2023年影子教師培訓(xùn)總結(jié)

2023年影子教師培訓(xùn)總結(jié)

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第1篇2023年國培影子老師培訓(xùn)總結(jié)范文：讓書香飄滿校內(nèi)

2023年國培影子老師培訓(xùn)總結(jié)范文：讓書香飄滿校內(nèi)

讓書香飄滿校內(nèi)！或許，這不是一個(gè)簇新的話題?；蛟S，有人會(huì)說“你們落后了，我們早已揚(yáng)帆起航。”但這對于我們這所農(nóng)村小學(xué)的孩子們來說，卻是一個(gè)漂亮的期盼?，槵槙?，馨香滿園，那也是我夢的期許。

參與國培歸來，聽說學(xué)校要實(shí)行“書香飄校內(nèi)”活動(dòng)，我激烈不已。因?yàn)檫@與我心中那個(gè)想法不約而同。影子教學(xué)期間，我有幸在洛陽參觀了幾所小學(xué)。每到一個(gè)學(xué)校，豐富的校內(nèi)文化和班級文化暫且不說，教室里的書架都是必不行少的。有的學(xué)校甚至在樓梯拐角處，在教室外面的走廊上都擺放著書架和長椅。課前、課間總能看到三三兩兩的孩子徘徊在書架旁，或站或坐順手翻閱著圖書。在我眼中這是最美的風(fēng)景，遠(yuǎn)遠(yuǎn)賽過春天里盛開的牡丹。就在那時(shí)，我在心中暗暗埋下了一顆種子，至少我要讓我們班的孩子有書可讀。

志向的書籍是才智的鑰匙?；蛟S是因?yàn)樽约鹤x書太少，所以我希望孩子們多讀些書吧。小時(shí)候，我沒有什么課外書可讀，沒有養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。直到上了師范之后，才多少看了一些課外書。參與工作以來，特殊是最近兩年，我明顯感覺到自己學(xué)問的匱乏，實(shí)力的欠缺。當(dāng)我看到國家課程標(biāo)準(zhǔn)舉薦的課外閱讀書目時(shí)，發(fā)覺自己讀過的寥寥無幾，更是慚愧。朱永新教授曾說過：“一個(gè)人的精神發(fā)育史，就是一個(gè)人的閱讀史。而一個(gè)民族的精神培育，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。一個(gè)民族閱讀水平的凹凸，取決于老師閱讀水平的凹凸，沒有高水平、好閱讀的老師，也就不會(huì)培育出高水平、好閱讀的學(xué)生。”要培育學(xué)生的閱讀習(xí)慣，老師必需以身作則。正所謂身教勝于言教。

應(yīng)當(dāng)讓孩子們多讀課外書早已達(dá)成共識(shí)。語文教材內(nèi)容的陳舊和有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿意孩子們閱讀的須要。所以，增加閱讀量顯得尤為重要。多讀課外書好處許多，能夠拓展學(xué)問面、開闊視野姑且不說，課外閱讀量的增加對于提高學(xué)生的寫作實(shí)力也是很有幫助的。雖然現(xiàn)在有許多指導(dǎo)孩子習(xí)作的技巧，例如張賽琴的歡樂作文、周子房的活動(dòng)作文、張學(xué)偉的動(dòng)漫作文、施建平的情景作文都能很好的激發(fā)學(xué)生的習(xí)作愛好，但是真正確定學(xué)生作文質(zhì)量的還是學(xué)生自身的語感。所謂語感，不只是我們平常理解的朗讀文章時(shí)的語言流暢程度，還主要是指對語言文字的感悟理解實(shí)力。記得有位專家說過，當(dāng)孩子讀書讀得多了，他自己的語言就會(huì)和書上的語言越來越接近，那么文章也就越寫越好了。細(xì)致想想應(yīng)當(dāng)是很有道理的。

另外，我認(rèn)為增加閱讀量對于提高學(xué)生的朗讀實(shí)力也是有幫助的。大量的閱讀，可以熬煉學(xué)生對語言文字的感悟理解實(shí)力。眾所周知，有感情地朗讀，是必需在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)生對語言文字的理解實(shí)力增加了，在朗讀時(shí)自然就會(huì)明白應(yīng)當(dāng)在哪里停頓，哪些字詞應(yīng)當(dāng)重讀，應(yīng)當(dāng)用什么樣的語氣來讀等等。如此一來，孩子的朗讀水平自然就有所提高了。

語文是母語的言語的交際教化。言語是語言的詳細(xì)運(yùn)用，語言是對言語的抽象概括。我們處在大環(huán)境中，語文的學(xué)習(xí)不僅僅是在課堂，其實(shí)從孩子一誕生就起先了。語文和生活是緊密相連的，要把生活拉入課堂，在課堂上還原生活。那么語文的教化就不能僅僅盯著一本教材和課堂的這四非常鐘了，應(yīng)當(dāng)增加語文教學(xué)的深度和廣度。那么，除了引導(dǎo)學(xué)生留心視察生活之外，就從培育學(xué)生的閱讀習(xí)慣起先吧！信任有著良好閱讀習(xí)慣的孩子，有著豐富的閱讀閱歷的孩子，是不行能學(xué)不好語文的。

由于我們學(xué)校條件有限，校圖書室里適合孩子們閱讀的書籍也不多。所以學(xué)校要求每班都要建立圖書角。讓學(xué)生每人買一本圖書，集中起來，統(tǒng)一管理。班主任還可以從學(xué)校圖書室里借些書來充溢班級的圖書角。讓課外書在班里流淌起來，甚至在學(xué)校里流淌起來。孩子買一本書，可以閱讀幾十本書，甚至的書，所以這項(xiàng)活動(dòng)受到了家長的大力支持。家長們不辭辛苦到各個(gè)書店去找尋國家課程標(biāo)準(zhǔn)舉薦的課外圖書。孩子們也很激烈，總問我“老師，咱們班的書架啥時(shí)候買回來？”看到孩子們期盼的眼神，我也被感染了。多希望教室里有一個(gè)美麗的書架，書架上放滿了孩子們寵愛的圖書??！

激烈過后我又會(huì)想，其實(shí)有無書架那只是形式而已，如何讓孩子們從今與書結(jié)緣，才是實(shí)質(zhì)問題。孩子們每天在一起學(xué)習(xí)，就是很好的可以利用的教化資源。假如每學(xué)期每個(gè)孩子買一本課外書，看完之后在班級里真正流淌起來，再把其他同學(xué)的書看一遍，一個(gè)學(xué)期下來就是三十幾本書，那也是一個(gè)驚人地?cái)?shù)字啊！

在洛陽參與培訓(xùn)時(shí)，我和路莊的萬世英老師同住一間宿舍，時(shí)常聽她講起她們班孩子的課外書，大部分都是熱心人士捐助的。除了對這些熱心人士由衷的贊揚(yáng)之外，我更是艷羨她班的孩子有那么多的課外書可讀。她答應(yīng)我等他們班孩子把書看完之后