幼兒園教師個(gè)人教育教學(xué)反思范文（通用11篇）

第頁共頁幼兒園老師個(gè)人教育教學(xué)反思范文〔通用11篇〕幼兒園老師個(gè)人教育教學(xué)反思范文〔通用11篇〕幼兒園老師個(gè)人教育教學(xué)反思1別小看了孩子數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，幼兒在進(jìn)展操作練習(xí)――采蘑菇。說“采蘑菇”，其實(shí)也就就是要求幼兒把書上的不干膠蘑菇撕下來，然后再按小兔籃子上的數(shù)字進(jìn)展粘貼。幼兒在操作的時(shí)候，需要先把書翻到中縫，撕下不干膠蘑菇，然后再翻到書的前頁貼上，操作時(shí)，幼兒需要來回翻書，這樣不僅僅操作速度慢而且顯得個(gè)性費(fèi)事。該教給孩子一個(gè)怎樣的簡便易行的方法呢我正在想著。突然，眼前一亮，我看見詩函小朋友把“蘑菇”撕下后，全部貼在她的五個(gè)小手指上，然后再翻到書的前頁一個(gè)一個(gè)貼起來。咦，這樣還真省事多了。我向小朋友介紹了詩函的方法，并鼓勵(lì)他們也可以想出別的又快又好的方法。這樣可好了，幼兒想出了很多方法，他們做起練習(xí)來省事多了，速度自然也加快了。孩子們的舉動(dòng)，又讓我想起不久前發(fā)生的一件事情。班上新添置了一種軟塑料玩具，這種玩具能拼插出許多玩具，我想我不出示拼插示范圖，看孩子們能拼插出多少種。說真的，當(dāng)時(shí)我還以為孩子們沒有我的示范指導(dǎo)，根本就不會(huì)拼插出什么，所以，當(dāng)我眼前出現(xiàn)一件件造型別致的手提包、彩鏈、頭飾等作品時(shí)，我簡直不敢相信自我的眼睛。我興奮地把孩子們的作品展示出來，并鼓勵(lì)他們想出更多更好的玩的方法。這樣一來，孩子們玩得更投入了，普通的軟塑料玩具因?yàn)橛辛撕⒆拥膭?chuàng)造和想象而變得格外生動(dòng)、搞笑。其實(shí)，很多的時(shí)候，我們會(huì)經(jīng)常應(yīng)對幼兒獨(dú)特的、有創(chuàng)意的想法，只就是常常不經(jīng)意間就被我們忽略了。細(xì)想起來，在他們大膽、童真、稚氣的想法背后，又會(huì)有多少智慧的火花呢身為老師的我們，千萬不能小看了孩子，而就是要擅長在孩子的一舉一動(dòng)中發(fā)現(xiàn)他們富于創(chuàng)造性的想法，并適時(shí)地給予用心有效的評價(jià)和支持；此外，老師還要給孩子帶給主動(dòng)探究的時(shí)機(jī)和條件，發(fā)揮同伴群體的互相模擬、鼓勵(lì)作用，促進(jìn)幼兒群體共同開展。幼兒園老師個(gè)人教育教學(xué)反思2時(shí)間過的真快，一轉(zhuǎn)眼來到市保，每天和這群孩子們生活在一起已經(jīng)半年多了。這半年多來，從對他們不熟悉，對工作中的每個(gè)細(xì)節(jié)的生疏，對保育院的常規(guī)的不理解。到如今，一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)入狀態(tài)，這其中和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，班主任林老師的幫助，保育院周老師的配合，以及家長們的寬容、理解是分不開的?；貞涍@半年多來的生活，可以說一直生活在壓力和努力之中。徐老師的優(yōu)秀從一開場就給了我很大壓力。對于我這個(gè)轉(zhuǎn)崗老師來說，是個(gè)不小的挑戰(zhàn)。本來，我想利用我在小學(xué)的工作經(jīng)歷結(jié)合幼兒園的工作實(shí)際，做點(diǎn)創(chuàng)新?？墒?，實(shí)際操作起來我才發(fā)現(xiàn)，自己想的太簡單了，畢竟年齡及各方面的開展需要、目的及方法都是存在很大差異的，簡單的結(jié)合根本起不了作用，反倒適得其反。漸漸地，孩子們的常規(guī)、習(xí)慣開場發(fā)生變化了，有些孩子被一些好動(dòng)的孩子帶著變化著?？粗劾?，其實(shí)急在心上，我覺得是我沒有及時(shí)的穩(wěn)固他們的行為習(xí)慣，才造成他們的變化。面對家長們的信任的目光，我心里很虛。幾次家長開放日的活動(dòng)，讓我深化的感覺到，我的工作有個(gè)致命的問題，就是不夠細(xì)致，細(xì)節(jié)問題總是考慮的不夠全面。