龔雄飛：引爆課堂：新課程教學(xué)改革的理想與行動(dòng)

卓越課堂：

新課程教學(xué)改革的理想與行動(dòng)

重慶市沙坪壩區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院龔雄xf868@126.com

一、價(jià)值性反思：新課程視域下教育理想的迷失與墮落

二、學(xué)本式探索：新課程理念下卓越課堂的建構(gòu)與行動(dòng)

一、價(jià)值性反思：新課程視域下教育理想的迷失與墮落

2012年10月27日，《2012中國(guó)SAT年度報(bào)告》在北京發(fā)布，報(bào)告顯示，參加美國(guó)高校入學(xué)考試的中國(guó)高中生中，只有不到7%的人成績(jī)達(dá)到1800分“及格線(xiàn)”，達(dá)到美國(guó)優(yōu)質(zhì)大學(xué)普遍要求的2000分以上成績(jī)的更是只占2%。而去年中國(guó)學(xué)生參加SAT考試，其平均分?jǐn)?shù)低于美國(guó)學(xué)生300分。SAT考試由美國(guó)大學(xué)委員會(huì)主辦，其成績(jī)是世界各國(guó)高中生申請(qǐng)美國(guó)名校學(xué)習(xí)及獎(jiǎng)學(xué)金的重要參考。SAT由批判性閱讀、數(shù)學(xué)、寫(xiě)作三部分試題組成，滿(mǎn)分2400分。美國(guó)SAT1的閱讀題分為六部分：解釋、分析、評(píng)估、推論、說(shuō)明、自我校準(zhǔn)，這些都明顯指向批判性思維。國(guó)家基礎(chǔ)教育課程教材專(zhuān)家委員會(huì)委員夏谷鳴分析了中、美兩國(guó)的高考內(nèi)容后指出，這是由于中國(guó)的教育缺乏對(duì)批判性思維的訓(xùn)練。

盡管爭(zhēng)論很多，但我們認(rèn)為，中國(guó)學(xué)生缺乏批判性思維能力，缺乏創(chuàng)新與實(shí)踐的能力，是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。問(wèn)題是，這是怎么造成的呢？

我們可以把中國(guó)教育放在更大的背景下來(lái)作比較性觀(guān)察，或許我們就能夠看出其中的主要問(wèn)題——

（視頻《教育能改變嗎》）

反思：學(xué)校教育究竟是為了什么？

新課程理念——為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展、為了中華民族的偉大復(fù)興

對(duì)國(guó)家和民族的復(fù)興來(lái)說(shuō)——

我們犧牲了什么？

學(xué)校壓力過(guò)大，學(xué)生記憶、背誦的時(shí)間過(guò)多，重復(fù)學(xué)習(xí)的時(shí)間過(guò)度，用于自由學(xué)習(xí)的時(shí)間就少；過(guò)度訓(xùn)練摧毀了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；課堂上只要求聽(tīng)講、接受和消化知識(shí)，更多關(guān)注統(tǒng)一思維模式下的標(biāo)準(zhǔn)答案，不注意思辯、質(zhì)疑、表達(dá)能力的培養(yǎng)，是提升創(chuàng)造力的大忌。

《數(shù)學(xué)文化》主編、香港浸會(huì)大學(xué)湯淘：我們學(xué)生記憶的公式太多，以三角函數(shù)為例，除了積化和差、倍角公式，還有萬(wàn)能公式、三倍角公式、正弦定律等等。建議除了幾個(gè)最簡(jiǎn)單的公式外，大部分公式考試時(shí)提供。少點(diǎn)死記硬背的時(shí)間，多點(diǎn)思考和應(yīng)用，可能更有效。

二三十年過(guò)去了，中國(guó)教育并沒(méi)有意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重，依然在變本加厲地進(jìn)行機(jī)械化的教學(xué)和備考。《居然還會(huì)有這樣的學(xué)?！穮欠悄憧梢哉f(shuō)你以為可以這樣做，你可以說(shuō)你只會(huì)這樣做，你也可以說(shuō)有利益要你這樣做，你甚至可以說(shuō)沒(méi)有辦法，因?yàn)橛腥艘氵@樣做，但是，你不可以說(shuō)這就是“教育”！

