七月學前教育原理自考試題

七月學前教育原理自考試題資料僅供參考中國自考人(8.)——700門自考課程永久免費、完整在線學習快快加入我們吧！全國7月高等教育自學考試學前教育原理試題課程代碼：00398一、單項選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。1.沒有出現(xiàn)專門教育機構，兒童教育的內容和形式都與社會生活和生產活動有著直接的關系，主要在一般的社會生活和生產活動中展開，經過兒童自己的游戲和成人的口頭傳授及親身示范來完成。這是()A.原始社會的兒童教育 B.農業(yè)社會的學前教育C.工業(yè)社會早期的學前教育 D.現(xiàn)代社會的學前教育 2.一般由帶班教師承擔，目的在于深入了解幼兒在家中的生活情況，家長對幼兒教育的觀念，向家長介紹幼兒在園情況，爭取家長的密切合作。這種方式是()A.電話聯(lián)系 B.隨訪 C.家庭訪問 D.家園聯(lián)系冊3.幼兒園保育工作或幼兒日常生活的基本單位是()Ａ.幼兒班級 B.幼兒小組 C.幼兒個人 D.幼兒集體4.學前教育給幼兒的心理與行為、認知與情感等帶來的難以用直接的經濟收益衡量的好處。這主要是指學前教育的()A.個人經濟效益 B.社會經濟效益 C.個人精神效益 D.社會精神效益5.幼兒在成長過程中所表現(xiàn)出的退縮癥、孤獨癥、憂郁癥及多動癥等屬于()A.生理方面的行為問題 B.品行方面的行為問題C.心智發(fā)展方面的行為問題 D.個性發(fā)展方面的問題6.與幼兒特定環(huán)境相呼應而生成的，反映了幼兒在環(huán)境中發(fā)生的一切事情的課程是()A.主題課程 B.生成課程 C.彈性課程 D.項目活動7.強調幼兒學習的過程不是成人講授、幼兒接受的灌輸過程，對于來自環(huán)境的影響，包括教育影響，幼兒總是根據自己的興趣需要和已有經驗進行選擇、辨識、解釋和理解。這主要屬于中國學前教育理論中的()A.教育促進和參與發(fā)展的教育作用觀 B.發(fā)展的整體觀C.活動是教與學的共同基礎的教育途徑觀 D.學習與發(fā)展的幼兒主體觀8.園舍的內部建筑設計屬于幼兒園環(huán)境中的()A.戶外環(huán)境 B.戶內環(huán)境 C.自然生態(tài)環(huán)境 D.活動場地9.教師應該對幼兒的行為做出適當反應，特別是對一些具有合作、謙讓、互助、負責、正直、友好、勇敢等特征的行為，給予積極的關注。這主要屬于建立優(yōu)質師幼關系主要策略中的()A.與幼兒經常性的平等交談 B.參與幼兒的活動C.與幼兒建立個人關系 D.積極回應幼兒的社會性行為10.唯一被皮亞杰承認的、“正統(tǒng)”的認知主義幼兒園課程模式是()A.HIGH/SCOPE課程 B.凱米課程C.結構主義課程 D.B——E課程方案11.幼兒班級生活管理的目標應該是()

Ａ.幼兒認知發(fā)展的目標 B.幼兒社會性發(fā)展的目標C.幼兒發(fā)展的目標 D.幼兒衛(wèi)生保健及身體發(fā)展目標12.傳統(tǒng)的環(huán)境創(chuàng)設往往重視對感性的刺激，強調讓幼兒感知“這是什么？”，而沒有將重點放在激發(fā)幼兒思考“這是為什么？”上，使得幼兒在與環(huán)境作用時動手不動腦。這主要違背了幼兒園物質環(huán)境創(chuàng)設的()A.挑戰(zhàn)性原則 B.啟發(fā)性原則 C.適合性原則 D.豐富性原則13.由托幼機構組織有關專家、學者或教育經驗豐富的教師解答家長在教育過程中遇到的各種疑難問題，能夠定期或不定期舉行。這種方式屬于家庭與托幼機構合作方式中的()A.家長會 B.咨詢接待日 C.家長開放日 D.家長接待日14.現(xiàn)在，許多幼兒園教師比較強調培養(yǎng)幼兒的親社會行為，如分享、合作等，可是，有些家長卻給幼兒灌輸一些諸如“人不為己，天誅地滅”之類的思想。這主要違背了()A.尊重和保護幼兒的原則 B.教育影響協(xié)調一致的原則C.和諧發(fā)展、全面培養(yǎng)的原則 D.教育引導發(fā)展的原則15.斯賓塞從功利主義的角度出發(fā)，指出了課程對社會生存所提供的效用，這是在下面的哪部作品中提出的？()A.《教育過程》 B.《兒童與課程》C.《什么知識最有價值》 D.《課程與教學的基本原理》16.大部分幼兒之間形成了穩(wěn)定的同伴、朋友關系，幼兒對班級活動表現(xiàn)出明顯的選擇性和傾向性，在班級活動中表現(xiàn)出強烈的集體榮譽感，這是屬于哪一年齡班級生活的特點？()A.小小班 B.小班 C.中班 D.大班17.能夠對符合社會文化、價值標準的良好行為進行塑造，對幼兒良好行為表現(xiàn)進行支持、鼓勵，以及對幼兒不良行為表現(xiàn)進行矯正和治療，這種能力主要屬于幼兒教師能力結構中的()A.