這個(gè)幼兒園的工作中是很大的問題。經(jīng)過和林老師、周老師的討論，也跟徐老師溝通的幾次，加上從家長口中理解到的孩子的情況。我開場靜下心來考慮細(xì)節(jié)的問題了。我覺得，幼兒園的工作最重要的是細(xì)節(jié)，大多比擬瑣碎的事情，小朋友隨時(shí)會(huì)制造很多狀況，假如不考慮全面一點(diǎn)的話，到時(shí)就會(huì)措手不及。后來，我也著重在這方面下功夫，從平時(shí)的日常工作，到后面的家長開放日及孩子的才藝展示，我都盡量考慮到細(xì)枝末節(jié)的事情，學(xué)期末的匯報(bào)活動(dòng)和本學(xué)期的“3·8”節(jié)半日活動(dòng)，我們都獲得了很好的效果。這也讓我的挫敗感有了點(diǎn)點(diǎn)小恢復(fù)。這個(gè)學(xué)期，我覺得還要繼續(xù)堅(jiān)持這種把事做細(xì)的做法，無論是對孩子常規(guī)的管理，還是自身的教學(xué)工作，及孩子們的日常保育工作，本學(xué)期幾次活動(dòng)的組織，都要盡量靜下心來，做細(xì)做全。當(dāng)然，我的工作中仍然還存在急躁和懶惰，時(shí)常會(huì)偷偷懶、耍耍小聰明，在今后的生活中要盡量改正。把孩子的平安放在首位，把孩子的開展放在心里?？梢宰鲎尲议L放心，孩子喜歡的老師。幼兒園老師個(gè)人教育教學(xué)反思3我們都習(xí)慣用一眨眼的功夫來形容時(shí)間的流逝。這不，轉(zhuǎn)眼間冬天來了，新年又到了。一年忙到頭，付出的是什么，收獲的又是什么呢？還是仔細(xì)地回憶一學(xué)期的工作吧！一、認(rèn)真反思，教學(xué)工作抓緊抓勤。在新《綱要》的指引下，我園施行了新課程《幼兒園整合課程活動(dòng)》。作為一名工作多年的老師，雖說有很多教學(xué)經(jīng)歷。但是，在施行新課程的過程中，我還是遇到了許多困惑。什么是整合？怎樣整合？等等。于是，我首先抓緊時(shí)間仔細(xì)閱讀新的教材。理解教材的綱領(lǐng)、構(gòu)造、內(nèi)容和形式。接著，加緊設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、布置相應(yīng)的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境。每當(dāng)一次活動(dòng)完了之后，我又對自己的教育行為進(jìn)展認(rèn)真的反思。找出適宜的行為，下次繼續(xù)施行；找到不適宜的行為，分析^p原因。在下次教學(xué)過程中徹底改良。不僅如此，最重要的是勤學(xué)習(xí)、勤反思，寫好反思筆記，做好案例分析^p，使自己的教學(xué)程度不斷進(jìn)步。二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，教研組工作抓實(shí)抓細(xì)。作為教育工作者，想要在專業(yè)開展上有新的收獲，就必須不斷地學(xué)習(xí)。所以，在自身開展學(xué)習(xí)的同時(shí)，我也努力做好教研組的`工作，帶著全體教研組老師一起學(xué)習(xí)新《綱要》、新課程的要求和精神。組織每一次教研活動(dòng)時(shí)，大家都能根據(jù)自己的特點(diǎn)，互相幫助著設(shè)計(jì)教學(xué)形式，分析^p教材特點(diǎn)等。正是這樣的齊心協(xié)力，使得我們的教研活動(dòng)頻繁而精彩。我們的家委會(huì)成員是在教研活動(dòng)中評選產(chǎn)生的；我們的安康寶寶也是在教研活動(dòng)中評選產(chǎn)生的；還有我們年級的體育節(jié)工程、家訪信息反愧家長會(huì)座談內(nèi)容、郊游考前須知及安排、區(qū)域環(huán)境的布置等都是通過教研活動(dòng)來完成的。特別是我們的家教園地設(shè)計(jì)版面清楚明快、內(nèi)容精彩新穎、形式賦予變換，獲得領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評?？梢?，要想有成績，教研組的工作必須抓實(shí)抓細(xì)。三、增進(jìn)聯(lián)絡(luò)，興趣班工作抓頭抓尾。園內(nèi)的興趣班工作一直是我在負(fù)責(zé)的。