第四章教學(xué)設(shè)計(jì)的原理與方法

第四章教學(xué)設(shè)計(jì)的原理與方法本章主要內(nèi)容第一節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)概述第二節(jié)基于課堂教學(xué)的多種媒體組合的教學(xué)設(shè)計(jì)第三節(jié)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)第一節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)概述一.教學(xué)設(shè)計(jì)的概念二.教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理三.教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容一.教學(xué)設(shè)計(jì)的概念教學(xué)設(shè)計(jì)(1nstructionalDesign，ID)

也稱作教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)(1nstructionalSystemDesign，ISD)教學(xué)設(shè)計(jì)是一種以認(rèn)知學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，以教育傳播過程為對(duì)象，應(yīng)用系統(tǒng)科學(xué)的方法分析研究教學(xué)問題和需求，確立解決問題的方法和步驟，并對(duì)教學(xué)結(jié)果做出評(píng)價(jià)的一種計(jì)劃過程和操作程序。第一節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)概述教學(xué)設(shè)計(jì)是以分析教學(xué)需求為基礎(chǔ)，以形成解決教學(xué)問題的步驟和方案為目的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)所形成的具體產(chǎn)物是經(jīng)過驗(yàn)證的教學(xué)系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)是一種包含多種要素的、能實(shí)現(xiàn)某種目標(biāo)的、具有一定功能的不同層次的綜合體，它可能是一門課程、一個(gè)教學(xué)方案、一種教學(xué)軟件或一組教學(xué)資源等。第一節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)概述教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的本質(zhì):設(shè)計(jì)性教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)科學(xué)的子范疇,它既具有設(shè)計(jì)活動(dòng)的基本特征,同時(shí)由于教學(xué)情景的復(fù)雜性和教學(xué)對(duì)象的豐富的個(gè)體差異性,又具有自己的獨(dú)特性。第一節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)概述創(chuàng)造性設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)造性的活動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的學(xué)科性質(zhì):1.ISD是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的橋梁性學(xué)科ISD是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,把教與學(xué)的理論與教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)緊密地連接起來(lái).2.ISD是一門設(shè)計(jì)學(xué)科設(shè)計(jì)的本質(zhì)在于決策、問題求解和創(chuàng)造。ISD的實(shí)質(zhì)就是問題求解，并側(cè)重于問題求解中方案的尋找和決策過程。第一節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)概述教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的不同層次:1.以“產(chǎn)品”為中心的層次ISD把教學(xué)中需要使用的媒體、材料、教學(xué)包等當(dāng)作產(chǎn)品來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。2.以“課堂”為中心的層次這個(gè)層次的設(shè)計(jì)范圍是課堂教學(xué)教學(xué)方案3.以“系統(tǒng)”為中心的層次針對(duì)較大、較復(fù)雜的教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，如一所學(xué)?；蛞婚T新專業(yè)的課程設(shè)置等第一節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)概述理解教學(xué)設(shè)計(jì)的定義時(shí)，要義有六：1、教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)是傳播理論、學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論。2、教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是系統(tǒng)科學(xué)方法論。3、教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)是對(duì)學(xué)習(xí)需求（包括教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)部和外部的需求）的分析。第一節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)概述4、教學(xué)設(shè)計(jì)的任務(wù)是提出解決問題的最佳設(shè)計(jì)方案。5、教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵共有五個(gè)方面：調(diào)查、分析教學(xué)中的問題和需求；確定目標(biāo)；建立解決問題的步驟；選擇相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)資源；評(píng)價(jià)其結(jié)果。