課外閱讀心得體會(huì)

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課外閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要途徑。對(duì)學(xué)校生來(lái)說(shuō)，做好課外閱讀，不僅可以大大拓寬同學(xué)的視野，提高語(yǔ)文力量，還可以豐富同學(xué)的人文涵養(yǎng)，塑造良好的品質(zhì)和健康的人格。很多作家、學(xué)者勝利的閱歷說(shuō)明，語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，大都得益于大量且廣泛閱讀。新課標(biāo)第一次規(guī)定了學(xué)校生課外閱讀量，并提出閱讀速度的要求。這是對(duì)語(yǔ)文教育改革的一次突破，對(duì)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)有著較好的指導(dǎo)作用。因此，老師必需把指導(dǎo)同學(xué)課外閱讀作為教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。下面我想結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗鯓又笇?dǎo)學(xué)校生課外閱讀。

一、營(yíng)造良好氣氛，激發(fā)學(xué)校生課外閱讀的愛好

披文而入情，讀書重在激情。我們要營(yíng)造良好的讀書氣氛，使同學(xué)受到情感的陶冶。一個(gè)喜愛閱讀的老師更簡(jiǎn)單帶出一批喜愛閱讀的同學(xué)。老師首先要在教學(xué)中利用一切適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)營(yíng)造良好氣氛，激發(fā)同學(xué)對(duì)課外閱讀的愛好。如在教學(xué)《福爾摩斯的推斷》時(shí)，我發(fā)覺同學(xué)對(duì)福爾摩斯特殊佩服，就不失時(shí)機(jī)地讓同學(xué)去收集、閱讀有關(guān)福爾摩斯的文章。學(xué)習(xí)了《嫦娥奔月》后，讓同學(xué)收集如《開天辟地》、《女蝸補(bǔ)天》等很多中國(guó)古代出名的神話故事。這樣有目的的進(jìn)行課外閱讀，既能增添同學(xué)對(duì)課外閱讀的愛好，又能提高他們課外閱讀的質(zhì)量。

班級(jí)讀書會(huì)也是學(xué)校生在學(xué)習(xí)伙伴間形成課外閱讀的氣氛重要形式，主要做法是：先引導(dǎo)同學(xué)用一段課外時(shí)間讀一本老師或同學(xué)推舉的書，然后用一個(gè)集中的時(shí)間由同學(xué)和老師共同對(duì)該讀物自由商量，也可以溝通一些同學(xué)的讀后感等。可以讓閱讀成為嬉戲一樣的童年生活。

此外，開展讀書筆記評(píng)展、精彩詩(shī)篇朗誦會(huì)，以及利用影視作品開展影視主題活動(dòng)都是營(yíng)造閱讀氣氛的好方法，都可激發(fā)同學(xué)的課外閱讀愛好，促使同學(xué)把課外閱讀當(dāng)成一種自發(fā)性、有渴求欲的自我行為。

二、引導(dǎo)學(xué)校生選擇合適的課外讀物

學(xué)校生在閱讀中，面對(duì)身邊各種各樣的書，經(jīng)常不知如何取舍，不知讀哪一本好，也不知如何去讀，對(duì)于這些問(wèn)題老師假如不重視，同學(xué)很簡(jiǎn)單對(duì)閱讀失去愛好，引導(dǎo)學(xué)校生選擇合適的課外讀物要留意以下幾點(diǎn)。

學(xué)校生都具有奇怪???心強(qiáng)、好表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，比較渴望神奇、冒險(xiǎn)、刺激，仰慕機(jī)靈、英勇、轟轟烈烈等。同時(shí)，學(xué)校生的認(rèn)知水平、接受力量都有限。依據(jù)這些特點(diǎn)，我細(xì)心選擇同學(xué)喜聞樂見的經(jīng)典兒童讀物，如《海底兩萬(wàn)里》、《木偶奇遇記》、《吹牛大王歷險(xiǎn)記》，以及安徒生、格林兄弟的作品甚至迪尼斯的故事等。這些經(jīng)典兒童文學(xué)書籍既是符合兒童心理和認(rèn)知進(jìn)展水平的課外讀物，又能促進(jìn)他們完善地進(jìn)展，純潔孩子的精神世界，敞亮孩子的心扉，激發(fā)他們一生的文化憧憬。

其次，可以適當(dāng)推舉給學(xué)校生的一些有時(shí)代特色的暢銷課外讀物。比方童話故事，成為眾多學(xué)校生童話夢(mèng)中的仆人公；近兩年，《哈利波特》、《魔法學(xué)?！愤@樣的兒童暢銷書風(fēng)靡校內(nèi)，這種具有時(shí)代特色的課外讀物也是學(xué)校生課外閱讀的珍貴契機(jī)和資源，可老師往往忽視甚至粗暴地扼殺。許多圖書有充分的流行因素，其中包括正義的感召、美妙的幻想、過(guò)人的機(jī)靈及天真的童趣等。對(duì)這種課外閱讀，老師要引導(dǎo)學(xué)校生主動(dòng)親身體驗(yàn)，使其能真正產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的興奮和愛好。

三、指導(dǎo)學(xué)校生把握正確的閱讀方法

張之洞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讀書不得要領(lǐng)，勞而無(wú)功。”學(xué)校生課外閱讀個(gè)體性強(qiáng)，隨便性大，受控因素小。因此老師要指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)閱讀方法，培育良好的閱讀習(xí)慣。

1.加強(qiáng)課內(nèi)外溝通，拓寬閱讀渠道

首先，我們要充分利用教材，指導(dǎo)閱讀方法，拓寬閱讀渠道。在教學(xué)實(shí)踐中，我常常以課本為動(dòng)身點(diǎn)，有打算地拓展同學(xué)的閱讀視野，拓寬同學(xué)的學(xué)問(wèn)面。如，教學(xué)《新型玻璃》前，布置同學(xué)翻閱與課文相關(guān)，相近的文章、資料等。同學(xué)游覽在學(xué)問(wèn)的海洋里，學(xué)習(xí)愛好大增，課堂上競(jìng)相發(fā)言。如有的同學(xué)說(shuō)：“我想做一套這樣的房子，它可以飛、可以潛水、還能沖出宇宙，查找更新的世界?！庇械耐瑢W(xué)說(shuō)：“我想讓每戶人家都裝上一扇智能門鎖。把家庭每個(gè)成員的相貌、聲音、指紋等信息輸入電腦，它就能輕而易舉地識(shí)別出來(lái)，只要仆人觸摸門鎖，它便自動(dòng)打開，對(duì)其他人則不理不睬?！备鞣N有創(chuàng)意的設(shè)想如汩汩泉水涌出。同學(xué)在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再讀讀原汁原味的作品或類似的書，使學(xué)問(wèn)縱橫溝通。

2．依據(jù)不同文體，進(jìn)行分類指導(dǎo)

各種課外讀物的閱讀方法是不同的，應(yīng)依據(jù)不同的文體，采納不同的閱讀方法。我依據(jù)學(xué)校生的年齡特點(diǎn)，從怎樣閱讀連環(huán)畫、童話、寓言、故事、小說(shuō)、科普讀物、優(yōu)秀作文和