今年，雖然我們的活動(dòng)形式進(jìn)展了改良，但是活動(dòng)的本質(zhì)并沒有改變。我們照舊本著為家長效勞、為幼兒開展的精神來組織興趣班的工作的。新學(xué)期開場了，如何讓家長朋友放心的讓孩子參加興趣班活動(dòng)呢？我認(rèn)為必須抓好宣傳，也就是抓好這個(gè)“頭”。所以，開學(xué)初我就給每位家長發(fā)了興趣班活動(dòng)的通知書，全園的老師也大力地宣傳和發(fā)動(dòng)，使得報(bào)名的家長不斷增加。我們開了一個(gè)好“頭”。在興趣班活動(dòng)的整個(gè)學(xué)期里，我也會(huì)和老師互相交流心得、反應(yīng)一些教學(xué)信息；和家長交談、理解他們的想法等。當(dāng)然，每位老師在教學(xué)活動(dòng)中有新的想法、設(shè)想我們都會(huì)交換意見，使我們的興趣班活動(dòng)更有成效。最后，我們還要抓好興趣班教學(xué)的匯報(bào)工作，就是要抓好“尾”。邀請家長來觀摩自己孩子的興趣班活動(dòng)，讓孩子在家長面前展示自己的本領(lǐng)，給予每位孩子表現(xiàn)的時(shí)機(jī)。這樣的形式更能為家長所承受、也更能吸引家長，最重要的是能通過這個(gè)活動(dòng)來進(jìn)一步宣傳我們的興趣班教學(xué)活動(dòng)，使得我們的興趣班活動(dòng)更紅火！四、互動(dòng)交流，電教組工作抓好抓新。本學(xué)期我們的網(wǎng)站版塊全面更新，分為家園互動(dòng)、教壇花絮、紅幼風(fēng)采。幼兒園老師個(gè)人教育教學(xué)反思4要成為一名具有高反思程度的幼兒園老師，首先要有反思的自覺性和責(zé)任感，有探究問題的熱情、質(zhì)疑的精神和教學(xué)的主體意識。同時(shí)，外界的各種教育支持和幫助也是非常必要的。不同老師群體的反思程度存在一定的差異，因此，對不同老師群體反思才能的培養(yǎng)應(yīng)表達(dá)不同的特征。在對幼兒園老師教學(xué)反思才能培養(yǎng)的設(shè)想中，筆者將需要得到幫助的老師群體定位為“反思理論者”，而將能給予“理論者”幫助的老師群體定位為“反思支持者”，這些“支持者”包括老師同伴和幼兒園園長，也包括大學(xué)專業(yè)老師或科研機(jī)構(gòu)的教育專業(yè)研究人員。以下是筆者對不同開展階段的老師進(jìn)展反思才能培養(yǎng)的初步設(shè)想。入職期老師的培養(yǎng)從觀察描繪入手，積累教學(xué)經(jīng)歷，理解反思思路本文中入職期老師是指教齡1年以內(nèi)的新老師。這類老師的知識大多屬于陳述性知識而較少屬于程序性知識。這些陳述性知識是外表的、抽象的，缺乏詳細(xì)實(shí)例的支撐；少量的程序性知識那么顯零散而不系統(tǒng)。因此，對于新老師群體，反思才能的培養(yǎng)應(yīng)該從觀察開場，通過觀察優(yōu)秀老師的大量教學(xué)實(shí)例，積累各種“背景性知識”，理解組織教學(xué)的原理和一般教學(xué)經(jīng)歷，探究優(yōu)秀老師的教學(xué)與他們的知識構(gòu)造之間的聯(lián)絡(luò)，同時(shí)通過聆聽“反思支持者”外顯的、展開式的反思活動(dòng)，理解反思的根本思路。詳細(xì)方案舉例如下：反思理論者反思支持者定期觀摩現(xiàn)場教學(xué)或錄像，并嘗試把執(zhí)教者的教學(xué)過程和教學(xué)行為講述出來，盡量詳盡、全面。因?yàn)橹v述過程本身就是對別人的教學(xué)過程進(jìn)展歸納、概括、反思、評價(jià)和再理解的過程。如某新老師在觀摩優(yōu)秀老師組織的小班打擊樂活動(dòng)“大雨小雨”后，對執(zhí)教者的教學(xué)過程和行為作了如下描繪：“這位老師先請幼兒復(fù)習(xí)歌曲《大雨小雨》，又請幼兒邊唱歌邊做動(dòng)作，唱‘大雨’時(shí)做幅度較大的自上而下抖動(dòng)手臂的動(dòng)作，唱‘小雨’時(shí)做兩手指輕輕觸碰的動(dòng)作，最后請幼兒用兩種打擊樂器——鈴鼓和小鈴分別為兩段歌詞伴奏。”對新老師的講述進(jìn)展補(bǔ)充，并且采用提問的方法幫助新老師關(guān)注關(guān)鍵問題。如：“這位老師在請幼兒為兩段歌詞選擇不同的打擊樂器伴奏時(shí)用了什么方法？她最先提的問題是什么？