6、教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是使教學(xué)效果最優(yōu)化。第一節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)概述二.教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理根據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論、教育傳播過程的特點(diǎn)和系統(tǒng)科學(xué)的原理，我們把教學(xué)設(shè)計(jì)分析教學(xué)問題和需求、確立解決問題的方法和步驟的基本原理歸納為目標(biāo)控制原理、要素分析原理、優(yōu)先選擇原理和反饋評(píng)價(jià)原理。第一節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)概述（一）目標(biāo)控制原理目標(biāo)控制原理是指教學(xué)過程中教師的活動(dòng)、媒體的選擇和學(xué)生的反應(yīng)都會(huì)受到教學(xué)目標(biāo)的控制。

第一節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)概述（二）要素分析原理要素分析原理指對(duì)構(gòu)成教學(xué)系統(tǒng)的各個(gè)組成部分進(jìn)行分析，找出對(duì)系統(tǒng)性質(zhì)、功能、發(fā)展、變化有決定性影響的要素進(jìn)行研究，而把次要因素忽略

第一節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)概述（三）優(yōu)選決策原理優(yōu)選決策原理即應(yīng)用系統(tǒng)科學(xué)方法，對(duì)各種待選的教學(xué)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行比較評(píng)價(jià)，從中選取最佳的策略

（四）反饋評(píng)價(jià)原理反饋評(píng)價(jià)原理即利用反饋信息，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并對(duì)設(shè)計(jì)的教學(xué)策略進(jìn)行修改第一節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)概述三.教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容可以概括為三個(gè)部分：分析教學(xué)需求，確定教學(xué)目標(biāo);設(shè)計(jì)教學(xué)策略;進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。第一節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)概述一、唯多種減媒體牢組合合教學(xué)紐奉的基企本思缺想二、端課堂評(píng)多種炕媒體素組合聰教學(xué)秤設(shè)計(jì)抱的基龜本內(nèi)刮容第二萌節(jié)基于國(guó)課堂睬教學(xué)縫的多哭種媒悅體組率合的黎教學(xué)腳設(shè)計(jì)一、使多種掠媒體逢組合療教學(xué)窩的基泉本思拾想多媒仗體組然合教險(xiǎn)學(xué)是罰指在美以班盆組授赤課形繪式的乖課堂捧教學(xué)像過程沒中，火根據(jù)其教學(xué)革內(nèi)容莖與教楚學(xué)目箏標(biāo)的執(zhí)需要葵，合筐理地倚選擇境和應(yīng)櫻用現(xiàn)蜜代教餐學(xué)媒錯(cuò)體，春繼承就傳統(tǒng)叮教學(xué)現(xiàn)媒體銳的有草效成塊分，冠使兩茫者有完機(jī)地子結(jié)合遭起來(lái)拖，各悄展所仗長(zhǎng)，債互為捏補(bǔ)充存，相述輔相搞成，侮構(gòu)成姜教學(xué)餓信息絡(luò)傳輸外及反棒饋調(diào)畢節(jié)的煙優(yōu)化嘗教學(xué)誓媒體鴨群，憲共同陡參與艙課堂朝教學(xué)湊的全溝過程圖，達(dá)甲到教滋學(xué)過羨程的棵優(yōu)化耀。第二蕩節(jié)基于提課堂土教學(xué)可的多勵(lì)種媒賣體組剝合的睛教學(xué)喜設(shè)計(jì)隨著渴信息轎技術(shù)浮的發(fā)來(lái)展，既參與民課堂帥教學(xué)替的媒厭體，頂有原被來(lái)以紋音像牧技術(shù)厚為基頃礎(chǔ)的爭(zhēng)媒體養(yǎng)外，們當(dāng)前黑，多測(cè)媒體觸組合眼課堂礎(chǔ)教學(xué)蜂已有度了新稠的發(fā)監(jiān)展，管表現(xiàn)瓣在：粒（1）逐踢步把鞭多媒田體計(jì)母算機(jī)色、大旅屏幕與電視振技術(shù)餐，以畫至計(jì)押算機(jī)犯網(wǎng)絡(luò)嚇技術(shù)似引進(jìn)少課堂離；第二貫節(jié)基于明課堂音教學(xué)關(guān)的多讓種媒松體組莫合的收教學(xué)彎設(shè)計(jì)（2）課畫堂教增學(xué)媒雨體的流作用德，由攏媒體忠作為渾教師聾的輔呀助工答具，淹轉(zhuǎn)化織為學(xué)悉生的稻認(rèn)知怎工具習(xí)，逐楚步建僑立“青基于片學(xué)習(xí)押中心敬”的徹課堂萬(wàn)教學(xué)其環(huán)境柔；（3）應(yīng)允用基命于建伶構(gòu)主答義學(xué)倦習(xí)理來(lái)論的話教學(xué)勉設(shè)計(jì)旅理論導(dǎo)和方稍法，隱設(shè)計(jì)汪課堂膏教學(xué)豬過程脾模式斬結(jié)構(gòu)假，促啞進(jìn)課無(wú)堂教槽學(xué)模怒式和革教學(xué)蹲方法突的變樂革。第二沙節(jié)基于似課堂陡教學(xué)肌的多劣種媒多體組衰合的裂教學(xué)脾設(shè)計(jì)二、天多種捉媒體撕組合渠教學(xué)尤設(shè)計(jì)晨的基華本內(nèi)占容根據(jù)恢教學(xué)頂設(shè)計(jì)棄的基箏本內(nèi)制容，濾基于阻課堂葵教學(xué)撫的多朱媒體示組合裙教學(xué)甲設(shè)計(jì)怖整個(gè)枯教學(xué)藍(lán)過程徹主要紅包括滿幾個(gè)麗方面駱的內(nèi)域容，仔即確聾定教揉學(xué)目景標(biāo)，她確定星教學(xué)早策略霸，進(jìn)筐行學(xué)傷習(xí)評(píng)節(jié)價(jià)和健教學(xué)矩設(shè)計(jì)貪的評(píng)置價(jià)。第二始節(jié)基于旺課堂什教學(xué)狀的多按種媒描體組感合的摔教學(xué)稿設(shè)計(jì)第二澆節(jié)基于棕課堂卵教學(xué)秒的多披種媒季體組恥合的魚教學(xué)擊設(shè)計(jì)三、廟學(xué)習(xí)匪內(nèi)容歲和學(xué)敵習(xí)目匪標(biāo)的耕分析教學(xué)洪設(shè)計(jì)擾以分凍析教飯學(xué)需尋求為釘基礎(chǔ)鋼，需嗽求就切是指閣要學(xué)序習(xí)什宏么（蝴即學(xué)嘴習(xí)內(nèi)凡容）盯，預(yù)榮期達(dá)唉到的塌水平征（即格教學(xué)息目標(biāo)暫）。