2021年小學生學生心理健康教育心得體會3篇【實用】

2021年小學生學生心理健康教育心得體會2021年小學生學生心理健康教育心得體會331理健康教育，開展成功與否，是學校教育的重要一環(huán)，下面就我在心理教育方面的幾點心得：理健康教育，開展成功與否，是學校教育的重要一環(huán)，下面就我在心理教育方面的幾點心得：一、抓認識提高，明確心理健康教育的重要性。一、抓認識提高，明確心理健康教育的重要性。立意識較差，所以小學生很少易發(fā)生心理行為偏差。近年來，小學生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我題和困難時，缺乏解決矛盾，應對挫折和處理危機的能力。立意識較差，所以小學生很少易發(fā)生心理行為偏差。近年來，小學生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我題和困難時，缺乏解決矛盾，應對挫折和處理危機的能力。而不是廢才，更不是害群之馬，因此，我們全校上下形成共識：要下足功夫，正視心理健康教育，促使學生的健康發(fā)展，健全他而不是廢才，更不是害群之馬，因此，我們全校上下形成共識：要下足功夫，正視心理健康教育，促使學生的健康發(fā)展，健全他21二、抓學科滲透，扎實推進心理健康教育。二、抓學科滲透，扎實推進心理健康教育。挖掘心理健康教育的教育因素。思品課，抓好心理疏導的教育；感悟良好的心理素質；數(shù)學課中研究重點是觀察、注意、思維、記憶等心理活動；英語課則要求創(chuàng)設寬松、和諧的課堂氣氛，增強學生學習信心，使之敢于表現(xiàn)自我，增強學生群體交往意識，發(fā)展能力和個性；音樂、美術等以培養(yǎng)學生良好的情感體驗，給關的知識，可以使學生處處都感受到真、善、美的教育，提高自作用，這就構成了心理健康教育的一個重要內容。挖掘心理健康教育的教育因素。思品課，抓好心理疏導的教育；感悟良好的心理素質；數(shù)學課中研究重點是觀察、注意、思維、記憶等心理活動；英語課則要求創(chuàng)設寬松、和諧的課堂氣氛，增強學生學習信心，使之敢于表現(xiàn)自我，增強學生群體交往意識，發(fā)展能力和個性；音樂、美術等以培養(yǎng)學生良好的情感體驗，給關的知識，可以使學生處處都感受到真、善、美的教育，提高自作用，這就構成了心理健康教育的一個重要內容。三、抓課題研究，從細處著手抓好心理健康教育。三、抓課題研究，從細處著手抓好心理健康教育。形成了優(yōu)化學生情感體驗、人格發(fā)展的一系列的方式方法：。主要是在教師以身示范下，對小學生開展“關愛自己、關愛他人、關愛社會”三個方面的教育。通過開展主題活動，抓陶冶、抓體驗、抓滲透等展開教育，我們明顯感覺到學生的心理素質、道德形成了優(yōu)化學生情感體驗、人格發(fā)展的一系列的方式方法：。主要是在教師以身示范下，對小學生開展“關愛自己、關愛他人、關愛社會”三個方面的教育。通過開展主題活動，抓陶冶、抓體驗、抓滲透等展開教育，我們明顯感覺到學生的心理素質、道德情感得到不同程度的提高、優(yōu)化。在校內、班級中師生之間、同情感得到不同程度的提高、優(yōu)化。在校內、班級中師生之間、同學之間互相關愛、團結幫助蔚然成風，在各種學習活動中，學生合群，積極參與，團結協(xié)作，自尊自信，創(chuàng)新精神等得以充分體現(xiàn)。在家中，社會上，學生都能從小事做起主動關心、愛護、幫助他人，富有同情心。多次主題隊活動的開展，使學生受到教育的同時，自身的能力不斷得到提高，心理素質明顯加強。