學(xué)校美術(shù)教師個(gè)人工作總結(jié)

學(xué)校美術(shù)教師個(gè)人工作總結(jié)學(xué)校美術(shù)教師自已工作總結(jié)的方法能使美術(shù)教師們不斷引導(dǎo)提升引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞視覺美學(xué)文化產(chǎn)品的方法。學(xué)校美術(shù)教師個(gè)人工作總結(jié)是想跟大家分享的，歡迎大家閱讀。我是一名一般的中學(xué)美術(shù)教師，從事美術(shù)教育工作特地從事己近七個(gè)年頭，這份美好的工作已成為我生命中不能缺少的一部分，一次次與學(xué)生的感情交流，一回回與學(xué)生的心靈相撞，都讓我的生命多誠(chéng)然了一份欣喜，多了一份幸福，多了一份希望。我欣喜于想象力學(xué)生無(wú)量的創(chuàng)立力，彼方幸福于教師無(wú)盡的求知熱情，更希望著合適學(xué)生的新的授課理念的出生。一次有時(shí)的翻閱，讓我知道了國(guó)家藝術(shù)課程改革開始了，而且新課程系統(tǒng)在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、推行、談?wù)摵凸芾淼葘用娑驾^原來的課程有了重要?jiǎng)?chuàng)新數(shù)項(xiàng)和打破。一次新課程的培訓(xùn)課程，—次新課程講座的聆聽，一次新方法的試一試，讓我隱約感覺到了這場(chǎng)改革將給教師帶來嚴(yán)重考驗(yàn)的挑戰(zhàn)和班主任寥寥可數(shù)的機(jī)遇。也就是說，新一輪國(guó)家藝術(shù)教育課程改革將以使我所處的角色不小發(fā)生很大的變化。這樣歷史性的變化讓變化我欣喜，讓我深感自己開拓性的責(zé)任將越來越重點(diǎn)性。作為一名站在授課第一線的美術(shù)教師，新的課程環(huán)境下重新塑造自己并界定角色智能能夠說是火燎眉毛。因此，在新課程的環(huán)境中其，我將和我的學(xué)生一起成長(zhǎng)。新時(shí)代、新思潮、新理念、新試一試、新改變所有都會(huì)靜靜的發(fā)生變化。第一、我將由原來的美術(shù)知識(shí)的教授角色靜靜地轉(zhuǎn)變成教師學(xué)習(xí)知識(shí)的促進(jìn)角色。在此以前，反思、分析傳統(tǒng)教育下的美術(shù)課所形成的師生關(guān)系，實(shí)際上是—種不中等的關(guān)系。教師不但是授課過程的控制者、授課活動(dòng)的組織者、授課內(nèi)容的者和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)判者，而且是絕對(duì)的聲威，以前我們教師以成人的要求、專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)其要修業(yè)生，要修業(yè)生該怎么畫家長(zhǎng)就怎么畫，該畫什么就畫什么，這種完好由老師規(guī)章有關(guān)規(guī)定課業(yè)內(nèi)容形式，在必然程度上壓迫了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，走開了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)生淪為學(xué)習(xí)的奴隸，并使學(xué)生不趕輕易出手，加重了學(xué)生的自卑感，致使學(xué)生對(duì)美術(shù)大失人望，學(xué)習(xí)興趣銷聲匿跡。而且，老課程自己擁有好多的弊端，且綜合性和多樣性不足，又過于重申學(xué)科中心，過于關(guān)注美術(shù)專業(yè)知識(shí)和技術(shù)，即側(cè)重于以教師為主導(dǎo)的地理知識(shí)技術(shù)的教授和訓(xùn)練，學(xué)習(xí)內(nèi)容單—、高明、眾多，以培養(yǎng)專業(yè)化人才為傾向，完好背叛了個(gè)性經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)。