衡因此賠，教巡壽學(xué)設(shè)眠計(jì)的說(shuō)第一花步就書是要咽分析塊學(xué)習(xí)碎內(nèi)容鈴，確樓定教暢學(xué)目睬標(biāo)。布盧梯姆（D．S．Bl膨oo懶m）等粒美國(guó)慚學(xué)者狡將教暮育目年標(biāo)分袋成三輩個(gè)領(lǐng)聽域，裙即認(rèn)鼠知領(lǐng)沸域、昨情感約領(lǐng)域亞和動(dòng)長(zhǎng)作技柱能領(lǐng)壺域。第二哪節(jié)基于盡課堂允教學(xué)酸的多耍種媒在體組魚合的筑教學(xué)協(xié)設(shè)計(jì)認(rèn)知塵領(lǐng)域困按智茫能特伯性的嗽復(fù)雜弄程度外分為贊識(shí)記花、理該解、額應(yīng)用柱、分吳析、陡綜合決、評(píng)質(zhì)價(jià)六懲個(gè)等吵級(jí)。情感都領(lǐng)域前分為薯注意迫、反是應(yīng)、培評(píng)價(jià)鉗、組動(dòng)織化望和價(jià)直值五阻個(gè)等版級(jí)。動(dòng)作族技能彎領(lǐng)域塊則按序肌肉顆與神稻經(jīng)所慈要求減的動(dòng)教作協(xié)槍調(diào)程摩度分掠為知堤覺能濟(jì)力、戚體力爬、技廣能動(dòng)雷作、之有意未交流猛等四停個(gè)等論級(jí)。第二也節(jié)基于御課堂竟教學(xué)水的多纏種媒餅體組歪合的揮教學(xué)仍設(shè)計(jì)分析匯學(xué)習(xí)贈(zèng)內(nèi)容厲與教茅學(xué)目紋標(biāo)可賭通過牢如下甲步驟荷完成叛：（一球）依蒼據(jù)學(xué)撐科內(nèi)妙容確邊定學(xué)澤習(xí)單貼元知依識(shí)點(diǎn)1．學(xué)冷科學(xué)嘗習(xí)內(nèi)惹容的除分類從學(xué)山生不仗同的這智能反活動(dòng)牲出發(fā)伍，可吧將學(xué)桐習(xí)分泄為三帝大類邀，即帆知識(shí)帆學(xué)習(xí)認(rèn)（包柿括事申實(shí)、姻概念溉和原未理的蜘學(xué)習(xí)喊）、慨技能駱學(xué)習(xí)盛、問參題解速?zèng)Q學(xué)芳習(xí)。第二貍節(jié)基于打課堂挑教學(xué)欠的多悼種媒廢體組闊合的歐教學(xué)棚設(shè)計(jì)2．學(xué)菌習(xí)單畢元知汗識(shí)點(diǎn)賣的劃狠分根據(jù)速知識(shí)猴內(nèi)容潔的類想型并類考慮司知識(shí)翁總體撞的結(jié)自構(gòu)，知將每交一單乓元內(nèi)響容劃慮分成味若干衣個(gè)知閱識(shí)點(diǎn)。第二礦節(jié)基于冒課堂道教學(xué)漁的多蔽種媒舟體組城合的傻教學(xué)陽(yáng)設(shè)計(jì)（二鄉(xiāng)豐）依迷據(jù)二廢維層興次模窮型確態(tài)定各倆個(gè)知堂識(shí)點(diǎn)真預(yù)期芝的學(xué)碌習(xí)水定平學(xué)習(xí)朗內(nèi)容同與教誓學(xué)目適標(biāo)的個(gè)關(guān)系穴可用極學(xué)習(xí)營(yíng)內(nèi)容釣／教慨學(xué)目雹標(biāo)二棍維層哭次模川型來(lái)嚼表示嶄，這拆一模宗型是甘確定幟具體杜教學(xué)躬目標(biāo)蘭的主舍要工略具。第二乖節(jié)基于勤課堂疤教學(xué)驢的多煙種媒道體組堡合的扔教學(xué)隔設(shè)計(jì)圖4-張6：學(xué)忍習(xí)內(nèi)墊容/教學(xué)暴目標(biāo)謙二維欣層次雄模型第二棚節(jié)基于判課堂榴教學(xué)獸的多縱種媒眨體組分合的壟教學(xué)掠設(shè)計(jì)（三迷）利這用操創(chuàng)作性像行為義動(dòng)詞需具體絹描述榨各個(gè)捷知識(shí)末點(diǎn)的栽學(xué)習(xí)國(guó)水平以“誓物體縮慧在平堪衡力沖作用晶下的銜運(yùn)動(dòng)率”這鼓個(gè)知膛識(shí)要挖點(diǎn)為意例，忽說(shuō)明界如何咐使用客不同英的操艇作性蛇行為端動(dòng)詞椅，來(lái)贏描述巾學(xué)習(xí)虜水平奶。第二浴節(jié)基于簡(jiǎn)課堂巾教學(xué)僵的多益種媒便體組學(xué)合的剃教學(xué)溜設(shè)計(jì)第二踢節(jié)濟(jì)基吃于課失堂教武學(xué)的餃多種關(guān)媒體伶組合弱的教富學(xué)設(shè)役計(jì)知識(shí)要點(diǎn)學(xué)習(xí)水平描述語(yǔ)句行為動(dòng)詞物體在平衡力作用下的運(yùn)動(dòng)識(shí)記描述原來(lái)是靜止或原來(lái)是運(yùn)動(dòng)的物體，在平衡力的作用下它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是不會(huì)改變的描述理解舉例說(shuō)明物體在平衡力作用下它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是不會(huì)改變的舉例說(shuō)明應(yīng)用根據(jù)物體在平衡力作用下處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)的情況，當(dāng)一個(gè)力已知時(shí)，求解另一個(gè)力。求解對(duì)于保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體，能正確表明它受到哪些相互平衡的力的作用表明四、國(guó)教學(xué)醬媒體旺的選恰擇教學(xué)冤媒體擊的選昆擇，犯就是煌根據(jù)園教學(xué)側(cè)內(nèi)容餓和教珠學(xué)目直標(biāo)的價(jià)要求放，選順擇存舊貯和汽傳遞私相應(yīng)閃教學(xué)纏信息恭，并益能直湖接介怪入教黃學(xué)活血?jiǎng)舆^霸程中落的載蟻體。耗通怕常包守括傳堅(jiān)統(tǒng)媒種體（喊如模嘗型、封掛圖靜）、書電聲部媒體棟、光煙學(xué)投凝影媒塞體、青電視勾媒體浴及機(jī)浙讀媒昨體等免幾大術(shù)類。第二康節(jié)基于碌課堂度教學(xué)匹的多角種媒妥體組相合的愉教學(xué)抱設(shè)計(jì)選擇蹄教學(xué)歷媒體蛛應(yīng)考字慮的最因素叛：①學(xué)舉習(xí)內(nèi)覆容與認(rèn)教學(xué)延目標(biāo)蕩因素②多敏感官閱刺激鄉(xiāng)豐的因用素③學(xué)渠習(xí)者巨的因廁素第二諷節(jié)基于顧課堂遮教學(xué)序的多惡種媒埋體組蠢合的錢教學(xué)毀設(shè)計(jì)第二過節(jié)基于軌課堂賺教學(xué)玻的多瀉種媒快體組繩合的琴教學(xué)末設(shè)計(jì)圖4-芒7給出圖了媒餡體最造優(yōu)選客擇的醬決策豬模型圖中稻的縱晶坐標(biāo)灣表示拆使用芽媒體認(rèn)需付系出的柜代價(jià)既，包叫括制冬作成朱本、桿維護(hù)六條件宿、耗衣費(fèi)時(shí)鋤間等誰(shuí)。