教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2022年09月04日-2681)

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年09月04日-2681)1：對程序教學(xué)貢獻(xiàn)最大的是__________

單項(xiàng)選擇題

A、斯金納

B、普萊西

C、加涅

D、布魯納

2：由于反映活動(dòng)的形式不同，學(xué)問可以分為陳述性學(xué)問與（）。

單項(xiàng)選擇題

A、程序性學(xué)問

B、有用的學(xué)問

C、直觀的學(xué)問

D、可應(yīng)用的學(xué)問

3：關(guān)于老師期望和教育效果關(guān)系的試驗(yàn)討論，是1968年進(jìn)行的，試驗(yàn)的主持者是（）

單項(xiàng)選擇題

A、羅森塔爾

B、古德

C、奧蘇貝爾

D、史莫克

4：在心理學(xué)中，最早明確強(qiáng)調(diào)內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)并以此來解釋學(xué)習(xí)過程的心理學(xué)流派是（）

單項(xiàng)選擇題

A、行為主義

B、精神分析

C、格式塔學(xué)派

D、認(rèn)知心理學(xué)

5：教科書上的練習(xí)題大多是一些要求同學(xué)根據(jù)肯定的思維方式獲得答案的問題。這類問題屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、無結(jié)構(gòu)問題

B、有結(jié)構(gòu)問題

C、界定模糊問題

D、情景不清問題

6：對學(xué)習(xí)過程中制定自我學(xué)習(xí)方案、實(shí)施自我監(jiān)督以及自我調(diào)控的策略，一般稱為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、智力技能

B、學(xué)習(xí)自覺性

C、元認(rèn)知策略

D、自我意識(shí)

7：老師自編測驗(yàn)是由老師依據(jù)詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容和測驗(yàn)?zāi)康?，自己編制的測驗(yàn)，是為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教育目的服務(wù)的

B、老師和同學(xué)服務(wù)的

C、特定的教學(xué)服務(wù)的

D、當(dāng)前工作服務(wù)的

8：個(gè)體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和聲望的需要是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

B、附屬內(nèi)驅(qū)力

C、欲望內(nèi)驅(qū)力

D、自我提高內(nèi)驅(qū)力

9：人格的進(jìn)展是個(gè)體社會(huì)化的結(jié)果。（）

推斷題

對

錯(cuò)

10：刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論最初的代表人物是（）

單項(xiàng)選擇題

A、桑代克

B、華生

C、斯金納

D、布魯納

11：一般說來，由（）支配下的行為更具有長久性。

單項(xiàng)選擇題

A、交往動(dòng)機(jī)

B、外部動(dòng)機(jī)

C、內(nèi)部動(dòng)機(jī)

D、無意識(shí)動(dòng)機(jī)

12：依據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機(jī)制的不同而進(jìn)行劃分，遷移可分為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、正遷移和負(fù)遷移

B、水平遷移和垂直遷移

C、一般遷移與詳細(xì)遷移

D、同化性遷移、順應(yīng)性遷移與重組性遷移

13：從整體進(jìn)展來看，學(xué)校生品德進(jìn)展的關(guān)鍵時(shí)期大致在（）。

單項(xiàng)選擇題

A、一班級

B、三班級

C、五班級

D、六班級

14：學(xué)習(xí)的意義表現(xiàn)在（）

單項(xiàng)選擇題

A、促進(jìn)心理的成熟與進(jìn)展

B、獲得好的成果

C、適應(yīng)社會(huì)進(jìn)展

D、個(gè)體生活的需要

15：產(chǎn)前環(huán)境對個(gè)體進(jìn)展的影響包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、生育年齡

B、孕期養(yǎng)分

C、胎教

D、母親的心情

E、孕期環(huán)境

16：整合所學(xué)學(xué)問之間．新舊學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的學(xué)問結(jié)構(gòu)的策略屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、組織策略

B、精細(xì)加工策略

C、復(fù)述策略

D、元認(rèn)知策略

17：廣義的學(xué)問是指個(gè)體通過與其環(huán)境相互作用后獲得的一切信息及其組織。（）

推斷題

對

錯(cuò)

