榜樣教育法的教育應(yīng)用

榜樣教育法的教育應(yīng)用

一

應(yīng)用榜樣教育法,對(duì)于加強(qiáng)和改進(jìn)青少年思想政治工作意義重大。

1.從心理學(xué)角度講,榜樣教育符合青少年的心理特征青少年時(shí)期是人的一生中生理和心理變化最激烈的時(shí)期。從生理角度看,他們的智力隨著年齡的增長(zhǎng)已經(jīng)初步成熟,到高中階段,他們的智力發(fā)展已經(jīng)達(dá)到一定的高峰,開始用批判的眼光看待周圍事物,對(duì)事物的認(rèn)識(shí)有自己的獨(dú)立見解,但是由于閱歷淺,鑒別能力不強(qiáng),總把較新鮮的或者符合自己觀點(diǎn)的東西視為真理,對(duì)事物的認(rèn)識(shí)輕率片面,易走極端。隨著生理上的成熟,青少年的心理成熟度也不斷增強(qiáng),對(duì)自我的關(guān)注使他們的心理活動(dòng)開始指向自己的內(nèi)部世界以及與外部世界的關(guān)系,并出現(xiàn)一定程度的心理閉鎖,他們?cè)谂c他人的交往時(shí)不愿敞開心扉,不輕易吐露真情,但內(nèi)心又非?？释涣?。[3]在當(dāng)代中國(guó)社會(huì)急劇轉(zhuǎn)型的過程中,在多種價(jià)值取向面前,青少年往往表現(xiàn)出迷茫和無所適從。榜樣教育適應(yīng)了青年學(xué)生的內(nèi)心需要,他們可塑性大,模仿能力強(qiáng),有了生動(dòng)具體的形象作為榜樣,便容易具體地領(lǐng)會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范,容易受到感染,容易跟著學(xué)、跟著走,這樣有助于青少年順利度過個(gè)性發(fā)展的“動(dòng)蕩”階段,使其養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。

2.從榜樣本身的性質(zhì)來看,榜樣具有品質(zhì)的完美性和典型性榜樣教育是根據(jù)事物發(fā)展的不平衡性提出來的。榜樣是個(gè)性與共性的統(tǒng)一,它既能代表一般,又比一般突出。榜樣的先進(jìn)典型包含著普遍的共性,代表著事物發(fā)展的正確方向和一般規(guī)律。[4]在現(xiàn)實(shí)生活中,人們都渴望成功,但不是每個(gè)人都是一帆風(fēng)順的,這時(shí)人們就容易把榜樣的成功內(nèi)化為自己的行動(dòng),產(chǎn)生激勵(lì)作用,成為個(gè)體成長(zhǎng)的外在動(dòng)力。榜樣具有品質(zhì)的完美性和典型性,對(duì)青少年來說,是激勵(lì)鞭策他們努力進(jìn)取的直接動(dòng)力。新時(shí)期的青少年普遍有強(qiáng)烈的自尊心,不甘落后、積極上進(jìn),只要我們廣泛開展學(xué)榜樣、趕榜樣的活動(dòng),就能夠激發(fā)青少年的思想情感,引起共鳴,從而有效調(diào)動(dòng)和發(fā)揮青少年的積極性和創(chuàng)造性。

3.從青少年的思想現(xiàn)狀來看,榜樣教育能夠引導(dǎo)當(dāng)代青少年成才、成長(zhǎng)在改革開放條件下,社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展,中西文化猛烈碰撞,開闊了新時(shí)期青少年的視野,提高了他們的認(rèn)識(shí)辨析能力,進(jìn)而增強(qiáng)了他們的自信心、獨(dú)立性和自主意識(shí)。但是,在自主意識(shí)增強(qiáng)的同時(shí),當(dāng)代青少年以自我為中心的觀念日趨膨脹,社會(huì)責(zé)任感明顯不足,他們?cè)谟^察思考社會(huì)問題、社會(huì)現(xiàn)象時(shí)往往以自己為中心,視角偏低,境界不高。此外,在改革開放年代成長(zhǎng)起來的他們崇尚競(jìng)爭(zhēng)、務(wù)實(shí),具有強(qiáng)烈的進(jìn)取心。但是,在進(jìn)取性道德意識(shí)上升的同時(shí),當(dāng)代青少年的功利主義傾向膨脹,過分追求功利,過分短視,缺乏奉獻(xiàn)和犧牲精神。這樣,對(duì)于社會(huì)樹立的先進(jìn)模范和典型,有的表現(xiàn)為冷漠,事不關(guān)己,有的對(duì)榜樣表現(xiàn)出難以理解,有的甚至提出“我還需要學(xué)習(xí)榜樣嗎”的質(zhì)疑。榜樣教育能對(duì)青少年起到導(dǎo)向、感染、激勵(lì)作用,有利于他們的成才成長(zhǎng)。時(shí)代在發(fā)展,社會(huì)在進(jìn)步,榜樣教育法作為傳統(tǒng)的思想政治教育方法也需要與時(shí)俱進(jìn)。雖然榜樣教育在當(dāng)前青少年思想政治教育中的作用有所忽視和弱化,但是我們不能因此否認(rèn)其具有的社會(huì)價(jià)值。正如有學(xué)者指出:“榜樣教育的起落不應(yīng)成為否認(rèn)榜樣教育的佐證,恰恰相反,在人生的每個(gè)階段,榜樣教育的意義都是十分明顯的。”特別對(duì)于青少年而言,他們的理想往往體現(xiàn)在他們所崇拜的人物身上,因此,在對(duì)青少年思想政治教育中,榜樣教育是一種行之有效的方法。

