動(dòng)物笑談教學(xué)設(shè)計(jì)及動(dòng)物細(xì)胞教學(xué)設(shè)計(jì)

《動(dòng)物笑談》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.了解作者及作品相關(guān)的知識(shí)，默讀課文，了解課文大意。2.欣賞精彩語段，學(xué)習(xí)文中準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)而又傳神生動(dòng)的筆法，體會(huì)行文的活潑又不乏幽默的特點(diǎn)。3.體會(huì)勞倫茲對(duì)動(dòng)物、自然的摯愛，對(duì)生命的尊重，以及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和為科學(xué)現(xiàn)身的精神。二、教學(xué)重點(diǎn)理解文章的內(nèi)容,并體會(huì)作者的精神。三、教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)文中語言的特點(diǎn)。四、教學(xué)安排：1課時(shí)五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入：在這個(gè)大千世界中，有這樣一個(gè)人，他為了觀察動(dòng)物，會(huì)在家里養(yǎng)一堆各種各樣的動(dòng)物，并且他和動(dòng)物們的關(guān)系非常的親密，有的成了朋友，有的成了“父子”，還有的甚至成了“母子”。而他把對(duì)這些親密關(guān)系的描述，構(gòu)成了《所羅門王的指環(huán)》一書中最令人心動(dòng)的部分。今天我們就一起走進(jìn)康拉德?勞倫茲的《動(dòng)物笑談》，切身感受他和那些動(dòng)物的感情糾葛。（二）檢查預(yù)習(xí)1、找出你認(rèn)為重要的或者容易錯(cuò)的字詞。2、作者介紹康拉德?勞倫茲(1903—1989)，奧地利動(dòng)物行為學(xué)家，獲1973年諾貝爾生物學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，著有《所羅門王的指環(huán)》等作品。（三）速讀，說“笑談”課文圍繞“笑談”之“笑”都寫了那幾件事？明確：1、“我”研究水鴨子實(shí)驗(yàn)的趣事（詳）“我”和可可的趣事。（略）（四）賞讀，品“笑談”在文中找出讓你印象深刻的片段，讀一讀，品一品。明確：(1)等我一旦站起來試著帶它們走，它們就不動(dòng)了??因此，為了要它們跟著我，我不得不蹲著走，這自然頗不舒服。明確：作者專注于動(dòng)物行為研究，為了“探求真理”，不惜放下人類“高貴身段”，與動(dòng)物們打成一片。(2)要是這時(shí)我不繼續(xù)叫喚，它們就要尖聲地哭了。好像只要我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛它們了。明確:作者用擬人的手法來寫小鳧，以人的心理來揣測(cè)小鳧的行為，充滿了人情味，可見他是多么喜愛這些小動(dòng)物。(3)那個(gè)星期天，當(dāng)我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲又爬又叫地走著，而心中正為它們的服從而暗自得意的時(shí)候，猛一抬頭，卻看見園子的欄桿邊排著一排人，他們?nèi)寄樕钒住Ｃ鞔_：“我”的怪誕行為和暗自得意的心理與游人不解的神情形成強(qiáng)烈的反差，令人讀來忍俊不禁。 (4)我連忙趕去，只見這位老先生彎著身子，蹣跚地走過來，兩手緊緊地抓住褲腰。明確：“彎”“蹣跚”“抓”等詞語，寫出了父親對(duì)“可可”的惡作劇的憤怒之情和他的可笑之狀。它總是一口咬住露在外面的活線頭，很快地飛到空中，把一整團(tuán)線都打開來，就像一個(gè)紙風(fēng)箏拖著一條極長的尾巴。明確：“咬住”“飛”“打開”等詞語，生動(dòng)形象地寫出了“可可”叼著毛線飛的情景。語言特點(diǎn)：1．語言生動(dòng)，詼諧有趣2.運(yùn)用修辭，形象生動(dòng)。（使得文章語言自然、親切，增強(qiáng)了文章的趣味性。）（五）質(zhì)疑，議“笑談”很多人都認(rèn)為他是瘋子，那你認(rèn)為他是瘋子嗎？為什么？（六）快樂分享在你的生活中，有沒有像作者一樣怪誕的行為呢？有沒有和動(dòng)物相處的趣事呢？（七）課堂總結(jié)文章通過記敘“我”和動(dòng)物之間發(fā)生的趣事，生動(dòng)地描繪了“我”與動(dòng)物之間相互信任、和平共處的生活情境，字里行間流露出濃濃愛心和渴望人類與動(dòng)物和諧相處的心情，以及對(duì)動(dòng)物生命的尊重與熱愛，同時(shí)也體現(xiàn)了作者可貴的探索精神。（八）作業(yè)布置以“我和動(dòng)物的趣事”為主題，寫一篇500字以上的作文要求：1、事例要詳略得當(dāng)。2、語言簡(jiǎn)單明了，詼諧幽默?！秳?dòng)物細(xì)胞》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本節(jié)選自人教版生物學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第二單元第一章第三節(jié)《動(dòng)物細(xì)胞》，本單元主要是引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)胞水平上認(rèn)識(shí)生物體，因?yàn)榧?xì)胞結(jié)構(gòu)距離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較遠(yuǎn)，教學(xué)上會(huì)有一定困難。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道如何制作植物細(xì)胞的臨時(shí)裝片，也學(xué)習(xí)了植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。所以必須充分運(yùn)用學(xué)生的已有知識(shí)，通過讓學(xué)生觀察、討論、展示等多種方式，對(duì)重點(diǎn)環(huán)節(jié)進(jìn)行演示說明，組織學(xué)生討論，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納，比較，小結(jié)，從而使學(xué)生掌握動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，并正確區(qū)別他們的異同點(diǎn)。