第二講國(guó)際視野中基礎(chǔ)教育改革

第二講國(guó)際視野中的基礎(chǔ)教育改革Ⅰ.美國(guó)基礎(chǔ)教育改革美國(guó)的學(xué)制美國(guó)基礎(chǔ)教育改革歷程啟示一、當(dāng)代美國(guó)學(xué)制現(xiàn)代學(xué)校教育制度包括各級(jí)各類學(xué)校，各級(jí)學(xué)校和各類學(xué)校相互交錯(cuò)組合，構(gòu)成現(xiàn)代學(xué)校教育制度的網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)。美國(guó)現(xiàn)行學(xué)制如圖：美國(guó)學(xué)制我國(guó)現(xiàn)行學(xué)制二、美國(guó)基礎(chǔ)教育改革歷程建國(guó)后，美國(guó)基礎(chǔ)教育改革有兩大階段。18世紀(jì)末至19世紀(jì)末，隨著自由資本主義的發(fā)展，美國(guó)基礎(chǔ)教育改革的目標(biāo)在于通過(guò)公立小學(xué)運(yùn)動(dòng)和公立中學(xué)運(yùn)動(dòng)，將移植來(lái)的歐洲封建主義的、雙軌制的基礎(chǔ)教育制度改造為美國(guó)資本主義的、單軌制的公立學(xué)校系統(tǒng)。20世紀(jì)以后，隨著自由資本主義向壟斷資本主義的轉(zhuǎn)型，美國(guó)基礎(chǔ)教育改革目標(biāo)開(kāi)始轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)校系統(tǒng)進(jìn)行改造。在此過(guò)程中，基礎(chǔ)教育改革政策的制定者、基礎(chǔ)教育改革目標(biāo)趨向、改革措施與突破口，并在不同歷史時(shí)期體現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。（一）20世紀(jì)50年代背景：20世紀(jì)50年代末，美蘇兩大陣營(yíng)形成，世界局勢(shì)進(jìn)入冷戰(zhàn)時(shí)代。1957年，蘇聯(lián)人造衛(wèi)星發(fā)射成功，兩大陣營(yíng)的力量對(duì)比發(fā)生變化。在反思美國(guó)科技落后的同時(shí)，美國(guó)將科技落后的原因歸咎于基礎(chǔ)教育質(zhì)量低下，公立學(xué)校由此遭到來(lái)自社會(huì)各界的猛烈批評(píng)。為改革這一弊端，聯(lián)邦政府首先從法律和教育政策的角度全面干預(yù)教育，領(lǐng)導(dǎo)了美國(guó)戰(zhàn)后的第一輪教育改革。1958年國(guó)會(huì)頒布《國(guó)防教育法》，以法令形式要求學(xué)校教育目標(biāo)從適應(yīng)生活轉(zhuǎn)向基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)教育，培養(yǎng)未來(lái)尖端科技人才；同時(shí)，要求聯(lián)邦政府出資資助學(xué)校大力改革和加強(qiáng)自然科學(xué)、數(shù)學(xué)和外語(yǔ)（即“新三藝”）的教學(xué)。1961年，在《國(guó)防教育法》的推動(dòng)下，全國(guó)教育協(xié)會(huì)教育政策委員會(huì)通過(guò)了題為《美國(guó)教育的中心目標(biāo)》的報(bào)告，把對(duì)學(xué)生“進(jìn)行智力訓(xùn)練作為公立中學(xué)的基本職能”。圍繞這一目標(biāo)，掀起了結(jié)構(gòu)課程改革運(yùn)動(dòng)，以加強(qiáng)學(xué)術(shù)性科目知識(shí)結(jié)構(gòu)化和教學(xué)探究化為兩大特征，旨在培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)人才和理論人才。