18：自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)的課堂模式可以概括為__________、閱讀、練習(xí)、反饋、__________五個(gè)環(huán)節(jié)。（）

多項(xiàng)選擇題

A、爭論

B、概括

C、啟發(fā)

D、小結(jié)

19：某同學(xué)智商為100表示（）。

單項(xiàng)選擇題

A、較低智力

B、中等智力

C、較高智力

D、非凡智力

20：先有一個(gè)目標(biāo)(目的，它與當(dāng)前的狀態(tài)之間存在著差異，人們熟悉到這個(gè)差異，就要想出某種方法實(shí)行活動(dòng)(手段)來：縮小這個(gè)差異。這種解決問題的方法或策略是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、爬山法

B、逆向工作法

C、手段一目的分析

D、試誤法

21：阿特金森的討論表明，力求勝利者傾向于選擇特別簡單或特別困難的任務(wù)。（）

推斷題

對

錯(cuò)

22：學(xué)過高等數(shù)學(xué)后有利于初等數(shù)學(xué)的進(jìn)一步理解和把握，這屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、順向正遷移

B、逆向正遷移

C、順向負(fù)遷移

D、逆向負(fù)遷移

23：孩子哭鬧著要買玩具，母親對其不予理睬，這是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、正強(qiáng)化

B、負(fù)強(qiáng)化

C、懲處

D、消退

24：引入或創(chuàng)設(shè)一種詳細(xì)的場景進(jìn)行學(xué)問教學(xué)的教學(xué)策略是（）

單項(xiàng)選擇題

A、發(fā)覺學(xué)習(xí)

B、合作教學(xué)

C、把握學(xué)習(xí)

D、情境教學(xué)

25：中同學(xué)利用認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的上位概念來學(xué)習(xí)新的下位概念的學(xué)習(xí)模式是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

B、類屬學(xué)習(xí)

C、下位學(xué)習(xí)

D、上位學(xué)習(xí)

26：同學(xué)的歸因過程主要是根據(jù)掌握源、穩(wěn)定性和可控性三個(gè)維度來進(jìn)行。（）

推斷題

對

錯(cuò)

27：同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體因素，任何教學(xué)手段必需通過同學(xué)起作用。下面所列能夠影響學(xué)與教的過程的同學(xué)要素有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、年齡差異

B、性別差異

C、社會(huì)文化差異

D、已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)差異

E、學(xué)習(xí)方式差異

28：個(gè)體把勝利或失敗歸時(shí)于努力（任務(wù)難度、運(yùn)氣、力量），這分別屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、穩(wěn)定的內(nèi)部歸因

B、不穩(wěn)定的內(nèi)部歸因

C、穩(wěn)定的外部歸因

D、不穩(wěn)定的外部歸因

29：學(xué)問的應(yīng)用包括（）四個(gè)彼此相聯(lián)又相互獨(dú)立的基本環(huán)節(jié)。

多項(xiàng)選擇題

A、審題、聯(lián)想

B、識(shí)記、保持

C、分析、討論

D、解析、類化

30：刺激—反應(yīng)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論最初的代表人物是（）

單項(xiàng)選擇題

A、桑代克

B、華生

C、斯金納

D、布魯納

31：桑代克把自己的心理學(xué)稱為（）

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知主義心理學(xué)

B、聯(lián)結(jié)主義心理學(xué)

C、行為主義心理學(xué)

D、人本主義心理學(xué)

32：衡量一個(gè)老師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教材

B、情境

C、生存

D、同學(xué)

33：直觀是學(xué)問把握的開端環(huán)節(jié)，是感性學(xué)問的重要來源，是理解抽象的科學(xué)學(xué)問的起點(diǎn)。缺乏這一起點(diǎn)，同學(xué)只能習(xí)得一些空洞的概念、原理，或者曲解概念和原理。因此，直觀是學(xué)問把握的開端環(huán)節(jié)，任何狀況下教學(xué)都必需從直觀開頭。

推斷題

對

錯(cuò)