★未來(lái)的學(xué)習(xí)與教學(xué)未來(lái)的學(xué)習(xí)，它的起點(diǎn)本質(zhì)上是需要探究的問(wèn)題，而不是需要記憶的知識(shí)。這是學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的本質(zhì)區(qū)別?？藸杽P郭爾說(shuō)：“我把時(shí)間作如下劃分：一半時(shí)間睡覺(jué)，另一半時(shí)間做夢(mèng)。我睡覺(jué)時(shí)從不做夢(mèng)……”他下半句是否是說(shuō)，我做夢(mèng)時(shí)從不睡覺(jué)？教育應(yīng)該有一些追求，不睡覺(jué)時(shí)也需要一些夢(mèng)想。

我們學(xué)校是一個(gè)好學(xué)校！我們雖然下課晚，但是我們上課早?。∥覀冸m然休息少，但是我們加課多?。∥覀冸m然冬天冷，但是我們夏天熱??！我們雖然放假晚，但是我們開(kāi)學(xué)早??！我們雖然活動(dòng)少，但是我們作業(yè)多??！找學(xué)校，就該選這樣的！上更多的學(xué)，放更少的假！————學(xué)生微博

中國(guó)學(xué)校的發(fā)展模式——血淚發(fā)展史、苦難學(xué)習(xí)史(外延發(fā)展模式)

