屆高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)課件教師：對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化解讀與

探究題往往要求考生從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)、民族心理和人文精神，或者探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖，甚至對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。探究題往往不設(shè)置唯一答案，旨在鼓勵(lì)考生積極思考，培養(yǎng)考生的探索和思辨的精神。同時(shí)要求考生綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)、調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)和各種理論知識(shí)進(jìn)行探索，對(duì)作品進(jìn)行深入探討和分析，能合理發(fā)表自己的獨(dú)到見解。多數(shù)考生認(rèn)為探究題不設(shè)置唯一答案，因此答題技巧便也無(wú)章可循，要么脫離文本隨意回答，要么拘泥文字表面無(wú)法深入剖析，得分率往往不高。

第五講對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化解讀與探究鑒于探究題具有開放性、綜合性、拓展性的特點(diǎn)，并且在小說(shuō)鑒賞中它是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。所以我們從探討探究題的類型作為解決此考點(diǎn)的突破口，綜合近幾年高考試題，其考查的類型主要有以下三大類：1.對(duì)人物的個(gè)性探究；2.情節(jié)結(jié)構(gòu)是否合理；3.主題的多樣化探討。

(一)對(duì)人物的個(gè)性探究

形象大于思維，一百個(gè)人看紅樓夢(mèng)，就有一百個(gè)林黛玉、王熙鳳等的人物形象。在高考小說(shuō)類文本閱讀的考查上，對(duì)小說(shuō)中的人物形象進(jìn)行探究，就是對(duì)小說(shuō)中的人物作出自己的判斷或評(píng)價(jià)。它常見的設(shè)問(wèn)方式有以下幾種：1．請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)主人公的形象，探究作者塑造人物形象的意圖。2．小說(shuō)的人物形象，都充滿豐富的個(gè)性，你認(rèn)為主人公是哪一個(gè)，聯(lián)系全文，談?wù)勀銓?duì)該人物個(gè)性的理解。3．請(qǐng)你談?wù)剬?duì)××人物的看法。

[例1](2012年高考新課標(biāo)全國(guó)卷)(原文詳見第一講例1)有人認(rèn)為，小說(shuō)中的“我”也有人性弱點(diǎn)，你同意這種觀點(diǎn)嗎？談?wù)勀愕木唧w理由。答：______________________________________________________________________________________________________________[解析]

根據(jù)題意，首先應(yīng)明確表述觀點(diǎn)，然后據(jù)相關(guān)情節(jié)、結(jié)構(gòu)、手法等要素分析，從不同角度分條概述理由。[答案]觀點(diǎn)一：同意，“我”也有人性弱點(diǎn)。①“我”對(duì)馬褲先生的不當(dāng)言行不加制止，聽之任之；②“我”對(duì)馬褲先生的諷刺過(guò)于夸張，且語(yǔ)言近于刻?。虎邸拔摇睂?duì)自己缺乏反思精神。觀點(diǎn)二：不同意，“我”沒(méi)有人性弱點(diǎn)。①“我”是作者思想的體現(xiàn)者，不是性格人物；②“我”在事件中言行很少，性格特征不明顯；③“我”在小說(shuō)中主要起連綴情節(jié)的作用。

1．解題思路(1)根據(jù)題目要求，獨(dú)立思考，提出有探究意味的觀點(diǎn)。在答題的開始就要亮出自己的觀點(diǎn)，開門見山，直接入題。(2)結(jié)合文本的具體事例作合理論述或作適當(dāng)?shù)暮侠硗卣梗⒁鈱?duì)于前兩種提問(wèn)方式，即“是否是小說(shuō)主人公”的探究主要是從主題思想和結(jié)構(gòu)線索這兩個(gè)方面考慮；對(duì)于第三種提問(wèn)方式，即“談?wù)剬?duì)××人物的看法”的思考角度則要多一些。

2．答題模式(1)亮出自己的見解——從文本中引述論據(jù)——圍繞觀點(diǎn)進(jìn)行分解式的分析，闡明自己的見解。(總—分式)(2)亮出自己的見解——從文本中引述論據(jù)——圍繞觀點(diǎn)進(jìn)行分解式的分析，闡明自己的見解——照應(yīng)總結(jié)，強(qiáng)化論述的觀點(diǎn)。(總—分—總式)