〔想一想，什么樂器發(fā)出的聲音像是在下‘大雨’？什么樂器發(fā)出的聲音像是在下‘小雨’？〕幼兒答復(fù)不出來時(shí)，她又提了什么問題？〔如今老師這里有兩種樂器——鈴鼓和小鈴。請你敲敲小鈴，搖搖鈴鼓，聽一聽哪種樂器發(fā)出的聲音像下‘大雨’，哪種樂器發(fā)出的聲音像下‘小雨’？〕當(dāng)某某小朋友答復(fù)不出來時(shí)，這位老師走到他面前，對他說了什么話？〔鈴鼓發(fā)出來的聲音像下‘大雨’，小發(fā)出來的聲音像下‘小雨’，對不對?。俊痴埧偨Y(jié)一下這位老師的提問策略。”逐一答復(fù)“支持者”所提的問題，比擬自己的描繪和“支持者”描繪的不同，看哪些教學(xué)環(huán)節(jié)被自己忽略了，并做好記錄。聽取“支持者”對教學(xué)中各環(huán)節(jié)的解釋，積累各種“背景性知識”，即在詳細(xì)的理論情境中支撐其選擇和判斷的知識。對現(xiàn)場教學(xué)或教學(xué)錄像中執(zhí)教者的教學(xué)行為進(jìn)展解釋，并向新老師指出執(zhí)教者用以調(diào)整教學(xué)策略的非言語線索，幫助新老師總結(jié)在什么情況下，利用什么教學(xué)策略可以解決什么樣的教學(xué)問題。如“當(dāng)老師提出的問題幼兒難以答復(fù)時(shí)，老師應(yīng)該隨時(shí)調(diào)整問題的難度，如將問答題改成選擇題，甚至改成是非判斷題，從而使無效問題變成有效問題?！痹凇爸С终摺钡膸椭聦?yōu)秀老師的教學(xué)行為進(jìn)展分類總結(jié)，記錄關(guān)鍵環(huán)節(jié)，并形成書面材料向全園發(fā)布。這可以為回憶、反思自己的教學(xué)活動(dòng)提供原始素材。因?yàn)橹挥兄朗裁礃拥慕虒W(xué)行為是合理的，才能為教學(xué)反思提供根本的參照物。幫助新老師分項(xiàng)歸納優(yōu)秀老師的教學(xué)行為，分析^p優(yōu)秀老師各種教學(xué)行為的類型、特點(diǎn)、效果。傾聽“支持者”的理論分析^p，形成書面材料大學(xué)專業(yè)老師或?qū)I(yè)研究人員從理論角度剖析教學(xué)中的問題，幫助新老師將觀察到的教學(xué)理論與原有的知識〔教學(xué)法知識，課程知識，教育學(xué)、心理學(xué)知識〕聯(lián)絡(luò)起來。這種方法可以使新老師獲得接近實(shí)際的經(jīng)歷。這樣，老師同伴運(yùn)用教學(xué)經(jīng)歷，專業(yè)老師運(yùn)用教育理論，共同幫助新老師分析^p當(dāng)時(shí)的教學(xué)情境，使新老師逐步形成反思的理論框架，積累經(jīng)歷材料。幼兒園老師個(gè)人教育教學(xué)反思5組織小班主角游戲時(shí)，我在“娃娃家”投放了各式各樣的玩具，有煤氣灶、鍋、鏟、杯子、碗、盤子、衣服、梳子、電吹風(fēng)、剪刀、衣架、洗衣機(jī)、熱水器等。游戲前，我特地向孩子們提出要求：“要愛惜玩具，不爭搶，玩后要把玩具放回原處?！焙⒆觽兌柬懥恋卮饛?fù)：“明白了?！钡褪牵螒蜻€沒開場，孩子們就亂了套了，琳琳和娜娜像拉大鋸似的搶著鍋?zhàn)?，娜娜說：“這就是我的，我先拿到的?！绷樟照f：“我就是媽媽，我才能煮飯?！辫¤】拗苓^來：“老師，明明搶我的手機(jī)，不讓我當(dāng)爸爸?！泵髅鳡庌q著：“他就是弟弟，我才就是爸爸，弟弟不能全手機(jī)。”琪琪和詩詩為搶電吹風(fēng)也吵了起來……游戲無法進(jìn)展下去了。我準(zhǔn)備了那么多的玩具材料，目的就是激發(fā)幼兒對游戲的興趣，促進(jìn)游戲的開展，但結(jié)果就是幼兒對玩具產(chǎn)生了濃重的興趣，游戲卻無法開展下去。問題正就是出在我沒有充分考慮小班幼兒的游戲特點(diǎn)。小班幼兒模擬和從眾心理強(qiáng)，看到同伴玩什么也要跟著玩什么，所以會(huì)出現(xiàn)爭搶主角、爭搶玩具的現(xiàn)象?？梢娭煌斗欧N類多樣，但數(shù)量只有一套的玩具就是無法使游戲順利開展的。有了前車之鑒，在接下來的游戲中，我在每個(gè)“娃娃家”投放了兩套及以上的玩具。孩子手頭都有玩具了，爭搶現(xiàn)象確實(shí)少了很多。但就是，新的問題出現(xiàn)了。只見每個(gè)“娃娃家”的桌子上都堆滿了碗、盤子、勺子等，地上也放著菜籃子、洗菜盆等。