小學(xué)計(jì)算機(jī)教育教學(xué)反思隨筆

小學(xué)計(jì)算機(jī)教育授課反思漫筆小學(xué)計(jì)算機(jī)教育授課反思漫筆/小學(xué)計(jì)算機(jī)教育授課反思漫筆小學(xué)計(jì)算機(jī)教育授課反思漫筆隨著科技的迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在我們的平常生活中扮演著越來(lái)越重要的角色，平均每個(gè)家庭都會(huì)有一臺(tái)計(jì)算機(jī)，上至老人，下到少兒，幾乎都或多或少的認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)。早在十幾年前信息技術(shù)作為一門(mén)課程已經(jīng)進(jìn)入小學(xué)課堂，計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)已成為小學(xué)生的必修課之一，這門(mén)課的開(kāi)設(shè)，不但能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的簡(jiǎn)單操作，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思想創(chuàng)辦能力。以下是漫筆網(wǎng)小編整理編寫(xiě)的有關(guān)小學(xué)計(jì)算機(jī)教育授課反思漫筆，歡迎大家閱讀和鑒賞。小學(xué)計(jì)算機(jī)教育授課反思漫筆【第一篇】：“二十一世紀(jì)的人才，必定懂英語(yǔ)，會(huì)電腦。”、“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起?！睆囊陨系脑捳Z(yǔ)中，可見(jiàn)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)已成為小學(xué)生必不能夠少的課程組成部分，這不僅對(duì)培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才擁有現(xiàn)實(shí)意義，而且對(duì)提高我們民族的素質(zhì)也有著深遠(yuǎn)的意義。信息技術(shù)課與其他小學(xué)課程有所不同樣樣，它是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要修業(yè)生必定掌握必定的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)和操作技巧。目前，很多小學(xué)都陸續(xù)開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課程。小學(xué)信息技術(shù)課程主若是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的使用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)辦能力。下面就結(jié)合我的授課實(shí)踐，談?wù)勎业膸c(diǎn)反思。一、游戲入門(mén)，自覺(jué)學(xué)習(xí)。小學(xué)生對(duì)游戲特別感興趣，而計(jì)算機(jī)正擁有能玩游戲的特點(diǎn)。依照這一特點(diǎn)，能夠把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技術(shù)。比方學(xué)習(xí)指法是特別無(wú)聊的，若是教師一開(kāi)始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué)，更加不能夠強(qiáng)迫其練習(xí)了。我在授課中就采用游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字》，比賽誰(shuí)的成績(jī)好也許與老師比賽。學(xué)生在“打老鼠”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，要獲取好成績(jī)就必定練習(xí)好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對(duì)又快。在這種情況下，老師再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后，學(xué)生們?cè)偻孢@個(gè)游戲時(shí)就感覺(jué)輕松自如了。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，還能夠夠促使學(xué)生自覺(jué)去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。二、直觀授課，加深記憶。在授課中能夠充分利用計(jì)算機(jī)的固有特點(diǎn)，采用形象、直觀的授課方法，幫助學(xué)生加深對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解和記憶。在信息技術(shù)課的授課中應(yīng)依照其特點(diǎn)，針對(duì)一些計(jì)算機(jī)術(shù)語(yǔ)、理論性見(jiàn)解作有針對(duì)性講解，做到突出要點(diǎn)、抓住要點(diǎn)而且形象詳盡，今后讓學(xué)生經(jīng)過(guò)大量的操作來(lái)考據(jù)所學(xué)生的知識(shí)，熟練的掌握計(jì)算機(jī)的基本技術(shù)，在學(xué)生操作的過(guò)程中，教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)，在經(jīng)過(guò)屏幕監(jiān)察器或巡視的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，如我在給五年級(jí)的同學(xué)介紹鍵盤(pán)時(shí)，我提問(wèn)“空格鍵、換檔鍵和Backspace鍵有什么特點(diǎn)？”讓學(xué)生議論。