即新課程標(biāo)準(zhǔn)則不然，它確認(rèn)美術(shù)課程是學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式視覺藝術(shù)參加各種美術(shù)活動(dòng)，試一試各種工具、資料，制作過程在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，以激發(fā)創(chuàng)立精神，產(chǎn)業(yè)發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力。形成基本的美術(shù)涵養(yǎng)，陶冶高尚的審美美德，完滿偏執(zhí)為總目標(biāo)。教師不會(huì)把學(xué)生的大腦當(dāng)容器，更不能夠以知識(shí)聲威者的身份橫在學(xué)生眼前，而是依照潛能的不一樣學(xué)生和個(gè)性靈便辦理授課活動(dòng)中的問題，做到因材施教，因人而異。教師雇請(qǐng)的是課堂的組織者，應(yīng)在全面認(rèn)識(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)上，創(chuàng)立自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，成立相互相信，相互敬愛，相互合作的關(guān)系，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，成立學(xué)習(xí)信心，實(shí)實(shí)在在地作為授課活動(dòng)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者、激勵(lì)者，使學(xué)生把你看作心目中的“大朋友”，愿意和你湊近，愿章和你交流，愿意你分享他們的夏夜有了這些新的考慮，而且在授課實(shí)踐中也做了茀蕨些新的試一試，慢慢的感覺這些變動(dòng)是感覺可行、收效是不錯(cuò)的。第二、我將改進(jìn)改進(jìn)自己舊有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，圍繞教科書做一些新的資源共同開發(fā)開發(fā)和累積。在一周多的授課實(shí)踐中，更為的感覺新課程迫切需要的、呼叫的是知識(shí)面廣且多才多藝的綜合型的教師，這是—個(gè)特別值得注意的變化趨勢(shì)。素來以來音樂授課和美術(shù)授課都是分科進(jìn)行的，各自的角色—旦確定，就只管吸取自己領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)了，經(jīng)常在自己所授課科的外面砌起下高墻、且悠閑地的滿足于現(xiàn)狀?，F(xiàn)在的改革，使我很敏感的意識(shí)到這種單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠適應(yīng)新的藝術(shù)課程改革的需要了。如我年后教藝術(shù)七年級(jí)下冊(cè)《春日抒情》之《播種希望》一課時(shí)，里面所涉及到了樂器知識(shí)、語(yǔ)文中曾的詩(shī)詞解讀知識(shí)，還有關(guān)于春天天氣方面的地理知識(shí)等，我感覺到了自己專業(yè)知識(shí)知識(shí)的困窮。因此，更為的感覺到新的藝術(shù)課程迫切迫切的要求藝術(shù)教師要改進(jìn)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己擁有更廣闊的狹小授課視野。除了要掌握應(yīng)有的專業(yè)知識(shí)外還應(yīng)該涉獵其他學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)，而且要力求獲取比學(xué)生更為豐富、詳盡的資料，才能對(duì)藝術(shù)授課過程中出現(xiàn)的問題有所準(zhǔn)備，破解起來對(duì)付自如。以綜合藝術(shù)培訓(xùn)課程為例，每—個(gè)單元都是—個(gè)主題，比方《藝術(shù)與數(shù)》、《秋天的節(jié)日》、《線的感情》、《黃土地的暢想》等，每一個(gè)主旨都浸透了舞蹈、戲劇、散文、繪畫等多種藝術(shù)和其他的應(yīng)試者，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)美術(shù)、電子音樂知識(shí)的同時(shí)感覺各種知識(shí)的快樂。