作的豐富與悅納度。雖然這是一節(jié)園地學(xué)習(xí)課，但在多媒體的制作方面我煞費苦心。色彩對比強烈，圖片豐富，內(nèi)容簡潔。這樣精美的課件，為課堂增色不少。

4、集體智慧永遠超越個人智慧。所以成功地完成此課任務(wù)，科組內(nèi)，特別是精品課組成員功不可磨。一次次建議一次次修改。都是走向圓滿不可缺少的步驟。

總之，從課堂上學(xué)生的投入及學(xué)生掌握檢查的情況來說，這是一節(jié)較為成功的語文園地課。

《語文園地七》教學(xué)建議

多次研磨，幾次易稿，終于呈現(xiàn)了一節(jié)較為成熟的語文園地課。對于園地七的基本知識部分，我有以下建議，僅供參與。

1.課前準備部分，可以提前讓學(xué)生熟悉與初步感知“讀讀背背”的主題。因為讀背中五句詩句要在當(dāng)節(jié)課即時完成背誦，有一定的難度。另這五句詩的主題是“友情”，因為古人表達的含蓄性，對于三年級的學(xué)生來說較難說出，要給時間讓學(xué)生反復(fù)仔細閱讀方能體會。

2.在講授“我的發(fā)現(xiàn)”AABC類型的四字詞時，教師可以進行適當(dāng)?shù)慕榻B其他幾中類型的四字詞。如AABB型，ABCC型等，但這些內(nèi)容不能做一個重點介紹。而應(yīng)把重點放在熟讀與運用上。我建議在老師在遷移運用此類詞語時，可以采用層進的方法，先給出詞語，進行選詞填空，然后讓學(xué)生選其中兩個以上進行說話練習(xí)。內(nèi)容上最好接合學(xué)生生活實際進行設(shè)計。

3、在講授“讀讀認認”部分內(nèi)容時，重點應(yīng)落在加偏旁認新字上。花樣可以再多樣些，此部分內(nèi)容我自以為采用的方法還較單一，找翹舌音，后鼻音等，并用同桌讀，齊讀等方式鞏固，但如果時間允許，教師還可以用其他方式幫助學(xué)生加印象，完成較為牢固的積累。

4、“讀讀背背”部分，我在講課時先用故事“千里送鵝毛，禮輕情義重”進行導(dǎo)入。因此，老師最好熟記這個故事，不要照書本讀，這樣有利于老師在講故事時與學(xué)生進行情感的交流，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

5、“趣味語文”部分，由于時間較為倉促，我采用播放一首好聽的歌曲《中國話》，這是一首用中國漢語中有趣的“繞口令”編寫的一首歌曲，學(xué)生非常感興趣?？梢宰寣W(xué)生感受獨特的中國語言文化的魅力。另外讓學(xué)生根據(jù)趣味語文中的格式自編一名話，如謊言，美言可以怎樣說等等。這兒老師還可以根據(jù)本班學(xué)生的實際進行創(chuàng)造性的發(fā)揮。語文園地七教學(xué)反思9

我本次說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)二年級下冊語文第七單元的最后一篇《語文園地七》。共包含四大部分內(nèi)容：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語交際以及展示臺。在認真研讀了《語文新課程標準》后，我對教材進行了深入的思考，“我的發(fā)現(xiàn)”讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)漢字一字多義的特點；“日積月累”中以圖片加詞語的形式積累詞匯。這兩大部分內(nèi)容編排有規(guī)律且形式多樣，能激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛和學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了新課標“重發(fā)現(xiàn)、重合作探究、重積累”的理念。是單元知識的拓展和延伸。

二年級學(xué)生處于8-9歲之間，活潑好動，求知欲表現(xiàn)欲旺盛，喜歡新事物，有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和知識積累，但注意力仍不夠持久。所以，教學(xué)中適宜采取多種形式吸引學(xué)習(xí)興趣。