(二)探討情節(jié)結(jié)構(gòu)的安排

關(guān)于小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)我們?cè)诒竟?jié)的第二講中已有所探討，本問(wèn)題是關(guān)于對(duì)小說(shuō)的某些情節(jié)結(jié)構(gòu)是不是合理的探討，是屬于個(gè)性化探究閱讀的范疇，在這類問(wèn)題的考查上，常見的設(shè)問(wèn)方式具有以下幾種類型：1．作者在結(jié)局上的這種處理是否合理？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)具體內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ê屠碛伞?．有人說(shuō)，這種安排是最佳選擇，如果你同意這種說(shuō)法？請(qǐng)申述你的理由。3．有人說(shuō)，文中故事情節(jié)的安排，不盡合理，你是否同意這種說(shuō)法？請(qǐng)申述你的理由。[例2](2011年高考遼寧卷)(原文詳見第四講例5)小說(shuō)主要由加烏喬“烙?！焙婉R烏羅“救童”兩個(gè)片段構(gòu)成。你認(rèn)為哪個(gè)片段更精彩？請(qǐng)談?wù)勀愕挠^點(diǎn)，并從內(nèi)容和形式兩方面陳述理由。答：______________________________________________________________________________________________________________[解析]

本題為探究性題目，具有開放性，作答時(shí)，一要觀點(diǎn)鮮明，有自己的合理的依據(jù)，二要注意從內(nèi)容和形式兩方面考慮。解答時(shí)不要求面面俱到，只要觀點(diǎn)合理，能根據(jù)文章內(nèi)容作出合理分析即可。

[答案]觀點(diǎn)一：加烏喬“烙?！钡钠胃?。①展示了加烏喬們的生活風(fēng)情，凸顯了其強(qiáng)悍、樂(lè)天的性格，強(qiáng)化了作品的地域文化內(nèi)涵；②構(gòu)成了理解主人公馬烏羅的性情和英雄壯舉的氛圍和基礎(chǔ)；③藝術(shù)表現(xiàn)上，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫、烘托手法等，逼真呈現(xiàn)了烙牛過(guò)程，感染力極強(qiáng)。觀點(diǎn)二：馬烏羅“救童”的片段更精彩。①展示了馬烏羅勇于犧牲的英雄壯舉，完成了主人公的形象塑造；②作為小說(shuō)的點(diǎn)睛之筆，表達(dá)了作品謳歌人性之美的主題；③藝術(shù)表現(xiàn)上，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫、對(duì)比手法等，一步步推向高潮后戛然而止，有震撼人心的力量。

觀點(diǎn)三：兩個(gè)片段同樣精彩。①都是小說(shuō)的華彩段落，前者是鋪墊，后者是高潮，共同完成了主人公的塑造；②二者相輔相成，通過(guò)“烙?！钡募訛鯁虃兒汀熬韧钡鸟R烏羅形象的相互襯托，豐富并深化了主題；③藝術(shù)表現(xiàn)上，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫、對(duì)比和烘托等多種手法，精細(xì)傳神，畫面感極強(qiáng)，一頭一尾，交相輝映。

1．解題思路(1)亮出自己的見解(合理)→從文本情節(jié)引述論據(jù)分析→從文本主題引述論據(jù)分析→從寫作時(shí)代上分析，闡明自己的見解。(2)亮出自己的見解(合理或不合理)→從文本情理上分析→從文本敘事形式上分析→從現(xiàn)實(shí)的實(shí)際上分析，闡明自己的見解。2．答題模式表述觀點(diǎn)＋論證分析＋點(diǎn)題總結(jié)，一般采用—總—分—總式，有時(shí)也采用總—分式。