學之間互相關愛、團結幫助蔚然成風，在各種學習活動中，學生合群，積極參與，團結協(xié)作，自尊自信，創(chuàng)新精神等得以充分體現(xiàn)。在家中，社會上，學生都能從小事做起主動關心、愛護、幫助他人，富有同情心。多次主題隊活動的開展，使學生受到教育的同時，自身的能力不斷得到提高，心理素質明顯加強。四、抓家庭教育，引導學生家長關心子女的心理健康。四、抓家庭教育，引導學生家長關心子女的心理健康。所不能代替的一種力量。父母在關心子女的生。健康的同時，還健康，這是不全面的認識。事實上，有一些青少年身上存在心理障礙，如說謊、無爭取鬧、妒忌、自卑、不合群等行為。然而，正，并在學校上對家長開展如何對子女進行心理健康教育的講座，引導家長科學地教育孩子，從而培養(yǎng)孩子關心社會、關心他所不能代替的一種力量。父母在關心子女的生。健康的同時，還健康，這是不全面的認識。事實上，有一些青少年身上存在心理障礙，如說謊、無爭取鬧、妒忌、自卑、不合群等行為。然而，正，并在學校上對家長開展如何對子女進行心理健康教育的講座，引導家長科學地教育孩子，從而培養(yǎng)孩子關心社會、關心他用心理教育規(guī)律，探索學生的心理發(fā)展，總結心理教育的經驗，用心理教育規(guī)律，探索學生的心理發(fā)展，總結心理教育的經驗，與家庭、社會緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。與家庭、社會緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。2現(xiàn)在提倡的素質教育,我覺得最基礎的應著眼于兩個方面，能相互支撐，站立起來。而現(xiàn)代社會關于“健康”的概念也已超越了傳統(tǒng)的醫(yī)學觀點，不僅軀體、生理健康，還應該精神、心理的范圍內，所能達到的最佳功能狀態(tài)?，F(xiàn)在提倡的素質教育,我覺得最基礎的應著眼于兩個方面，能相互支撐，站立起來。而現(xiàn)代社會關于“健康”的概念也已超越了傳統(tǒng)的醫(yī)學觀點，不僅軀體、生理健康，還應該精神、心理的范圍內，所能達到的最佳功能狀態(tài)。會大環(huán)境下生存，面臨升學壓力，心理脆弱，心理壓抑得不到一定的宣泄;再者，我國獨生子女以自我為中心的問題也顯得越來環(huán)境。據(jù)有關部門進行的心理調查表明，在中小學中，有不少學生存在心理上的偏常，學生的厭學障礙和人際關系問題相當突30%的學生有不同程度的心理問題，任性、偏激、冷漠、孤獨、自私、嫉妒、自卑等。近年來，中小學生由于病態(tài)心會大環(huán)境下生存，面臨升學壓力，心理脆弱，心理壓抑得不到一定的宣泄;再者，我國獨生子女以自我為中心的問題也顯得越來環(huán)境。據(jù)有關部門進行的心理調查表明，在中小學中，有不少學生存在心理上的偏常，學生的厭學障礙和人際關系問題相當突30%的學生有不同程度的心理問題，任性、偏激、冷漠、孤獨、自私、嫉妒、自卑等。近年來，中小學生由于病態(tài)心利益和幸福，關心他們的精神生活?！本湍壳盃顩r而言，對學生好的心理素質，對小學生的心理健康教育有如下體會。利益和幸福，關心他們的精神生活。”就目前狀況而言，對學生好的心理素質，對小學生的心理健康教育有如下體會。一、要注重培養(yǎng)學生自信心理一、要注重培養(yǎng)學生自信心理一個沒有自信心理的人不能夠克服困難，勇往直前。所以，生的自信心理呢?一個沒有自信心理的人不能夠克服困難，勇往直前。所以，生的自信心理呢?1、名人為榜樣認識自我培養(yǎng)自信。1、名人為榜樣認識自我培養(yǎng)自信。上小學時卻是一個“笨小孩”。