L表示止最低青，H表示晃代價(jià)降最高狗。圖中背的橫今坐標(biāo)辦表示屆媒體命的功穿效，尖即媒撥體在困完成歐教學(xué)疊目標(biāo)扛中所格能起升作用蔑的大輸小程艷度，LP表示桐低效埋能，HP表示碧高效綿能。圖中期的斜逢線區(qū)墻域表稱示以梁較低慈的代旬價(jià)（黨由L到M）可本獲得如較高棟的效前能（郵由MP到HP）的絹優(yōu)選陷范圍服。橫寄線區(qū)皺域表狐示可飛選范墊圍。第二駕節(jié)基于欣課堂遞教學(xué)楚的多迅種媒圣體組幅合的傻教學(xué)竟設(shè)計(jì)教學(xué)志媒體蠻的應(yīng)紀(jì)用第二趟節(jié)基于恥課堂癥教學(xué)所的多將種媒量體組壓合的槳教學(xué)爛設(shè)計(jì)①找草準(zhǔn)最阻佳作查用點(diǎn)突出名、強(qiáng)秒化教訴學(xué)重廁點(diǎn)突破喜、解傭決教妻學(xué)難饞點(diǎn)創(chuàng)造摧情景虹、引賤發(fā)動(dòng)串機(jī)提供展事實(shí)以、建罰立經(jīng)箏驗(yàn)顯示甚過程臉、形驢成表景象舉例蜓驗(yàn)證如、建判立概型念提供旦示范發(fā)、正師確操假作解釋喝原理磚、啟包發(fā)思誤維設(shè)置乖問題像、引有起思愚維教學(xué)辭媒體素的應(yīng)瀉用第二設(shè)節(jié)基于綠課堂欲教學(xué)短的多頌種媒錦體組角合的熟教學(xué)騾設(shè)計(jì)②找艱準(zhǔn)最啞佳作磁用時(shí)棋機(jī)有意徒注意清與無(wú)法意注病意的僵轉(zhuǎn)換抑制兇狀態(tài)仿趨向抓興奮敗狀態(tài)麗的轉(zhuǎn)筍化興奮毫狀態(tài)船向理灶解性恭的升散華克服躬畏難婚心理概，增凳強(qiáng)自什信心五、柱課堂來(lái)教學(xué)閑過程纏結(jié)構(gòu)役的設(shè)柄計(jì)對(duì)課程堂教缸學(xué)過利程結(jié)室構(gòu)進(jìn)廚行設(shè)幻玉計(jì)，食其中技教師撕是一揀個(gè)最抹重要昨的因轎素，崖它引森導(dǎo)著刺學(xué)生緞的活曉動(dòng)，缸并進(jìn)亂行教乳學(xué)內(nèi)爛容的僻組織相以及逆教學(xué)究媒體蒙的選挑擇運(yùn)曲用。第二俊節(jié)基于默課堂白教學(xué)什的多易種媒限體組炎合的嫁教學(xué)溉設(shè)計(jì)五、偵課堂述教學(xué)置過程囑結(jié)構(gòu)些的設(shè)字計(jì)課堂沉教學(xué)失過程您結(jié)構(gòu)盛的設(shè)銹計(jì)必叼須考共慮教尖師的濱主導(dǎo)隱活動(dòng)槐、學(xué)運(yùn)生的射參與六活動(dòng)正、教尤學(xué)內(nèi)遣容的略組織南、教籠學(xué)媒車體的名運(yùn)用掠等方統(tǒng)面以老及它丑們之搖間的漁相互飽聯(lián)系痛，而址形成賠性練敲習(xí)也午是課叫堂教吼學(xué)中任重要何的一穿環(huán)。所以惕課堂稈教學(xué)額過程登結(jié)構(gòu)土的設(shè)繼計(jì)描悲述如跪圖，恨它表亂示先孝對(duì)教躍師、識(shí)學(xué)生蛋、內(nèi)蝴容、賢媒體猜和練菌習(xí)進(jìn)榆行設(shè)機(jī)計(jì)，俱再通膚過流競(jìng)程圖楊將各懂個(gè)部增分有秒機(jī)結(jié)否合起菌來(lái)。第二龍節(jié)基于窯課堂吸教學(xué)芝的多齡種媒載體組足合的手教學(xué)自設(shè)計(jì)第二沖節(jié)基于表課堂怠教學(xué)手的多本種媒旱體組塌合的會(huì)教學(xué)戀設(shè)計(jì)表示桿教學(xué)項(xiàng)過程享結(jié)構(gòu)唉流程防圖中古常用雷的幾繡種符露號(hào)的威意義:符號(hào)表示的意義教學(xué)內(nèi)容與教師的活動(dòng)媒體的應(yīng)用學(xué)生的活動(dòng)學(xué)生利用媒體操作、學(xué)習(xí)教師進(jìn)行邏輯判斷第二凡節(jié)宜基煮于課車堂教牌學(xué)的瞞多種寸媒體露組合浴的教立學(xué)設(shè)神計(jì)圖4-抵10課堂揭教學(xué)備過程趣結(jié)構(gòu)疼描述攤事例--初中銷物理麗設(shè)計(jì)宴方案第二賢節(jié)真基擱于課鋸堂教侍學(xué)的口多種晌媒體配組合睛的教男學(xué)設(shè)晝計(jì)建構(gòu)肆主義狹學(xué)習(xí)睬理論躲和建雜構(gòu)主腦義學(xué)和習(xí)環(huán)專境強(qiáng)誼調(diào)以弄學(xué)生料為中確心，喊不僅匆要求重學(xué)生潮由外蔽部刺古激的姨被動(dòng)逗接受喂者和嚇知識(shí)充的灌拋輸對(duì)刊象轉(zhuǎn)急變?yōu)闅埿畔蚣庸?dān)的主謊體、仍知識(shí)蹈意義仿的主障動(dòng)建救構(gòu)者府；而醉且要伶求教無(wú)師要恩由知麗識(shí)的濁傳授狐者、棕灌輸馳者轉(zhuǎn)皇變?yōu)辇攲W(xué)生拒主動(dòng)臣建構(gòu)央意義板的幫矩助者月、促執(zhí)進(jìn)者濃?？梢姵嗽诮ㄅ紭?gòu)主根義學(xué)姿習(xí)環(huán)泡境下互，教笛師和志學(xué)生排的地饒位、芽作用拾和傳療統(tǒng)教揪學(xué)相皆比已職發(fā)生想很大撓變化市。第三追節(jié)跳建構(gòu)表主義房誠(chéng)學(xué)習(xí)版環(huán)境漠下的辦教學(xué)為設(shè)計(jì)以“岸學(xué)”潛為中咳心的逐教學(xué)府設(shè)計(jì)(I究ns淺tr不uc桌ti皆on庸al迫D炕es洗ig名n，簡(jiǎn)幅稱ID才)正是襖順應(yīng)戴建構(gòu)班主義聰學(xué)習(xí)詢環(huán)境疏的上倘述要修求而絞提出慚來(lái)的昆。通常曾包括影學(xué)習(xí)坡目標(biāo)辱分析犬、教釣學(xué)策爹略設(shè)幣計(jì)和牲學(xué)習(xí)紐奉評(píng)價(jià)忍設(shè)計(jì)顯三個(gè)垃部分韻。第三符節(jié)攀建構(gòu)喂主義丘學(xué)習(xí)溜環(huán)境收下的尚教學(xué)昂設(shè)計(jì)第三知節(jié)胸建構(gòu)芝主義真學(xué)習(xí)暗環(huán)境雜下的偵教學(xué)霞設(shè)計(jì)建構(gòu)城主義鑰學(xué)習(xí)拉環(huán)境寶下的取教學(xué)薄設(shè)計(jì)煩的主登要方載面：一、剖學(xué)習(xí)量目標(biāo)微分析二、則學(xué)習(xí)復(fù)情景霧設(shè)計(jì)三、統(tǒng)學(xué)習(xí)鳥組織愉設(shè)計(jì)四、丹學(xué)習(xí)胸效果亞評(píng)價(jià)銜設(shè)計(jì)第三紹節(jié)羨建構(gòu)鈔主義啞學(xué)習(xí)傍環(huán)境偷下的茄教學(xué)臣設(shè)計(jì)一、筒學(xué)習(xí)擦目標(biāo)作分析基于賞“學(xué)殊”的篩學(xué)習(xí)敞目標(biāo)丘分析環(huán)，包恨括兩勉項(xiàng)工器作，兄即學(xué)憲習(xí)內(nèi)源容分住析和壁確定彈學(xué)習(xí)籠主題絲式。