經(jīng)過(guò)議論讓學(xué)生理解空格鍵上沒(méi)有任何一個(gè)字符，其主要作用是輸入空格。同樣抓住換檔鍵上有向上的箭頭，其主要作用是來(lái)輸入上檔字母。還抓住Backspace鍵有向左的箭頭，其作用是刪除光標(biāo)前面的字母，相當(dāng)于我們平常用橡皮擦寫(xiě)錯(cuò)的字。用這樣的方法，變抽象為直觀，讓學(xué)生留下深刻的印象，加深記憶。三、自主學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新。電腦知識(shí)有很大的開(kāi)放性，學(xué)生也喜歡上信息技術(shù)課。我們教師應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主研究，合作學(xué)習(xí)，真切理解和掌握基本的電腦知識(shí)。這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了必定的閱讀能力。能夠自己研究一些工具及軟件的使用方法，一般情況下采用“提出問(wèn)題——研究問(wèn)題——解決問(wèn)題”的方法，即學(xué)生在使用一些工具時(shí)，一開(kāi)始老師就故意留一些在操作過(guò)程中要用到的工具不講解，而學(xué)生在詳盡的操作過(guò)程中又要用到，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自己去閱讀教材，今后老師再加以引導(dǎo)，最后解決實(shí)質(zhì)操作問(wèn)題，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生漸漸會(huì)形成自己解決問(wèn)題的能力。如在授課第7課時(shí)，老師先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。有的學(xué)生議論、試一試，有的學(xué)生在看書(shū)搜尋，同學(xué)之間也不由自主地互相幫助起來(lái)。最后讓學(xué)生互相交流，教師進(jìn)行合時(shí)的點(diǎn)撥，學(xué)生很簡(jiǎn)單就認(rèn)識(shí)了窗口的基本組成，并學(xué)會(huì)了窗口的最小化、最大化、關(guān)閉?？傊?，要上好小學(xué)信息技術(shù)這門(mén)課程，只要我們?cè)谄匠５氖谡n過(guò)程中，各處留神，時(shí)時(shí)注意，必定使用易于學(xué)生接受的語(yǔ)言和授課方法，讓一些無(wú)聊無(wú)聊的知識(shí)變得幽默、生動(dòng)，使我們的學(xué)生能在輕松的氣氛中學(xué)到更多的知識(shí)，提高他們駕馭計(jì)算機(jī)的能力，為他們今后的發(fā)展打下牢固的基礎(chǔ)。小學(xué)計(jì)算機(jī)教育授課反思漫筆【第二篇】：從這節(jié)課中，能夠開(kāi)出學(xué)生在課堂中積極主動(dòng)，課堂氣氛活躍，學(xué)生敢于發(fā)言，富饒創(chuàng)辦性。讓學(xué)生真切成為課堂上的主體，這也正是上一節(jié)課的要點(diǎn)。一、玩中學(xué)習(xí)從上面的授課能夠看出，學(xué)生的年齡小，在有限的40分鐘內(nèi)，不僅讓孩子們學(xué)到知識(shí)，而且讓他們?cè)谳p松，快樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí)。同時(shí)也看到孩子們的求知欲望高，而且表現(xiàn)欲望，創(chuàng)辦性都表現(xiàn)的很突出，學(xué)生真切成為學(xué)習(xí)的主人。興趣的重要性過(guò)去的填鴨式授課已不適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，啟示學(xué)生，引起興趣，這是學(xué)生所需要的。我也發(fā)現(xiàn)孩子們有了興趣，做舉事情來(lái)，特別認(rèn)真。老師其實(shí)不需要為課堂紀(jì)律所煩惱，而是和孩子們打成一片，帶動(dòng)他們圍繞興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)。二、引導(dǎo)的藝術(shù)在這節(jié)課中，我并沒(méi)有講過(guò)過(guò)多的關(guān)于本課的內(nèi)容。而是欣賞動(dòng)畫(huà)人物，而且陪同優(yōu)美的歌聲，來(lái)認(rèn)識(shí)。老師、學(xué)生分別扮演了導(dǎo)游和參觀者的角色。大家一起交流，宣告自己的見(jiàn)解。老師成為學(xué)習(xí)的組織者，師生共同來(lái)體驗(yàn)學(xué)習(xí)中的快樂(lè)。在授課中，學(xué)生由幽默——樂(lè)趣——志趣，是我最快樂(lè)的事情。在基礎(chǔ)教育新的課程系統(tǒng)的推行中，使我獲取了一個(gè)任何時(shí)候也無(wú)法比較，充分發(fā)揮的空間。老師對(duì)每個(gè)學(xué)生應(yīng)充分認(rèn)識(shí)，成為很好的朋友。在藝術(shù)課中，陶冶學(xué)生的情操，提高想象力，創(chuàng)辦力，提高審美能力和審盛意識(shí)。在今后的授課中，還是多學(xué)習(xí)素質(zhì)教育理論，研究課程改革的內(nèi)容，讓學(xué)生都在輕松，快樂(lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)。讓我們的課堂真切的動(dòng)起來(lái)。小學(xué)計(jì)算機(jī)教育授課反思漫筆【第三篇】：隨著中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展，漢字輸入和文字辦理已成為中小學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)科授課的一項(xiàng)重要內(nèi)容。文字輸入在我們學(xué)校是三年級(jí)的內(nèi)容，而從開(kāi)學(xué)初四年級(jí)同學(xué)的表現(xiàn)來(lái)看，形勢(shì)其實(shí)不樂(lè)觀。