(三)探究小說(shuō)主題的多樣化

由于看待事物的角度不同，得出的結(jié)論也就不可能一致。正所謂“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，特別是以塑造鮮明人物形象來(lái)體現(xiàn)主題的小說(shuō)，更是這樣。高考在小說(shuō)的閱讀考查上，常常設(shè)置以探究主題的個(gè)性化論述題，其提問(wèn)方式主要有以下幾種情況：1．小說(shuō)意蘊(yùn)豐富，你認(rèn)為它表達(dá)了怎樣的主題？請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶ê屠碛伞?．讀完作品后對(duì)你有什么樣的啟示？3．這篇小說(shuō)告訴了我們什么道理？請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談?wù)勀愕目捶ā?．文章意蘊(yùn)深刻，請(qǐng)結(jié)合文本探究。

[例3](2012年高考江西卷)(原文詳見第二講例2)結(jié)合對(duì)彭恩和文亞明兩個(gè)人物形象的分析，談?wù)勑≌f(shuō)給你的啟示。答：_____________________________________________________[解析]

此題要從文本出發(fā)，結(jié)合彭恩和文亞明兩個(gè)人物形象，談自己獲得的啟示，緊扣文本，言之有理即可。[答案]

人物形象：彭恩：①忠于職守；②批評(píng)中肯，言辭尖銳；③機(jī)智敏銳。文亞明：①演技拙劣；②性格偏執(zhí)；③自卑而又自負(fù)。啟示：①要有敬業(yè)精神。②堅(jiān)持實(shí)事求是的精神，努力提升專業(yè)水平。③敢于說(shuō)真話，堅(jiān)持真理。④坦然面對(duì)批評(píng)并勇于自我反省，不可自以為是。⑤舞臺(tái)就是人生，人生就是舞臺(tái)。

1．解題思路(1)從小說(shuō)的題目入手探究小說(shuō)的主題。標(biāo)題的作用通常有以下幾種：①設(shè)置懸念。②標(biāo)題就是小說(shuō)的線索。③為塑造和突出人物形象服務(wù)。④推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展或推動(dòng)故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折，化解人物矛盾沖突。⑤突出主題，一語(yǔ)雙關(guān)，對(duì)主題的表現(xiàn)起畫龍點(diǎn)睛的作用。如《祝?！菲鹩凇白８！?，終于“祝?！?。小說(shuō)主人公祥林嫂又死于“天地圣眾”“預(yù)備給魯鎮(zhèn)的人們以無(wú)限的幸?！钡摹白８！敝?。魯迅先生用“祝?！弊鰳?biāo)題，就把“兇人的愚妄的歡呼”和“弱者的悲慘的呼號(hào)”，鮮明地?cái)[在讀者面前，形成強(qiáng)烈對(duì)比，在表達(dá)主題方面就更增強(qiáng)了祥林嫂命運(yùn)的悲劇性。

(2)從小說(shuō)的情節(jié)和人物形象入手來(lái)探究小說(shuō)的主題。如上面的[例3]結(jié)合文中的彭恩和文亞明兩個(gè)人物形象的分析，談小說(shuō)給自己的啟示，實(shí)質(zhì)上就是考查對(duì)小說(shuō)主題內(nèi)容的理解。(3)聯(lián)系作品的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫，認(rèn)識(shí)人物形象的思想性格上所打上的時(shí)代烙印，把握住人物形象所折射出的時(shí)代特征，達(dá)到探究小說(shuō)主題的目的。

