幼兒園小班科學(xué)教案設(shè)計(jì)

第頁共頁幼兒園小班科學(xué)教案設(shè)計(jì)幼兒園小班科學(xué)教案設(shè)計(jì)幼兒園小班科學(xué)教案設(shè)計(jì)1活動(dòng)目的1、理解幾種常見水果的生長(zhǎng)環(huán)境，區(qū)分長(zhǎng)在樹上和地里的水果。2、樂意操作，敢于表述自己的想法?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、水果樂園ppt；2、在藤架上的葡萄及西瓜的視頻；3、幼兒操作材料。活動(dòng)過程1、圖片導(dǎo)入〔1〕〔出示水果樂園ppt〕師：水果樂園里有許多水果，看看有些什么水果？〔2〕可是它們都找不到家了，我們幫它們找找自己的家在哪兒?！?〕幼兒答復(fù)，老師演示。：蘋果、橘子長(zhǎng)在樹上，草莓長(zhǎng)在地里。2、探究操作〔1〕觀察操作材料，引導(dǎo)幼兒說說，哪些水果是長(zhǎng)在地里的，哪些水果是長(zhǎng)在樹上的？〔2〕引導(dǎo)幼兒大膽操作。要求：把長(zhǎng)在樹上的水果貼在上面的表格內(nèi)，把長(zhǎng)在地里的水果貼在下面的表格內(nèi)?！?〕交流分享引導(dǎo)幼兒說說自己的操作結(jié)果。3、拓展延伸〔1〕師：水果除了長(zhǎng)在地里和樹上，長(zhǎng)在別的地方有沒有？〔2〕觀看長(zhǎng)在藤架上的西瓜和葡萄的視頻?！?〕師：番茄和葡萄它們長(zhǎng)在哪里的？我們?cè)偃フ艺疫€有哪些水果像葡萄和蕃茄一樣長(zhǎng)在藤上的，找到了告訴老師和小朋友?；顒?dòng)生成及建議1、在活動(dòng)前可以帶孩子參觀果園，拓展孩子的思維。2、引導(dǎo)幼兒在家中搜集更多的水果圖片，將操作材料表格投放在區(qū)角活動(dòng)中，讓幼兒在區(qū)角活動(dòng)時(shí)進(jìn)展操作探究。PPT課件幼兒園小班科學(xué)教案設(shè)計(jì)2設(shè)計(jì)意圖：日常生活中，大部分幼兒接觸過磁鐵，并被神奇的磁鐵深深的吸引。讓幼兒產(chǎn)生無盡的遐想。使他們感到驚奇，產(chǎn)生疑問。通過本次活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒親手動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性，培養(yǎng)幼兒的探究精神。活動(dòng)目的：1、初步感知磁鐵可吸鐵的特性。2、愿意進(jìn)展探究活動(dòng)，初步感受探究的樂趣。3、在游戲中加深對(duì)磁鐵吸引鐵質(zhì)物品特性的認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：磁鐵、硬幣假設(shè)干、鑰匙、花布、毛線、積木、紙張、紐扣、發(fā)卡等?；顒?dòng)過程：一、魔術(shù)導(dǎo)入，引出課題。老師：小朋友們好，這節(jié)課請(qǐng)小朋友們和老師一起進(jìn)入神秘的科學(xué)世界吧！首先老師要給小朋友們表演一個(gè)小魔術(shù)，大家看好啦！〔進(jìn)展魔術(shù)表演，鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)，初步感受磁鐵的奧秘。〕老師：小朋友們看看，小魚在上面干什么呢？〔幼兒答復(fù)〕老師：猜猜我是用什么方法讓它挪動(dòng)的呢？鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)。二、根本部分。1、老師展示磁鐵。老師：哦，我們吧！