觀察和了解兒童的能力 B.與幼兒溝通的能力C.適應新情境的能力 D.幼兒行為輔導的能力18.新型的師幼關系的本質是()A.主—客關系 B.主導—主體關系C.雙主體關系 D.互主體關系19.學前教育潛在課程對兒童的發(fā)展具有重要的價值，潛在課程作為一種獨立的課程形式，是有層次結構的，其表層是()A.物質——空間類 B.文化——心理類C.組織——制度類 D.觀念——價值類20.瑞吉歐幼兒教育體系中課程的組織與實施的主要方式是()A.小組工作 B.項目活動 C.協(xié)作方式 D.師生合作21.下面全部屬于幼兒園戶外環(huán)境的是()A.自然生態(tài)環(huán)境、活動場地、大型玩具及其它體育器材B.園藝區(qū)、種植區(qū)、活動區(qū)的材料與布置C.自然生態(tài)環(huán)境、活動場地、活動室的墻飾D.園藝區(qū)、活動場地、種植區(qū)、活動室陳設的變更方式與變更頻率22.幼兒在教師的幫助下，自己做出選擇，決定做什么、怎么做，包括制定活動計劃、執(zhí)行計劃和交流、評價其活動結果。這樣的教學策略屬于()A.接受式教學 B.發(fā)現(xiàn)式教學 C.合作式學習 D.探究式學習23.在現(xiàn)實中，經常會發(fā)現(xiàn)教師就像在演戲一樣，教師是演員，兒童是觀眾。并不加思索地附和。這主要體現(xiàn)了師幼關系單向度中的()A.教師——“拋球者”，兒童——“接球者”B.教師——兒童的“代言人”，兒童——教師的“應聲蟲”C.教師——規(guī)則的維護者，兒童——規(guī)則的執(zhí)行者D.兒童——教師的“玩具”，教師——“玩具”的操縱者24.在幼兒學完課程之后，看看幼兒最終掌握課程內容的程度如何，幼兒各個方面是否都有一定程度的發(fā)展，從而對整個課程進行評價。這屬于()A.總結性評價 B.形成性評價 C.內部評價 D.效果評價25.已經基本克服了原先的焦慮和無助，對幼兒的行為特征與能力已經有了初步了解，能夠判別與處理幼兒的一般問題，開始能夠掌握和“控制”局面。她們的精力逐漸轉向如何組織教育活動、指導幼兒的學習和處理兒童的特殊問題。這屬于幼兒教師專業(yè)化發(fā)展階段中的()A.適應階段 B.順應階段 C.發(fā)展階段 D.專業(yè)化階段26.因人施教的宗旨是讓各種學習類型、學習能力和水平的兒童()A.消滅學習上的差異，獲得均衡發(fā)展 B.縮小學習上的差距，實現(xiàn)同步發(fā)展C.顯現(xiàn)潛能，得到最大限度的發(fā)展 D.取人長補己短，實現(xiàn)平均發(fā)展27.強調幼兒園物質環(huán)境的童趣化，能夠深深打動和吸引幼兒，而且要體現(xiàn)幼兒的年齡差異，滿足不同層次發(fā)展的需要。這是幼兒園物質環(huán)境創(chuàng)設中的()A.啟發(fā)性原則 B.主體性原則 C.適合性原則 D.效用性原則28.從承擔各種職責或完成各項任務應具備的條件的角度提出的標準，屬于托幼機構教育質量評價的()A.效果評價 B.效率評價 C.職責評價 D.素質評價29.下面不屬于建立優(yōu)質師幼關系主要策略的是()A.經常與家長溝通 B.與幼兒經常性的平等交談C.關愛幼兒 D.與幼兒建立個人關系30.廣泛開展幼稚園生活教育課程實驗，創(chuàng)辦中國化、平民化幼稚園，毛澤東稱其為“偉大的人民教育家”的是()A.陳鶴琴 B.張雪門 C.陶行知 D.張宗麟二、名詞解釋(本大題共4小題，每小題4分，共16分)31.教育生態(tài)學32.幼兒行為輔導33.幼兒園教育環(huán)境34.幼兒園教學三、簡答題（本大題共4小題，每小題6分，共24分）35.簡述幼兒園課程設計的過程模式的含義及特點。36.簡要敘述現(xiàn)代優(yōu)質師幼關系的主要特征。37.與家長有效溝通的策略有哪些？38.托幼機構教育質量評價的基本觀點是什么？四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）39.分析行為主義理論和建構主義理論對幼兒教師觀點的不同之處。40.結合實際，從功能論的角度，分析學前教育中的“超前教育”和“神童教育”現(xiàn)象。五、應用題（本大題共10分）41.某教師與一群5-6歲的幼兒討論在活動室的自然角里飼養(yǎng)小動物的事。她詢問幼兒希望飼養(yǎng)什么。幼兒有的說大象，有的說獅子，有的說鱷魚，當然也包括了金魚和小烏龜在內。教師很認真地把幼兒所提到的一一寫了下來，然后引導她們想想每一種動物要吃的食物、它們的習性、居住的場所等。可是，孩子們一時也說不出大象、獅子、鱷魚、金魚、小烏龜應怎樣飼養(yǎng)。于是，老師便建議大家一起搜集資料，包括翻閱圖書，