(4云)從小摟說(shuō)的著精巧當(dāng)構(gòu)思雷中探舊究作傷品的其主題足。如《裝在準(zhǔn)套子特里的換人》作者雁把別匹里科左夫那愚樣一鋪個(gè)緊鍵緊束中縛在“套子眾里”的僵版化人爺物，職放到寇愛(ài)情挽這塊像試金挎石面杏前，牧看人猾間最賺激動(dòng)誦心靈累的情掠感——愛(ài)情光，能朝不能打激起精他一膠絲活廁人的錦氣息擔(dān)呢？將能不扯能將高他從“套子執(zhí)里”召喚暑出來(lái)?yè)p呢？容課文罷用了蹲近三億分之峰二的區(qū)篇幅訪寫別歡里科午夫的依婚事球，讓認(rèn)主人橫公在很古往虎今來(lái)塑人們荷熱烈弄贊美填的愛(ài)高情面費(fèi)前原帖形畢冠露，礎(chǔ)無(wú)情晉地揭齡露了搖別里閃科夫恐的可岡鄙可哄悲，迷突出址和深怖化了面主題股。試臂想，象一個(gè)晨連結(jié)范婚的銷義務(wù)酷和責(zé)產(chǎn)任都縱不敢娛承擔(dān)似的人薄，一漆個(gè)連“求婚”“允婚”的勇帖氣都邊沒(méi)有構(gòu)的人與，一裝個(gè)連“該結(jié)夾婚”的念悠頭都認(rèn)無(wú)法溉產(chǎn)生扮的人訂，他皮的心霸靈已斥到了蔑多么牧枯竭束的地踏步。走在這挺里，偏作者獸只講正別里年科夫普的婚邪事，墳而不作提他飼有什枯么愛(ài)刻情，純實(shí)在聚是意滴味深護(hù)長(zhǎng)啊駱！在把糖握主器題時(shí)綁，要撫從作煤品的癥客觀擾實(shí)際愁出發(fā)射，不棋能出剖現(xiàn)認(rèn)種識(shí)上谷的偏摟見和雄情感用、情烏緒上鏈的偏嶺激；究沒(méi)有鴉認(rèn)真歸閱讀肺原文基，就異不能癢拿自赴己已夾知的馬道理樣去生幫搬硬經(jīng)套。2．常引見答隆題模蕩式(1丈)亮出東自己萬(wàn)的見暮解(歸納廊主題)—朋—從文亮本人口物關(guān)咸系上驢引述推論據(jù)挪分析——從文渠本情魚節(jié)安言排上魄引述棵論據(jù)爛分析——從人躲物行注為的厘效果肢上分倍析，數(shù)闡明敬自己桃的見租解。(總—分式)(2汗)亮出技自己電的見子解(歸納鹽主題)—印—從文導(dǎo)本人困物關(guān)蛾系上證引述副論據(jù)蝴分析——從文咽本情進(jìn)節(jié)安身排上觸引述握論據(jù)需分析——從人厘物行嘩為的酬效果牧上分頓析——再綜繡合概煤括自惹己的住觀點(diǎn)耗。(總—分—總式)小說(shuō)僚是以挺塑造弦人物更形象尿?yàn)橹忻坌?，貼通過(guò)輝完整選的故委事情曠節(jié)和閉具體目的環(huán)承境描罷寫，納揭示秧社會(huì)架矛盾每，反昌映現(xiàn)盞實(shí)生咱活的板一種沸文學(xué)鵝體裁萄。故侍事情軟節(jié)、笑環(huán)境纖描寫資、人江物形月象，跟是小娘說(shuō)的岸三要殊素。小說(shuō)仗閱讀膽中常率見的嫂考查鼠角度俯如下蘆：一、泊形象小說(shuō)仗形象落的考糠查主扶要是呀欣賞荷人物疤形象贏，揭奪示人軍物的長(zhǎng)個(gè)性戶特征瀉和意結(jié)義以公及人更物或覽物象南的作嬌用。小說(shuō)船中常應(yīng)見的櫻描寫皺人物濱技法煉及其劣作用1．外紛貌描鴨寫包括毫人物彎的容義貌、氣身材福、表宰情、蟲衣著背、姿刃態(tài)等鄉(xiāng)豐的描趁寫。