峰峰從菜籃里拿了一個(gè)蘿卜，望著滿桌子的東西不明白往哪兒放，最后干脆掀開鍋蓋把蘿卜放在鍋里；寧寧拿起所有瓶瓶罐罐全往鍋里扔……又亂了套了。投放數(shù)量充足、種類多樣的玩具減少了爭執(zhí)和沖突，但新的問題隨之而來，究其原因還就是我對小班幼兒缺乏全面、深化的理解。小班幼兒生活經(jīng)歷有限，游戲資料相對單純，因此玩具多了反而影響游戲的開展，而只能停留在簡單的玩具操作上。那么，如何科學(xué)地為小班的主角游戲投放玩具材料呢經(jīng)過幾次嘗試，我逐漸明白：同一主題的材料應(yīng)多套，但種類數(shù)量不能過多，應(yīng)根據(jù)階段分層次投放玩具。游戲初期的玩具種類一般以四五種為宜，一樣材料以兩套為宜。隨著游戲開展的需要和孩子經(jīng)歷的豐富，可逐步增加玩具的種類和數(shù)量，以推進(jìn)游戲情節(jié)的開展，豐富游戲資料。幼兒園老師個(gè)人教育教學(xué)反思6小班幼兒剛從家庭走向幼兒園，由于年齡小，手的動(dòng)作不夠靈敏，加上他們繪畫的目的不太明確，不清楚應(yīng)該如何畫，怎樣涂色，畫面怎樣變得漂亮，他們只是把繪畫當(dāng)成一中游戲，隨自己興趣任意涂抹，畫出的物體不太標(biāo)準(zhǔn)，因此，幫助幼兒進(jìn)步繪畫技能，使幼兒學(xué)會(huì)繪畫的手段，表現(xiàn)他們內(nèi)心意圖是非常必要的，在小班教學(xué)的繪畫過程中，我是這樣做的。一、激發(fā)幼兒對繪畫的興趣由于幼兒年齡小，對繪畫一無所知，他們只會(huì)持筆亂涂亂抹，來表達(dá)自己心中的喜、怒、哀、樂，伴隨著這種體驗(yàn)，他們對畫畫逐漸產(chǎn)生了濃重的興趣。因此，這時(shí)老師千萬不能急于教孩子畫些什么，也不必強(qiáng)調(diào)幼兒畫得像不像，因?yàn)檫@樣易使幼兒失去繪畫的興趣和熱情，而應(yīng)該去引導(dǎo)、呵護(hù)、培養(yǎng)。進(jìn)步幼兒的這種興趣，如：為幼兒提供各種繪畫工具、材料，使幼兒在快樂時(shí)能隨時(shí)拿起自己喜歡的材料來自由描繪、表達(dá)，老師應(yīng)時(shí)刻鼓勵(lì)幼兒畫自己喜歡的，讓幼兒興致勃勃地自由涂畫，從中感受美術(shù)活動(dòng)的樂趣。二、認(rèn)識繪畫工具及材料幼兒繪畫中，不能單一只用一種繪畫工具來做畫，這樣容易導(dǎo)致幼兒沒有新穎感，因此每次作畫老師盡量要讓幼兒感到繪畫課的新穎和好奇。剛開場我讓幼兒先用水彩筆學(xué)畫畫，當(dāng)孩子對水彩筆畫有一定的理解，使用時(shí)幼兒便會(huì)感到不新穎，這時(shí)，老師便要換其他的繪畫工具，如：油畫棒、棉簽、手指點(diǎn)畫、水粉顏料、調(diào)色盤等。使幼兒感覺到繪畫工具的多種多樣性，使幼兒對繪畫興趣進(jìn)一步進(jìn)步。三、學(xué)習(xí)簡單的繪畫技能在教學(xué)過程中，我們必須教幼兒從淺入深，由易到難的一些簡單的根本知識和技能。如：小點(diǎn)表示花朵、小草、樹干，用橫線表示棍子、繩子、欄桿等。在教學(xué)活動(dòng)中，我先讓幼兒練習(xí)畫氣球、泡泡、太陽等。再逐步畫欄桿、格子布、房子，使幼兒逐步掌握一些根本的用筆及對筆的控制力。四、用兒歌、故事內(nèi)容導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)幼兒對繪畫的積極性。生動(dòng)的兒歌、故事可以引起幼兒情感的共鳴，能給幼兒以美的享受。利用生動(dòng)、形象、富于吸引力和感染力的文學(xué)作品兒歌、故事，使教學(xué)成為有趣的活動(dòng)，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒便于理解，易于掌握。五、舉辦畫展、重視評價(jià)作品，給予表揚(yáng)。幼兒每次完成的作品，我都一一把它們布置在室內(nèi)，引導(dǎo)幼兒觀察、分析^p，評價(jià)各幼兒的繪畫特點(diǎn)、色彩、線條、比例等畫面效果，讓幼兒形象、直觀的欣賞作品。俗話說：好的孩子都是表揚(yáng)出來的。因此，孩子完好的作品好的給予表揚(yáng)，不好的應(yīng)該先表揚(yáng)，表揚(yáng)的同時(shí)，委婉的提出缺乏之處，然后再進(jìn)展表揚(yáng)。