有一次老師叫每個學生做一個小板凳，當他拿出自己做的板凳時，同學們都大聲嘲笑起來。他告訴大家，這個不象樣的板凳，是他做的第五個，前幾個比這個還要差。很顯然，小愛因斯坦有一種自信心理，他相信自己能做好努力一定會獲得成功。上小學時卻是一個“笨小孩”。有一次老師叫每個學生做一個小板凳，當他拿出自己做的板凳時，同學們都大聲嘲笑起來。他告訴大家，這個不象樣的板凳，是他做的第五個，前幾個比這個還要差。很顯然，小愛因斯坦有一種自信心理，他相信自己能做好努力一定會獲得成功。2、在鍛煉中挑戰(zhàn)自我培養(yǎng)自信。2、在鍛煉中挑戰(zhàn)自我培養(yǎng)自信。生自己組織班隊活動。從班隊活動的內容、節(jié)目主持人的確定、主持詞的創(chuàng)作、活動安排到總結各個環(huán)節(jié)，老師均不參與，讓學生自己做主。這樣，每個學生的潛能得到發(fā)揮，從而對自己充滿自信;二是實行輪流班委制，讓每個學生都有當“管理者”的機會。傳統(tǒng)的固定班委制，使大多數(shù)同學認為自己當不上班干部，也干不好班干部，從而產生自卑心理。實行輪流班委制，使每個學生都可當上班干部，參加管理班級事務。實踐證明,只要給每個學生提供舞臺,他們都可以成為出色的班干部。三是交給學生辦的事,老師最好不要插手。我們常?？吹竭@樣一種現(xiàn)象：打掃衛(wèi)生時，有的老師往往幫學生甚至替學生掃地、抹桌、擦窗;辦黑板報時，有的老師往往幫著學生設計、排版、畫刊頭、寫美術字等，這種擔心小學生“小”做不好事而事必躬親的做法，恰恰是，同學們分工合作，有的去找相關的板報資料，有的畫畫，有的寫字，同學們興致勃勃，板報很快就辦好了。實踐證明，只要信心理。生自己組織班隊活動。從班隊活動的內容、節(jié)目主持人的確定、主持詞的創(chuàng)作、活動安排到總結各個環(huán)節(jié)，老師均不參與，讓學生自己做主。這樣，每個學生的潛能得到發(fā)揮，從而對自己充滿自信;二是實行輪流班委制，讓每個學生都有當“管理者”的機會。傳統(tǒng)的固定班委制，使大多數(shù)同學認為自己當不上班干部，也干不好班干部，從而產生自卑心理。實行輪流班委制，使每個學生都可當上班干部，參加管理班級事務。實踐證明,只要給每個學生提供舞臺,他們都可以成為出色的班干部。三是交給學生辦的事,老師最好不要插手。我們常?？吹竭@樣一種現(xiàn)象：打掃衛(wèi)生時，有的老師往往幫學生甚至替學生掃地、抹桌、擦窗;辦黑板報時，有的老師往往幫著學生設計、排版、畫刊頭、寫美術字等，這種擔心小學生“小”做不好事而事必躬親的做法，恰恰是，同學們分工合作，有的去找相關的板報資料，有的畫畫，有的寫字，同學們興致勃勃，板報很快就辦好了。實踐證明，只要信心理。3、在集體生活中感受自我培養(yǎng)自信。3、在集體生活中感受自我培養(yǎng)自信。己的祖國，給學生講清楚，我們班是祖國的一個小小的分子，愛譽感意識。原來，教室和清潔區(qū)的打掃，非得老師督促不可，有員后，上進心越來越強，他們那些不良習慣都沒有了。受他們的影響，學生懂得了自己是班集體的一分子，要自覺維護集體，都自覺地完成自己的勞動任務?，F(xiàn)在，老師不在場，同學們也能認不隨手亂丟亂扔，注意周圍的環(huán)境，還監(jiān)督別人，以防破壞周圍環(huán)境。己的祖國，給學生講清楚，我們班是祖國的一個小小的分子，愛譽感意識。原來，教室和清潔區(qū)的打掃，非得老師督促不可，有員后，上進心越來越強，他們那些不良習慣都沒有了。受他們的影響，學生懂得了自己是班集體的一分子，要自覺維護集體，都自覺地完成自己的勞動任務?