根據(jù)新課程標準，我制定了以下教學(xué)目標：1、發(fā)現(xiàn)漢字特點，自己小結(jié)識字方法。2、練習(xí)詞語積累，鞏固詞匯量。

“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩部分內(nèi)容相互獨立，沒有密切聯(lián)系，在教學(xué)中，我積極引導(dǎo)學(xué)生以自主發(fā)現(xiàn)，合作探究的方式學(xué)習(xí)；采用比賽，游戲的方法進行教學(xué)、積累、拓展。

一，我的發(fā)現(xiàn)

我首先出示例題，請學(xué)生仔細觀察，看看句子的特點，把自己的發(fā)現(xiàn)說出來。然后小組內(nèi)查字典，找到漢字的幾種意思。再匯報結(jié)果。學(xué)生思考：通過這種一字多義方法，對我們學(xué)習(xí)漢字有哪些好處。二、日積月累

先出示詞語，學(xué)生觀察思考有什么特點。再匯報結(jié)果，引導(dǎo)得出結(jié)論：這些詞語都是廚房用具。然后讓學(xué)生把所認的字寫在本子上。三、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、投影出示句子，說說同一個字在不同句中的意思：①花

妹妹穿著一件花衣服。公園里的花開得非常鮮艷。我花了五元買了一支鋼筆。②火

早晨，火紅的`太陽從東方升起。

看到我的成績，爸爸發(fā)火了。我軍向敵人猛烈開火。2、字、音連線：

zàoguōsháochǎnhútāng

湯壺灶鍋勺鏟

本來這節(jié)課想把語文園地七的“讀讀背背”在這節(jié)課全部完成，但因為

時間的關(guān)系只完成一半，還沒來得及進入“讀讀背背”就下課了?，F(xiàn)在回想一下，在學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”內(nèi)容時，指導(dǎo)學(xué)生查字典環(huán)節(jié)用時較長，本可以節(jié)約一些時間。在今后的教學(xué)中還要注意課堂節(jié)奏，使課堂更有效。

《語文園地七》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點。2、聯(lián)系生活實際識記生字，并積累成語。重點難點：

學(xué)習(xí)一字多義的用法，積累新詞。教學(xué)時間：2課時

第一課時教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)一字多義的用法。2、認讀新詞。教學(xué)用具：投影片教學(xué)過程

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、投影出示三個句子

①丹丹回頭一看，原來是小藝。②我的朋友馬玲是回族，陳琳是滿族。③有一回，列寧去找養(yǎng)蜂的人聊天。

2、指名讀三句話，再讀學(xué)習(xí)伙伴的提示語，想想三句話中“回”字的意思。

3、小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。

4、集體查字典，了解“回”的幾種解釋。①還，走向原來的地方。②掉轉(zhuǎn)。③旋轉(zhuǎn)、環(huán)繞。④答復(fù)、答報。

⑤量詞、指事件的次數(shù)。⑥回族，我國少數(shù)民族名。

5、再讀句子，選擇“回”在句子中的準確意思。

句①：“回”是掉轉(zhuǎn)的意思。句②：“回”是回族的意思。句③：是量詞，指事情的件數(shù)。

6、學(xué)生匯報：說說從剛才的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了什么。

7、教師小結(jié)：漢字有一個字多義的特點，因此在平時的閱讀中，我們要聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解字的意思，提高閱讀能力。

8、擴展練習(xí)。教師再舉幾個例子或讓學(xué)生自己舉例，體會漢字一字多義的特點。二、讀讀認認

1、學(xué)生借助拼音讀生詞。再讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律，并聯(lián)系生活實際說說這些字跟偏旁有什么關(guān)系，了解字義。如：灶：燒火做飯的用具，跟火有關(guān)。鋁鍋：金屬“鋁”做的炊具。鋁鍋：金屬“鋁”做的炊具。