使幼兒在表揚(yáng)中得到進(jìn)步，得到開展。當(dāng)孩子們受到同伴和老師的表揚(yáng)時(shí)，他們的情緒會(huì)更加高昂。那么繪畫便會(huì)在他們心中得到升華。幼兒園老師個(gè)人教育教學(xué)反思7漢語拼音是孩子翻開知識大門的金鑰匙，是幼兒學(xué)習(xí)文化知識的根底。學(xué)會(huì)了拼音，孩子就能自己看書講故事，自由遨游在知識的海洋里。在學(xué)習(xí)中，孩子能感受到漢語拼音的神奇力量。因此，學(xué)好拼音，讓幼兒從小打下一個(gè)良好的漢語根底顯得尤為重要。一年來，我每天認(rèn)真地備課，認(rèn)真地教學(xué)，晚上在家也時(shí)常學(xué)習(xí)到很晚。在教學(xué)過程中，我充分地調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，令我欣慰的是，我班幼兒不管年齡大小，在學(xué)習(xí)上都有了很大的進(jìn)步，進(jìn)步是明顯的。多數(shù)的幼兒都已到達(dá)了初期的閱讀程度，對于一句話，一首詩，一個(gè)童話故事，幼兒都能讀的瑯瑯上口，對此，我甚感欣慰，家長們的反應(yīng)更是讓我欣喜。我班的多數(shù)幼兒都在閱讀課外讀物，幼兒的閱讀興趣及才能在明顯的進(jìn)步。教學(xué)中我有很多缺乏之處，需要不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步。同時(shí)也有一些教學(xué)體會(huì)在這里和大家交流一下。一、學(xué)習(xí)是有竅門的，要活學(xué)，巧用。在最初的拼音教學(xué)過程中，我把漢字的書寫筆順應(yīng)用于拼音中，我先讓幼兒記住漢字最根本的筆畫，“橫、豎”及其正確的書寫規(guī)那么，再讓幼兒穩(wěn)固對“上、下、左、右”方向的概念，掌握了這兩點(diǎn)，幼兒就能在記字母字形上有很大打破。二、充分利用插圖和游戲、兒歌、興趣教學(xué)。在教學(xué)過程中，我總是先利用圖畫來教學(xué)，以直觀的形式穿插兒歌，讓幼兒隨著節(jié)拍有聲有色地跟讀，借助形象的圖片和瑯瑯上口的兒歌來幫助幼兒認(rèn)識，熟悉字母，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是在潛移默化地對幼兒進(jìn)展思想品德教育與審美教育。三、多種教學(xué)形式并用，正確區(qū)分行近的字母。在所學(xué)的拼音中，只有聲母的b、d、p、q和復(fù)韻母的ui、iu、ie、ei，讓幼兒難以分辨，容易混淆，我采用多種方法并用，來讓幼兒強(qiáng)化穩(wěn)固。如：在對聲母b、d、p、q的教學(xué)中，我用：1、手形比對法來進(jìn)展記憶2、實(shí)物記憶法3、用肢體語言來穩(wěn)固記憶。在復(fù)韻母ui、iu、ie、ei的教學(xué)，我通常是用：1、口型和發(fā)音過度的方法來讓幼兒發(fā)準(zhǔn)讀音，讓幼兒仔細(xì)觀察老師口型的變化，逐漸發(fā)出讀音2、“找朋友”這個(gè)游戲也很適用于這幾個(gè)拼音的記法3、兒歌記憶法。通過這幾種形式教學(xué)，幼兒對于這個(gè)字母的記憶拼讀不再因恐懼而不敢張嘴了，個(gè)個(gè)都是大膽地展示自己。四、循序漸進(jìn)，講解難點(diǎn)，打破難關(guān)。在拼音的教學(xué)中J、q、x、y與ü相拼是教學(xué)中的難點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，我借助講故事和口訣記憶的形式來讓幼兒穩(wěn)固加強(qiáng)，我也參加了情意表演，用講故事形式同時(shí)還利用插圖和兒歌來強(qiáng)化練習(xí)，如：“小ü小ü有禮貌，見了j、q、x和大y就摘帽”“小ü見大y去掉兩點(diǎn)還讀ü”“j、q、x、y四兄弟從不和u做朋友”在教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)教學(xué)安排，采用不同方法來讓幼兒記憶，穩(wěn)固對其的知識。五、充分利用游戲，在快樂中學(xué)拼音。我在穩(wěn)固復(fù)習(xí)時(shí)通常是運(yùn)用多種方法來進(jìn)展，如：1、找朋友，出示聲母，韻母卡片，讓幼兒自己找到朋友并讀出發(fā)音。