師徒結(jié)對(duì)帶教記錄表

幼兒園帶教記錄表被帶教者：時(shí)間：指導(dǎo)教師：帶教主題：緩解幼兒入園的分離焦慮活動(dòng)內(nèi)容徒弟的困惑：開學(xué)初期，幼兒的分離焦慮比較嚴(yán)重，杜老師面對(duì)哭鬧的幼兒不知道怎么去引導(dǎo)。導(dǎo)師策略：1.準(zhǔn)備大量的玩具，但玩具要確保同種類的玩具數(shù)量要多，保證能每人一筐。因?yàn)樾“嘤變哼€處于平行游戲的階段，不能和同伴一起分享玩具，而且又處于分離焦慮期，每人一筐能避免出現(xiàn)爭搶的現(xiàn)象。2.教師給幼兒創(chuàng)造溫馨的精神環(huán)境，從語言上、動(dòng)作上都要和藹，像媽媽一樣。3.創(chuàng)設(shè)歡迎小朋友的墻飾環(huán)境，讓幼兒有新鮮感，從環(huán)境上吸引幼兒。4.與家長溝通，情緒比較嚴(yán)重的，可與家長溝通了解孩子的情況，可以允許孩子帶一些依賴的玩具。收獲與問題徒弟感受：通過導(dǎo)師的策略，徒弟能夠了解用哪些方法可以緩解幼兒的分離焦慮情緒，知道應(yīng)該怎樣應(yīng)對(duì)幼兒的哭鬧現(xiàn)象。帶教記錄表被帶教者：時(shí)間：指導(dǎo)教師：帶教主題：安全教育的必要性活動(dòng)內(nèi)容徒弟的困惑：幼兒對(duì)于安全課的參與度和積極性不是太高，往往開始的時(shí)候能夠注意力集中的聽教師講解，慢慢的孩子就開始自己玩自己的，不太愿意參與到安全課當(dāng)中去。收獲與問題徒弟的感受：通過導(dǎo)師的指導(dǎo)，我能夠感受到安全課不是簡簡單單的說教，而是要通過游戲讓孩子感興趣樂意參加。并讓孩子通過各種各樣的方式表現(xiàn)安全課里的知識(shí)點(diǎn)。帶教記錄表被帶教者：時(shí)間：指導(dǎo)教師：帶教主題：目標(biāo)的制定活動(dòng)內(nèi)容徒弟的困惑：我總覺得我的目標(biāo)制定的不合適，但哪里不好又說不上來。導(dǎo)師的策略：1、目標(biāo)的制定不要太大，越具體越好，最好是具體到本次活動(dòng)中涉及的東西。2、目標(biāo)的表述角度要一致。如：都從幼兒的角度出發(fā)。3、目標(biāo)的制定要是三維目標(biāo)。即認(rèn)知目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)。4、目標(biāo)的難易程度還要考慮到本班幼兒的實(shí)際情況，不能太難也不能太簡單，要跳一跳就能夠得著的。收獲與問題徒弟的感受：原來制定目標(biāo)還有這么多講究，還以為照著參考書抄就行了，看來來要考慮幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)，而且表述角度也要從孩子的角度考慮。幼兒園帶教記錄表被帶教者：時(shí)間：指導(dǎo)教師：帶教主題：個(gè)別幼兒的教育活動(dòng)內(nèi)容徒弟的困惑：我們班有一個(gè)孩子，他把幼兒園的玩具拿回家了，而且一連拿了好幾次了，您說我怎么處理呀？師傅的策略：1、首先，不要說孩子是“偷”，要先了解原因，問問孩子是不是很喜歡玩具才拿回家的。2、告訴孩子玩具是幼兒園的，想玩要先經(jīng)過老師的允許。3、可以讓孩子把玩具借回家去玩。收獲與問題徒弟的感受：幼兒的行為背后都是有原因的，教師不要妄下斷言，要先了解幼兒行為背后的原因，然后在想辦法處理。有必要時(shí)與家長溝通。