34：觀看存在著主觀的成分，“純客觀”的觀看是不存在的。（）

推斷題

對

錯(cuò)

35：智力技能的特點(diǎn)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、物質(zhì)性、外顯性、簡縮性

B、觀念性、內(nèi)潛性、簡縮性

C、物質(zhì)性、外顯性、綻開性

D、觀念性、內(nèi)潛性、綻開勝

36：一個(gè)人把對某人的感情轉(zhuǎn)移到另一個(gè)人身上的心理現(xiàn)象，叫（）

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)同

B、移植

C、投射

D、回歸

37：程序教學(xué)的創(chuàng)始者是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、斯金納

B、普萊西

C、加涅

D、布魯納

38：自信念的建立是一個(gè)漸進(jìn)性的過程，需要老師的急躁和誠意，操作上可運(yùn)用（）

多項(xiàng)選擇題

A、目標(biāo)激勵(lì)法

B、目標(biāo)確定法

C、歸因訓(xùn)練法

D、結(jié)果嘉獎(jiǎng)法

E、情感溝通法

39：依據(jù)遷移的內(nèi)容的不同抽象和概括水平，可以分為（）

單項(xiàng)選擇題

A、正遷移和負(fù)遷移

B、順向遷移和逆向遷移

C、水平遷移和垂直遷移

D、一般遷移和詳細(xì)遷移

40：人們在學(xué)開車之前會(huì)讀一些有關(guān)車的構(gòu)造的書籍，記住了某些基本設(shè)備，這種記憶是（）

單項(xiàng)選擇題

A、程序性記憶

B、陳述性記憶

C、情景記憶

D、語義記憶

41：加涅關(guān)于學(xué)習(xí)的八種階梯類型中，最高層次的學(xué)習(xí)是（）

單項(xiàng)選擇題

A、刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)

B、信號

C、概念學(xué)習(xí)

D、問題解決

42：遷移的圖式理論的代表人物是（）

單項(xiàng)選擇題

A、賈德

B、苛勒

C、里德

D、羅斯

43：動(dòng)作技能的形成過程中，只有通過（），各動(dòng)作成分之間才能協(xié)調(diào)聯(lián)系。

單項(xiàng)選擇題

A、定向

B、仿照

C、整合

D、練習(xí)

44：經(jīng)典性條件反射的基本規(guī)律包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、操作性行為

B、條件刺激

C、獲得與消退

D、刺激泛化與分化

E、無條件刺激

45：艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規(guī)律的，其規(guī)律是（）

單項(xiàng)選擇題

A、先快后慢

B、逐步減慢

C、先慢后快

D、逐步加快

46：提出“什么樣的電視機(jī)才抱負(fù)?”問題的方法屬于制造力訓(xùn)練的（）

單項(xiàng)選擇題

A、缺點(diǎn)列舉

B、聯(lián)想

C、盼望點(diǎn)列舉

D、想象

47：青少年喜愛追求時(shí)尚、趕時(shí)髦，這在心理學(xué)上叫做（）。

單項(xiàng)選擇題

A、暈輪效應(yīng)

B、從眾

C、仿照

D、聽從

48：采納把握學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)，同學(xué)的成果沒有差異。（）

推斷題

對

錯(cuò)

49：一個(gè)10歲的兒童能夠通過9歲組的全部項(xiàng)目和10歲組的一半項(xiàng)目，根據(jù)比率智商計(jì)算，他的智商是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、90

B、95

C、1OO

D、105

50：依據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，教學(xué)活動(dòng)中同學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是內(nèi)在的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、信息加工

B、智力活動(dòng)

C、信息輸入

D、心理變化

查看答案

1：答案A

解析

2：答案A

解析程序性學(xué)問和陳述性學(xué)問是依據(jù)反映活動(dòng)的形式不同而進(jìn)行分類的。

3：答案A

解析關(guān)于老師期望和教育效果關(guān)系的試驗(yàn)討論,是1968年進(jìn)行的,試驗(yàn)的主持者是羅森塔爾。

4：答案C

解析

5：答案B

解析

6：答案C

解析

7：答案C

解析略。

8：答案D

解析略。

9：答案正確

解析略

10：答案A

解析桑代克把人和動(dòng)物的學(xué)習(xí)定義為刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，他是該理論的最初的代表人物。