2、隊(duì)列練習(xí)，讓幼兒在打亂的字母里挑出聲母，韻母，并排好隊(duì)，再按順序編讀。3、接龍游戲，這個(gè)游戲可以是一對多或一對一，采用一問一答的形式來記憶。4、送字母寶寶回家〔正確地區(qū)分聲母，韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)〕。5、游戲“小超市”從中挑出一些拼讀音節(jié)來激發(fā)幼兒書寫或朗讀。以上是我在拼音教學(xué)中總結(jié)出來的幾點(diǎn)體會(huì)，拼音教學(xué)雖然枯燥乏味，但根據(jù)年齡特點(diǎn)，采取行之有效的教學(xué)方法，孩子們還是非常喜歡的。讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)，寓教于樂讀寫并用，相信我們的孩子一定會(huì)愛學(xué)拼音，用拼音翻開知識王國的大門。幼兒園老師個(gè)人教育教學(xué)反思8在實(shí)際教學(xué)中，個(gè)別幼兒的聽辨才能還是很強(qiáng)，如：姚嘉陽、徐夏研等小朋友來到小貓家后，拿起口香糖瓶搖了幾下，就猜出里面是錢；金相亦小朋友一拿到藥瓶，在耳朵旁搖擺幾下，就脫口而出：“是米！”看來我真是低估了這些孩子，我以為聽辯各種東西發(fā)出的聲音對他們來說肯定很難的，因此，我還把它定位在教學(xué)的難點(diǎn)上。而幼兒在聽辨蠶豆的時(shí)候，幼兒都猜不出來，有局部幼兒還猜測是小石頭。我想可能幼兒接觸和聽到小石頭的時(shí)機(jī)比蠶豆多吧！在我的帶著下，小朋友們很快到小貓、小雞、小鴨的家做好了客，看到孩子們探究的欲望還是這么強(qiáng)烈，我改變了原來的設(shè)計(jì)，提供了幼兒自由選擇小動(dòng)物家的時(shí)機(jī)，再一次仔細(xì)聽辨一下硬幣、蠶豆、米在各種瓶子里發(fā)出的聲音。這個(gè)隨機(jī)的設(shè)計(jì)我認(rèn)為還是很好的，因?yàn)橛變簜冞€是很專注地?fù)u擺著、聽著，沒有小朋友分散注意力的，這樣，我的目的就到達(dá)了?？蛇€是有一點(diǎn)點(diǎn)遺憾，可能是他們太專注手中的瓶子了，我讓他們與同伴說一說、交流一下，只有個(gè)別幼兒這樣做了，大局部幼兒還是自顧自地玩，這也是小班幼兒的特點(diǎn)吧。但作為老師要引起重視，在日常教學(xué)中盡量創(chuàng)造時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)幼兒大膽交流。為了讓幼兒始終保持活潑、愉快的積極情緒，真正做到了玩中樂，玩中學(xué)。我還通過聽辨打擊樂器的聲音來引起幼兒的注意力，在讓幼兒聽一聽，猜一猜的環(huán)節(jié)中，幼兒的興致很濃。當(dāng)幼兒聽辨小鈴的聲音有什么不同時(shí)，個(gè)別幼兒答復(fù)大小不同。我心在想：哎呀，他們可能看在手勢上，沒有區(qū)分聲音的響和輕。后來，還有小朋友在答復(fù)大和小時(shí)，我突然明白了，他們在答復(fù)聲音的大和小，我也就很自然地引到聲音的快和慢中去了。為了讓幼兒的知識經(jīng)歷有一個(gè)新的提升——放進(jìn)東西的瓶子不但能發(fā)出聲音，還可以當(dāng)作打擊樂器。我又用小朋友剛剛玩過的瓶子示范為曲子伴奏一次，再請幼兒每人到小動(dòng)物家拿兩個(gè)瓶子，跟著我一起為曲子伴奏。這時(shí)，我看到孩子們的神情是那么地專注，我還看到朱伊吟、張如月、孟浩佳等小朋友做得特別認(rèn)真，每個(gè)節(jié)奏都很合拍。這為生成另外幼兒感興趣的教學(xué)活動(dòng)做好了鋪墊。幼兒園老師個(gè)人教育教學(xué)反思9我這次執(zhí)教的內(nèi)容是：中班生活與安康活動(dòng)《夏日飲食衛(wèi)生》。在此，我搖身一變出魔術(shù)棒和百寶箱，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，使活動(dòng)更加神奇，有助于培養(yǎng)幼兒的想象力。根據(jù)《綱要》要求，結(jié)合孩子的特點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，活動(dòng)中主要表達(dá)了以下三個(gè)特點(diǎn)。