【教學(xué)建議】北宋的政治教學(xué)策略

《北宋的政治》教學(xué)策略教學(xué)建議和案例1.創(chuàng)設(shè)情景，問題鋪墊，層層推進(jìn)，學(xué)習(xí)新課案例1導(dǎo)入部分的學(xué)生活動設(shè)計之一師：在中國古代，改朝換代有很多種方式，你能說出哪些？生：農(nóng)民起義，外來入侵，權(quán)臣篡位，大將奪權(quán)……師：農(nóng)民起義后新建立的王朝統(tǒng)治者最關(guān)注的是什么？會采取什么措施？能舉兩個例子嗎？生：西漢與唐朝，統(tǒng)治者吸取前朝滅亡的教訓(xùn)，實行輕徭薄賦，發(fā)展生產(chǎn)的措施……師：大將奪權(quán)，自己當(dāng)皇帝后，他最關(guān)心什么？會采取什么措施呢？生：……接下來，教師可以讓學(xué)生講述陳橋兵變的故事，了解北宋建立的情況。案例2導(dǎo)入部分的學(xué)生活動設(shè)計之二兩宋時期重文輕武的風(fēng)氣十分盛行，不僅反映在政治制度中，而且也成了社會普遍流行的觀念。宋朝兒童念的《神童詩》，一開頭就是：“天子重英豪，文章教爾曹。萬般皆下品，唯有讀書高?！泵耖g流行的俗話則是：“做人莫做軍，做鐵莫做針。”為什么兩宋時期重文輕武的風(fēng)氣如此突出呢？我們首先來了解北宋的建立。2.充分運用歷史地圖，學(xué)會識圖分析，樹立時空觀念，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)案例3宋朝結(jié)束五代十國的分裂割據(jù)局面指導(dǎo)學(xué)生識讀《五代十國形勢圖（后周時期）》《北宋形勢圖（1111年）》，了解北宋建立時只占有后周政權(quán)控制的黃河流域，它的南方和北方仍然存在多個割據(jù)政權(quán)。設(shè)問：（1）宋太祖和宋太宗通過武力結(jié)束割據(jù)局面，他們怎么打的？（2）宋初統(tǒng)治者為什么會采取武力統(tǒng)一的方式？（3）宋初統(tǒng)治者完成了全國統(tǒng)一的任務(wù)嗎？學(xué)生回答后，教師出示自制的《遼、西夏與北宋形勢圖》，進(jìn)一步明確北宋的統(tǒng)治區(qū)只占有原五代十國的范圍，那時北方有遼，西北有西夏，西南有吐蕃和大理等，是幾個政權(quán)并存的局面。3.充分利用史料和課本資源，講述或表演歷史故事，并通過課堂討論，學(xué)會歸納整理知識案例4宋太祖加強中央集權(quán)（1）出示材料：一日，（太祖）召趙普問曰：“天下自唐季以來，數(shù)十年間，帝王凡易十姓，兵革不息，蒼生涂地，其故何也？吾欲息天下之兵，為國家建長久之計，其道何如？”普曰：“陛下之言及此，天地人神之福也。唐季以來，戰(zhàn)斗不息，國家不安者，其故非他故，方鎮(zhèn)太重，君弱臣強而已矣。今所以治之，無他奇巧也，惟稍奪其權(quán)，制其錢谷，收其精兵，則天下自安矣?！薄猍宋]司馬光《涑水紀(jì)聞》卷一設(shè)問：趙普認(rèn)為五代時期政權(quán)更替頻繁的主要原因是什么？趙普所說的“權(quán)”“錢”“兵”指的是什么？（2）宋太祖為了“稍奪其權(quán)”，首先導(dǎo)演了一出“杯酒釋兵權(quán)”的好戲。學(xué)生講述或表演這個歷史故事。（3）看