11：答案C

解析一般說來，由內(nèi)部動(dòng)機(jī)支配下的行為更具有長久性。

12：答案D

解析略。

13：答案B

解析

14：答案A

解析學(xué)習(xí)的意義包括：是有機(jī)體適應(yīng)環(huán)境的必要條件、促進(jìn)心理的成熟與進(jìn)展。

15：答案A,B,C,D

解析

16：答案A

解析組織策略：整合所學(xué)學(xué)問之間，新舊學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的學(xué)問結(jié)構(gòu)稱為組織策略

17：答案正確

解析依據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的觀點(diǎn)，學(xué)問就是個(gè)體通過與其環(huán)境相互作用后獲得的一切信息及其組織。其實(shí)質(zhì)是人腦對客觀事物的特征與聯(lián)系的反映，是客觀事物的主觀表征。(本解析由張恩凱供應(yīng))

18：答案C,D

解析

19：答案B

解析智商100表示中等智力。

20：答案C

解析手段一目的分析法是依據(jù)要達(dá)到的目標(biāo)和詳細(xì)的問題情境來打算采納什么樣的活動(dòng)來解決問題的。

21：答案錯(cuò)誤

解析避開失敗者傾向于選擇特別簡單或特別困難的任務(wù)。

22：答案B

解析正遷移和負(fù)遷移的區(qū)分點(diǎn)在促進(jìn)和阻礙；順向遷移和逆向遷移的區(qū)分點(diǎn)在先后的挨次。正遷移指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起到樂觀的促進(jìn)作用，如閱讀技能的把握有助于寫作技能的形成。高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)初等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，是典型的正遷移。另外，從這句話中我們可以得出，這句話強(qiáng)調(diào)的是后學(xué)習(xí)的高等數(shù)學(xué)對先學(xué)習(xí)的初等數(shù)學(xué)的影響，所以是逆向的。

23：答案D

解析消退是一種無強(qiáng)化的過程，其作用在于降低某種反應(yīng)在將來發(fā)生的概率，以達(dá)到消退某種行為的目的。

24：答案D

解析

25：答案C

解析

26：答案正確

解析

27：答案A,B,C,D,E

解析ABCDE【解析】本題考查中學(xué)教育心理學(xué)的討論內(nèi)容，詳細(xì)考查同學(xué)這一要素。同學(xué)主要從兩個(gè)方面影響學(xué)與教的過程：第一是群體差異，包括年齡、性別和社會(huì)文化差異等；其次是個(gè)體差異，包括從前學(xué)問基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方式、智力水平、愛好和需要等差異。

28：答案B

解析

29：答案A,D

解析

30：答案A

解析桑代克把人和動(dòng)物的學(xué)習(xí)定義為刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，他是該理論的最初的代表人物。

31：答案B

解析

32：答案D

解析能主動(dòng)自覺地關(guān)注同學(xué)是老師成熟的主要標(biāo)志。

33：答案錯(cuò)誤

解析答：錯(cuò)誤。直觀是學(xué)問把握的開端環(huán)節(jié)，是感性學(xué)問的重要來源，是理解抽象的科學(xué)學(xué)問的起點(diǎn)。缺乏這一起點(diǎn)，同學(xué)只能習(xí)得一些空洞的概念、原理，或者曲解概念和原理。當(dāng)然，確定直觀為學(xué)問把握的開端環(huán)節(jié)，并非意味著任何狀況下教學(xué)都必需從直觀開頭。

34：答案正確

解析系統(tǒng)暫無解析

35：答案B

解析

36：答案B

解析

37：答案B

解析程序教學(xué)始創(chuàng)者是普萊西，但直到斯金納發(fā)起新的程序教學(xué)運(yùn)動(dòng)而為人知。

38：答案A,C,E

解析

39：答案C

解析

40：答案B

解析

41：答案D

解析

42：答案C

解析識(shí)記性試題。遷移