試議如何提高小學德育教育的實效性

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摘要：培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質學生是新時期教育體制改革的首要目標，其中德育教育的實效性對素質教育有著重要影響，而關于德育教育的實效性問題也是教育界討論的熱點問題。本文將以小學德育教育為探究要點，尋找切實可行的加強小學德育教育工作，并能夠有效提高小學素質教育質量的具體措施，從而實現(xiàn)小學整體素質的全面提升。關鍵詞：德育教育素質教育實效性措施現(xiàn)階段，國內教育體制改革不斷推進，隨之而來的是教育工作中出現(xiàn)的主要問題：當前的素質教育的認知與社會發(fā)展狀況相脫節(jié)。以小學素質教育為例，很多學校和教師因為受到保守思維和傳統(tǒng)教學模式的制約，加上社會環(huán)境和考試需求，導致其對于小學德育教育工作缺少必要的重視，孩子們的個人素質讓人堪憂。因此，提高小學德育教育的實效性具有重要的現(xiàn)實意義。筆者在此深刻剖析國內小學德育教育存在的問題，在結合具體實例的基礎上，探究合適的加強小學德育教育實效性的對策。一、重視學生主體的差異性，打造身邊道德典范

每個學生都是獨一無二的，因材施教是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的重點。在進行德育教育的工作實踐過程中，由于深受傳統(tǒng)的課堂教學思維模式的影響，教育方式顯得單調無味。另外，教師對于對課堂主體——學生的參與重視不足，又導致教師的教學活動與學生的個人行為脫節(jié)。所以，“填鴨式”教學模式對于小學德育教育是行不通的，我們必須在尊重學生主體的基礎之上開展教學實踐活動。“學?！彝ァ鐣比咭Y合帶動，為學生德育教育工作創(chuàng)設良好條件（借助書本、影視）安排學生對董存瑞、王進喜、白求恩等革命道德模范的品質學習，使學生在生活中注重道德品質的培養(yǎng)；進入社區(qū)走訪，發(fā)動學生以及家長積極參與社區(qū)主辦的公益活動，潛移默化地培養(yǎng)學生美好的品格；采取宣傳優(yōu)秀學生個人事跡，表彰好人好事等方式，宣揚善行義舉，在學校內營造助人為樂、互幫互助的良好風氣。除此之外，教師也要根據(jù)社會發(fā)展的變化，不斷更新德育教學的方式，在堅持提高德育教育的實效性基礎上，通過積極探索和相互學習的方式不斷豐富德育教學的活動形式。二、避免形式主義，積極開展班級活動

為應對素質教育改革，國內小學教育多以口號和標語以及開動員會的形式為主宣傳德育教育，這樣的宣傳方式本身存在形式主義的弊端：機械式地灌輸不僅忽視了學生的情感和行為，也容易使得學生產(chǎn)生厭煩心理。形式上的空洞再加上小學生理解能力不足，對德育教育的內涵缺乏深入了解，無論是在生活中還是在學習當中都難以將德育教育與實際行為聯(lián)系起來，更不要說保障德育教育的實效性。為使得更多學生參與德育教育的工作中，理解德育教育的要求，可以積極采取“接地氣”的班級活動，以游戲的形式吸引學生的興趣，使其關注德育素質的培養(yǎng)，引導學生將德育教育運用到實踐生活當中。學校內可以定期組織每個班級的學生打掃圖書館，從勞動中感受團結的力量；也可以帶領學生走進敬老院和社區(qū)進行宣傳工作，以和諧友愛的氛圍為學生良好品格培養(yǎng)提供幫助；另外，班級更是促使孩子們品格成長的重要環(huán)境，通過輪流安排學生當“班級小小班長”的形式，既能夠促使每個學生以高度的熱情代入班長這一角色之中，增強學生的責任感，使其樹立正確的榮辱觀和勞動觀，也能夠加強學生（與學生）之間的溝通，鍛煉學生的管理能力。所有這些活動，都是建立在教師引導，學生主動參與的要求下來完成的，其目的是為了培養(yǎng)學生的德育素質和文化素質得到全面發(fā)展。三、提高班主任的綜合素質，為學生樹立道德榜樣

班主任的綜合素質在很大程度上決定了小學德育教育的水平。因此，提高班主任的綜合素質成為提高小學德育教育實效性的必要措施。以學生來說，處于小學階段的學生因為年齡尚小，缺少一定的社會閱歷，所以會較多模仿平時接觸到的大人，而班主任在這其中扮演著重要角色，因為在長時間潛移默化的教導下，班主任的思想和言行會深深影響到班級內的學生。為了給學生樹立良好榜樣，就要求班主任在日常工作和生活中嚴格規(guī)范自身言行，時刻牢記班主任的職責；全面提高自身道德修養(yǎng)和科學素養(yǎng)，要與時俱進，學習并掌握先進的開展德育教學的能力，全面掌控并了解學生，機制選取恰當?shù)挠嗅槍π缘牡掠逃椒ǎ灰龑W生從小事積累，注重良好品格的培養(yǎng)，從實際出發(fā)，幫助學生確立正確的道德標準。四、建立健全有效的德育工作評價機制

德育教育工作的高效進行需要相應的評價機制來確保實現(xiàn)，而且德育水平的評價機制也是準確反應學生問題的重要途徑，所以建立健全德育水平評價機制是提高德育教育實效性不可缺少的方法。通過建立完善的教育工作評價機制，能夠隨時掌握學生的動態(tài)信息，對學生遇到的新情況和新問題實時了解，并能夠有針對性的將學生的遇到的問題經(jīng)過研究尋找合適的解決方法，避免學生思想走向彎路。同時，以不斷完善的德育工作評價機制為德育教學更新道德標準，使其與社會發(fā)展狀況相適應，可以為提高德育教育的實效性提供參考意見，確保德育工作的高效開展。五、結語

小學德育教育任重而道遠，它需要我們長時間潛移默化的教導和影響來完成。學校要據(jù)此創(chuàng)設環(huán)境，開展有效的德育教學實踐活動；家庭和社會也應該努力為小學德育教育提供條件，全面掌握學生的德育情況，為提高小學德育教育的實效性提供切實有效的幫助。參考文獻：[1]陳婷婷.對小學德育實效性問題及對策的探討[J].考試周