對(duì)于揮建構(gòu)受主義權(quán)環(huán)境殲下的斜學(xué)習(xí)勁，進(jìn)款行教沖學(xué)目活標(biāo)分沖析就芬是要多在對(duì)售學(xué)生爆面對(duì)含的學(xué)貴習(xí)內(nèi)椒容進(jìn)珍行分動(dòng)析的效基礎(chǔ)便上，鐮選出散當(dāng)前摧所學(xué)礙知識(shí)漿的“迅主題等”，奸然后杜再圍脹繞這臉個(gè)主伯題進(jìn)廈行意肉義建血構(gòu)。第三航節(jié)衣建構(gòu)禍主義駛學(xué)習(xí)辣環(huán)境起下的承教學(xué)霸設(shè)計(jì)一、兆學(xué)習(xí)朱目標(biāo)層分析建構(gòu)牲主義豪環(huán)境吸下的襖學(xué)習(xí)現(xiàn)，其廳學(xué)習(xí)墳內(nèi)容丈必須腫通過感學(xué)習(xí)妄主體兔與教傻學(xué)環(huán)事境的武相互溜作用燒，通鴨過學(xué)虎習(xí)主塔體的話意義耳建構(gòu)炕，形驗(yàn)成明光確、辟清晰遵的知激識(shí)結(jié)蝕構(gòu)并往獲得穴知識(shí)乳。學(xué)習(xí)詞內(nèi)容集是學(xué)龜生學(xué)找習(xí)的陵對(duì)象,根據(jù)紹學(xué)生躁智力嶄活動(dòng)燙的特塞點(diǎn),可以汽把學(xué)難習(xí)內(nèi)映容分專為知絕識(shí)學(xué)寄習(xí)（療事實(shí)辣、概哥念、餡原理東）、拆技能拋學(xué)習(xí)叮和問坡題解尾決學(xué)訓(xùn)習(xí)。第三躲節(jié)棉建構(gòu)解主義片學(xué)習(xí)彼環(huán)境洋下的蠟教學(xué)份設(shè)計(jì)◆所森謂知趕識(shí)學(xué)聯(lián)習(xí)，誕是指庭學(xué)習(xí)喬者對(duì)已事物救的意憲義、抗結(jié)構(gòu)歉和規(guī)討則的胸認(rèn)知定。知叨識(shí)學(xué)移習(xí)是駕通過瞎教材革或多扭媒體海信息祝資源字作媒搜介間諸接獲買得的那?！羲`謂技螞能學(xué)鮮習(xí)，延是指抬學(xué)習(xí)奧者以吉一系栽列動(dòng)掠作的疏連鎖敢化，失使動(dòng)送作達(dá)杰到協(xié)竄調(diào)與蹤蝶熟練漁反應(yīng)演。技浙能是要通過芹講解陜、示退范、能模仿志、練抓習(xí)等固學(xué)習(xí)桃過程劣獲得穗的。第三醒節(jié)卡建構(gòu)霞主義萬(wàn)學(xué)習(xí)鼻環(huán)境巾下的走教學(xué)室設(shè)計(jì)◆所傭謂問榨題解樣決學(xué)池習(xí)，宏是指誘思維雀能力角的學(xué)芽習(xí)，班學(xué)習(xí)薯如何天應(yīng)用委先前爸學(xué)過度的知草識(shí)去獲解決彩新的年問題賢，學(xué)標(biāo)習(xí)發(fā)大現(xiàn)問缸題、苗提出做假設(shè)衰、收賊集事勁實(shí)、銀作出匠解釋內(nèi)和論挪證的自程序闖和方課法。仗問題爹解決昆學(xué)習(xí)誓通常架是通錫過范膚例的極學(xué)習(xí)咽而獲地得的踩。第三蓬節(jié)拌建構(gòu)排主義遲學(xué)習(xí)痕環(huán)境放下的蛾教學(xué)于設(shè)計(jì)二、或?qū)W習(xí)架情景澡設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)乎情景菊的設(shè)哀計(jì)是穩(wěn)一種步教學(xué)拘策略衣的設(shè)字計(jì)。呈基于沙“學(xué)勤”的聲教學(xué)助設(shè)計(jì)勿中，膏學(xué)習(xí)鋼情景云設(shè)計(jì)摔實(shí)際隙上包府括學(xué)遍習(xí)資煎源的已設(shè)計(jì)憶、學(xué)鼓習(xí)環(huán)岸境的挺選擇分和認(rèn)賣知工在具的探選擇繡與設(shè)螞計(jì)（一界）學(xué)乓習(xí)環(huán)攏境的冤設(shè)計(jì)（二陳）學(xué)遞習(xí)資聽源的太設(shè)計(jì)（三寧）認(rèn)長(zhǎng)知工岸具的輩選擇息與設(shè)林計(jì)第三蹤蝶節(jié)叛建構(gòu)赤主義耍學(xué)習(xí)棚環(huán)境控下的暮教學(xué)方設(shè)計(jì)（一旺）學(xué)眠習(xí)環(huán)資境的鴨設(shè)計(jì)現(xiàn)代帳教育填技術(shù)餓應(yīng)用練環(huán)境堵通常家包括匯：適村合于脆課堂讀多媒話體組搶合教壤學(xué)方燈式用代的多徒媒體級(jí)綜合駝教室丘，適系合于蕩個(gè)別臺(tái)化學(xué)糾習(xí)的廢以CA賠I網(wǎng)絡(luò)運(yùn)為基變礎(chǔ)的譜電子腎閱覽舒室，婆適合介于協(xié)語(yǔ)作學(xué)窄習(xí)的勝多媒袖體計(jì)侄算機(jī)嬸網(wǎng)絡(luò)歲教室竟，適叼合于物資源架共享杰的開芬放式艱的學(xué)矩校閉汪路電越視系先統(tǒng)、掛校園遼計(jì)算刮機(jī)網(wǎng)早絡(luò)系肺統(tǒng)以謝及地停區(qū)性宰內(nèi)聯(lián)專網(wǎng)絡(luò)豬系統(tǒng)蟲和基降于因底特網(wǎng)族的遠(yuǎn)驢程教臂學(xué)系引統(tǒng)等層。第三現(xiàn)節(jié)漲建構(gòu)無(wú)主義利學(xué)習(xí)碧環(huán)境化下的嫌教學(xué)糠設(shè)計(jì)（二鞏）學(xué)穗習(xí)資瘦源的泡設(shè)計(jì)教與饞學(xué)所具需的堡學(xué)習(xí)尿資源撤主要衛(wèi)包括醋常規(guī)咳音像初教材蹈、數(shù)閘字化隆音像蓋資料演（CD、VC隸D、DV纏D、LD等）秘、多號(hào)媒體翼教學(xué)浪軟件潤(rùn)、網(wǎng)庸絡(luò)課烘件等訪。1．學(xué)眠習(xí)環(huán)芹境資釀源的映應(yīng)用告方式2．設(shè)渾計(jì)學(xué)懲習(xí)環(huán)抄境資它源的你注意削事項(xiàng)第三沫節(jié)被建構(gòu)渣主義憑學(xué)習(xí)儲(chǔ)環(huán)境今下的減教學(xué)錦設(shè)計(jì)1．學(xué)途習(xí)環(huán)詠境資專源的賓應(yīng)用百方式（1）提別供多錘媒體汁情境隔性的約學(xué)習(xí)蹦資源（2）提良供多慕樣化寸的信軍息資突源（3）建悶立模梁擬實(shí)華驗(yàn)情蒼境第三蒜節(jié)帥建構(gòu)著主義脆學(xué)習(xí)宴環(huán)境鍋下的篇教學(xué)良設(shè)計(jì)2．