漏勺：讓食物留下，讓湯或水從中漏掉的用具。湯：跟水有關(guān)。

2、小組交流；聯(lián)系生活實際說說這些字跟偏旁有什么關(guān)系，了解字義。3、出示生字卡片認讀生字，并說說識字方法。4、出示相應(yīng)的圖片認讀。同桌互相檢測識字情況。

5、擴展練習(xí)：學(xué)生回家觀察廚房里的用具，看是否能說出名稱，并積累新詞，學(xué)習(xí)新字，制成詞卡。三、課堂練習(xí)

1、投影出示句子，說說同一個字在不同句中的意思：①花

妹妹穿著一件花衣服。公園里的花開得非常鮮艷。我花了五元買了一支鋼筆。②火

早晨，火紅的太陽從東方升起?？吹轿业某煽儯职职l(fā)火了。我軍向敵人猛烈開火。2、字、音連線：

zàoguōsháochǎnhútāng

湯壺灶鍋勺鏟

板書設(shè)計：

語文園地七一字多義廚房用具語文園地七教學(xué)反思10

本單元的作文教學(xué)是介紹一種自己熟悉的動物。

因為本單元的口語交際也是抓住特點說說自己熟悉的動物，跟作文內(nèi)容息息相關(guān)。所以我的教學(xué)設(shè)計思路依然是把單元口語交際和作文教學(xué)內(nèi)容有機整合，形成一條連貫的作文教學(xué)指導(dǎo)思路，節(jié)省教學(xué)課時。

首先我非常感謝同級組老師的指導(dǎo)和幫助，下面我談?wù)劚咎谜n的體會和想法。

作文指導(dǎo)我一直遵循一個原則：以生為本。通過各種手段，大膽拓寬學(xué)生的寫作思路和激發(fā)學(xué)生的表達欲望。首先，我充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，利用多媒體輔助教學(xué)手段，向孩子們展示了各種各樣有趣的動物圖片，大大激發(fā)了孩子們觀察周圍動物的興趣和強烈的表達欲望，孩子們事先按興趣自由分組，觀察制作了精美的ppt和手抄報。因為準備充足，孩子們上課發(fā)言大膽積極，暢所欲言，自由奔放，言語間流露出對動物的`強烈喜愛之情。同時我也在上課的前一天，事先布置了幾個優(yōu)秀的孩子寫寫自己觀察的動物，要求他們必須抓住某一個特點來寫。

上課的當(dāng)天把他們的習(xí)作搬上了我的教學(xué)ppt習(xí)作范文。上課看到這些優(yōu)秀的習(xí)作片段原來來自自己身邊的同學(xué)，孩子們的興奮和榮耀可想而知，而且這些優(yōu)秀孩子談起習(xí)作方法來也比較得心應(yīng)手，條條是道。美中不足就是時間還是把握欠當(dāng)，前松后緊。尤其是在孩子們演示自己的動物ppt時拖的時間過長，抓住特點不夠，留更多的時間讓孩子們自由習(xí)作效果可能會更好一些。語文園地七教學(xué)反思11

語文園地七安排了5個版塊的內(nèi)容。

“識字加油站”是通過“加加、減一減”的方法認識8個生字。

“字詞句運用”安排了兩項內(nèi)容:第項“比一比，填一填”，是讓學(xué)生區(qū)分形近字的練習(xí)；第二項“從下面詞語中選擇幾個，展開想象說幾句話”，在打開學(xué)生想象力，訓(xùn)練發(fā)散思維的同時，提高學(xué)生遣詞造句的能力。

“書寫提示”，通過書寫“床、左、居、包”4個字，了解左上包圍和右上包圍的字“先外后內(nèi)”的筆順書寫規(guī)則。

“日積月累”，是讓學(xué)生積累有關(guān)讀書的名言。

“和大人一起讀”編排的是一首流傳很廣的兒歌《孫悟空打妖怪》，學(xué)生通過和大人一起閱讀，體會故事的情趣，鞏固學(xué)過的字詞。

一、教學(xué)效果

“識字加油站”采用同伴合作的方法，讀兩組漢字。并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識記的生字都是優(yōu)熟字通過“加一加”或“減一減”的辦法得來的。在識字交流中，引導(dǎo)學(xué)生表達要完整。