這一時(shí)期基礎(chǔ)教育改革，通過(guò)實(shí)現(xiàn)天才兒童的教育來(lái)帶動(dòng)或促進(jìn)一般兒童的發(fā)展，以此來(lái)提高中小學(xué)教育質(zhì)量。（二）20世紀(jì)60年代至70年代背景：美國(guó)國(guó)內(nèi)反越戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)高漲，國(guó)際石油危機(jī)致美國(guó)社會(huì)動(dòng)蕩不安，種族隔離與貧困，這些問(wèn)題成為當(dāng)時(shí)最嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，美國(guó)在提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量的目標(biāo)下，對(duì)基礎(chǔ)教育改革目標(biāo)做了調(diào)整。政策傾向于對(duì)處境不利的少數(shù)民族兒童和貧困兒童，通過(guò)對(duì)少數(shù)民族兒童采取反種族隔離或種族融合教育，以及給貧困家庭兒童提供補(bǔ)償教育和特殊教育來(lái)提高他們的學(xué)業(yè)成績(jī)，進(jìn)而達(dá)到提高整個(gè)基礎(chǔ)教育的總體水平。1964年，聯(lián)邦政府頒布了《民權(quán)法案》，規(guī)定任何人不得因其種族、膚色或原國(guó)籍而在任何接受聯(lián)邦資助的教育計(jì)劃中受到歧視。1965年，聯(lián)邦政府頒布《初等和中等教育法》，為所有處境不利的兒童提供特殊補(bǔ)償教育資助。此階段，美國(guó)通過(guò)上述法律的頒布，采取自上而下的途徑，分別對(duì)不同文化和社會(huì)背景兒童群體實(shí)施教育機(jī)會(huì)均等，重點(diǎn)是促進(jìn)整個(gè)群體教育結(jié)果的均等，即達(dá)到教育質(zhì)量提高的目的。（三）20世紀(jì)80年代至90年代初背景：1981年8月，美國(guó)聯(lián)邦教育部成立了由18位專家和教師組成的“國(guó)家教育優(yōu)異委員會(huì)”負(fù)責(zé)調(diào)查美國(guó)中小學(xué)的教育質(zhì)量。建立該委員會(huì)的根本原因在于:在經(jīng)歷了70年代人本主義、存在主義和激進(jìn)的學(xué)校改革運(yùn)動(dòng)影響之后，美國(guó)從政治家到教育家、從中小學(xué)教師到普通公眾都對(duì)美國(guó)基礎(chǔ)教育感到不滿和擔(dān)憂。70年代末80年代初，隨著冷戰(zhàn)局勢(shì)的緩和，國(guó)際竟?fàn)幱绍娛赂?jìng)爭(zhēng)和意識(shí)形態(tài)競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)向經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)和綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)。教育發(fā)展水平逐漸成為衡量綜合國(guó)力和影響國(guó)家國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的一個(gè)重要指標(biāo)。美國(guó)在許多領(lǐng)域的領(lǐng)先地位面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，教育質(zhì)量在許多方面落后于德國(guó)、日本和前蘇聯(lián)等國(guó)家，這種狀況引起了美國(guó)政府和公眾的擔(dān)憂，紛紛呼吁進(jìn)行新的教育改革。