哦，原來紙的反面有個(gè)東西，你們知道是什么嗎？〔幼兒答復(fù)〕老師：對(duì)啦，這個(gè)是磁鐵，你們知道磁鐵還能吸什么嗎？〔幼兒考慮〕2、幼兒通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)磁鐵，進(jìn)一步感受、理解磁鐵的特性。老師：剛剛有的小朋友說了自己的看法，那如今請(qǐng)你們看看桌上的東西，先猜猜哪些東西能被磁鐵吸起來，哪些不能？然后再用磁鐵一個(gè)個(gè)的實(shí)驗(yàn)?！灿變河么盆F進(jìn)展試驗(yàn)，老師觀察并給予幫助?！?、鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己的想法。三、引導(dǎo)幼兒根據(jù)實(shí)驗(yàn)總結(jié)磁鐵的特性。老師：好啦，大家都動(dòng)手操作了一下，那根據(jù)你們所實(shí)驗(yàn)和所觀察的，發(fā)現(xiàn)磁鐵有什么奧秘呢？老師總結(jié)：磁鐵有吸鐵的特性。老師：那除了老師準(zhǔn)備的東西以外，小朋友們想不想知道這間活動(dòng)室還有什么東西能被磁鐵吸住，如今請(qǐng)你們?nèi)ピ囋嚢?！發(fā)現(xiàn)了要告訴老師哦！〔幼兒自由在教室里尋找可以被磁鐵吸住的鐵質(zhì)物品。〕老師：好了，寶貝們我們快來坐好，非常棒，大家又找到了很多鐵質(zhì)的能被磁鐵吸住的物品。四、活動(dòng)完畢。老師：小朋友們小貓一家想要小朋友們幫助它們釣魚，因?yàn)樾履昕斓搅?，它們要招待很多親戚朋友，可是在釣魚之前小朋友們想一想怎樣才能用磁鐵把小魚釣上來？〔幼兒答復(fù)，并動(dòng)手操作?！忱蠋煟簩氊悅冋媛斆鳎@么快就找到方法了。那我們?nèi)缃駚磲烎~比賽好不好？在一分鐘內(nèi)，音樂停了就停下來哦！我們看看哪組小朋友釣的最多，誰就獲勝。然后把釣到的魚送給小貓一家。完畢部分：小朋友們?cè)谖覀兊慕淌依镞€有好多小魚，我們一起給客人老師說再見，然后到教室去繼續(xù)玩兒釣魚游戲好嗎？磁懸浮列車是一種靠磁懸浮力〔即磁的吸力和排擠力〕來推動(dòng)的列車。由于其軌道的磁力使之懸浮在空中，行走時(shí)不同于其他列車需要接觸地面，因此只受來自空氣的阻力。磁懸浮列車的速度可達(dá)每小時(shí)400公里以上，比輪軌高速列車的380多公里還要快。磁懸浮技術(shù)的研究于德國(guó)，早在1922年，德國(guó)工程師赫爾曼·肯佩爾就提出了電磁懸浮原理，并于1934年申請(qǐng)了磁懸浮列車的專利。1970年以后，隨著世界工業(yè)化國(guó)家經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷加強(qiáng)，為進(jìn)步交通運(yùn)輸才能以適應(yīng)其經(jīng)濟(jì)開展的需要，德國(guó)、興旺國(guó)家以及中國(guó)都相繼開場(chǎng)籌劃進(jìn)展磁懸浮運(yùn)輸系統(tǒng)的開發(fā)。我國(guó)第一輛磁懸浮列車20xx年1月開場(chǎng)在上海運(yùn)行。幼兒園小班科學(xué)教案設(shè)計(jì)3一、活動(dòng)目的：1、認(rèn)識(shí)雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋；知道不同的動(dòng)物生不同的蛋，知道蛋有蛋清、蛋黃、蛋殼組成。2、能用比擬觀察的方法，感知蛋有大小、顏色的不同。3、喜歡和蛋做游戲，體驗(yàn)探究的樂趣。