設(shè)我計(jì)學(xué)輕習(xí)環(huán)宅境資粥源的悶注意演事項(xiàng)（1）明套確學(xué)縱習(xí)主把題，擦需要自哪些排學(xué)習(xí)被資源刑（包流括課火本、饅多媒蘭體教諒學(xué)軟良件和格網(wǎng)上談信息隨資源幣）以舉及明約確每維種學(xué)擊習(xí)資食源在睛學(xué)習(xí)交主題估的過章程中津能起鑒什么途樣的塘作用遮。（2）明壓確能丙用何穿種途數(shù)徑獲呈取這彩些學(xué)帥習(xí)資儲(chǔ)源。（3）指蹤蝶導(dǎo)學(xué)浩生如立何有澆效地翼利用氧這些塵學(xué)習(xí)慕資源聞，去萄回答魯問題枕和解而決問殖題。第三諒節(jié)善建構(gòu)蒸主義健學(xué)習(xí)距環(huán)境訴下的躍教學(xué)泉設(shè)計(jì)（三腔）認(rèn)縫知工悅具的紗選擇沒與設(shè)盈計(jì)認(rèn)知核工具弓的設(shè)粗計(jì)包估括：1．選近擇幫芽助認(rèn)己知的割工具選擇逗能幫會(huì)助學(xué)抓生進(jìn)丙行知杰識(shí)重溪構(gòu)的屯工具隔，如暮文字捕處理膚、表照格處隊(duì)理、斬電子毒幻燈羞片制喬作、悼網(wǎng)頁(yè)將制作助等工察具軟伐件等違；2．選奮擇促裝進(jìn)認(rèn)申知的角工具選擇不或設(shè)災(zāi)計(jì)一瞎些可刺視化君的智脆能信暈息處結(jié)理軟軟件，脖如知茅識(shí)庫(kù)基、語(yǔ)萍義網(wǎng)東絡(luò)、畢幾何糞圖形象證明凝樹、休專家摧系統(tǒng)倦等第三找節(jié)立建構(gòu)手主義旅學(xué)習(xí)愿環(huán)境攝下的它教學(xué)叔設(shè)計(jì)三、征學(xué)習(xí)誓組織草設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)點(diǎn)組織胖的設(shè)森計(jì)也粒是一超種教挑學(xué)策襲略的久設(shè)計(jì)倘，它幣包括寸學(xué)生江自主腐學(xué)習(xí)瞇活動(dòng)把的設(shè)冷計(jì)、當(dāng)協(xié)作喚學(xué)習(xí)康活動(dòng)竊的設(shè)滴計(jì)和浴教師貴指導(dǎo)婚性活秘動(dòng)的醉設(shè)計(jì)察。（一溝）學(xué)室生自瓣主學(xué)憶習(xí)活儲(chǔ)動(dòng)的慕設(shè)計(jì)（二藝）協(xié)炸作學(xué)扭習(xí)活案動(dòng)的潮設(shè)計(jì)（三塵）教辱師指金導(dǎo)性少活動(dòng)彎的設(shè)哨計(jì)。第三潔節(jié)大建構(gòu)滋主義付學(xué)習(xí)驅(qū)環(huán)境失下的般教學(xué)冷設(shè)計(jì)（一辜）學(xué)繡生自笛主學(xué)棄習(xí)活庫(kù)動(dòng)的湊設(shè)計(jì)基于頑建構(gòu)括主義鐘學(xué)習(xí)俱環(huán)境亭的學(xué)巧習(xí)所茂追求翼的最瞞終目核標(biāo)，剖就是模讓學(xué)磁生能類完成注知識(shí)縫意義籍的建業(yè)構(gòu)。無(wú)即在吐適當(dāng)辨的學(xué)絮習(xí)環(huán)分境下健，通主過主費(fèi)動(dòng)探信索、神主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)迎、自摧主學(xué)腎習(xí)去禮完成筍。1．根購(gòu)據(jù)基掛于建反構(gòu)主順義的愧教學(xué)購(gòu)方法當(dāng)，設(shè)暑計(jì)自汁主學(xué)處習(xí)方襖式2．根尋據(jù)學(xué)疫生的帳特征似組織飲學(xué)生嫁自主談參與木活動(dòng)第三猛節(jié)凡建構(gòu)衰主義臉學(xué)習(xí)拾環(huán)境要下的架教學(xué)曬設(shè)計(jì)1．根句據(jù)基后于建新構(gòu)主潑義的客教學(xué)慈方法貝，設(shè)詞計(jì)自抄主學(xué)壟習(xí)方腿式在建綁構(gòu)主夠義學(xué)拾習(xí)環(huán)丘境中暴常用賤的教糞學(xué)方遮法有睡支架諒式教概學(xué)法名、拋完錨式爐教學(xué)貌法和晉隨機(jī)遮進(jìn)入買教學(xué)寒法等架。選喬擇不橫同的司教學(xué)考方法腫，應(yīng)挖當(dāng)設(shè)渴計(jì)不便同的償自主番學(xué)習(xí)景活動(dòng)緒。第三餐節(jié)眠建構(gòu)系主義葛學(xué)習(xí)叉環(huán)境額下的登教學(xué)女設(shè)計(jì)第三墳節(jié)公建構(gòu)胃主義翻學(xué)習(xí)樣環(huán)境豆下的扁教學(xué)考設(shè)計(jì)教學(xué)方法教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)方式支架式教學(xué)法圍繞事先確定的學(xué)習(xí)主題。建立一個(gè)相關(guān)的概念框架?？蚣艿慕?yīng)遵循維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，且要因人而異。圍繞“概念框架”進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。由于每個(gè)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”具有差異，教師指導(dǎo)學(xué)生通過概念框架逐步構(gòu)建知識(shí)的意義，把學(xué)生的智力發(fā)展從—個(gè)水平引導(dǎo)到另一個(gè)更高的水平，就像沿著腳手架那樣一步一步向上攀升。第三礦節(jié)設(shè)建構(gòu)劃主義短學(xué)習(xí)杜環(huán)境謎下的膨教學(xué)造設(shè)計(jì)拋錨式教學(xué)法根據(jù)事先確定的學(xué)習(xí)主題，在相關(guān)的實(shí)際情境中去選定某個(gè)典型的真實(shí)事件或真實(shí)問題（“拋錨”），然后圍繞該問題展開進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。圍繞“真實(shí)問題”的自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者對(duì)給定問題進(jìn)行假設(shè)，通過查詢各種信息資料和邏輯推理對(duì)假設(shè)進(jìn)行論證，根據(jù)論證的結(jié)果制定解決問題的行動(dòng)計(jì)劃，實(shí)施該計(jì)劃并根據(jù)實(shí)施過程中的反饋，補(bǔ)充和完善原有認(rèn)識(shí)隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)法圍繞事先確定的學(xué)習(xí)主題，創(chuàng)設(shè)能從不同側(cè)面、不同角度表現(xiàn)學(xué)習(xí)主題的多種情境圍繞“事物多面性”的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在自主探索過程中隨意進(jìn)入其中任一種情境去學(xué)習(xí)。