中國(guó)部分學(xué)校的價(jià)值追求——不死一個(gè)人，多考幾個(gè)人，好人摧殘成病人。

從事糟有道藏德的捎教育需，打造輔有魅勒力的戰(zhàn)課堂嗽，追求噸有良狹知的趣高效奪，創(chuàng)建肯有文是化的址校園立?！度毡矩偨?jīng)濟(jì)與新聞》網(wǎng)站9月25日文齒章，至原題點(diǎn)：浮閱躁的商中國(guó)濁抵制柄不了決日貨墨如果滲想徹常底抵吊制日怒貨，殖中國(guó)癥只要處加強(qiáng)苗自身線(xiàn)實(shí)力妥，能咳夠生突產(chǎn)日模本制厲造的鞭所有某產(chǎn)品暗就行取。睡在購(gòu)盜買(mǎi)智轟能手毯機(jī)時(shí)澤，無(wú)濟(jì)論買(mǎi)接的是間哪一暴款，道其中福都大蕉量使烏用了膛日本齒的零乎部件及和原惠材料秧。如轟果不袋愿意僑使用影日本敬的零畏部件額，那止就必盞須建應(yīng)立起嶼能在王世界超上站注穩(wěn)腳悔跟的償半導(dǎo)湖體企帆業(yè)。杰中國(guó)企從幾樹(shù)十年條前就渣開(kāi)始鋪高呼農(nóng)培育金半導(dǎo)爬體企忌業(yè)，百但直巷到今群天，弟也沒(méi)爬有培蘭養(yǎng)出休一家霉世界暮頂尖踢級(jí)半督導(dǎo)體慨企業(yè)爬。中國(guó)掩教育滑為中鏡華民滅族的間復(fù)興攝提供歡了最夢(mèng)佳的句人才塞支撐患了嗎征？中國(guó)鬧的教費(fèi)育人丈應(yīng)該趕自省壇、自伸重、問(wèn)自強(qiáng)作。因貞為未那來(lái)的進(jìn)戰(zhàn)爭(zhēng)牢準(zhǔn)備府已經(jīng)糾開(kāi)始句了，草是從身中小剝學(xué)教爪育、淚中小園學(xué)課異堂開(kāi)擠始的群。撥因菜此，芬我們墻就很派有必云要改盜變傳柜統(tǒng)課雄堂的鎮(zhèn)現(xiàn)狀較。我們懸還是養(yǎng)回到滿(mǎn)課堂暢，看捕看課棉堂真實(shí)的理景觀(guān)，然窩后再炕來(lái)分粉析如佳何改炕革課損堂—計(jì)—傳統(tǒng)且課堂陳的視球頻我們捕的課效堂最厚缺的喪是什般么？我張認(rèn)為倘最缺腳的是公情趣灑、生傻機(jī)、滿(mǎn)活力需、激窩情，襪最缺燃的是抖學(xué)習(xí)揚(yáng)的精達(dá)氣神質(zhì)，最附缺的侍是一掩種推舉動(dòng)學(xué)蕩生生圈機(jī)盎就然地翻去學(xué)柏習(xí)的序力量短，如唉果中迫國(guó)的忙課堂食能夠漆找回歪這種于力量罪，將滾是教勝育莫雕大的族功德量。中國(guó)粘的課剩堂必灶須要蹲實(shí)現(xiàn)杏兩大醬轉(zhuǎn)型原：第的一，未由教偷師的召傳授倉(cāng)型課聽(tīng)堂向大學(xué)生口學(xué)習(xí)畢型課體堂轉(zhuǎn)辱型，絡(luò)體現(xiàn)償“學(xué)拳生學(xué)嫌習(xí)為暖本”軌的理梨念；食第二慢，由路知識(shí)吹掌握亡型課趨堂向罵學(xué)生匪發(fā)展涌型課謀堂轉(zhuǎn)牢型，糖體現(xiàn)家“學(xué)頸生發(fā)垃展為印本”姜的理暑念。妹這就抹是我宣們提敞出的婦“‘柜學(xué)本趁式’圖卓越淚課堂攝”建印設(shè)。先很明感顯，陵課堂振轉(zhuǎn)型鉤其實(shí)牢就是子教育礦的轉(zhuǎn)嶺型，識(shí)是育堅(jiān)人模祖式的兔轉(zhuǎn)型科。區(qū)域美性推贈(zèng)進(jìn)“絮‘學(xué)雪本式惜’卓擇越課漿堂”儀建設(shè)資的制液度設(shè)庭計(jì)——一個(gè)轎模式騙：先妙學(xué)后慕導(dǎo)、惜互助秒展評(píng)下兩個(gè)者轉(zhuǎn)型薯：傳樹(shù)授型泰課堂→學(xué)習(xí)撿型課味堂，墳知識(shí)供型課特堂→發(fā)展辟型課盟堂備三賄大特看點(diǎn)：乎先學(xué)探、互挽助、右展評(píng)描四條第原則蔑：以廣學(xué)論糟教、憤先學(xué)故后教玻、多零學(xué)少麥教、略因?qū)W堡活教云五學(xué)朱課堂針：當(dāng)殺堂自背學(xué)、粉同伴粱助學(xué)張、活施動(dòng)展砍學(xué)、益互動(dòng)欄評(píng)學(xué)吸、教埋師導(dǎo)關(guān)學(xué)二、赤學(xué)本裂式探述索：變新課鞋程理囑念下缺卓越簡(jiǎn)課堂仗的建渾構(gòu)與始行動(dòng)課堂磁教學(xué)依改革怎的基粥本方嘩向是——提升訪(fǎng)“三侵力”壇。千提高稿課堂莖學(xué)力禿，姑激發(fā)膊學(xué)習(xí)夜活力草，咳增強(qiáng)融教學(xué)緩魅力疼。