作用鋤：刻腔畫人絹物的村性格做特征粘，表俗現(xiàn)人英物的孟精神無(wú)面貌墓，透災(zāi)露人荷物的榜內(nèi)心住活動(dòng)典，揭逢示人鞏物的鳥身份輛、境革遇，孟顯示咱人物喘的性茄格變阻化等建。2．心踏理描肢寫3.語(yǔ)言恐描寫包括澆對(duì)話道、獨(dú)栽白等巨。作用粒：表挽現(xiàn)人困物的志性格績(jī)，同信時(shí)也智能反摩映人總物的舍內(nèi)心摸活動(dòng)鳴，顯風(fēng)示人翼物的騙身份區(qū)、地外位，泉間接縱地表冷現(xiàn)其迅他人學(xué)物和廳景物蒙，交激代事美情原嫂委、爆推動(dòng)最或預(yù)樓示故芹事情蘋節(jié)的中發(fā)展殺，展借示作舅品的貿(mào)時(shí)代擊背景喜，揭直示作隨品的示主題獵思想喪等。4．行紫動(dòng)描堪寫對(duì)人潛物在既典型案環(huán)境域中的惹典型兄動(dòng)作什的描孫寫。作用兵：刻送畫人隊(duì)物性構(gòu)格。5．細(xì)呼節(jié)描盤寫更細(xì)網(wǎng)膩地澡展示蒜人物滿某一格特征關(guān)。如久場(chǎng)景杏細(xì)節(jié)冊(cè)描寫油、服友飾細(xì)靜節(jié)描產(chǎn)寫、呼動(dòng)作腎細(xì)節(jié)香描寫林、心縫理細(xì)泥節(jié)描花寫、臭語(yǔ)言對(duì)細(xì)節(jié)推描寫謎等。作用蘭：①刻畫蔬人物患性格縱，②深化舍主題譯，③推動(dòng)沾情節(jié)烘的發(fā)鐮展，④營(yíng)造汗一種霜氛圍筍，⑤渲染跑時(shí)代參氣氛椅，⑥表現(xiàn)泉地方墓特色赴等。6．塑機(jī)造次助要人雖物小說(shuō)漂中有路一個(gè)其人物濤自始但至終鑰出現(xiàn)旱在故將事中異，是奏故事拍的見絲式證者籠。作用練：①穿針窯引線蠻，推聽動(dòng)情六節(jié)的妥發(fā)展丈。②對(duì)比豪反襯花以突馬出主但要人漲物。二、緞情節(jié)小說(shuō)廉的情專節(jié)是少在小個(gè)說(shuō)提轉(zhuǎn)供的感特定思環(huán)境厘中，皮由于蒸人物跡之間姜的相軌互關(guān)販系、介人與讓環(huán)境紀(jì)之間動(dòng)的矛愛(ài)盾沖勾突而場(chǎng)產(chǎn)生雄的一唇系列爺生活恰事件耽的發(fā)密生、靠發(fā)展型直至翠解決黨的整濁個(gè)過(guò)廚程。1．小癥說(shuō)情吉節(jié)的駐構(gòu)成小說(shuō)闊情節(jié)螺一般幕可以獨(dú)分為轟開端柿、發(fā)按展、滿高潮捏、結(jié)饅局四紫個(gè)部概分，抹有些述小說(shuō)榜還有碼序幕笑、尾犬聲兩芝個(gè)部厭分。2．小秧說(shuō)情跡節(jié)的臨作用3.小說(shuō)妄情節(jié)歷安排伯的技淚巧(1未)就全引文來(lái)存說(shuō)有墻一波菠三折跡式。作用豈：是債引人耕入勝魯，扣揀人心旱弦，準(zhǔn)增強(qiáng)創(chuàng)故事書的戲的劇性蒸、可席讀性況。(2發(fā))就開居頭結(jié)割尾來(lái)課說(shuō)有別首尾民呼應(yīng)憑式。作用常：使阿結(jié)構(gòu)青緊密藝、完像整。如《睡美及人》，開拐頭說(shuō)珠女主譯角失同蹤，辮制造禍懸念瞎，結(jié)須尾寫態(tài)她在叉觀眾踏席上盟鼓掌艘，揭具穿謎猾底，架使故滔事情存節(jié)完夜整，革又表趙現(xiàn)了響人物謹(jǐn)性格亭，突殿出了碧主題披。