，F(xiàn)在，老師不在場，同學們也能認不隨手亂丟亂扔，注意周圍的環(huán)境，還監(jiān)督別人，以防破壞周圍環(huán)境。二、創(chuàng)設有利于學生心理健康發(fā)展的環(huán)境二、創(chuàng)設有利于學生心理健康發(fā)展的環(huán)境1、營造優(yōu)美的校園環(huán)境。1、營造優(yōu)美的校園環(huán)境。學校是學生的第二個家，學生從學校中不知不覺地接受教育。因此，優(yōu)雅、潔凈、文明、舒適的校園環(huán)境能給學生“潤物活動，全校師生利用課余時間開展閱讀經典名著，寫讀書筆記，學校是學生的第二個家，學生從學校中不知不覺地接受教育。因此，優(yōu)雅、潔凈、文明、舒適的校園環(huán)境能給學生“潤物活動，全校師生利用課余時間開展閱讀經典名著，寫讀書筆記，制作精美書簽，辦讀書海報等一系列文化活動;有的學校校園里制作精美書簽，辦讀書海報等一系列文化活動;有的學校校園里設置有書畫長廊、名人名言、校風校訓以及各種宣傳櫥窗等,這到教育，自覺地形成一種積極向上的心態(tài)。設置有書畫長廊、名人名言、校風校訓以及各種宣傳櫥窗等,這到教育，自覺地形成一種積極向上的心態(tài)。2、創(chuàng)設育人情境，促進學生心理品質的優(yōu)化。2、創(chuàng)設育人情境，促進學生心理品質的優(yōu)化。良好行為習慣又可內化、積淀為一定的心理素質。因此，學校心中促使學生自我體驗、自我認識、自我教育、自我控制，形成良好的行為習慣，形成一定的`心理素質。如現(xiàn)在一些學生自制力差，性情暴躁，逆反心理強。教室里有紙屑箱，他偏把紙屑往窗外丟，看見瓶罐偏要用腳去踩和踢，隨意采摘踐踏花草等。為改變這個壞毛病，學?？梢蚤_展“丟下的是垃圾，揀起的是品質”得光亮如新，花壇內豎起木板，寫上“請愛護我們吧!”等懇請的話語，這有利于學生不忍心破壞，改變過去的壞毛病。有了健良好行為習慣又可內化、積淀為一定的心理素質。因此，學校心中促使學生自我體驗、自我認識、自我教育、自我控制，形成良好的行為習慣，形成一定的`心理素質。如現(xiàn)在一些學生自制力差，性情暴躁，逆反心理強。教室里有紙屑箱，他偏把紙屑往窗外丟，看見瓶罐偏要用腳去踩和踢，隨意采摘踐踏花草等。為改變這個壞毛病，學?？梢蚤_展“丟下的是垃圾，揀起的是品質”得光亮如新，花壇內豎起木板，寫上“請愛護我們吧!”等懇請的話語，這有利于學生不忍心破壞，改變過去的壞毛病。有了健情境，通過心理認知暗示，能培養(yǎng)學生健康心理素質，促進學生情境，通過心理認知暗示，能培養(yǎng)學生健康心理素質，促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成。良好行為習慣的養(yǎng)成。三、將心理健康教育滲透于教學的全過程三、將心理健康教育滲透于教學的全過程科教學中進行心理健康教育要注意幾個問題：科教學中進行心理健康教育要注意幾個問題：1、注意挖掘學科教材中的心理教育內容。1、注意挖掘學科教材中的心理教育內容。不強。為了加強組織紀律性，我在教《我的戰(zhàn)友邱少云》時，啟覺遵守紀律，并能大膽地制止違紀的行為。不強。為了加強組織紀律性，我在教《我的戰(zhàn)友邱少云》時，啟覺遵守紀律，并能大膽地制止違紀的行為。2、構建良好的課堂心理教育環(huán)境。2、構建良好的課堂心理教育環(huán)境。極易受到傷害的、極其脆弱的心靈,學校里的學習不是毫無熱情都在進行的心靈的接觸?！笨梢?，學科教學中心理教育的成功與諧良好的課堂心理教育環(huán)境就顯得非常重要。教師應放下架子，習過程的指導者、誘導者。