傳統(tǒng)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)教案

《傳統(tǒng)補(bǔ)動(dòng)畫(huà)》教學(xué)計(jì)8年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè)《第2動(dòng)“第傳統(tǒng)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)”中的內(nèi)容。補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)lash動(dòng)畫(huà)“動(dòng)Flash知識(shí)Flash：

1231感受Flash23）進(jìn)一步

逐幀動(dòng)畫(huà)靈活性強(qiáng)但是制作量大，輸出文件也大。補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)制作量小，輸出文件也小，適合有規(guī)律的動(dòng)畫(huà)。

圖形

重復(fù)使用且不增加文件大小

按鈕

優(yōu)點(diǎn)影片剪輯

避免圖層過(guò)多、容易混亂的問(wèn)題

步驟一：招聘演員——?jiǎng)?chuàng)建元件步驟二：演員登臺(tái)——回場(chǎng)景，在新圖層確定起始和結(jié)束兩個(gè)關(guān)鍵幀步驟三：演員表演——?jiǎng)?chuàng)建補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)

創(chuàng)設(shè)情境

播放《火柴人大鬧電腦桌面》動(dòng)畫(huà)。讓學(xué)生們仔進(jìn)行欣賞。

學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)

情境設(shè)置習(xí)

3分鐘

從時(shí)間軸（見(jiàn)圖）上，我們發(fā)現(xiàn)《火柴人大鬧電腦桌面》大部分場(chǎng)景是利用逐幀動(dòng)畫(huà)完成的。逐幀動(dòng)畫(huà)，由于一幀一幀繪制，所以有著巨大的靈活性，幾乎可以表現(xiàn)任何想表現(xiàn)的內(nèi)容。但正因?yàn)檫@一特點(diǎn)，決定著它的制作量大，輸出的文件也很大。

的興趣思考相互討論提出設(shè)想求欲望。設(shè)想：對(duì)于一些有規(guī)律的變化，例如動(dòng)畫(huà)中石頭下落的場(chǎng)景，單看石頭便是一個(gè)直線運(yùn)動(dòng)。當(dāng)確

定起始畫(huà)面和結(jié)束畫(huà)面后，中間狀態(tài)能否由自動(dòng)生成？這就要用到今天我們所要學(xué)習(xí)的補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)，我們只需設(shè)置對(duì)象的初始和結(jié)束狀態(tài)，由自動(dòng)將其余部分補(bǔ)充完整。

2分鐘

和的對(duì)比學(xué)生作補(bǔ)間的優(yōu)勢(shì)逐幀與補(bǔ)間對(duì)比兩個(gè)圖層均可實(shí)現(xiàn)石頭掉落的效果：圖層1層為補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)；圖層2層為逐幀動(dòng)畫(huà)。利用這一方法可以節(jié)約大部分設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)的時(shí)間。補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)分成動(dòng)作補(bǔ)間和形狀補(bǔ)間今天我們便來(lái)學(xué)習(xí)動(dòng)作補(bǔ)間。

思考對(duì)比逐幀動(dòng)畫(huà)與補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的優(yōu)缺點(diǎn)

但是，動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)是基于元件的動(dòng)畫(huà)形式，那什么是元件呢？

學(xué)生了解元件元件分為影片剪輯、按鈕和圖形三類(lèi)。今天并且掌握創(chuàng)建

我們主要學(xué)習(xí)圖形元件。元件的優(yōu)點(diǎn)：

元件的方法

4分鐘

1元件可以重復(fù)使用不會(huì)增加文件的大小。2、避免接在舞臺(tái)中制作而造成的圖層過(guò)多、容易混亂的問(wèn)題。學(xué)生練習(xí)創(chuàng)建圖形元件1、創(chuàng)建元的方法：

優(yōu)文件的意識(shí)學(xué)生了解元件的優(yōu)點(diǎn)！自習(xí)的能力。

分鐘下發(fā)“圖形元件的建立”微課，學(xué)生自學(xué)創(chuàng)建元件。學(xué)生練習(xí)1、參考圖，設(shè)計(jì)一個(gè)火柴人形象（顏色可以更豐富一些，提示使用“刷子工具”）