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：1、雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋實(shí)物假設(shè)干及對(duì)應(yīng)的動(dòng)物媽媽展板。2、蛋框、蛋托、盤子、透明盒以及ppt課件等。三、活動(dòng)過程：1、創(chuàng)設(shè)“蛋寶寶大聚會(huì)”的情景，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的愿望。將蛋寶寶的家布置在場(chǎng)地中央。請(qǐng)幼兒看一看、摸摸。提問：“你認(rèn)識(shí)這些蛋嗎？他們分別是什么蛋？”鼓勵(lì)幼兒講述自己認(rèn)識(shí)的蛋，并說出蛋的名字。發(fā)現(xiàn)這些蛋的形狀是一樣的，都是橢圓形的。2、玩“找不同”的游戲，鼓勵(lì)幼兒通過觀察、比擬，發(fā)現(xiàn)大的不同。提問：“仔細(xì)觀察你認(rèn)識(shí)的蛋。這些蛋都是一樣的嗎？它們有什么不同？”鼓勵(lì)幼兒自由探究并說出自己的發(fā)現(xiàn)：蛋的大小，顏色花紋等都不同。引導(dǎo)幼兒一起玩“蛋寶寶排隊(duì)”的游戲。鼓勵(lì)幼兒通過觀察比擬，感知蛋的大小。能按照從大到小的順序進(jìn)展排列。小結(jié)：我們剛剛認(rèn)識(shí)了四種蛋：雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋。它們形狀一樣，大小、顏色、花紋不同。鵝蛋最大，鵪鶉蛋最小，雞蛋偏紅色，鵝蛋是白色的，鴨蛋是清綠色的，鵪鶉蛋上有斑點(diǎn)。3、玩“蛋寶寶找媽媽”的游戲。通過游戲知道不同的動(dòng)物，會(huì)生不同的蛋。提問：“這是什么蛋？他的媽媽是誰？”小結(jié)：原來不同的蛋是有不同的媽媽。母雞生雞蛋，鴨子生鴨蛋，鵝生鵝蛋，鵪鶉鵪鶉蛋。通常，大的動(dòng)物生的蛋也比擬大，小的動(dòng)物生的蛋，也比擬小。4、鼓勵(lì)幼兒嘗試將蛋翻開，自主探究、發(fā)現(xiàn)蛋有蛋清、蛋黃、蛋殼三部分組成。請(qǐng)幼兒逐一將蛋翻開。提問：”你是怎么翻開的？”引導(dǎo)幼兒說出蛋有外殼，外殼很薄，容易碎。提問：“蛋里面藏著什么？蛋清蛋黃分別是什么樣子的？”請(qǐng)幼兒說出翻開后發(fā)現(xiàn)的機(jī)密。小結(jié)：原來所有的蛋殼里面都有蛋清、蛋黃。蛋清是透明色的，蛋黃都是黃色的。所有的蛋都有蛋清、蛋殼、蛋黃三部分組成。5、請(qǐng)幼兒說一說蛋的吃法，知道蛋里面有豐富的營(yíng)養(yǎng)，要每天吃一個(gè)雞蛋。提問：小朋友，平時(shí)媽媽是怎么給你做雞蛋吃的？小結(jié)：不光是雞蛋，蛋里面有豐富的營(yíng)養(yǎng)，小朋友要每天吃一個(gè)雞蛋哦，讓我們長(zhǎng)得更高、更壯?；顒?dòng)反思幼兒對(duì)各種動(dòng)物的蛋非常感興趣?？茖W(xué)活動(dòng)《大大小小的蛋》不正如孩子們的心意嗎？通過這次活動(dòng)，可以讓幼兒認(rèn)識(shí)更多的蛋寶寶?！洞蟠笮⌒〉牡啊返幕顒?dòng)目的是通過觀察認(rèn)識(shí)各種各樣的蛋。知道鵝、鴨、雞、鵪鶉都會(huì)生蛋；而且蛋有大小和顏色的異同等。蛋是幼兒經(jīng)常吃到的食物，它是來于生活的教材?；顒?dòng)一開場(chǎng)，為了調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。我設(shè)計(jì)了寶寶聚會(huì)的游戲情景。激發(fā)幼兒想理解更多的大大小小的蛋寶寶的愿望。再出示各種各樣的蛋之后，并沒有直接告訴孩子們是什么蛋，而是讓孩子們自己說一說，增強(qiáng)了孩子們的自信心。