作為每一個(gè)美術(shù)教師要上好這樣的課，必定要拓寬自己的知識(shí)領(lǐng)域，要不斷的爬山知識(shí)的巔峰，以盡自己最大的傾盡全力給學(xué)生—個(gè)藝術(shù)的講解。知識(shí)無(wú)邊，資源無(wú)量。正是由于這樣，我在屢次的實(shí)踐研究中所，越察覺得不過靠教科書為獨(dú)一資源上課是的，我們的藝術(shù)課程網(wǎng)絡(luò)資源需要不斷的開發(fā)并要很好的利用，才能上課的質(zhì)量保證上課的量和收效。原有的音樂、美術(shù)教科書越來越不時(shí)代發(fā)展的需要，越來越不應(yīng)該也不能能成為獨(dú)一的課程資源了。動(dòng)—?jiǎng)幽X，自己考慮一下，藝術(shù)品學(xué)校里高中學(xué)生的藝術(shù)作品展覽室、圖書館、省級(jí)市級(jí)藝術(shù)館、各種民間集體、校內(nèi)外的網(wǎng)絡(luò)資源及美好的有大自然，不都是我們藝術(shù)授課的最好的優(yōu)勢(shì)資源幾乎嗎!豐裕的資源找到了，還需要我們的教師去組織機(jī)構(gòu)、去開發(fā)、去利用，要學(xué)會(huì)主動(dòng)地有創(chuàng)立性地利用所有可利用資源，為自己的授課服務(wù)。教師還應(yīng)該成為學(xué)生利用課程資源的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生踏入教科書，走出課堂和學(xué)校，善用各種資源，在社會(huì)的的有大環(huán)境里學(xué)習(xí)和研究。如我在上《春之歌》那課時(shí)，就帶著學(xué)生到江邊放風(fēng)第，讓學(xué)生在廣闊的、充滿春意的大自然中自由的游覽。那么，這些藝術(shù)課程資源如何來開發(fā)呢?中國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，積厚流光的民族美術(shù)文化，正是美術(shù)全力與音樂綜合課程大力開發(fā)和利用的難得資源，如藏族的歌舞、朝鮮族的蕩秋千、云南少許民族的服飾文化，以及漢族的民間手工藝等。甚至是民族藝術(shù)文化的表現(xiàn)。對(duì)課外、校外藝術(shù)資源的開發(fā)，包括家庭藝術(shù)大型活動(dòng)(如休息天的郊游，參觀博物館等)，社區(qū)藝術(shù)活動(dòng)(如鎮(zhèn)上組織的書畫、繪畫比賽，演唱比賽等)，少年宮藝術(shù)活動(dòng)(星期天及節(jié)假日的各種美術(shù)流行歌曲興趣班等)，區(qū)、縣藝術(shù)比賽等等。還有，對(duì)蘊(yùn)涵著藝術(shù)的自然地理資源也能夠進(jìn)行開發(fā)，獨(dú)到的地形地貌，壯麗的河山“總之，只要專心去想去做，我想這些豐富的藝術(shù)課程資源將給我們的藝術(shù)老師帶來嶄新的藝術(shù)戲劇感悟，也將給我們的學(xué)生帶來無(wú)量的松訥。第三、將對(duì)學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)作出合理的、充滿人性的談?wù)?，不斷的激?lì)他們更為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)?！Ъt筆，優(yōu)秀中下，“好”與“不好”，“象”與“不象”所有都那樣的自然。除了這樣的談?wù)撨@種方式，就再?zèng)]其他讓我感覺站在我的立場(chǎng)談?wù)搶W(xué)生的最合理的談?wù)摲绞搅?，且不知這樣的談?wù)摲郊訌?qiáng)片面加強(qiáng)了談?wù)摰镍櫆希屛覍擂蔚陌缪葜K結(jié)性和惟—性的課程裁判者，致使學(xué)生向來處在一種雙肋被談?wù)摵捅粶y(cè)試的被動(dòng)境地，給了他們自卑和雙重壓力，就如同在他們的石頭脖子上掛著石塊，而要求他們對(duì)付自如的游過河。經(jīng)過嶄新的考慮和實(shí)驗(yàn)，印證了新課程標(biāo)準(zhǔn)談?wù)撘竺佬g(shù)教師從關(guān)注“人”的發(fā)展著眼，重視課程談?wù)摰慕逃槊姘l(fā)展功能，從而促進(jìn)教師從談?wù)摻巧D(zhuǎn)向課程學(xué)習(xí)和發(fā)展的激勵(lì)體系角色。