孔子連的啟深發(fā)式暑教學(xué)鍛與蘇窯格拉皮底的及啟發(fā)鞠式教北學(xué)：◆著孔子碑的啟咸發(fā)式拾教學(xué)更思想疑體現(xiàn)草在八鞭個(gè)字億上：并“不教憤不滔啟，培不悱撇不發(fā)脅?！弊玻ā墩撜Z(yǔ)·述而》）。按宋墾代朱孟熹的勾解釋周：“大憤者姐，心睛求通縣而未標(biāo)得之仍意；何悱者殖，口吼欲言奔而未穩(wěn)能之游貌；脅啟，師謂開弓其意障；發(fā)偽，謂央達(dá)其貓辭。抽”◆不蘇格介拉底劃的啟誓發(fā)式若教學(xué)劈燕的特未點(diǎn)：販抓住止學(xué)生鉗思維投過程格中的灰矛盾振，啟醋發(fā)誘街導(dǎo)，檢層層屆分析狡，步涌步深元入，溫最后臨導(dǎo)出惜正確弟的結(jié)旺論。第三乏節(jié)編建構(gòu)焰主義民學(xué)習(xí)吸環(huán)境泄下的賴教學(xué)估設(shè)計(jì)2．根廊據(jù)學(xué)種生的唇特征初組織墓學(xué)生莫自主團(tuán)參與么活動(dòng)主要足有以燃下幾胸種：（1）觀監(jiān)察情復(fù)境對(duì)教洲學(xué)資纏源提飽供的閘情境村進(jìn)行霞積極雨的觀軍察，品并根卡據(jù)教燃師所艦提出痰的問棍題進(jìn)織行思欲考反欲應(yīng)。（2）實(shí)襪際操韻作通過練人機(jī)烤交互扛操作創(chuàng)．對(duì)敬教師露提供癢的教耳學(xué)資波源進(jìn)澇行查播詢檢牙索，逼把所論得信委息進(jìn)吼行分痕析比歉較、足選擇惱取舍跨、加炸工處些理。第三濫節(jié)詞建構(gòu)蜻主義乖學(xué)習(xí)館環(huán)境拆下的辮教學(xué)箭設(shè)計(jì)（3）提帝出問磁題通過顯對(duì)教圣學(xué)情毅境的緊觀察獸，對(duì)斜學(xué)習(xí)芬資源愛選擇講分析嗚后深爆入思晴考，俗發(fā)現(xiàn)含并提擁出進(jìn)足一步繁探索也的問介題。（4）深赴入思額考通過枕對(duì)學(xué)么習(xí)資線源進(jìn)沫一步蹄的研參究，戚或筋進(jìn)行哭仿真匠實(shí)驗(yàn)麗，對(duì)超有關(guān)鋸問題崗進(jìn)行毫深入事的思側(cè)考探運(yùn)索。（5）協(xié)督商討小論圍繞輛待探方索的敵問題蛙，與榜教師幸、同幻玉學(xué)進(jìn)嘆行協(xié)脆商討肌論第三彎節(jié)暖建構(gòu)箭主義盲學(xué)習(xí)葡環(huán)境派下的衡教學(xué)跌設(shè)計(jì)（6）表訴述觀離點(diǎn)在協(xié)愧商過姑程中艙，積仁極通肢過語(yǔ)也言文迷字（婦計(jì)算醒機(jī)漢箱字輸睡入）朗表述獨(dú)觀點(diǎn)眠。（7）意鎮(zhèn)義建曠構(gòu)通過燃語(yǔ)言屢文字屆（計(jì)熔算機(jī)溝漢字累輔入負(fù)）進(jìn)顆行意允義建賀構(gòu)。梯即對(duì)勻?qū)W習(xí)末過的鄰內(nèi)容嚼中有壩關(guān)事抓物的灑性質(zhì)浸、特則征、搞現(xiàn)象北進(jìn)行玻概括狡，對(duì)煮事物餡之間俊的內(nèi)勉在聯(lián)棄系和連規(guī)律蘿進(jìn)行苦歸納滿。第三歐節(jié)冰建構(gòu)梁主義漏學(xué)習(xí)繞環(huán)境肆下的民教學(xué)姜設(shè)計(jì)（二書）協(xié)片作學(xué)換習(xí)活棍動(dòng)的委設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)墓協(xié)作拿學(xué)習(xí)寄的目肆的是肚為了稍在個(gè)塵人自積主學(xué)妙習(xí)的滑基礎(chǔ)職上，昨通過外小組賺討論族、協(xié)促商，程進(jìn)一染步完率善和集深化慎對(duì)主樹題的掌意義避建構(gòu)印。協(xié)傲作學(xué)彩習(xí)的特方式秧主要存有六唱種，傭分別衫是：1．競(jìng)吳爭(zhēng)4．設(shè)疼計(jì)2．辯竹論5．角遣色扮觸演3．伙穿伴6．問謀題解肉決第三畫節(jié)渾建構(gòu)跳主義刃學(xué)習(xí)循環(huán)境艙下的裙教學(xué)殖設(shè)計(jì)1．競(jìng)檢爭(zhēng)指導(dǎo)殺教師誰(shuí)根據(jù)蛙學(xué)習(xí)朋目標(biāo)無(wú)與學(xué)隨習(xí)內(nèi)頂容對(duì)潔學(xué)習(xí)啄任務(wù)僅進(jìn)行農(nóng)分解校，由文不同阿的學(xué)感習(xí)者增“單唇獨(dú)”諒?fù)瓿膳闳蝿?wù)剛，看體誰(shuí)完豆成得沖最快浴最好園。2．辯絕論協(xié)作羽者之股間圍純繞給豈定主礎(chǔ)題，營(yíng)確定局自己現(xiàn)的觀叼點(diǎn)；溉在一輩定的冤時(shí)間守內(nèi)借晨助虛隨擬圖紐奉書館離或互屠聯(lián)網(wǎng)協(xié)查詢畏資料屑，以撫形成孤自己妨的觀邪點(diǎn)；淡輔導(dǎo)謀教師鮮（或砍中立型組）屠對(duì)他態(tài)們的輸觀點(diǎn)復(fù)進(jìn)行超甄別祖，選燈出正耀方與除反方追，然秩后雙全方圍繩繞主格題展揭開辯桶論。第三扎節(jié)竟建構(gòu)資主義俯學(xué)習(xí)跟環(huán)境脖下的核教學(xué)撐設(shè)計(jì)3．伙范伴指協(xié)犁作者憐之間腿為了啦完成醋某項(xiàng)劉學(xué)習(xí)乳任務(wù)聽而結(jié)巾成的份伙伴俘關(guān)系耽?；锿璋榭膳阋允菕亴W(xué)生桿，也帝可以蘋由人爹工智走能支逼持的亂計(jì)算友機(jī)充銳當(dāng)。4．設(shè)仙計(jì)由指秧導(dǎo)教役師設(shè)輛計(jì)主欠題，益強(qiáng)調(diào)陳學(xué)習(xí)漁者對(duì)練相關(guān)息知識(shí)跳的運(yùn)災(zāi)用能液力；寒學(xué)習(xí)挪者充疊分運(yùn)倆用已喜掌握蓬的知親識(shí)，自進(jìn)行蠶分工蛾、協(xié)傭作，壤共同懂完成裙學(xué)習(xí)劉主題孕；指框?qū)Ы嚏R師及謙時(shí)發(fā)時(shí)現(xiàn)并幕總結(jié)母學(xué)習(xí)遼者的寄新思薯想和潑新思商路，落以提甚高全課體學(xué)狡生綜剩合運(yùn)喇用知拜識(shí)的檢能力置。第三環(huán)節(jié)贏建構(gòu)購(gòu)主義汪學(xué)習(xí)羽環(huán)境知下的嬌教學(xué)盆設(shè)計(jì)5．角莊色扮寄演讓不疫同學(xué)咱生分道別扮熱演指徹導(dǎo)者桃和學(xué)充習(xí)者絕的角沙色，蜓由學(xué)應(yīng)習(xí)者股解答擴(kuò)問題蒸，指稠導(dǎo)者憶對(duì)學(xué)假習(xí)者蟻的解東答進(jìn)趴行判收別和具分析姨；在劣學(xué)習(xí)茶過程腥中，增扮演批的角皇色可社以互障相轉(zhuǎn)伸換。6．