并且在活動(dòng)中，我鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用各種感官觀察各種蛋。并且在活動(dòng)中我請(qǐng)幼兒把蛋寶寶拿在手中摸一摸、看一看、比一比等。從孩子們七嘴八舌的討論中，可以看到他們對(duì)蛋的探究愿望，被激發(fā)出來了。小班幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，具有局限性、詳細(xì)性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對(duì)操作性的活動(dòng)有感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)。活動(dòng)的目的是培養(yǎng)孩子動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上即注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性。幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探究，體驗(yàn)成功的快樂。為了讓幼兒感知“不同的動(dòng)物會(huì)生不同的蛋”，我和幼兒一起玩“蛋寶寶找媽媽”的游戲。為幼兒準(zhǔn)備鵝媽媽、鴨媽媽、雞媽媽、鵪鶉媽媽的圖片。請(qǐng)幼兒將蛋寶寶實(shí)物送到媽媽的身邊。老師：小朋友手中的蛋是什么蛋？是誰的寶寶呀？我們把她送到她們的媽媽身邊吧。請(qǐng)幼兒分別把手中的蛋寶寶送到對(duì)應(yīng)的動(dòng)物媽媽身邊。由表及里，我拿出雞蛋，請(qǐng)幼兒自己動(dòng)手操作翻開蛋。在翻開蛋殼的時(shí)候，孩子們聚精會(huì)神。請(qǐng)幼兒觀察并知道所有的蛋都有外殼，蛋殼很薄，容易碎。蛋殼里面有蛋清蛋黃。蛋清都是透明色的，蛋黃都是黃色的，蛋清蛋黃營(yíng)養(yǎng)豐富。通過這一環(huán)節(jié)，幼兒知道了蛋都有蛋殼蛋清蛋黃三部分組成。幼兒園小班科學(xué)教案設(shè)計(jì)4設(shè)計(jì)意圖：有一天，孩子們?cè)谕孀ノ舶偷挠螒?。這時(shí)，劉其昕抓到一條尾巴說：“老師，看我抓到一條大灰狼的尾巴?！甭牭絼⑵潢康脑?，有幾個(gè)小朋友也參與到其中，紛紛說：“不對(duì)，這是小猴子的尾巴?！薄斑@是小兔子的尾巴?！甭牭剿麄兊挠懻?，我找來了一張尾巴的圖片，請(qǐng)他們說說這是誰的尾巴，說什么的都有，其實(shí)這是他們都認(rèn)識(shí)的小馬的尾巴。可是，一旦尾巴和身體分開后，他們就不認(rèn)識(shí)了。幼兒在認(rèn)識(shí)動(dòng)物時(shí)都是通過整體進(jìn)展認(rèn)識(shí)，他們看到一張完好的動(dòng)物圖片時(shí)，能很快說出是什么動(dòng)物，但是將動(dòng)物分割開來變成一小部分時(shí)，就不認(rèn)識(shí)了。于是，為了讓幼兒能從整體到部分、從部分到整體的更細(xì)致的理解動(dòng)物的外型特征，特設(shè)計(jì)本次活動(dòng)。并通過本次活動(dòng)激發(fā)幼兒熱愛大自然，愛動(dòng)物的情感，培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察才能和與同伴之間的合作才能?；顒?dòng)目的：1、鼓勵(lì)幼兒參與科學(xué)活動(dòng)，激發(fā)幼兒求知欲及對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探究精神。