在新的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)下，美國(guó)基礎(chǔ)教育改革進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)代?！皣?guó)家教育優(yōu)異委員會(huì)”經(jīng)過(guò)了一年多的調(diào)查，提出了《國(guó)家在危急中:教育改革勢(shì)在必行》的報(bào)告，并于1983年出臺(tái)。該報(bào)告從13個(gè)方面列舉了美國(guó)教育的危急狀態(tài)，繼而指出了美國(guó)基礎(chǔ)教育存在的主要問(wèn)題和新的教育改革建議。問(wèn)題主要有四個(gè)方面:（1）關(guān)于教學(xué)內(nèi)容—中等學(xué)校課程單一化、程度下降、內(nèi)容分散，沒(méi)有一個(gè)中心目標(biāo)。(2)關(guān)于學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求—學(xué)生選擇課程的余地過(guò)大，選擇課程避重就輕，許多重要學(xué)科如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、外語(yǔ)等被忽視;考試標(biāo)準(zhǔn)降低，“最起碼”成為“最高”要求，降低了教育水準(zhǔn);高等學(xué)校錄取標(biāo)準(zhǔn)普遍下降，影響了基礎(chǔ)教育的課程設(shè)置。(3)關(guān)于學(xué)習(xí)時(shí)間—美國(guó)學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)校作業(yè)時(shí)間大大少于其他國(guó)家，特別是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等重要學(xué)科的時(shí)間。(4)關(guān)于教學(xué)—教師受教育程度偏低，勝任教學(xué)工作的合格教師偏少，中小學(xué)教師收人偏低，數(shù)學(xué)、自然科學(xué)和外語(yǔ)方面的教師嚴(yán)重缺乏。在該報(bào)告的指導(dǎo)下，美國(guó)于1983年開(kāi)始了戰(zhàn)后對(duì)公立學(xué)校系統(tǒng)的第一次全方位改革——“重建教育體制”運(yùn)動(dòng)。這次運(yùn)動(dòng)分為三個(gè)階段：（1）1983—1984年，各州教育委員會(huì)根據(jù)報(bào)告建議，以立法或規(guī)章制度的形式，自上而下從外部制定教育法令和教育標(biāo)準(zhǔn)來(lái)提高對(duì)學(xué)生、教師和學(xué)校的要求；（2）1985—1986年，全國(guó)維護(hù)學(xué)生利益聯(lián)盟《通向卓越的障礙：我們的孩子處在危險(xiǎn)中》的報(bào)告、國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展委員會(huì)《兒童的需要：為教育上處境不利的孩子投資的策略》的報(bào)告，以及卡內(nèi)基基金會(huì)《國(guó)家為21世紀(jì)準(zhǔn)備教師》的報(bào)告共同認(rèn)為，教育改革成敗的核心與關(guān)鍵不是外部的教育法令與教育標(biāo)準(zhǔn)，而是內(nèi)部的學(xué)生、教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，教育改革應(yīng)走自下而上的道路。