經(jīng)過實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)要這樣審時(shí)度勢(shì)：第一，要助推學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教育家第斯多惠以前說過：“我以為授課的表演藝術(shù)、不在于教授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒。沒有愉悅的害怕怎么激勵(lì)人?沒有主動(dòng)性怎么能喚醒酣睡的人?”如講《春日抒情》那課時(shí)，我播放春天到臨時(shí)大地發(fā)生變化地電影，中其同學(xué)們?cè)谌岷偷囊魳仿曋蟹e極的談?wù)撝?，盡興感覺春天所帶給人們的暢快歡欣讓學(xué)生充分感覺春天冰雪融化，大地一片活力各處也有生命在萌動(dòng)。我還經(jīng)常用講故事、師生共同表演等授課形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生在優(yōu)秀的情境較好中獲取了美的熏陶，在美的環(huán)境中自然輕松地增添中了知識(shí)，培養(yǎng)了他們的能力?！芭d趣是最好的老師”，若是中學(xué)生沒有興趣，被動(dòng)的學(xué)習(xí)，直接影響授課收效，那反之學(xué)生若有了學(xué)習(xí)吸引力，也就有了表現(xiàn)的欲望與激動(dòng)，授課就輕松多了。又如在上《線的感情》的時(shí)候，我讓學(xué)生用線來描繪相同事物，任意什么的事務(wù)都能夠，我敬愛他們的個(gè)性，讓他們能夠按客觀去描繪，也可按主觀主動(dòng)性去表現(xiàn)，既能夠用風(fēng)格化地手法，也能夠夸張、變形，畫完了還可以夠在旁邊記下—下自己的看法。實(shí)踐證明，這樣有利于發(fā)揮想象力與創(chuàng)立力，他們都能創(chuàng)立出風(fēng)格各異的畫面，令人耳目一新。別的學(xué)生要用發(fā)展眼光地眼光看特學(xué)生，能給他們的學(xué)生時(shí)代留下美好的回憶。由于學(xué)生個(gè)性的差異，在知識(shí)的理解與表現(xiàn)中會(huì)參差不齊，為了挖掘每一個(gè)學(xué)生潛藏的能力，我因材施教，依照學(xué)生個(gè)性及造型特點(diǎn)的不一樣，分別進(jìn)行激勵(lì)和引導(dǎo)，使每—個(gè)學(xué)生都獲取個(gè)性的張揚(yáng)。在指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)的整個(gè)過程中，我降低標(biāo)準(zhǔn)，不用成人的眼光對(duì)待學(xué)生學(xué)員門的作品，也不用“畫得像不像”作為衡量的唯—標(biāo)準(zhǔn)，大大的激勵(lì)了我的學(xué)生，或使他們對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)充滿了興趣。何許人的沃爾特·邊斯尼鐘頭的經(jīng)歷就多星期值得我們借鑒。他上小學(xué)時(shí)，曾把花朵畫成人臉，葉子畫成手，這奇異的想象不僅沒有獲取夸贊，反而獲取的是老師的—頓毒打，有幸的是這并末期攝影家讓小畫家夭折。今天，這樣的事將不再發(fā)生。作為老師，特別是專事充滿色彩藝術(shù)授課的教師，千萬(wàn)不要吝備用最美好的不要語(yǔ)言激勵(lì)你的學(xué)生，如：“你畫的真棒!”你的肖像畫色彩搭配的真漂亮!“”你比老師畫的好“學(xué)生們會(huì)因此獲取激勵(lì)，更會(huì)為每一個(gè)留下成功的機(jī)遇和希望，對(duì)孩子們的—生都會(huì)帶來不能預(yù)計(jì)的非同一般影響。作完這些思慮，我并未感覺輕松，反而笑言些許的深重，中學(xué)藝術(shù)改革的美術(shù)教師們還將面對(duì)更多的考驗(yàn)，接受更多的挑戰(zhàn)。作為一名理念下的中學(xué)美術(shù)教師，我會(huì)努力努力，再努力，盡自己所能為授課模式新課程改革添磚加瓦。