“字詞句運用”通過比一比、填一填的方法，區(qū)別形近字。并引導(dǎo)學(xué)生展開想象，學(xué)習(xí)用上幾個詞語說幾句話。

“書寫提示”學(xué)生認讀并觀察要寫的生字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字在結(jié)構(gòu)上的異同之處——都是半包圍結(jié)構(gòu)，“床、左、居”是左上包圍結(jié)構(gòu)，“包”是右上包圍結(jié)構(gòu)。在復(fù)習(xí)生字筆順中，借助教材中小伙伴的話，讓學(xué)生掌握左上包圍和右上包圍的字“先外后內(nèi)”的筆順書寫規(guī)則。并拓展左下包圍的字，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)左下包圍的字“先內(nèi)后外”的書寫規(guī)則。

“日積月累”朗讀關(guān)于學(xué)習(xí)的名言，初步培養(yǎng)勤學(xué)好問的意識。

“和大人一起讀”運用多種合作方式，和大人一起讀，使得孩子在活潑、生動的閱讀活動中，感受兒歌的趣味。

二、成功之處

1.“和大人一起讀”編排的是兒歌《孫悟空打妖怪》，所以我采用一種游戲的形式，設(shè)計了孫悟空這個角色與同學(xué)們一同學(xué)習(xí)，把課本上的五個版塊緊密地聯(lián)系在一起，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,更有興趣。在教學(xué)中，我將重點放在朗讀書寫和理解文本內(nèi)容上，讓學(xué)生充分地朗讀文本,通過不斷的朗讀,逐步理解文本的含義。

2.在指導(dǎo)學(xué)生朗讀中，第一步讀準字音讀通句子，第二步讀懂意思,第三步就是讀出趣味。課堂環(huán)節(jié)緊緊相扣，增加孫悟空這個形象也增加了課堂的趣味性，符合一年級小朋友的認知特點。播放童謠，也使學(xué)生能在長短句交錯的節(jié)奏里讀出故事的無限樂趣。

三、不足之處

“書寫提示”環(huán)節(jié)，雖然讓學(xué)生學(xué)會了如何寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字，但是沒有進行展示評價。

四、改進措施

本園地中，“和大人一起讀”編排的.是兒歌《孫悟空打妖怪》，可以創(chuàng)設(shè)“與孫悟空起快樂闖關(guān)”的情景開展教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如:

第一關(guān):會識字(識字加油站)。

第二關(guān):會辨字(比一比，填一填)

第三關(guān):會說話(從下面詞語中選擇幾個，展開想象說幾句話)

第四關(guān):會寫字(書寫指導(dǎo))

第五關(guān):會背誦(日積月累)

闖關(guān)勝利:和大人一起讀《孫悟空打妖怪》

在闖關(guān)活動中，教師結(jié)合教學(xué)情況，運用多媒體等手段，適時給予學(xué)生鼓勵，讓學(xué)生在活動中享受學(xué)習(xí)的快樂。

【反思】

《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文踐?！闭Z文園地意在讓學(xué)生自主，有趣且相對集中的語文實踐活動中提高學(xué)生的語文時間能力。所以我借助教材所提供的材料，達建了一個有趣開放的語文實踐活動平臺，讓學(xué)生在有趣中練，在練習(xí)中達成活動目標。

一、“我的發(fā)現(xiàn)”，引導(dǎo)學(xué)生展開交流，鞏固了查字典的方法，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

二、“讀讀認認”是讓學(xué)生認讀八個表廚具名稱的新詞，從中認識其中的生字。主要培養(yǎng)學(xué)生借助拼音拼讀生詞，再讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律，并聯(lián)系生活實際說說這些字跟偏旁有什么關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的.識字能力