學(xué)生自學(xué)微課，掌握創(chuàng)建圖形元件的方法。

協(xié)能力解決問(wèn)題的能力。動(dòng)畫(huà)制作：火柴人之入門(mén)動(dòng)作——平移1、動(dòng)畫(huà)欣，提出問(wèn)題欣賞以下動(dòng)畫(huà)思考需要幾個(gè)圖層？幾個(gè)演

員？學(xué)生思考回答問(wèn)題

象簡(jiǎn)單生不6的分形鐘繪制上。2、下發(fā)動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)制作”微課，學(xué)生自學(xué)，掌握創(chuàng)建動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的操作。3、實(shí)現(xiàn)板火柴人平移效果動(dòng)畫(huà)制作，完成的同學(xué)可以修改成進(jìn)場(chǎng)或退場(chǎng)效果。（提示：修改前后兩個(gè)關(guān)鍵幀實(shí)例的位置、大小、旋轉(zhuǎn)角度與透明度）4、分析：間制作三部曲板書(shū)說(shuō)明動(dòng)畫(huà)制作步驟：步驟一：招聘演員——?jiǎng)?chuàng)建元件步驟二：演員登臺(tái)——回場(chǎng)景，在新圖層確

學(xué)生探究組內(nèi)協(xié)作完成學(xué)生完成作品定起始和結(jié)束兩個(gè)關(guān)鍵幀學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課，步驟三：演員表演——?jiǎng)?chuàng)建補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)回憶前面自己步驟二是學(xué)生問(wèn)題最多的步驟他們常忘記的操作。回場(chǎng)景或忘記在新圖層中制作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)：演員需在舞臺(tái)上表演，在場(chǎng)景中才能找到舞臺(tái)演員們都要求有自己的表演場(chǎng)地，需新建圖層。

3分完鐘再總結(jié)于鞏固知識(shí)點(diǎn)對(duì)比時(shí)間軸

動(dòng)畫(huà)制作：滑板火柴人之拔高篇——平+旋轉(zhuǎn)1、動(dòng)畫(huà)欣，提出問(wèn)題欣賞以下動(dòng)畫(huà)思考需要幾個(gè)圖層？圖層上

7分鐘

各放置什么？2、動(dòng)畫(huà)分第一步學(xué)生演示在原動(dòng)畫(huà)中加入球平移效

思考，制作果；第二步教師將動(dòng)畫(huà)修改成球平移加旋轉(zhuǎn)的效果。下“動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)——平移+旋轉(zhuǎn)”教學(xué)微視頻，學(xué)生完成“滑板火柴人之拔高篇——平移+旋轉(zhuǎn)”動(dòng)畫(huà)3、學(xué)生練思考在原先的動(dòng)畫(huà)中可加入哪些旋轉(zhuǎn)的元素？和同桌交流你的想法。

的加入考慮多種形式球的旋轉(zhuǎn)車(chē)的旋轉(zhuǎn)子的旋轉(zhuǎn)輪的旋轉(zhuǎn)性思學(xué)熱情。

欣賞學(xué)生完成的作品對(duì)學(xué)生作品中的閃光點(diǎn)和不足適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)及拓展講解相關(guān)知

欣賞同學(xué)作品

展點(diǎn)

2分鐘識(shí)點(diǎn)。特別是給學(xué)生充分的肯定及鼓勵(lì)。

的評(píng)價(jià)對(duì)

一種鼓勵(lì)其是和激勵(lì)的作用。

課堂小結(jié)，總結(jié)歸納元件：如果說(shuō)動(dòng)畫(huà)就是演員在舞臺(tái)上表演，那么就是演員，就是舞臺(tái)，就是后臺(tái)化妝間。

學(xué)生回答問(wèn)題

課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。本點(diǎn)

3分鐘一個(gè)元件可以產(chǎn)生多個(gè)實(shí)例，修改實(shí)例（影響/不影響）元件，修改元件（影響/不影響）實(shí)例。1、本課的收獲是什么？2、創(chuàng)建作補(bǔ)間有哪些注意點(diǎn)？結(jié)合提問(wèn)出示補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)制作三部曲和制作注意點(diǎn)。制作三部曲：