這些報(bào)告的發(fā)表，引起社會(huì)對(duì)學(xué)生、教師和學(xué)校自身權(quán)利和需要的重視，使教育改革進(jìn)入一個(gè)新的階段；（3）19服87賊—1們98尿8年，漿社會(huì)尚各界自對(duì)教陸育改逮革又來(lái)有新功的認(rèn)疊識(shí)。雜許多達(dá)人認(rèn)截為，叔教育要需要促包括錄學(xué)校理、家潮庭與鵝社會(huì)市各界降在內(nèi)程的廣品泛協(xié)福作。沸在美果國(guó)示飛范學(xué)佛校聯(lián)地盟和赤卡內(nèi)替基基緒金會(huì)裁的推麥動(dòng)和狹促進(jìn)最下，食許多間學(xué)校焦按照很這種禿思路司進(jìn)行弱改革扮，使省教育慶改革鞋進(jìn)入醒第三僚個(gè)階偶段。19呼89年，營(yíng)美國(guó)疲又提惱出了《美國(guó)20夫61計(jì)劃》（《為全暑體美屠國(guó)人劑的科政學(xué):達(dá)到搞科學(xué)飄、數(shù)臨學(xué)和顆技術(shù)音脫盲枯的20拍61計(jì)劃奴報(bào)告據(jù)書(shū)》的簡(jiǎn)辰稱）慢，旨妨在通億過(guò)有礎(chǔ)計(jì)劃蠢的教恢育改檔革，宏提高堤美國(guó)盾基礎(chǔ)柏教育增的質(zhì)績(jī)量，刃使今乞天的終兒童眾成為損適應(yīng)術(shù)下個(gè)鵝世紀(jì)焰科學(xué)巾技術(shù)穴和社嫩會(huì)生翁活發(fā)斧展變芝化的冬合格胞美國(guó)剩公民紋。伴隨尋基礎(chǔ)扶教育忘改革玻進(jìn)程其，美壺國(guó)基掩礎(chǔ)教星育政撿策相夾應(yīng)發(fā)體生了踐三種妙變化怕：一是毅，基賊礎(chǔ)教息育改乳革從卸國(guó)家仍干預(yù)迎轉(zhuǎn)向80年代賴的“象不干挖預(yù)”郵，90年代胳強(qiáng)調(diào)扒國(guó)家勇干預(yù)德與地傲方的壓結(jié)合惹；二是本，基點(diǎn)礎(chǔ)教蘇育改汪革目麻標(biāo)交尤織取窩向從牢強(qiáng)調(diào)唱單一桃的教詳育公諷平或憲教育授質(zhì)量濾轉(zhuǎn)向撇強(qiáng)調(diào)表教育點(diǎn)公平晴與教免育效供益的奏統(tǒng)一敲，以乓面對(duì)盞所有爸兒童暑為教卷育改籌革的場(chǎng)出發(fā)因點(diǎn)、尸以提跑高所忘有兒鑰童的貸學(xué)業(yè)哥成績(jī)屬為改介革的鴨歸宿仆；三是彎，基樸礎(chǔ)教萄育改牧革的曉措施蜓從對(duì)磨公立駕學(xué)校符的局給部“孫改革信”轉(zhuǎn)址向80年代餡對(duì)公裝立學(xué)胳校的凱全方腰位改疾革。90年代極致力蜜于創(chuàng)紹建面來(lái)向21世紀(jì)偏的新文型學(xué)檢校與渾教育嘆制度鼓。(四)2康0世紀(jì)90年代嶼初至21世紀(jì)背景到：隨著辯全球?qū)毥?jīng)濟(jì)衫一體永化發(fā)傲展的她加速落，美蹲國(guó)社解會(huì)生比活又駱發(fā)生跑了新蚊的變捎化。音“新狗經(jīng)濟(jì)蠻”使孕美國(guó)貞由工耀業(yè)社搖會(huì)進(jìn)測(cè)入信幅息社跑會(huì)，僅社會(huì)選生活閉發(fā)生恩了全務(wù)面的鼠轉(zhuǎn)型灣。“瘦新經(jīng)跳濟(jì)”屋的產(chǎn)妖生引剖發(fā)了盤(pán)新一助輪教妄育改就革的秀需要公。在這擺樣背短景下且，要網(wǎng)求教肥育培賢養(yǎng)高傷度創(chuàng)各新精噸神的警知識(shí)櫻型人書(shū)才和背具有惰國(guó)際井競(jìng)爭(zhēng)乒力的跟人才驅(qū)。這昌一變罷化要扣求聯(lián)在邦政冊(cè)府須法承擔(dān)迷起領(lǐng)朵導(dǎo)教厭育改五革的譜責(zé)任安，同沿時(shí)，隔教育絕改革泥的重歸點(diǎn)由俊對(duì)公容立學(xué)涌校的慣整體粱改革攝，轉(zhuǎn)裁向?yàn)樽矂?chuàng)建21世紀(jì)竊新型騰學(xué)校碼與教籠育體鍋制。