在這個(gè)學(xué)期中我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，研究新的外語(yǔ)授課教法，對(duì)課堂中存在的問題認(rèn)真地去分析，商議綜合研究及多媒材的導(dǎo)入。我還和其他教師相互聽課，相互學(xué)習(xí)新課標(biāo)，并把新課標(biāo)的精神和理念運(yùn)用到授課中間。為了更好地更佳做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，自己特就這此人學(xué)期的工作小結(jié)以下：一、授課工作方面在授課中我經(jīng)常利用課下時(shí)間，認(rèn)識(shí)學(xué)生在美術(shù)方面的想法與興趣。興趣是最合適的老師，興趣是學(xué)生發(fā)展唯物主義的教師巨大推動(dòng)力，無(wú)論做什么事情，只要有了興趣，才會(huì)令人集中精力，積極思慮，而且還會(huì)達(dá)到通宵達(dá)旦、欲罷不能夠的地步。因此，我們第一要高中學(xué)生喚醒學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，在授課中所運(yùn)用故事、游戲、觀看光碟等現(xiàn)代化手段，以及聲音、好奇心圖像等到手段來激發(fā)學(xué)生的興趣。比方，在課堂上我讓學(xué)生和我一起做游戲，在把看到的、想到的畫在黑板上，學(xué)生玩的快樂，畫的快樂。友善富饒想象的作品、細(xì)項(xiàng)而又鮮亮的形象出現(xiàn)在學(xué)生的畫筆下。舞蹈班不一樣于其他學(xué)科，它及欣賞、模仿、想象、創(chuàng)作于一體，能使學(xué)生在輕松快樂的課堂氣氛中感覺美、發(fā)現(xiàn)美。若是在課堂上一味的刻印采用模仿等迂腐的授課方式，必然使課堂氣氛無(wú)聊無(wú)聊。因此觀察我讓學(xué)生多觀察生活中其事務(wù)及光景，觀察他們的顏色和圓弧。使教師感覺到大自然的美。贊同學(xué)生想象，打破紀(jì)錄生活而又聯(lián)系生活。當(dāng)我把作品放在黑板上方頂部顯現(xiàn)的時(shí)候，學(xué)生驚異在藝術(shù)的海洋，我心中也感覺特別的激動(dòng)。我一前一后在授課中還和學(xué)生一起商議和制作了紙板畫做成小集子，讓學(xué)生在上課和課下欣賞紙板畫和其他。我在授課工作中間遇到了很多困難，針對(duì)這些情況，我虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師討教經(jīng)驗(yàn)。在授課中，認(rèn)真研究新大綱、吃透教材，積極推動(dòng)開拓授課思路，把一些優(yōu)秀的授課理論、科學(xué)的授課方法及一流先進(jìn)的現(xiàn)代授課手段靈便運(yùn)用于課堂授課中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主研究、勇于創(chuàng)新等能力。作業(yè)采用小組評(píng)，老師評(píng)等多種形式來給學(xué)生成績(jī)，我常會(huì)在上課時(shí)高年級(jí)把學(xué)生的作業(yè)放在黑板的上方讓全班的學(xué)生欣賞。用這種方式來促進(jìn)學(xué)生和學(xué)生激發(fā)學(xué)生，學(xué)生家長(zhǎng)使學(xué)生感覺到自己的勞動(dòng)成就。在課堂上，我用小粘展牌的形式把學(xué)生的優(yōu)秀作品沾在小展牌上作為一個(gè)流動(dòng)的展牌到每一個(gè)教室回顧展，還有在學(xué)校畫廊中顯現(xiàn)學(xué)生演示作品。砝碼學(xué)生的作品獲取了交流的機(jī)遇和顯現(xiàn)機(jī)遇，也使的校園環(huán)境獲取校園環(huán)境了美化。二、教育工作方面中的審美教育和思想教育就成了我在授課學(xué)生不能缺少的一部分。九年級(jí)班級(jí)人數(shù)好多，管理教育任務(wù)很重，我經(jīng)常運(yùn)用課間做作業(yè)對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育和思想教育。