2、能從動(dòng)物的部分判斷出是哪種動(dòng)物，并能合作將動(dòng)物完好的拼出來。3、通過活動(dòng)培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察才能和動(dòng)手才能，初步培養(yǎng)幼兒的合作才能。本次活動(dòng)重點(diǎn)是：鼓勵(lì)幼兒參與科學(xué)活動(dòng)，激發(fā)幼兒求知欲及對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探究精神。活動(dòng)難點(diǎn)：理解部分與整體之間的關(guān)系?；顒?dòng)準(zhǔn)備：大森林場(chǎng)景布置、東方之星動(dòng)物大轉(zhuǎn)盤、動(dòng)物拼圖卡片、動(dòng)物圖片、盤子、錄音機(jī)?；顒?dòng)過程：1、老師帶著幼兒走進(jìn)大森林的場(chǎng)景中。師：小朋友，我們?nèi)缃駚淼搅舜笊郑阒来笊质钦l的家？〔小動(dòng)物〕〔設(shè)計(jì)意圖：讓幼兒通過觀察，增強(qiáng)幼兒對(duì)本次活動(dòng)的興趣。激發(fā)幼兒的好奇心。引導(dǎo)幼兒理解大森林是小動(dòng)物的家，豐富他們的感性經(jīng)歷和審美情感?！?、引導(dǎo)幼兒說出自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的動(dòng)物名稱。師：大森林里有什么動(dòng)物？〔設(shè)計(jì)意圖：直接導(dǎo)入課題，給孩子一個(gè)已有經(jīng)歷的回憶，引導(dǎo)幼兒說出自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的動(dòng)物名字，加深幼兒對(duì)動(dòng)物的印象，激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的喜歡之情。并使幼兒理解大森林是小動(dòng)物的家，豐富他們的感性經(jīng)歷和審美情感。鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法。為下面內(nèi)容奠定根底?！?、游戲：《玩轉(zhuǎn)盤》師：這些動(dòng)物可淘氣了，它們都藏了起來，看，有幾只藏到了大轉(zhuǎn)盤上，你們猜猜它是誰？〔老師出示大轉(zhuǎn)盤，將轉(zhuǎn)盤的指針轉(zhuǎn)起來，幼兒自己玩轉(zhuǎn)盤，將轉(zhuǎn)盤的指針轉(zhuǎn)起來，轉(zhuǎn)到哪個(gè)地方，就根據(jù)對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)說出動(dòng)物的名字?！硯煟簞倓?，你找到了哪些動(dòng)物？〔設(shè)計(jì)意圖：通過玩轉(zhuǎn)盤的游戲，讓幼兒在游戲中根據(jù)轉(zhuǎn)盤上提供的特征正確的說出動(dòng)物名字。該游戲的難度不大，動(dòng)物的特征明顯，易于每一位幼兒的'獨(dú)立操作，進(jìn)步幼兒的動(dòng)手才能。能針對(duì)動(dòng)物的頭部進(jìn)展推斷動(dòng)物名字，初步學(xué)習(xí)推斷的方法，理解整體和部分的關(guān)系。同時(shí)，幫助老師理解幼兒對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)程度。將枯燥的認(rèn)知活動(dòng)轉(zhuǎn)變成幼兒喜歡的游戲活動(dòng)，在游戲中掌握知識(shí)。〕4、游戲：《找動(dòng)物》師：在大森林里還藏著好多的動(dòng)物？