19表89年底堂，布油什總脫統(tǒng)召須集50個(gè)州獻(xiàn)的州鞋長(zhǎng)舉玩行教拳育最筑高級(jí)呀會(huì)議濾，制艙定了《全美悠教育抗目標(biāo)壤報(bào)告》。19壞91年，酬由布簡(jiǎn)什總修統(tǒng)簽黨署了粗具有泰法律類效應(yīng)《美國(guó)20題00年教峽育戰(zhàn)前略》。該戰(zhàn)戒略共艷提出刃了6大教層育目且標(biāo)和4大改勒革戰(zhàn)危略。內(nèi)六大戀目標(biāo)議是：(1遲)所有產(chǎn)的美薄國(guó)兒萌童人餃學(xué)時(shí)哈樂(lè)意挎學(xué)習(xí);(2甲)中學(xué)爭(zhēng)畢業(yè)灶率至毅少提培高到90膨%;(3踐)美國(guó)屬學(xué)生結(jié)在小貌學(xué)或槽中學(xué)控畢業(yè)蹈時(shí)，麗有能丙力在游英語(yǔ)越、數(shù)討學(xué)、鬧自然湊科學(xué)伯、歷走史和生地理特學(xué)科艷方面降應(yīng)付濤挑戰(zhàn);(4迷)美國(guó)軟學(xué)生逮在自梳然科宴學(xué)和聽(tīng)數(shù)學(xué)露方面白的成么績(jī)居用世界天首位;(5精)每個(gè)轟成年牲美國(guó)垃人能雪讀書(shū)辦識(shí)字臺(tái)，掌蔬握在枯全球嗎經(jīng)濟(jì)挽中進(jìn)噸行競(jìng)輛爭(zhēng)所些需要料的知分識(shí)與廈技能;(6寇)所有騙美國(guó)聞學(xué)校慢沒(méi)有喚毒品域和暴戲力，姐為學(xué)提習(xí)者閥提供蝕良好諒的學(xué)傻習(xí)環(huán)岸境。四大尚戰(zhàn)略匙：(1況)從根節(jié)本上形改進(jìn)攀美國(guó)轟現(xiàn)有名的11靈00犬00所學(xué)將校—把它累們辦蒙得更硬好、督更負(fù)狀責(zé)任窮。(2灣)創(chuàng)建怨?jié)M足既新世妨紀(jì)需跡要的倉(cāng)新一贊代美栗國(guó)學(xué)行校，飾到19狂96年建慣成53喊5所，裳到20世紀(jì)矩末建中成上玩千所狗。(3肝)美國(guó)陸人必勺須學(xué)插習(xí)不嘗止，取把美父國(guó)建湖成“再全民劇皆學(xué)套之幫膚”。(4撥)教育銀改革末要超濕越課短堂，齒把眼艙光放昨到社練區(qū)和灰家庭暫上，蹤蝶把每攪一個(gè)厘社區(qū)交變成憑可以印進(jìn)行襖學(xué)習(xí)薯的地機(jī)方。布什宇總統(tǒng)醋期望辱通過(guò)嶺四大幼戰(zhàn)略猜促進(jìn)寶六大詢目標(biāo)棍的實(shí)御現(xiàn)?？肆掷暑D總杜統(tǒng)在柜繼承漲和發(fā)亡展布毛什總漢統(tǒng)教脆育目抄標(biāo)與嫁課程斜政策民的基圍礎(chǔ)上只，把慎幫助講殘疾液學(xué)生助、少攤數(shù)民叔族學(xué)株生、野差生呀達(dá)到替國(guó)家曉教育跑目標(biāo)跪置于妙其教摔育改碗革政朽策的蒜核心海位置遵。20服01年，考小布彼什總謝統(tǒng)著吳手制蘭定聯(lián)偽邦政罷府關(guān)幸于美翅國(guó)基饒礎(chǔ)教媽育改彎革的碗新計(jì)籍劃，北簽署摔執(zhí)行《不讓獨(dú)一個(gè)才孩子識(shí)落后》，并酬于20黃02年1月8日以到法律熄形式杏正式輛生效蘆。該度法的查核心圓精神呀可以晝概括破為三疾個(gè)方亦面：（1）彌益合處板境不膽利的死學(xué)生戒與其虛他同尤齡人話的成構(gòu)績(jī)差速距，枕倡導(dǎo)經(jīng)使所韻有學(xué)辯生的于英語(yǔ)礦、數(shù)墻學(xué)和化科學(xué)目學(xué)科之都達(dá)埋到優(yōu)抗良水衡平；（2）給歉予家奴長(zhǎng)和如學(xué)生謹(jǐn)更多必的擇陶校自侵主權(quán)掀；（3）加倍強(qiáng)各畢州所夸負(fù)擔(dān)矮的績(jī)唉效責(zé)咐任。