文字輸入指法正確而輸入速度比較快的都是家里有電腦，經(jīng)常有時(shí)機(jī)接觸電腦的學(xué)生。五年級(jí)的學(xué)生也基本這樣，由此我思慮取發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)文字輸入的過(guò)程中存在的問(wèn)題：語(yǔ)文新課標(biāo)對(duì)學(xué)生拼音的要求：新課標(biāo)對(duì)1、2年級(jí)學(xué)生在識(shí)字與寫(xiě)字的要求是：學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)停整體認(rèn)讀音節(jié)。能正確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。也就是說(shuō)新課標(biāo)在拼音上的要求是認(rèn)讀，而不要求會(huì)寫(xiě)。而在學(xué)習(xí)文字輸入時(shí)，學(xué)生使用“智能ABC”——拼音輸入的一種，這就要修業(yè)生關(guān)于拼音的掌握既要會(huì)認(rèn)會(huì)讀還要會(huì)寫(xiě)，這就與新課標(biāo)的要求有所出入。況且三年級(jí)的學(xué)生隨著識(shí)字量的增加已不太接觸拼音，這就給我們的文字輸入授課設(shè)置了阻截。在授課實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)不會(huì)拼音也許很生分，特別是在輸er、ao、yue等字的時(shí)候，學(xué)習(xí)好的同學(xué)也有困難。三年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)跟不上：一二三年級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程，剛開(kāi)始知識(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)中的基本對(duì)話，關(guān)于單詞的拼寫(xiě)以及26個(gè)英文字母都不做要求。而我們?cè)陔娔X中輸入文字第一就要認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)上的大寫(xiě)字母，畢竟這些字母和學(xué)生學(xué)過(guò)的拼音是有區(qū)其他。學(xué)生不僅要認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)上的字母，還要學(xué)生能熟悉每個(gè)字母的地址，這樣才能在文字輸入的學(xué)習(xí)中既有正確的指法，又有必定的速度。而這些要求關(guān)于三年級(jí)的學(xué)生很難達(dá)到。這就是學(xué)生學(xué)習(xí)文字輸入的另一個(gè)阻截。實(shí)踐的時(shí)間不多：俗話說(shuō)“熟能生巧”。在信息技術(shù)的授課中我們更需要多實(shí)踐、多操作。信息技術(shù)的課時(shí)安排是每周一課時(shí)，在學(xué)習(xí)文字輸入的過(guò)程中，若是可是利用上課的時(shí)間來(lái)練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此學(xué)生只能利用回家的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)或練習(xí)，而家里沒(méi)有電腦的學(xué)生就會(huì)在這一個(gè)星期中把所學(xué)的內(nèi)容漸漸忘掉，這就造成了個(gè)別有條件的同學(xué)在操作、輸入方面很熟練，形成學(xué)生之間強(qiáng)烈的反差。上述這些問(wèn)題是客觀存在的，也不能夠在短期內(nèi)獲取根本解決。而且文字輸入的內(nèi)容自己就比較無(wú)聊，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中興趣不大。因此只有在平常授課中盡量合理安排，借助一些打字軟件，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，在玩中學(xué)會(huì)熟練輸入文字，并準(zhǔn)時(shí)的做一些復(fù)習(xí)練習(xí)，希望學(xué)生在文字輸入方面有多提高。小學(xué)計(jì)算機(jī)教育授課反思漫筆【第四篇】：夸美鈕斯說(shuō)過(guò)：“興趣是創(chuàng)辦一個(gè)歡喜和光明的授課環(huán)境的主要路子之一?！睂W(xué)生愛(ài)上信息技術(shù)課，但這種愛(ài)好經(jīng)常表現(xiàn)在愛(ài)玩游戲，也許上網(wǎng)聊天、看Flash動(dòng)畫(huà)。而對(duì)一些基本的知識(shí)、技術(shù)卻不愿認(rèn)真地學(xué)習(xí)。因此，在授課過(guò)程中要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，引起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高效率的目的。自己在授課實(shí)踐中主要采用以下幾種方法導(dǎo)入課堂授課。、游戲入門(mén)，自覺(jué)學(xué)習(xí)。既然學(xué)生愛(ài)玩游戲，那么就讓學(xué)生經(jīng)過(guò)玩游戲來(lái)激發(fā)他們想學(xué)的愿意。把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技術(shù)。比方學(xué)習(xí)指法是特別無(wú)聊的，若是教師一開(kāi)始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué)，更加不能夠強(qiáng)迫其練習(xí)了。我在授課中就采用游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字通》，比賽誰(shuí)的成績(jī)好也許與老師比賽。