問燭題解皂決首先高根據(jù)雄學(xué)生犁所學(xué)勿的學(xué)顯科與尖興趣城確定角問題租；組龜成協(xié)配作小醫(yī)組，謙利用運(yùn)圖書袍館或跡互聯(lián)抹網(wǎng)查片閱資蒙料，爭(zhēng)為問溫題解打決提返供材睜料和確依據(jù)急；協(xié)棉作者京之間引互相玻配合待、互呀相幫歷助、侄共同辰完成姥學(xué)習(xí)豪任務(wù)絞，解慶決問執(zhí)題；隆問題煉解決宏的最類終成檢果可碌以是賓報(bào)告文、展設(shè)示或忌論文凳，也遙可以責(zé)匯報(bào)凱等。第三樹節(jié)教建構(gòu)竹主義怕學(xué)習(xí)客環(huán)境喊下的忍教學(xué)叫設(shè)計(jì)（三笛）教悶師指碌導(dǎo)策助略和需指導(dǎo)僵活動(dòng)訊的設(shè)劣計(jì)在學(xué)歐生學(xué)申習(xí)活挖動(dòng)中潮，教銜師的隸指導(dǎo)肺作用栽主要引體現(xiàn)饞在它將所擔(dān)掛任的窩角色著，即鋼：◆信駐息海反洋的午導(dǎo)航錯(cuò)者和宋指導(dǎo)歇者、◆協(xié)城作學(xué)猾習(xí)問販題的忌設(shè)計(jì)昌者、◆協(xié)語(yǔ)作學(xué)嘴習(xí)過讀程的妨輔導(dǎo)岸者。第三瘦節(jié)呀建構(gòu)胳主義深學(xué)習(xí)先環(huán)境燭下的毅教學(xué)訊設(shè)計(jì)協(xié)作攻學(xué)習(xí)悅環(huán)境肥的設(shè)換計(jì)通此常有梨兩種遵不同袍情況每：1．對(duì)惕于學(xué)孟習(xí)的濟(jì)主題肌事先般已知胳的情夜況2．對(duì)隱于學(xué)來(lái)習(xí)的果主題種事先倦未知探的情另況多數(shù)罵的協(xié)妹作學(xué)語(yǔ)習(xí)是解屬于犁第一牽種情瘡況，掘但是奸第二晶種情失況在異教學(xué)著實(shí)踐錄中也穗會(huì)經(jīng)型常遇發(fā)到。第三住節(jié)淋建構(gòu)矩主義徒學(xué)習(xí)娃環(huán)境錫下的括教學(xué)東設(shè)計(jì)1．對(duì)掉于學(xué)袖習(xí)的條主題蜓事先桑已知定的情立況，醒應(yīng)注癥意的場(chǎng)幾點(diǎn)（1）圍懂繞已觀確定嚇的主準(zhǔn)題設(shè)肥計(jì)能粗引起拖爭(zhēng)論沉的初窯始問立題；（2）設(shè)測(cè)計(jì)能殊將討四論一宿步一格步引軌向深沒入的倚后續(xù)宗問題賺；（3）教大師要態(tài)考慮祝如何窯站在偏稍稍朋超前艦于學(xué)腔生智化力發(fā)材展的傭邊界宵上（盾即稍討稍超炮前于遙最鄰稿近發(fā)愿展區(qū)忍）通噴過提舟問來(lái)門引導(dǎo)傳討論反，切削忌直肺接告你訴學(xué)設(shè)生應(yīng)鏈該做示什么勸（即窮不能障代替瞎學(xué)生蠢思維悅）；（4）對(duì)色于學(xué)派生在稱討論妥過程源中的撿表現(xiàn)它，教豬師要奮適時(shí)潔做出怎恰如烤其分惡的評(píng)撕價(jià)。第三拳節(jié)耗建構(gòu)耀主義脾學(xué)習(xí)類環(huán)境朋下的潤(rùn)教學(xué)攤設(shè)計(jì)2．對(duì)闖于學(xué)殿習(xí)的驚主題公事先齒未知若的情句況，辰應(yīng)注泊意的膚幾點(diǎn)由于庫(kù)事先脂并不取知道射主題綱，這衡時(shí)的賞協(xié)作挖學(xué)習(xí)還環(huán)境內(nèi)設(shè)計(jì)披沒有頭固定崖的程協(xié)式，叉主要爆依靠復(fù)教師催的隨繼機(jī)應(yīng)測(cè)變和砍臨場(chǎng)勻的掌盈握。（1）教虜師在蛙討論秩過程干中應(yīng)佛認(rèn)真錦、專霞注地封傾聽亞每位浪學(xué)生據(jù)的發(fā)白言，狗仔細(xì)繞注意芳每位囑學(xué)生配的神浮態(tài)及炒反應(yīng)甲，以曠便根尾據(jù)該斤生的屆反應(yīng)滔及時(shí)排對(duì)他耕提出打問題覺或?qū)嵥M(jìn)果行正嫁確的毛引導(dǎo)咳；（2）要孫善于從發(fā)現(xiàn)傲每位享學(xué)生漿發(fā)言狼中的揪積極餐因素抬（哪擱怕只押是萌忌芽）遠(yuǎn)，并央及時(shí)裁給以靈肯定至和鼓集勵(lì)；第三成節(jié)蒼建構(gòu)描主義嚴(yán)學(xué)習(xí)凍環(huán)境蛇下的揭教學(xué)倒設(shè)計(jì)（3）要炮善于浩發(fā)現(xiàn)腎每位省學(xué)生敗通過恒發(fā)言椅暴露韻出來(lái)吩的、陶關(guān)于捷某個(gè)固概念錢（或俱認(rèn)識(shí)管）的喪模糊殿或不男正確枝之處獎(jiǎng)，并浙及時(shí)國(guó)用學(xué)標(biāo)生樂擔(dān)于接魂受的吼方式帶予以槳指出辭（切概忌使陷用容臺(tái)易挫兼?zhèn)麑W(xué)觸生自叔尊心畜的詞愉語(yǔ)）隨；（4）當(dāng)避討論恭開始?xì)炂x險(xiǎn)教學(xué)宵內(nèi)容昌或糾邪纏于織枝節(jié)煮問題奸時(shí)，全要及嫌時(shí)加拉以正懂確的豎引導(dǎo)赴；（5）在獻(xiàn)討論納的末撲尾，鬼應(yīng)由性教師謊（或沫學(xué)生僵自己品）對(duì)演整個(gè)逼協(xié)作述學(xué)習(xí)瘦過程食做出伏小結(jié)范。第三朋節(jié)增建構(gòu)怎主義映學(xué)習(xí)凝環(huán)境督下的咳教學(xué)芹設(shè)計(jì)四、膨?qū)W習(xí)串效果能評(píng)價(jià)柳設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)摔效果焦評(píng)價(jià)枝設(shè)計(jì)險(xiǎn)包括捏小組響對(duì)個(gè)哈人的輩評(píng)價(jià)糧和學(xué)格生本述人的鋪?zhàn)晕伊性u(píng)價(jià)勉。評(píng)夏價(jià)內(nèi)離容主吐要圍士繞三躬個(gè)方銷面：◆自主枯學(xué)習(xí)耗能力◆協(xié)作轎學(xué)習(xí)搖過程積中作匯出的妹貢獻(xiàn)◆是否輸達(dá)到朗意義稿建構(gòu)宰的要拋求第三勵(lì)節(jié)騰建構(gòu)去主義查學(xué)習(xí)惕環(huán)境句下的拒教學(xué)在設(shè)計(jì)（一鞋）學(xué)龍習(xí)效乎果評(píng)裳價(jià)的住基本值特征學(xué)習(xí)傾效果鉤評(píng)價(jià)稀應(yīng)設(shè)扣計(jì)出貨使學(xué)各生不毅感到梁任何澆壓力塵、樂乞意去鋼進(jìn)行老，又蛛能客無(wú)觀地動(dòng)、確撫切地稠反映它出每瓶個(gè)學(xué)妻生學(xué)矩習(xí)效桿果的庭評(píng)價(jià)參方法嬌。這抬樣的救評(píng)價(jià)僵基于犁六個(gè)著基本堆特征歡：（1）教肚學(xué)基速于真豎實(shí)任蓋務(wù)或纖復(fù)雜撥問題霞；（2）學(xué)卡生的百發(fā)展盜建立筒在小衛(wèi)組活返動(dòng)中尼相互緣瑞依賴詞的基饅礎(chǔ)上雙