還要允許學生有不同意見，允許學生對老師提出批評。在情感相容的基礎上，創(chuàng)造出一種無拘無束，平等交流的心理氛圍。同時，還要特別關注學習困難的學生，對析造成學習困難的心理原因并加以輔導。極易受到傷害的、極其脆弱的心靈,學校里的學習不是毫無熱情都在進行的心靈的接觸?！笨梢?，學科教學中心理教育的成功與諧良好的課堂心理教育環(huán)境就顯得非常重要。教師應放下架子，習過程的指導者、誘導者。還要允許學生有不同意見，允許學生對老師提出批評。在情感相容的基礎上，創(chuàng)造出一種無拘無束，平等交流的心理氛圍。同時，還要特別關注學習困難的學生，對析造成學習困難的心理原因并加以輔導。3、注意學科教學活動的設計。3、注意學科教學活動的設計。計不同的活動形式，如角色、游戲、小品表演、講故事、猜謎、計不同的活動形式，如角色、游戲、小品表演、講故事、猜謎、討論、文體活動等;每項活動設計至少要達到一項明確的心理輔討論、文體活動等;每項活動設計至少要達到一項明確的心理輔理健康的重要性及其自我心理保健的方法。理健康的重要性及其自我心理保健的方法。3理健康教育作為素質教育的重要組成部分受到了廣大教育工作者的重視。小學生處在長知識、長身體的階段，他們的心理品質還不成熟，一些學生由于自身、家庭的種種變化，學習壓力的加心理。面向全體學生，讓學生健康地成長，培養(yǎng)其優(yōu)良的心理素質，促進其個性的和諧發(fā)展，健全其人格，使他們能夯實心理基學生進行心理健康教育呢?我認為可以從以下幾方面著手：理健康教育作為素質教育的重要組成部分受到了廣大教育工作者的重視。小學生處在長知識、長身體的階段，他們的心理品質還不成熟，一些學生由于自身、家庭的種種變化，學習壓力的加心理。面向全體學生，讓學生健康地成長，培養(yǎng)其優(yōu)良的心理素質，促進其個性的和諧發(fā)展，健全其人格，使他們能夯實心理基學生進行心理健康教育呢?我認為可以從以下幾方面著手：一、巧妙暗示，樹立自信一、巧妙暗示，樹立自信良好的心理品質。自信的孩子熱情樂觀，不怕挫折，能憑堅定的信，存在自卑的消極心理。先天生理上的缺陷，在班集體中的地在，使學生不能以正確的態(tài)度、平和的心態(tài)對待自己的不足。這良好的心理品質。自信的孩子熱情樂觀，不怕挫折，能憑堅定的信，存在自卑的消極心理。先天生理上的缺陷，在班集體中的地在，使學生不能以正確的態(tài)度、平和的心態(tài)對待自己的不足。這自己天生笨，努力也是徒勞，這種想法更要不得。因此，教師首他們了解自己的長處，看到自己的能力，以克服自卑樹立自信。再次，教師應指導學生正視自己，科學地一分為二地評價自己，讓學生明白，別人有你羨慕的長處，你也有別人不及的優(yōu)點。教最為難的事，幫助其找到解決的辦法，使學生克服困難，體驗成功的喜悅，樹立“我能行”的信心。自己天生笨，努力也是徒勞，這種想法更要不得。因此，教師首他們了解自己的長處，看到自己的能力，以克服自卑樹立自信。再次，教師應指導學生正視自己，科學地一分為二地評價自己，讓學生明白，別人有你羨慕的長處，你也有別人不及的優(yōu)點。教最為難的事，幫助其找到解決的辦法，使學生克服困難，體驗成功的喜悅，樹立“我能行”的信心。二、傳授方法，促進交往二、傳授方法，促進交往有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交流這些思想，那么觀的認識，而且對別人也有所了解，既不惟我獨尊，知道ft外有有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交流這些思想，那么觀的認識，而且對別人也有所了解，既不惟我獨尊，知道ft外有ft，人外有人，又不自暴自棄，懂得相互學習，合作交流。