這些動(dòng)物可不是完好的，有的是動(dòng)物的身體、有的是動(dòng)物的腳、有的是動(dòng)物的頭。我們?cè)谡业胶螅鲁鏊钦l，然后告訴老師?！灿變旱酱笊掷镎覄?dòng)物卡片?！场苍O(shè)計(jì)意圖：通過幼兒的尋找活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察才能。為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每一位幼兒都有時(shí)機(jī)參與嘗試。并能通過自己手中的部分動(dòng)物卡片找出相應(yīng)的整體的動(dòng)物，進(jìn)展對(duì)應(yīng)擺放，理解整體和部分的關(guān)系。進(jìn)一步加深幼兒對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)和理解。通過講述自己找到的動(dòng)物，培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)才能?！?、將動(dòng)物的部分卡片送到小動(dòng)物的家里。〔設(shè)計(jì)意圖：老師將動(dòng)物的完好圖片展示出來，讓幼兒通過自己手中的部分動(dòng)物卡片找出相應(yīng)的動(dòng)物圖片，進(jìn)展對(duì)應(yīng)擺放，理解整體和部分的關(guān)系。進(jìn)一步加深幼兒對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)和理解。〕6、完畢部分――《拼圖游戲》請(qǐng)找出一樣動(dòng)物圖片的小朋友，合作將動(dòng)物的部分拼成一個(gè)整體的動(dòng)物。〔設(shè)計(jì)意圖：通過操作活動(dòng)，能觀察到動(dòng)物的分割部分的特征，并能互相配合進(jìn)展拼圖，將動(dòng)物圖片拼完好。注重培養(yǎng)幼兒的觀察才能和動(dòng)手才能，嘗試培養(yǎng)幼兒與同伴之間的合作才能?！逞由旎顒?dòng)：《玩拼圖》在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒人手一份動(dòng)物拼圖，能獨(dú)立將拼圖完成。〔設(shè)計(jì)意圖：注重培養(yǎng)幼兒的觀察才能和獨(dú)立操作才能，進(jìn)步幼兒對(duì)動(dòng)物的理解?！秤變簣@小班科學(xué)教案設(shè)計(jì)5設(shè)計(jì)意圖新《綱要》中強(qiáng)調(diào)：“嘗試使用工具的經(jīng)歷將對(duì)幼兒終身的生活、學(xué)習(xí)和工作有益。”《小手請(qǐng)誰來幫助》通過加工食物的實(shí)際操作，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用工具的正確方法，探究如何選擇適宜的工具改變菜的形狀，從而讓孩子體驗(yàn)到工具的不同功能和使用工具的便捷，從而獲得使用工具的經(jīng)歷。另外，在活動(dòng)中也浸透了情感、數(shù)學(xué)等方面的內(nèi)容，如，通過加工食物場(chǎng)景，孩子體驗(yàn)做父母的辛苦并感受父母對(duì)自己的愛?；顒?dòng)目的1、嘗試運(yùn)用小工具改變食物形狀的正確方法，體驗(yàn)使用工具的方便。2、引發(fā)對(duì)生活中常那么小工具的關(guān)注。3、可以表達(dá)自己的想法，與同伴分享經(jīng)歷。