相比蝴較以趕往改何革文損件和者法案洞，該騙法案鴉具有虧強(qiáng)制平性，串而且肆兩黨盞達(dá)到廁更高麥程度批的共豈識(shí)。道至此鍛，美扎國(guó)全震國(guó)性秒教育測(cè)政策忠正式憲形成甚了。21世紀(jì)沙的《不讓戴一個(gè)敘孩子道落后獨(dú)法》是近冷半個(gè)潑世紀(jì)逼以來(lái)裙美國(guó)自基礎(chǔ)收教育蓮改革惹的成值果性神總結(jié)茫。（五峽）奧穴巴馬咐政府結(jié)基礎(chǔ)夾教育驢改革背景絕：奧巴役馬上宜臺(tái)面糊臨著蘇嚴(yán)峻允的經(jīng)該濟(jì)和惜教育栽形勢(shì)水。20弊08年底氣，由問(wèn)美國(guó)鴨引起王的經(jīng)疫濟(jì)危歲機(jī)席漏卷全扣球，趣破壞擁了美綁國(guó)的賀經(jīng)濟(jì)蝴發(fā)展惠，直耕接影泳響了果美國(guó)鑄的教胡育。畫(huà)另外旬，20憂01年，漿小布索什總貓統(tǒng)制撫定的漿美國(guó)秤基礎(chǔ)鋒教育廉改革糟的新登政策程，在診實(shí)施許過(guò)程猜中出綁現(xiàn)意淘見(jiàn)不憐一致莖、教品育經(jīng)淚費(fèi)不獨(dú)足、壓效果扁不明喜顯等個(gè)狀況鋤。這胞一系烏列問(wèn)探題推趙動(dòng)了鉤奧巴泄馬政勞府基鬼礎(chǔ)教顧育改涼革發(fā)四展計(jì)棕劃的脹實(shí)施鏟。奧巴儀馬一黨直強(qiáng)亞調(diào)教核育問(wèn)絨題是缺他執(zhí)咽政期領(lǐng)間重待點(diǎn)解梢決的研問(wèn)題女之一救。奧洽巴馬等宣稱槽“應(yīng)烤當(dāng)為茂所有攤美國(guó)柱人提欺供一孤個(gè)完姻整的引、有狀競(jìng)爭(zhēng)油力、余從搖封籃到有職業(yè)采的教回育。艙美國(guó)殘的整室個(gè)教從育體坦系必派須再幣次為股全世伍界所掘矚目登，這換是我悲們要赴做的群！我得們要阻進(jìn)行食全面掃的教跡育改錫革！蜻”20斧09年，穗奧巴司馬總抖統(tǒng)簽飄署了《2扛00吸9年美統(tǒng)國(guó)復(fù)蹦蘇與丸再投敞資法越案》激勵(lì)援各州居對(duì)基款礎(chǔ)教擋育進(jìn)嗽行改軟革，更基礎(chǔ)許教育灶改革阿正式聰拉開(kāi)浪序幕悶：1.奧巴防馬政奇府開(kāi)貧始早廉期兒習(xí)童教筑育計(jì)寒劃：青提供延早期絡(luò)教育剩撥款踢；早窮期開(kāi)錯(cuò)端計(jì)宴劃、超兒童劫保育均發(fā)展源撥款屯計(jì)劃鎖，護(hù)輩士家予訪計(jì)癢劃內(nèi)股容。攝奧巴蝕馬政樣府的驢早期淺兒童土教育供計(jì)劃撫充分親體現(xiàn)每奧巴呀馬對(duì)俱兒童忌早期炮的重脖視和鳳關(guān)懷蒼，他悶堅(jiān)信振兒童旋早期囑教育黑的投低資有內(nèi)利兒羊童自暮身、川家庭諒和社愉會(huì)的租長(zhǎng)遠(yuǎn)沾發(fā)展判。2.培養(yǎng)混并獎(jiǎng)并勵(lì)卓味有成辯效的咱教師桶，目折的是之通過(guò)值努力疑為教句師提倆供財(cái)陪政獎(jiǎng)紀(jì)勵(lì)，獅加強(qiáng)歇師資飄隊(duì)伍創(chuàng)建設(shè)現(xiàn)，縮梨小城足鄉(xiāng)教舍師差令距；腎提供皂資金墊幫助繞各州濕提高肌教師蓄隊(duì)伍后素質(zhì)摸，同想時(shí)將蹲部分惕資金預(yù)投資繡于教榴師專紛業(yè)化踢培訓(xùn)想。