幼兒園帶教記錄表被帶教者：時(shí)間：指導(dǎo)教師：帶教主題：教育活動(dòng)的組織活動(dòng)內(nèi)容徒弟今天看了導(dǎo)師的一節(jié)教育活動(dòng)，從課前的準(zhǔn)備和座椅的擺放，以及材料發(fā)放的時(shí)機(jī)，還有如何提問并回應(yīng)幼兒的，對(duì)幼兒回答問題的隨機(jī)教育，徒弟已經(jīng)一一記錄下來。王導(dǎo)師對(duì)教育活動(dòng)的把握和對(duì)幼兒的把控自如給徒弟留下了深刻的印象。收獲與問題徒弟的感受：1.每次活動(dòng)中用的材料要提前準(zhǔn)備好，并且要想好什么時(shí)候把材料給孩子，太早了分散注意力。2.提問時(shí)要每次提一個(gè)，不能過多。3.提問的層次要適合本班幼兒，提問的設(shè)計(jì)要有難有易，讓不同層次的幼兒都能夠回答。幼兒園帶教記錄表被帶教者：時(shí)間：指導(dǎo)教師：帶教主題：教育活動(dòng)的組織目標(biāo)的制定活動(dòng)內(nèi)容徒弟的困惑：我總覺得我的目標(biāo)制定的不合適，但哪里不好又說不上來。導(dǎo)師的策略：1.目標(biāo)的制定不要太大，越具體越好，最好是具體到本次活動(dòng)中涉及的東西。2.目標(biāo)的表述角度要一致。如：都從幼兒的角度出發(fā)。3.目標(biāo)的制定要是三維目標(biāo)，即認(rèn)知目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)。4.目標(biāo)的難易程度還要考慮到本班幼兒的實(shí)際情況，不能太難也不能太簡單。收獲與問題徒弟的感受：原來制定目標(biāo)還有這么多講究，還以為照著參考書抄就行了，看來要考慮幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)，而且表述角度也要從孩子的角度考慮。幼兒園帶教記錄表被帶教者：時(shí)間：指導(dǎo)教師：帶教主題：看徒弟的半日活動(dòng)活動(dòng)內(nèi)容徒弟在半日活動(dòng)中出現(xiàn)的問題：語速比較快，幼兒沒聽懂。教育活動(dòng)沒有突出重難點(diǎn)。區(qū)域材料準(zhǔn)備的不充分。師傅給予的指點(diǎn)：1.教師在說話之前，先把幼兒的注意力集中到老師這里，然后說話語速要慢一些。2.教育活動(dòng)的過程要圍繞著目標(biāo)去設(shè)計(jì)，要用哪幾個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)重點(diǎn)和難點(diǎn)。3.區(qū)域材料要豐富有層次，同樣是為了完成一個(gè)目標(biāo)，可以投放多種不同的材料，讓幼兒有選擇的余地。收獲與問題徒弟的感受：半日活動(dòng)的設(shè)計(jì)要細(xì)致，在實(shí)際操作中要隨機(jī)不能死板，教師說話時(shí)要先讓孩子看著自己再說。教育活動(dòng)中的重難點(diǎn)是根據(jù)目標(biāo)來的，而教育過程是圍繞著重難點(diǎn)設(shè)計(jì)的，是先有的目標(biāo)后有的過程，而我太重視過程了。幼兒園帶教記錄表被帶教者：時(shí)間：指導(dǎo)教師：帶教主題：如何拉近我和孩子的距離活動(dòng)內(nèi)容徒弟的困擾：今年我開始帶小班。小班幼兒因?yàn)槟挲g小隊(duì)陌生的環(huán)境比較難適應(yīng)，不少幼兒都有哭鬧情緒。如何能很快的安撫幼兒的情緒，拉近我與孩子的距離，并得到家長的信任。師傅給予的指點(diǎn)：1.每天微笑著迎接每位幼兒，每天用一句夸夸幼兒，讓幼兒感覺你對(duì)他們的親切和關(guān)注。2.多準(zhǔn)備些游戲和