活動(dòng)重、難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)：嘗試運(yùn)用小工具將食物變小的正確方法，引發(fā)對(duì)生活中常見小工具的關(guān)注。活動(dòng)難點(diǎn)：探究用適宜的工具把菜變小的方法。活動(dòng)準(zhǔn)備1、幾樣廚房小工具，背景音樂。2、菜假設(shè)干〔南瓜、芹菜、黃瓜、百葉〕，工具假設(shè)干〔剪刀、湯匙、小刀〕，塑料小碗，托盤，濕巾紙等?；顒?dòng)過程1、說一說：今天買了什么菜？〔1〕老師拿出菜籃子。“看看今天老師買了什么菜？你們認(rèn)識(shí)嗎？”“一起數(shù)數(shù)一共買了幾樣菜？”〔一一點(diǎn)數(shù)?！硯煟哼@是什么？看看這根黃瓜長(zhǎng)的什么樣？幼：長(zhǎng)長(zhǎng)的，細(xì)細(xì)的，綠綠的……師：又粗又長(zhǎng)的黃瓜看起來真新穎！師：這根芹菜呢？幼：也是長(zhǎng)長(zhǎng)的……師：細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的芹菜一定很好吃！師：四四方方的百葉你們吃過嗎？幼1：吃過。師：好吃嗎？幼2：沒有。師：百葉包肉吃過嗎？以后吃飯的時(shí)候仔細(xì)留意一下有沒有百葉包肉這道菜？師：這個(gè)南瓜看上去怎么樣？幼：很大，圓圓的。師：可以用什么好聽的詞來說說？評(píng)析：這個(gè)“說一說：今天買了什么菜？”環(huán)節(jié)的設(shè)置，既喚起了孩子的B有生活經(jīng)歷，又浸透了數(shù)學(xué)元素，幫助孩子梳理出有關(guān)大小、長(zhǎng)短和粗細(xì)的概念。〔2〕討論：“菜買回來了，就這樣能吃嗎？該怎么辦？”幼：燒一燒。師：在燒之前，我們要做什么？幼：洗一洗。師：把菜洗一洗，然后怎么樣？幼：切一切。師：是?。↑S瓜一般要切成一片片，芹菜要切成一段段的才能做菜，平時(shí)爸爸媽媽就是這樣做的。用什么切呢？評(píng)析：繼續(xù)喚起孩子的生活經(jīng)歷。孩子回憶起家里爸爸媽媽做飯做菜的情景，為認(rèn)識(shí)工具環(huán)節(jié)做鋪墊。2、認(rèn)一認(rèn)：請(qǐng)誰來幫助？〔1〕認(rèn)識(shí)刀?！拔疫@里有一把刀，你會(huì)用嗎？誰來試一試？”〔請(qǐng)一名幼兒上前嘗試使用。〕師：看看他的一只手抓在哪里？〔想一想手應(yīng)該抓哪里？〕幼：刀把。師：另一只手做什么？幼：按住菜。師：按住菜，不讓菜滾來滾去。師：快快的刀口朝哪邊？幼：下面。師：快快的刀口要朝下。小刀很危險(xiǎn)，你要小心啊！“除了刀，還可以請(qǐng)什么工具來幫助把食物變小呢？”〔看看今天誰也來幫助了？〕〔2〕認(rèn)識(shí)剪刀?！斑@是什么？你會(huì)用嗎？看看這把剪刀哪里最危險(xiǎn)？”幼：剪刀頭、里面……師：是這里嗎？張開的大嘴巴是很危險(xiǎn)的地方，你的手可不能伸進(jìn)去?。⌒∨笥褌儎傞_場(chǎng)用剪刀，所以要加倍小心啊?！?〕認(rèn)識(shí)勺子。師：“我們平時(shí)用勺子來做什么？”幼：吃飯，吃菜……師：如今我們不吃飯，也不喝湯，勺子會(huì)幫誰的忙，讓它變小呢？待會(huì)兒試試看！評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)中，除了勺子是孩子們會(huì)用的，像剪刀、小刀，特別是小刀，出于平安角受考慮，我們通常不太會(huì)讓小班孩子嘗試。其實(shí)只要教給孩子正確的使甬方法〔當(dāng)然也要考慮這種工具是否合適孩子，孩子小嘰肉是否開展勤司以掌握這種工具的程度〕，告訴他們哪里比擬危險(xiǎn)，讓孩子試著去剪一剪，切一切，對(duì)進(jìn)步孩子的動(dòng)手才能和生活才能都是有幫助的。