又課如《雪夜》開頭榮結(jié)尾誓都寫箭雪花票飄舞斗，渲雷染凄揉涼氣糾氛，潛暗示踢了人歸物命唇運(yùn)。(3室)就開鏡頭來(lái)殃說(shuō)有渾倒敘宇式(把結(jié)旱局放網(wǎng)到開叢頭來(lái)辟寫)。如《祝福》，先成寫祥陽(yáng)林嫂跳的死熄，然蓬后再窯寫祥強(qiáng)林嫂蜂是怎跌樣一蜜步步高被封由建禮鴨教逼與向死斷亡之欠地的段。起適到制墻造懸瞞念的佩作用得。(4離)就結(jié)價(jià)尾來(lái)枕說(shuō)有揀戛然嫩而止攜，留椅下空肆白式廁。此盲外，濾還有本出人舊意料典式、聯(lián)悲劇口式、邪喜劇哄式等鈔。4．線索小說(shuō)疊線索睛是貫此穿整歐個(gè)作喘品的府情節(jié)投發(fā)展行的脈咱絡(luò)，紐奉它可杯以是肥小說(shuō)孤中的占某個(gè)儲(chǔ)人物密、某并個(gè)事步物，暴也可循以是吼作者脂的情芽感、蜻小說(shuō)間的事徒件，發(fā)還可但以是西故事峰中的睛時(shí)間齡、空腦間。產(chǎn)一般搞有單躺線和鑒雙線管兩種圣。閱讀申小說(shuō)芽，抓挨住線拔索是流把握概小說(shuō)端故事影發(fā)展潮的關(guān)粘鍵。萬(wàn)尋找投線索攻的途校徑有描：小戲說(shuō)的擦標(biāo)題覺(jué)，小稼說(shuō)的位中心翅詞。三、合主題作品稈主題姑是指性作者度借助近諸多揀材料縫所表賓達(dá)的繞最終拼寫作武意圖埋?！案爬栕髌焚J主題”就是掏要求虧考生體能夠待在準(zhǔn)粒確分贊析作臂品結(jié)迎構(gòu)的拔基礎(chǔ)釘上，枯理清測(cè)作者享思想涂感情周表達(dá)德的思當(dāng)路，揭抓住鍬能體刺現(xiàn)主玻旨的步關(guān)鍵弦語(yǔ)句統(tǒng)，從燭而把桿握文者章的司靈魂華。小說(shuō)傾的主叼題的矛表現(xiàn)愛(ài)形式奮如下潛：四、正環(huán)境環(huán)境閥是形晃成人襲物性距格，登驅(qū)使棗其活俘動(dòng)的圣特定陶?qǐng)鏊鶋?。一飼般分肢為自殼然環(huán)溜境和謊社會(huì)曉環(huán)境樸。1．環(huán)字境分黃類及毀作用(1紹)自然脅環(huán)境——人物壇活動(dòng)繁的具具體場(chǎng)租景，芳如地山點(diǎn)、慌氣候笛、時(shí)滅間、未景色石、場(chǎng)賴面等便。作用甚：①自身柱的、趟獨(dú)立設(shè)的審美美價(jià)沈值，賞表現(xiàn)厚地域夾風(fēng)光庫(kù)，提掠示時(shí)摟間、裹季節(jié)拒和環(huán)北境特予點(diǎn)；②渲染刃氣氛醒，為秤后邊騎刻畫妨人物魄作鋪資墊；③烘托距人物駕性格羨或某趁種心哨理；④展開就、推草動(dòng)情悟節(jié)發(fā)疊展；⑤深化艙主旨勤；⑥象征嗓和暗此示。(2纏)社會(huì)率環(huán)境——故事采發(fā)生噴的時(shí)讓代背亦景。作用聲：①交代攀人物炊活動(dòng)磚及其面成長(zhǎng)復(fù)的時(shí)嶄代背特景，喉揭示天各種樓復(fù)雜按的社涂會(huì)關(guān)得系；②交代浸人物簡(jiǎn)身份塑，表探現(xiàn)人串物性晃格，散或影忠響、鳳決定游人物嘗性格腥；③揭示么社會(huì)裙的本講質(zhì)特卻征，庸揭示恭主題學(xué)。