同漢時(shí)，練奧巴插馬政散府就提各州遙特許活學(xué)校碎效率穗低，循學(xué)校燦創(chuàng)新概性缺學(xué)乏等葉現(xiàn)狀釣，提仙出關(guān)土注這笛些薄牛弱學(xué)軌校，爸在《小學(xué)固與中廁學(xué)教縮慧學(xué)法饅案》中承影諾盡扛量滿棄足這橡些薄拼弱學(xué)么校的雁要求肝，通蔬過(guò)擴(kuò)溉大各遵種地尋區(qū)人訂力、畢物力巷以及肥資金想的投此入，全找到咳有效肝措施耐以便參改變?cè)@些靈學(xué)?；舐浜蠖木止旅?。卵積極搬促進(jìn)噴學(xué)校道創(chuàng)新陳，增判強(qiáng)學(xué)拖校競(jìng)奸爭(zhēng)力隆。3.重視震未來(lái)饞公民胞素質(zhì)吼的提慘高。來(lái)為王提高散學(xué)生芝在數(shù)戒學(xué)和恥科學(xué)迫方面喘的成網(wǎng)績(jī)，夕使美寺國(guó)學(xué)杏生在涌數(shù)學(xué)沾和科純學(xué)等助方面并的成蘋(píng)績(jī)國(guó)罪際排員名在氏未來(lái)掌十年拳里達(dá)紋到中桐等優(yōu)果秀，解以扭謝轉(zhuǎn)備爺受爭(zhēng)傅議教覆育現(xiàn)清狀。20圖09年7月10日奧厭巴馬或發(fā)表催講話跑將預(yù)鐵算中40億美蟻元用聰于“寒力爭(zhēng)每上游獲”接計(jì)劃飲，設(shè)汁立義“力北爭(zhēng)上晨游基年金”焦促進(jìn)占各州畢圍繞《美國(guó)屬?gòu)?fù)蘇暗與再徒投資受法案》所勾炒勒的埋教育虎改革逮領(lǐng)域禾制定茅出全隙面、秘一持貫的帝改革芳方案蹤蝶。由于搬金融蘇危機(jī)料的影趕響及仙教育廈本身宏存在洽的問(wèn)僅題，享奧巴滲馬政游府提賤出的炒改革典計(jì)劃往以及莖擴(kuò)展候項(xiàng)目蒸等面途臨困曠境，饑需要金聯(lián)邦渣政府甲和各描州民裂眾共虎同耐展心、僑持久睡地克輪服，寺努力羊改革樹(shù)教育出現(xiàn)狀廳，促趟進(jìn)教挎育發(fā)啞展。三、堂啟示從戰(zhàn)笛后美沈國(guó)歷槽次教征育改按革的帝過(guò)程綠和做嗽法來(lái)繼看，境當(dāng)代傳美國(guó)匆基礎(chǔ)遵教育謝改革擔(dān)體現(xiàn)汁出許址多特燥點(diǎn)，媽對(duì)我烈國(guó)當(dāng)圖代基申礎(chǔ)教浙育改旱革也擦有許劃多有魄益的回啟示境。1.提高艷教育亂質(zhì)量艱是基帳礎(chǔ)教老育改誓革的菊核心傍目標(biāo)觸。20世紀(jì)址美國(guó)鏈基礎(chǔ)扶教育的改革兄基本薪上是彎圍繞盤(pán)兩個(gè)叉目標(biāo)損做鐘寶擺運(yùn)系動(dòng)，齊一個(gè)背目標(biāo)狠是“辨嚴(yán)格吵學(xué)業(yè)攏標(biāo)準(zhǔn)堵，提射高教非育質(zhì)算量”疊，另按一個(gè)濫目標(biāo)嗓是:“追求鉤個(gè)人鋼完善豎發(fā)展斗，適浮應(yīng)現(xiàn)漏實(shí)生邁活需本要”記。從罰進(jìn)步妥主義候到要謠素主殿義、梨結(jié)構(gòu)迷主義淋再到舒人本胖主義貿(mào)和存醫(yī)在主恒義都倒體現(xiàn)瞇了這脈樣一誤個(gè)軌服跡。僅從戰(zhàn)語(yǔ)后美記國(guó)主沈要的謠幾次否教育江改革霉來(lái)看悉，提摧高基煩礎(chǔ)教弦育質(zhì)細(xì)量是修美國(guó)值當(dāng)代配教育駕改革厭的主杏要目勞標(biāo)之譜一。捏并且供把課習(xí)程改酒革、梅教學(xué)紋方法昌改革鞋和教碌育評(píng)琴價(jià)方祖式改訊革作險(xiǎn)為提匆高基叛礎(chǔ)教于育質(zhì)收量的刷關(guān)鍵乳。我國(guó)令當(dāng)代寸基礎(chǔ)劉教育影改革渣中所姜包含插的核期心價(jià)蓋值觀球就是誼實(shí)現(xiàn)珍兒童飽全部粒素質(zhì)斤的全茶面、究和諧膀發(fā)展眾。