3、試一試：哪種工具更方便？〔1〕理解操作要求①如今請(qǐng)大家轉(zhuǎn)過身來，桌子上有已經(jīng)洗干凈的黃瓜、芹菜、百葉，還有南瓜。按順序指，讓幼兒說知名稱。②交代任務(wù)：南瓜組，請(qǐng)選擇適宜的工具把南瓜肉放到小碗里；黃瓜組、芹菜組、百葉組請(qǐng)?jiān)囋囉媚膫€(gè)工具幫助可以把它變小。③提出要求：每組的桌子上都有剪刀、刀和勺子。你們都去選一選，試一試，看看哪種工具用起來更方便！用工具的時(shí)候一定要注意平安，輕輕地拿輕輕地放，保護(hù)好自己，也不要傷害到其他小朋友。在開場(chǎng)之前可別忘記用紙巾把小手擦擦干凈，注意衛(wèi)生?。　?〕幼兒操作，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試。評(píng)析：在“試一試”環(huán)節(jié)，孩子親自操作，在“做中學(xué)，玩中學(xué)”，體驗(yàn)到使用工具的方便，發(fā)現(xiàn)小手和工具的關(guān)系，在主動(dòng)探究和解決問題的過程中，體驗(yàn)到身邊的科學(xué)。〔3〕交流。①黃瓜師：你請(qǐng)誰來幫助把黃瓜變小的？幼：小刀。師：怎么用的？師：你覺得用小刀切黃瓜方便嗎？還有誰也把黃瓜變小了，但用了不同的工具？幼：剪刀。師：你覺得用剪刀把黃瓜變小方便嗎？梳理經(jīng)歷：讓黃瓜變小用小刀比擬方便。②芹菜師：把芹菜變小你們是請(qǐng)誰來幫助的？幼：刀，剪刀。師：你們覺得哪個(gè)更加方便？梳理經(jīng)歷：用刀和剪刀都可以把芹菜變小，用剪刀會(huì)更快更方便一些！③百葉師：誰把百葉變小了？用了什么工具？幼：剪刀。梳理經(jīng)歷：看來用剪刀做事還真方便?、苣瞎蠋煟耗瞎先舛挤诺叫⊥肜锪藛幔坑祝哼€有一點(diǎn)沒有挖完。師：你是請(qǐng)誰幫助的？怎么做到的？幼：用勺子挖的。梳理經(jīng)歷：原來勺子除了可以用來吃飯，喝湯，還能挖南瓜肉呢，真方便！以后有什么需要挖的，可以請(qǐng)勺子來幫助哦！〔4〕小結(jié)：剛剛我們的小手請(qǐng)了刀、剪刀幫助，切一切，剪一剪，把黃瓜、芹菜和百葉變?。徽?qǐng)了勺子來幫助，把南瓜肉挖出來了，等會(huì)兒廚師就可以做菜啦！這些小工具的用途還真大，謝謝你們幫助！評(píng)析：在交流環(huán)節(jié)，主要幫助孩子梳理出選擇適宜小工具的經(jīng)歷，如，黃瓜用小刀切比擬方便。4、找一找：生活中的小工具〔1〕出示開瓶器、餃子器等，理解用途。師：我在廚房還找到了幾樣小工具，看看是什么？①開瓶器：這個(gè)是什么？它有什么本領(lǐng)？②餃子器：知道這個(gè)是什么嗎？可以做什么？③刨絲器和打蛋器一起出示：這兩個(gè)你們認(rèn)識(shí)嗎？師：不認(rèn)識(shí)沒關(guān)系，可能你家的廚房里就有哦，回家可以找一找，問問大人是什么工具？〔2〕引發(fā)幼兒尋找生活中常用小工具的興趣。師：其實(shí)，在我們的生活中很多時(shí)候都會(huì)請(qǐng)小工具來幫助做事。今天回家后和爸爸媽媽一起找一找，明天來說一說好嗎？評(píng)析：在活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)，出示了更多小工具，引發(fā)孩子對(duì)工具的關(guān)注?；顒?dòng)反思1、活動(dòng)中孩子們積極性高，通過情景設(shè)疑、探究操作和交流分享等環(huán)節(jié)，孩子嘗試運(yùn)用各種小工具將食物變小，并從中體驗(yàn)到每種工具的方便之處。另外，小班孩子的口語表達(dá)才能較弱