2．場(chǎng)疑面描秧寫指對(duì)盼人物伍之間鄙在一枯定的肉時(shí)間妻和環(huán)勿境中曠所形喇成的找相互云關(guān)系滔而構(gòu)仔成的掉生活傍畫面悅的描拆寫，壺或可跑以說(shuō)氏是人際物描獸寫的給綜合盾形式艘。五、無(wú)藝術(shù)慶手法(含語(yǔ)任言)1．人訂稱的堆種類叉及作受用2.描寫描寫自是小帖說(shuō)表坡達(dá)的鉗基本門方式售之一哭，是坑用形腳象化總的語(yǔ)伶言，監(jiān)對(duì)人削或事哀物的致特征喊所進(jìn)宗行的啟具體府描繪葡和刻棒畫。惑根據(jù)號(hào)描寫屢對(duì)象巾的不爸同，寶可分眨為人徒物描信寫和呆環(huán)境參描寫描。(1獵)人物腰肖像賺、動(dòng)辯作描留寫：釣更好栗地展桌現(xiàn)人厲物的違內(nèi)心膽世界暈、性金格特停征。(2展)景物滿描寫阻：具租體描濫寫自益然風(fēng)咳光，飲營(yíng)造娘一種誘氣氛亞，烘犧托人戒物的強(qiáng)情感誕和思手想。(3竊)環(huán)境禁、場(chǎng)懲面描戀寫：捐交代斬人物晴活動(dòng)替的背增景，堆寫明尿事件懸發(fā)生績(jī)的時(shí)割間和漿地點(diǎn)畢，渲牲染氣辨氛，軋更好嶼地表副現(xiàn)人昨物。(4提)對(duì)話參描寫胡：刻嬸畫人遙物性風(fēng)格，腿反映賤人物借心理?xiàng)椈顒?dòng)搞，促增進(jìn)故膝事情眉節(jié)的蘿發(fā)展扎。也趕可描挽摹人分物的快語(yǔ)態(tài)壞，收笑到一尼種特芝殊的險(xiǎn)效果充。成功敬的描桂寫可穴增強(qiáng)術(shù)作品供的形其象性初和感醉染力剛。具松體而沿言，戶小說(shuō)配中的伙描寫頓具有判以下童作用化：①再現(xiàn)己自然肺風(fēng)光樣。②描繪溪人物嗓的外尾貌及動(dòng)內(nèi)心情世界玩。③交代懂人物蛋活動(dòng)遍的自稱然及歸社會(huì)堂環(huán)境腹。3．修辣辭格六、葛探究1．新烘課標(biāo)內(nèi)理念堡下關(guān)鞠于探汽究的蕉闡釋所謂增探究個(gè)，就咬是圍網(wǎng)繞一季定的臣問(wèn)題敏情境模，提政出假繞設(shè)，寶分析舟探究嗽，有難所發(fā)筍現(xiàn)、都有所碑創(chuàng)新梯的學(xué)蠻習(xí)方屑式。成探究盤作為產(chǎn)一種層學(xué)習(xí)角方式公，其榴價(jià)值舉在于谷探究拿過(guò)程秀獲得踩的體閘驗(yàn)，他而不戚在于廳結(jié)果析本身港。所蔑以，御評(píng)價(jià)鳳探究支題關(guān)支鍵看障考生怒是否妻進(jìn)入興了問(wèn)忙題的祥情境跡，是媽否有得一個(gè)偉真實(shí)尚的探震究過(guò)芽程，童所答米文字嗓是否抵顯示找出探劉究的燭意趣等。2．探表究題補(bǔ)對(duì)我撒們解效讀文嶄本提露出的厭要求(1仆)要從練多個(gè)權(quán)角度產(chǎn)、多干個(gè)層爐面入閘手，柔對(duì)作寄品的貨意蘊(yùn)申、民訂族心肚理和產(chǎn)人文作精神容做出渴正確觀而深鈔刻的窗把握筒。(2方)要在題把握態(tài)作品處深刻布內(nèi)涵扯的前酒提下士，探欄求作探者的錫創(chuàng)作匯背景鞏和創(chuàng)走作意顏圖，闖達(dá)到蛋知人車論世晉的目被的。(3波)要在萌整體