學(xué)習(xí)者分析：初一學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，學(xué)習(xí)的自覺性不高，容易分心。但思維活躍，敢于質(zhì)疑。在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。由于初一學(xué)生之前并沒有接觸生物知識(shí)，在學(xué)習(xí)生物知識(shí)時(shí)會(huì)有些吃力，在教學(xué)中要聯(lián)系他們的日常生活，提起他們的注意力和學(xué)習(xí)興趣。在講解實(shí)驗(yàn)的過程中要培養(yǎng)他們科學(xué)規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作理念。教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。2.區(qū)別動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞的主要異同點(diǎn)。（二）能力目標(biāo)：掌握人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片制作方法。（三）情感目標(biāo)：認(rèn)同細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。四、教學(xué)重難點(diǎn)：1.動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞的異同點(diǎn)。2.動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。五、教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖知識(shí)回顧引導(dǎo)學(xué)生集體回答上節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí)回憶并回答上節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí)。通過復(fù)習(xí)提問，幫助學(xué)生回顧知識(shí)新課導(dǎo)入展示多種多樣的細(xì)胞圖片設(shè)疑:動(dòng)物和人體細(xì)胞的結(jié)構(gòu)是什么樣的？它和植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)一樣嗎？學(xué)生帶著興致觀看圖片，并產(chǎn)生好奇心和求知欲通過各種各樣的細(xì)胞形態(tài)和設(shè)疑激發(fā)學(xué)生興趣觀察人的口腔上皮細(xì)胞1.引導(dǎo)學(xué)生先閱讀教材46-47頁的實(shí)驗(yàn)方法及材料用具2.引導(dǎo)學(xué)生觀看制作人的口腔上皮細(xì)胞的視頻3.講解制作人的口腔上皮細(xì)胞的基本過程，并將每個(gè)步驟總結(jié)為一個(gè)字4.聯(lián)系比較制作洋蔥內(nèi)表皮臨時(shí)裝片的七大步驟，加深學(xué)生印象5.討論：為什么制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片要用生理鹽水學(xué)生認(rèn)真閱讀課本仔細(xì)觀制作人的口腔上皮細(xì)胞的視頻，并積極思考學(xué)生認(rèn)真聽講并積極總結(jié)學(xué)生回憶上節(jié)課的知識(shí)，聯(lián)系新舊知識(shí)回答：生理鹽水可以保持細(xì)胞正常的形態(tài)功能通過視頻直觀了解制作口腔上皮細(xì)胞的過程對(duì)學(xué)生進(jìn)行比較法、歸納法等思維方法的訓(xùn)練動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)1.展示各種各樣的動(dòng)物細(xì)胞，它們都有相同的三個(gè)基本結(jié)構(gòu)：細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜講授動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)3.回到口腔上皮細(xì)胞圖，辨認(rèn)動(dòng)物細(xì)胞三大基本結(jié)構(gòu)認(rèn)真聽講并做筆記直接講授知識(shí)動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)比較1.復(fù)習(xí)植物細(xì)胞的四大基本結(jié)構(gòu)和其他結(jié)構(gòu)（線粒體、葉綠體、液泡）2.聯(lián)系比較動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和其他結(jié)構(gòu)（線粒體）3.總結(jié)出動(dòng)植物細(xì)胞的相同結(jié)構(gòu)：細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、線粒體不同結(jié)構(gòu)：植物細(xì)胞有細(xì)胞壁、葉綠體、液泡回憶上節(jié)課所講的知識(shí)，認(rèn)真聽講并做筆記對(duì)學(xué)生進(jìn)行比較法、歸納法等思維方法的訓(xùn)練，提高學(xué)生總結(jié)概括的能力小結(jié)及鞏固練習(xí)小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和必背知識(shí)出示鞏固練習(xí)題回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，對(duì)必背知識(shí)做筆記運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，完成練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)作業(yè)布置作業(yè)：1.口頭背誦2.完成《南