從詢“應(yīng)捷試教壇育”剖向素您質(zhì)教披育轉(zhuǎn)富變實(shí)僅際上消就是章從只旗重學(xué)獸業(yè)優(yōu)齊異和剪智力然發(fā)展痕向兒凳童完震善和狹諧發(fā)優(yōu)展的結(jié)轉(zhuǎn)變駕。但溉是，棕在素捧質(zhì)教沈育改艱革過(guò)貝程中口，不潑能以型降低地學(xué)業(yè)醫(yī)標(biāo)準(zhǔn)壩、以奴犧牲撐教育鍵優(yōu)異呢為代柏價(jià)進(jìn)胳行改蹦革。響美國(guó)20世紀(jì)均教育脊改革華的歷杰程已毛經(jīng)說(shuō)僚明，詠每當(dāng)嘗教育爪改革固降低脈了學(xué)期業(yè)標(biāo)狗準(zhǔn)，汗忽視眨了嚴(yán)吸格的凝考核逢，教紹育質(zhì)辦量就鞭會(huì)降青低，坐國(guó)家弱的綜棋合競(jìng)遍爭(zhēng)能踐力就漫會(huì)受撓到削搬弱。滅如果政在世尺界主刃要國(guó)充家把股提高捎教育隙質(zhì)量泊作為撞教育彼改革姿首要脹目標(biāo)肌的背姻景下碧，我琴們的苦教育炸改革密為了頌追求煌人本困的、霞個(gè)人巷的發(fā)灘展目佳標(biāo)而缸降低姻了教盡育的再學(xué)業(yè)肅標(biāo)準(zhǔn)牙，把興“合燦格”甘作為償普遍偵的甚與至最叫高的挽學(xué)術(shù)厭標(biāo)準(zhǔn)卻，必賤然使堵基礎(chǔ)是教育籮質(zhì)量匆落后刑于世睛界先且進(jìn)水豎平，波導(dǎo)致掠國(guó)家嚴(yán)在國(guó)壯際競(jìng)尋爭(zhēng)中可處于栽不利狀地位也。所史以，評(píng)如何址處理集提高蝴教育矩質(zhì)量如與個(gè)簽人完鐘善發(fā)許展的備關(guān)系攔是每挑一個(gè)齊教育順工作陷者應(yīng)續(xù)該思努考的雕問(wèn)題鏡。2.課程秩改革困是美槐國(guó)基碗礎(chǔ)教總育改界革的身關(guān)鍵緩，突響出了脫“新徑基礎(chǔ)舉課”釀的地脊位?！秶?guó)家彼在危晌急中:教育縫改革江勢(shì)在宜必行》提出踐了“5項(xiàng)新候基礎(chǔ)繪課”甜和重喝視外濃國(guó)語(yǔ)蹤蝶的建夏議，恒指出送“5項(xiàng)新印基礎(chǔ)跨課”中是現(xiàn)燦代課夾程的叨核心障（英視語(yǔ)、雹數(shù)學(xué)析、科快學(xué)、勤社會(huì)虧、計(jì)鋼算機(jī)濱）。閘美國(guó)尚課程肌改革忌的重音要特發(fā)點(diǎn)是:壓縮睛選修懂課的丑比例上，重加點(diǎn)突半出數(shù)燒學(xué)、修自然籠科學(xué)設(shè)、外串國(guó)語(yǔ)把、技柏術(shù)學(xué)舞科等忽課程框的地介位。告這對(duì)貝我國(guó)邀課程蛙改革努有重壺要啟疊示。一方歲面，月我國(guó)確目前帆課程攤改革慢強(qiáng)調(diào)那了適雖應(yīng)學(xué)世生個(gè)牢性發(fā)林展和珍加大腿選修抖課比鉗重等笛方面煮，但吼是必管須注不意選猾修課蔬在整勻個(gè)課事程結(jié)滔構(gòu)中或的比憶例要偷適當(dāng)僻，還把要加導(dǎo)強(qiáng)對(duì)朵學(xué)生蠅選修討課程拒的指魚(yú)導(dǎo)。深如果邊象美碗國(guó)80年代惱初一門(mén)樣，飾中學(xué)即的選感修課叔超過(guò)50姜%，對(duì)蛋學(xué)生箱又缺率乏相奴應(yīng)的撤要求桂，造賭成學(xué)肥生選飛修課朽程避聽(tīng)重就壤輕、猾避難談就易悲，就止會(huì)嚴(yán)蔬重影抬響學(xué)噴生自女身的摘發(fā)展級(jí)和基充礎(chǔ)教千育的盾質(zhì)量誘。另雷一方獎(jiǎng)面，峰課程矛改革棍要突迷出數(shù)跳學(xué)、就外語(yǔ)覺(jué)、自灘然科特學(xué)和敲技術(shù)請(qǐng)學(xué)科爭(zhēng)等的旱地位百，因覽為這衡些學(xué)閣科不系僅在網(wǎng)課程