一是和諧傾聽的氣氛；二是師幼、幼幼有效的探究和互動(dòng)；三是幼兒與幼兒交往才能的培養(yǎng)。首先，魔術(shù)棒的眾多變化，不僅激發(fā)了孩子的興趣，而且快速拉近了我與孩子們之間的間隔。緊接著，課件的出示，進(jìn)一步點(diǎn)燃了幼兒積極觀察探究的強(qiáng)烈欲望，增進(jìn)了觀察比擬的才能，讓幼兒理解環(huán)境衛(wèi)生的重要性。緊接著，漂亮柜臺的出現(xiàn)，更是吸引了幼兒的目光，讓幼兒去主動(dòng)探究，特別是幼兒自由購置食物這一環(huán)節(jié)，更給他們提供了一個(gè)自由創(chuàng)造、互動(dòng)與人交往的時(shí)機(jī)，看似一個(gè)小小的紙質(zhì)購物袋，卻在潛移默化中提醒幼兒要注意環(huán)保。自始至終我利用魔術(shù)棒的“神奇變化”參與活動(dòng)，因此能充分以啟發(fā)式的提問與孩子們進(jìn)展交流與討論，從而師幼，幼幼交流平等、積極，幼兒也表現(xiàn)情緒飽滿，活動(dòng)積極。同是我還根據(jù)幼兒的問題、根據(jù)反應(yīng)信息對難度進(jìn)展適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以便靈敏處置方案。幼兒園老師個(gè)人教育教學(xué)反思10擔(dān)任幼兒園語文教學(xué)工作中，我感覺到這個(gè)年齡段的孩子口語表達(dá)才能開展很快。在學(xué)習(xí)中，他們的認(rèn)知才能不斷進(jìn)步，腦中積累的詞匯不斷豐富，表達(dá)的欲望也隨之加強(qiáng)。特別是拼音教學(xué)，與語言教學(xué)親密相連，更能有效地促進(jìn)孩子語言才能的開展。幼兒園的孩子具有明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn)，好動(dòng)是他們的共性，學(xué)習(xí)注意力持續(xù)時(shí)間短，最喜歡的是游戲、活動(dòng)。作為識字工具的漢語拼音，對于擅長直觀形象思維的幼兒園孩子來說是單調(diào)乏味的。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣？結(jié)合漢語拼音本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)，我在課堂教學(xué)中采取了以下措施。一、注重圖、形、音結(jié)合。漢語拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有抽象的表音符合，沒有詞句等豐富的內(nèi)容，缺乏一定的語言文字情境，這些讓學(xué)生學(xué)起來感到很枯燥。教學(xué)中，我將字母的形和音與插圖結(jié)合起來，將抽象字母詳細(xì)形象化，激發(fā)學(xué)生的情趣。為了便于孩子記憶我特意把拼音字母編成兒歌。課堂上，從看圖說話導(dǎo)入，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)音，在發(fā)現(xiàn)形的過程中學(xué)會(huì)寫。學(xué)生在開心快樂中識記形，讀準(zhǔn)音，享受到了成功的喜悅。二、設(shè)比賽。兒童的好勝心強(qiáng)，抓住這一心理，在課堂上巧妙地增設(shè)比賽，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的積極性。如：在學(xué)完聲母、韻母后，我采用"小猴摘桃子"等比賽形式復(fù)習(xí)穩(wěn)固。操作如下：在黑板上畫一棵桃樹，樹上結(jié)滿了紅紅誘人的大桃子，每個(gè)桃子上分別寫著不同的聲母、韻母。把參加比賽的學(xué)生分成兩個(gè)組，要求第一組把樹上寫著聲母的桃摘下來，第二組把樹上寫著韻母的摘下來。比一比，看哪一組先按要求摘完桃，哪一組就獲勝。另外，還采用奪紅旗比賽、拼音接龍比賽等形式進(jìn)展拼音練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。三、順口溜輔助記。在拼讀中，孩子們會(huì)遇到多種特殊的情況，如j、q、x與ü相拼時(shí)應(yīng)去掉兩點(diǎn)，這時(shí)就可教