三、口語交際在創(chuàng)設(shè)情景中，引導(dǎo)學(xué)生展開互動的有趣的口語交流，并聯(lián)系實際生活，挖掘?qū)W生的認識，在師生、生生的交流中，生成學(xué)生的自我保護意識，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽，表達和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交往的素養(yǎng)。

四、展示臺在教學(xué)時，不能就教材教教材，所以我在課前做充分的準備，搜集有關(guān)的資料，以便拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加語文時間機會，使得語文訓(xùn)練扎實而有效。語文園地七教學(xué)反思12

最近真的是太忙碌了，我們每個班主任都化身為萬能超人一會兒講公開課，一會兒開家長會，一會兒又要化身為音樂指揮經(jīng)行藝術(shù)節(jié)合唱的排練。于是備課的時間顯得異常的珍貴。這一周自己沒有進行系統(tǒng)的備課，神經(jīng)的緊張和忙碌讓自己沒有空暇時間，也許這是借口，可是內(nèi)心的疲憊真的是折磨人啊。

在講授《語文園地七》的時候，沒有細心備課的'弊病終于浮現(xiàn)，對一個知識點不耐其煩的細扣，浪費了時間，沒能在兩節(jié)課內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這讓我覺得挫敗不已。

其實《語文園地七》只是對前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行的復(fù)習(xí)總結(jié)和拓展教師可以在復(fù)習(xí)之中關(guān)注一些新的知識點，但是也要有的放矢，不能盲目訓(xùn)練。

錯誤的形成多在于準備的不足，希望自己能做打有準備之戰(zhàn)的將軍而不是傻氣的老師。語文園地七教學(xué)反思13

《語文園地七》是部編版六年級上冊的第七單元知識總結(jié)。本語文園地一共涉及到了三方面的內(nèi)容：即交流平臺、詞句段運用、日積月累?！敖涣髌脚_”旨在讓學(xué)生了解做課堂筆記的重要性，讓學(xué)生學(xué)會如何做課堂筆記。“詞句段運用”意在讓學(xué)生了解一些與戲曲有關(guān)的詞語，知道他們的意思，并且會運用?！叭辗e月累版”給我們展示的是12個四字詞語。通過教學(xué)，我有以下想分享的內(nèi)容：

一、教學(xué)效果

通過教學(xué)，我取得了以下效果：

1、在學(xué)習(xí)“交流平臺”時，告訴學(xué)生，課堂筆記是很重要的，俗話說“好記性不如爛筆頭”，做課堂筆記是一個非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅能幫助我們記憶，還能促使我們積極思考。然后，通過小組討論，總結(jié)做課堂筆記應(yīng)該記些什么，學(xué)生總結(jié)后，我出示結(jié)果，做課堂筆記時我們應(yīng)該：

1.記老師講的重要內(nèi)容；

2.在老師講課過程中，記錄我們的疑問或者需要查找資料的地方；

3.把聽課過程中產(chǎn)生的想法記錄下來。

2、在學(xué)習(xí)本單元課文“京劇趣談”的基礎(chǔ)上，我出示了語文園地的“詞句段運用”中的有關(guān)戲曲的詞，讓學(xué)生通過小組討論，查字典以及借助其他資料的方法說一說詞的意思。在理解了詞的意思的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生用自己喜歡的詞造句，并以在課堂上回答問題的方式進行分享。學(xué)生們興趣很高，詞的用法比較正確，學(xué)習(xí)效果很好。緊接著，我趁熱打鐵，讓學(xué)生們做了一些有關(guān)的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

3、學(xué)會看說明書。上課之前，我就讓同學(xué)們收集一些說明書，有關(guān)藥品的、各種用品的說明書。課上，我讓同學(xué)們把收集的.說明書放到一起，探討一下說明書有什么特點。然后引出書中的說明書，按要求找一找看看哪里錯了，學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣很高。