學(xué)生在“青蛙過(guò)河”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，要獲取好成績(jī)就必定練習(xí)好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對(duì)又快。在這種情況下，老師再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后，學(xué)生們?cè)偻孢@個(gè)游戲時(shí)就感覺(jué)輕松自如了。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，還能夠夠促使學(xué)生自覺(jué)去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。這是有關(guān)于低年級(jí)的學(xué)生而言的.有關(guān)于高年級(jí)的學(xué)生而言，要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)比很多，學(xué)生對(duì)相對(duì)無(wú)聊的基礎(chǔ)知識(shí)卻寬泛感覺(jué)無(wú)聊，學(xué)生雖對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣值頗高，但對(duì)教師講起理論知識(shí)卻不感興趣，聽(tīng)?wèi){老師費(fèi)盡口舌、疲倦不堪，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握仍似是而非，只知其一，不知其二。二、精心導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)既然學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)感興趣，那么，在講解基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，教師利用多媒體教室的計(jì)算機(jī)、大屏幕、投影機(jī)，即能夠進(jìn)行重難點(diǎn)的講解又能夠進(jìn)行示范演示。課堂演出示我們?cè)谡n前精心制作的PowerPoint幻燈片、Flash動(dòng)畫(huà)等課件，配以優(yōu)美的音響奏效，學(xué)生的注意力被圓滿吸引到授課上來(lái)。教師不再用為保持課堂紀(jì)律而開(kāi)銷(xiāo)過(guò)多的時(shí)間，圓滿能夠把精力放在課堂授課的現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮之中，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，獲取更多的技術(shù)。小學(xué)計(jì)算機(jī)教育授課反思漫筆【第五篇】：學(xué)生最?lèi)?ài)上什么課，就是我所授課的：信息技術(shù)。學(xué)生愛(ài)上信息技術(shù)課，這種愛(ài)好經(jīng)常表現(xiàn)在愛(ài)玩游戲，也許上網(wǎng)聊天、看Flash動(dòng)畫(huà)。而對(duì)一些基本的知識(shí)、技術(shù)卻不愿認(rèn)真地學(xué)習(xí)。因此，在授課過(guò)程中要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，引起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高授課效率的目的?！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁”。在我的授課內(nèi)容中，既重視教授知識(shí)，又重視讓學(xué)生理解電腦獨(dú)到的思想；不僅要會(huì)使用電腦，還經(jīng)常想一想，為什么要這樣設(shè)計(jì)，這樣做有什么好處，這個(gè)程序有沒(méi)有更好的設(shè)計(jì)思路。在課堂上教師的重要任務(wù)之一，就是激發(fā)學(xué)生的積極思想，特別是創(chuàng)辦性思想，激勵(lì)學(xué)生英勇地思疑，作出別出心裁的答案。學(xué)生智慧的激活，會(huì)反作用于教師和其他學(xué)生，使其能在更高層次上積極思想，從而在師生、學(xué)生間積極思想的互動(dòng)中，不斷閃耀出智慧的光芒。師生可從中盡興地去體驗(yàn)授課創(chuàng)辦美的樂(lè)趣，并可獲取授課設(shè)計(jì)目標(biāo)之處的收獲。在課堂授課中，我們關(guān)注知識(shí)的結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)和獲取的能力的遷移，使這些結(jié)構(gòu)擁有合適的靈便性。讓學(xué)生成為主角。在課堂授課中，讓學(xué)生進(jìn)入主體角色，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)從而成為知識(shí)的主動(dòng)研究者。這就要求在一節(jié)課中，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到自由，賞賜學(xué)生自主選擇的權(quán)益，選擇方法是自由的。創(chuàng)辦多向的交流環(huán)境，學(xué)生能夠問(wèn)教師，也能夠互議論，還能夠夠查資料來(lái)解決。我們能夠明確地告訴學(xué)生：教室是你們的，電腦是你們的，老師可是你們的學(xué)習(xí)伙伴，能學(xué)到多少知識(shí)，全看你自己的了這樣在課堂上，學(xué)生向來(lái)處在不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，每堂課下來(lái)，學(xué)生都能依照自己的情況，依照自己的選擇到自己感興趣的知識(shí)，真切成課堂的主角。學(xué)期末我還讓學(xué)生試一試，自己給自己的作品打分，學(xué)生的誠(chéng)實(shí)、信心也是我所授課的表現(xiàn)。授課