有的ft，人外有人，又不自暴自棄，懂得相互學習，合作交流。有的他人理解和接受，而產生矛盾和誤會。漸慚地，他們變得自卑、學生，與他人交往，首先要做到對人有禮貌，其次態(tài)度要真誠謙遜，豁達大度，懂得克制忍讓，并注意聆聽他人的意見，不搞惡作劇，不挖苦取笑別人。還有的小學生性格孤僻，抑郁內向，沉默寡言，不善交往，把自己圈在自我的小圈子里，或孤芳自賞，教師要善于選擇話題，多啟發(fā)誘導，使他們敞開心靡，愿意與人交談。同時，要創(chuàng)設團結友愛的班集體，用集體的愛感染他們，到集體生活中去。他人理解和接受，而產生矛盾和誤會。漸慚地，他們變得自卑、學生，與他人交往，首先要做到對人有禮貌，其次態(tài)度要真誠謙遜，豁達大度，懂得克制忍讓，并注意聆聽他人的意見，不搞惡作劇，不挖苦取笑別人。還有的小學生性格孤僻，抑郁內向，沉默寡言，不善交往，把自己圈在自我的小圈子里，或孤芳自賞，教師要善于選擇話題，多啟發(fā)誘導，使他們敞開心靡，愿意與人交談。同時，要創(chuàng)設團結友愛的班集體，用集體的愛感染他們，到集體生活中去。三、善于疏導，培養(yǎng)情感三、善于疏導，培養(yǎng)情感提高，生理心理的急劇變化，情感體驗逐漸豐富。但他們處于半往往滋生不良的情緒、情感。教師首先應了解學生，尊重學生，經常和學生溝通，對學生的點滴進步予以關注。其次，教師要讓學生知道哪些情緒、情感是好的，易被人接受，哪些情緒、情感提高，生理心理的急劇變化，情感體驗逐漸豐富。但他們處于半往往滋生不良的情緒、情感。教師首先應了解學生，尊重學生，經常和學生溝通，對學生的點滴進步予以關注。其次，教師要讓學生知道哪些情緒、情感是好的，易被人接受，哪些情緒、情感是不好的，要控制消除。教師要指導學生正確認識心理現(xiàn)象，學是不好的，要控制消除。教師要指導學生正確認識心理現(xiàn)象，學助學生分清積極與消極、樂觀與悲觀、自尊與虛榮、自豪與自傲情感，減少心理壓力和緊張感，引導學生學會多方面、多角度看問題，胸襟寬廣，能容人能容事，情感豐富。助學生分清積極與消極、樂觀與悲觀、自尊與虛榮、自豪與自傲情感，減少心理壓力和緊張感，引導學生學會多方面、多角度看問題，胸襟寬廣，能容人能容事，情感豐富。四、組織實踐，鍛煉意志四、組織實踐，鍛煉意志具有良好意志品質的人，表現(xiàn)為有堅定的信念，勇敢樂觀，多家庭富裕，生活安逸。即使有的家庭經濟并不寬裕，但父母總由于缺少鍛煉，很多孩子“四體不勤，五谷不分”，嬌氣十足，不僅動手能力、自理能力較差，還普遍存在依賴性強，自制能力差，意志薄弱，做事易半途而廢，缺少恒心和毅力等問題。具有良好意志品質的人，表現(xiàn)為有堅定的信念，勇敢樂觀，多家庭富裕，生活安逸。即使有的家庭經濟并不寬裕，但父母總由于缺少鍛煉，很多孩子“四體不勤，五谷不分”，嬌氣十足，不僅動手能力、自理能力較差，還普遍存在依賴性強，自制能力差，意志薄弱，做事易半途而廢，缺少恒心和毅力等問題。五、抓學科滲透，扎實推進心理健康教育。五、抓學科滲透，扎實推進心理健康教育。挖掘心理健康教育的教育因素。思品課，抓好心理疏導的教育;感悟良好的心理素質;數(shù)學課中研究重點是觀察、注意、思維、挖掘心理健康教育的教育因素。思品課，抓好心理疏導的教育;感悟良好的心理素質;數(shù)學課中研究重點是觀察、注意、思維、記憶等心理活動;英語課則要求創(chuàng)設寬松、和諧的課堂氣氛，增記憶等心理活動;英語課則要求創(chuàng)設寬松、和諧的課堂氣氛，增強學生學習信心，使之敢于表現(xiàn)自我，增強學生群體交往意識，發(fā)展能力和個