4、對于“日積月累”中的12個詞，我首先讓學(xué)生們讀熟，小組合作討論，弄懂各個詞的意思，并讓學(xué)生們嘗試用造句的方法，學(xué)習(xí)各個詞的應(yīng)用。

二、成功之處

在教學(xué)這一課的時候，我覺得自己還是比較成功的。首先課堂氣氛活躍，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性很高。對于此語文園地的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都能參與進來，比如，說說課堂筆記的記錄方法時，學(xué)生們紛紛舉手想說，說明他們已經(jīng)聽懂了、學(xué)會了。其次，對于詞語的學(xué)習(xí)，我采用小組討論弄懂詞義，再進行詞語的訓(xùn)練，學(xué)生們掌握得比較好。

三、不足之處

對于這一課的學(xué)習(xí)，我雖調(diào)動了學(xué)生們的積極性，但在課堂上所選取的練習(xí)題有些難度，使得學(xué)生在練習(xí)過程中不會做，失去了興趣。

四、改進措施

如果重上這節(jié)課的話，我會繼續(xù)努力地調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，對練習(xí)題嚴格把關(guān)，選取適合六年級的練習(xí)題，使得課堂上的練習(xí)達到讓每一個學(xué)生掌握所學(xué)知識的目的。

在口語交際時，我創(chuàng)設(shè)情境，先讓學(xué)生說一說自己是怎樣做課堂筆記的，激起學(xué)生說話的興趣。在交際過程中，學(xué)生調(diào)動了平時的學(xué)習(xí)積累，積極地說出了自己的做法，豐富了交際的內(nèi)容，學(xué)生有話想說，有話可說，想交際，也樂于交際。“詞句段運用”部分有兩項內(nèi)容。第一部分是同學(xué)們相互交流一組與戲曲有關(guān)的詞語，教學(xué)時注意適時地補充拓展戲曲知識，讓學(xué)生理解藝術(shù)之美。第二部分在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)錯誤，并學(xué)會自己去改正錯誤?！叭辗e月累”這部分，學(xué)生始終站在“主角”的位置，正確讀寫、理解成語，不斷地發(fā)現(xiàn)這些成語的妙處，體驗了發(fā)現(xiàn)的樂趣，感受了成功的喜悅。語文園地是學(xué)生自我學(xué)習(xí)和展示的特色平臺，在這片園地里，學(xué)生不斷參與探究、積累、創(chuàng)造，體驗著成功，享受著快樂。語文園地七教學(xué)反思14

跟學(xué)生一起學(xué)習(xí)完語文園地七后，我覺得最難把握的是口語交際。

本次口語交際的話題是“保護有益的小動物”。有了話題，還要善于打開學(xué)生的“話匣子”?？赏ㄟ^播放各種小動物的動畫課件或出示掛圖，情境導(dǎo)入，激起學(xué)生說的欲望，講的沖動。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生人人開口。說的過程中，要相機誘導(dǎo)，激活思維，拓寬思路，讓學(xué)生想得開一點，遠一點。

本次口語交際的基本內(nèi)容包括以下三個方面：一是“說名稱”，即說出自己知道的小動物的名稱，說得越多越好;二是“講道理”，說明所列舉的小動物怎樣有益;三是“想辦法”即設(shè)想出如何保護有益小動物的具體辦法。可能有的同學(xué)的辦法很天真，教師不必苛求其可行性，重要的是增強學(xué)生保護有益小動物的意識。

教師要多形式多角度地創(chuàng)設(shè)交際的情境，實現(xiàn)真正意義上的生與生、師與生的互動，讓學(xué)生充分“對話”。如，安排同桌互說、小組討論、自愿組合對話，還可以組織小小“辯論會”。

可安排下面幾個環(huán)節(jié)。

1.演示“群鳥翱翔”和“動物樂園”的圖片或錄像，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

你認識畫面上的哪些小動物?除