二

成功地應(yīng)用榜樣教育法,應(yīng)從以下幾方面去做。

1.注重榜樣的真實(shí)性

真實(shí)性,就是樹立的榜樣一定要有真正為大家所公認(rèn)的事跡,不要對(duì)榜樣進(jìn)行人為的加工,更不能偽造,這是榜樣教育的基本原則。我們知道榜樣也是人,但其不是完人,所以不要刻意地去追求完美而失去了真實(shí)這一最重要的特征。對(duì)榜樣的優(yōu)缺點(diǎn)要一分為二地看待,既不能過分夸大優(yōu)點(diǎn),也不要掩蓋其缺點(diǎn),只有這樣的榜樣才貼近社會(huì)、貼近實(shí)際、貼近青少年生活,容易為廣大青少年接受,從而去認(rèn)真地學(xué)習(xí)。我們?cè)跒榍嗌倌赀x擇、樹立榜樣時(shí),一定要立足現(xiàn)實(shí)生活,選取那些能與青少年一同思考、一同郁悶、一同探索、一同進(jìn)步的榜樣,給他們的成長(zhǎng)之路樹立起一塊塊路碑,從而引領(lǐng)青年學(xué)生在世俗世界中追尋幸福生活。[5]教育本身是一個(gè)雙向的互動(dòng)過程,教育效果的取得最終取決于受教育者的自我教育,其前提就是教育認(rèn)同。我們樹立的榜樣越真實(shí),青少年的認(rèn)同感越強(qiáng),榜樣就越有激勵(lì)作用,越容易產(chǎn)生好的影響。

2.注重榜樣的時(shí)代性

榜樣是時(shí)代的產(chǎn)物。一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的英雄,不同時(shí)期我們樹立的榜樣都具有鮮明的時(shí)代印跡。在對(duì)青少年開展榜樣教育時(shí),一方面我們要宣傳革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代的英雄,因?yàn)樗麄兊某绺呔裼肋h(yuǎn)不會(huì)過時(shí);但另一方面,榜樣教育更要突出時(shí)代性,使榜樣成為我們活生生的可敬可學(xué)的典型,有較強(qiáng)的可學(xué)習(xí)性、可模仿性,使青少年了解不同榜樣所處的歷史背景,理解把握榜樣所代表的精神內(nèi)涵,覺得榜樣就在他們自己身邊,更能夠被當(dāng)代青少年欣然接受。

3.把握榜樣的精神實(shí)質(zhì),深入地宣傳榜樣

過去我們?cè)谶M(jìn)行榜樣宣傳教育活動(dòng)中,多多少少存在一些形式主義做法,會(huì)議開完了,文件下發(fā)了,榜樣也就學(xué)習(xí)完了,把榜樣教育看作是形式化教育。殊不知,學(xué)習(xí)榜樣在本質(zhì)上是實(shí)現(xiàn)受教育者思想升華的活動(dòng),不能依靠周期性的“突擊”,更不能苛求“速效”。要克服形式主義的危害,講求實(shí)效,讓榜樣教育保持長(zhǎng)久的生命力,這就需要我們尊重思想政治教育的規(guī)律。我們宣傳榜樣的成長(zhǎng)歷程和閃光事跡,不僅僅為了讓青少年知道和了解榜樣的外在形象,而是要讓青少年領(lǐng)會(huì)榜樣的精神內(nèi)涵,在此基礎(chǔ)上作進(jìn)一步要求,讓每一個(gè)受教育者檢視自己的思想行為,克服缺點(diǎn),發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),從學(xué)習(xí)別人做起,最終達(dá)到成為受人學(xué)習(xí)的榜樣。

4.優(yōu)化環(huán)境,營(yíng)造濃郁的榜樣教育氛圍

進(jìn)行榜樣教育,除了對(duì)青少年進(jìn)行有意識(shí)的引導(dǎo)和宣傳外,還要注重?zé)o意識(shí)教育的作用。無意識(shí)教育是指教育者按照一定的教育計(jì)劃和要求,為受教育者安排設(shè)定一定的社會(huì)環(huán)境、活動(dòng)場(chǎng)所和文化氛圍,使其不知不覺地接受教育。在思想政治工作中,無意識(shí)教育占有重要的地位,能起到有意識(shí)教育起不到的作用。我們要大力整合社會(huì)資源,凈化社會(huì)環(huán)境,凈化輿論氛圍,對(duì)青少年進(jìn)行榜樣教育引導(dǎo)。具體到學(xué)校教育,就是要加強(qiáng)校園文化建設(shè),加強(qiáng)對(duì)校園網(wǎng)、宣傳欄等信息傳播媒介的管理,充分運(yùn)用校園網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播、報(bào)紙等手段,輔之以制作各種宣傳版畫、條幅口號(hào)、影視聲像動(dòng)畫等作品來立體生動(dòng)地宣傳榜樣,在全校形成一種熱愛榜樣、學(xué)習(xí)榜樣、爭(zhēng)當(dāng)榜樣的良好風(fēng)氣。[6]讓榜樣在不知不覺中感化受教育者,在潛移默化中產(chǎn)生作用,起到“見賢思齊,見不賢而內(nèi)自省”的教育感化效果,這樣教育效果往往比較鞏固。

5.注重言傳身教,教育者以身作則強(qiáng)化榜樣教育

思想政治教育是一種傳播真理的工作,更是塑造人的靈魂的工作?？鬃诱f:“其身正,不令而行。其身不正,雖令不從。”榜樣教育法的有效實(shí)施要有高素質(zhì)的教育者,因?yàn)榻處煂?duì)青少年的影響是經(jīng)常的和直接的,其一言一行都對(duì)青少年有著潛移默化的影響。在榜樣教育中,教育