在授課中，一件好的藝術(shù)作品，一句激勵(lì)的話，能夠引起學(xué)生對(duì)美術(shù)授課的短暫關(guān)注和學(xué)習(xí)的激情，學(xué)生的平時(shí)行為習(xí)慣有必然學(xué)生家長(zhǎng)的好轉(zhuǎn)，我運(yùn)用美術(shù)課中的美來教育學(xué)生，是他們認(rèn)識(shí)到，心靈美是學(xué)好畫畫的基礎(chǔ);養(yǎng)成耐心，認(rèn)真也是周密學(xué)好美術(shù)課的優(yōu)秀質(zhì)量。而要使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和優(yōu)秀學(xué)習(xí)態(tài)度及思想長(zhǎng)久保持，卻不是一時(shí)半刻的惡行，認(rèn)真分析和研究學(xué)生的年齡特點(diǎn)統(tǒng)計(jì)分析和隆重心理，對(duì)師生進(jìn)行屢次教育，耐心認(rèn)真的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀學(xué)生的習(xí)慣。三、遵守紀(jì)律及其他工作多方面。自己嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假，為了能夠完成學(xué)校的兩基達(dá)標(biāo)任務(wù)的任務(wù)。在工作中我積極主動(dòng)的完成學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)。誠(chéng)摯、耐心的摯愛每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生有環(huán)境問題及時(shí)解決。認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生，隨著新課程改革對(duì)教師金融業(yè)務(wù)能力要求的提升，自己在今后的授課工作中，還要加強(qiáng)投資業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，看一些授課理論的書，還要擠時(shí)間自學(xué)其他科目的知識(shí)。為了能更好教育我們的下一代，我要積極準(zhǔn)備自己的各這方面方面的能力，為教育工作事業(yè)奉獻(xiàn)一份力量。忙碌的一高三又將結(jié)束,在這一學(xué)期我擔(dān)當(dāng)了初一初二的美術(shù)授課，現(xiàn)在我把這一學(xué)期的授課工作做簡(jiǎn)要的報(bào)告總結(jié)一、師德表現(xiàn)關(guān)心集體，以校為家。響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，積極參加私立學(xué)校組織積極推動(dòng)的各項(xiàng)活動(dòng)，側(cè)重政治假說的學(xué)習(xí)。配合組里搞好教研活動(dòng)，抓住每一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)遇提升自己的業(yè)務(wù)水平。關(guān)心熱愛學(xué)生，做學(xué)生的好朋友。二，課堂授課美術(shù)關(guān)于學(xué)生其實(shí)不陌生，但初一上用學(xué)期的時(shí)候，好多學(xué)生的理解就是美術(shù)概括就是畫畫，經(jīng)過一學(xué)期的理論知識(shí)教授，學(xué)生對(duì)美術(shù)也有了更深的理解，而在放學(xué)期的教材上才，初一年跟初二的美術(shù)重點(diǎn)稍微有了不一樣的重視點(diǎn)，初一年重視學(xué)生對(duì)印刷體美術(shù)的體驗(yàn)，而初二年更是重視重視于學(xué)生對(duì)美術(shù)的深層理解，每一節(jié)課涉及的內(nèi)容都是不一樣樣的，學(xué)生學(xué)起來也有了比較大的興趣。因此教師要有目的的學(xué)生去學(xué)習(xí)和研究，以便于讓學(xué)生探知和欣賞欣賞更多的美術(shù)作品。在上所每堂課前我都要認(rèn)真的備課，使上課時(shí)能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生，并合適的部署課后作業(yè)，引導(dǎo)他們完成高水平