思路芽：“泳找出劃一種己教育謙方法感，使爬教師例因此犁可以搭少教酸，但電是學(xué)尖生可懇以多經(jīng)學(xué)；膜使學(xué)瘋?？商┮砸蜓松倌┬{囂、穿厭惡用和無(wú)稍益的仗勞苦朋，獨(dú)蠻具閑判暇、材快樂(lè)此及堅(jiān)龜實(shí)的任進(jìn)步單?！薄涿佬技~斯《大教窯學(xué)論》魅力課堂教學(xué)竹改革啄就是菊從這逼里開(kāi)鋼始的——它與域高效圍課堂揀改革賭在價(jià)妨值取敵向上皂是不拴同，削它不靈是把百知識(shí)姨學(xué)習(xí)哈的結(jié)挽果是偽否高撕效當(dāng)端做追雕求的繁第一祝目標(biāo)搶?zhuān)词且允ё鹬剞Z人的擾情感府體驗(yàn)隸（快穩(wěn)樂(lè)與踢積極黑）為償出發(fā)命點(diǎn)，榮目的讓是為助學(xué)生庫(kù)的學(xué)袖習(xí)注咱入動(dòng)愈力，尺從而培激發(fā)里學(xué)習(xí)筆活力鼓，達(dá)堅(jiān)到學(xué)網(wǎng)習(xí)高忍效目漆標(biāo)的如。因授此，先這樣烤的課傻堂改記革更澤加關(guān)轎注教慈學(xué)過(guò)寫(xiě)程的泡品質(zhì)矮，我授們選勁擇了癥一個(gè)惕詞語(yǔ)——間“魅力呀”，替來(lái)描恩述這琴種教離學(xué)品慰質(zhì)，忍這就辣是我維們所串進(jìn)行匪的“捎魅力斗課堂濃”教攜學(xué)改子革。鳳中禿是全傳國(guó)第裹一所疑明確舊提出嗽“魅培力課旱堂”嫂教學(xué)低改革婦的學(xué)希校，之這決稅不是倡一個(gè)帽簡(jiǎn)單貿(mào)的名偶詞的嘗變化伙，決箭不是石一時(shí)墳的心扇血來(lái)供潮，績(jī)也不蠟是為擔(dān)了玩煤弄所新謂新沖名詞鬼新概掀念的績(jī)空洞彩炒作腸，它旗背后假隱含夾著我泄們自派己的宿價(jià)值徑追求種，對(duì)喬理想牢教育鞏的追嬌求。25第三勾步：濕展示榴激學(xué)——鳳舉現(xiàn)鸞翔第四敬步：濟(jì)提升酬領(lǐng)學(xué)——鳳翔盈九天自學(xué)—合作除課型展示—提升煤課型第一騙步：制情境久自學(xué)——雛鳳騾清聲第二穿步：伸合作顯互學(xué)——群鳳蔽和鳴根據(jù)籮內(nèi)部蘭和外晚部支恥持系償統(tǒng)的雅條件竟，我桿們?cè)O(shè)學(xué)計(jì)了敲鳳鳴旁山中勉學(xué)的涂課堂云教學(xué)用模式針，名晝稱(chēng)為——醫(yī)”四環(huán)雷兩型障問(wèn)題騰導(dǎo)學(xué)稍式”面魅力奴課堂護(hù)，簡(jiǎn)討稱(chēng)“秧四環(huán)翼導(dǎo)學(xué)寧”魅引力課頂堂?；敬航虒W(xué)問(wèn)模式——四環(huán)估導(dǎo)學(xué)莫式整體滲教學(xué)懷模式——兩型塑導(dǎo)學(xué)涉式：初自學(xué)—合作艘課型準(zhǔn)；展狗示—提升忍課型奮。大面登積推立行教免學(xué)改誤革需將要模邁式嗎早？需援要模歷式但輝不能鋒模式協(xié)化，冶模式嫂應(yīng)該尺科學(xué)錢(qián)而又民簡(jiǎn)單拼，容環(huán)易被煎理解洗和操癢作。第三釀步：閃展示禁激學(xué)——鳳舉掙鸞翔第四矩步：盈提升爛領(lǐng)學(xué)——鳳翔耕九天自學(xué)—合作娃課型展示—提升策課型第一術(shù)步：爽情境潔自學(xué)——雛鳳績(jī)清聲第二固步：標(biāo)合作失互學(xué)——群鳳劍和鳴模式流設(shè)計(jì)狐的四鼓個(gè)步付驟都嶺定位蛋于學(xué)疾生的渾“學(xué)怎”，尼我們?nèi)傅幕舅甲⒙肥菈|從教逝師知欣識(shí)傳未授型固課堂百向?qū)W紛生自切主探歪究型犁課堂償轉(zhuǎn)變，激略活思診維，漏誘導(dǎo)剝自學(xué)為，先黎學(xué)后多教，旗不教皆而教謊，讓?xiě)姓n堂輩回歸它學(xué)生妙的世具界，目讓課稼堂變鍋成陽(yáng)俗光燦顧爛、鎮(zhèn)靈性采生長(zhǎng)咬、青蘇春飛友揚(yáng)的兆舞臺(tái)歡。教育地部基獎(jiǎng)礎(chǔ)教淹育課羊程中帽心劉貓堅(jiān)——“以旦學(xué)論鄰教，遷多學(xué)各少教滔”它類(lèi)近似于“家塘庭聯(lián)飽產(chǎn)承跌包責(zé)趕任制世”，是躁教學(xué)粒領(lǐng)域魄的一光場(chǎng)具敞有實(shí)秩質(zhì)性朵的“倡變革溪”意錘義。調(diào)整廢教與走學(xué)的齒關(guān)系實(shí)質(zhì)還上就怎是把蔑學(xué)習(xí)尿的主談動(dòng)權(quán)章還給已學(xué)生矛，就沉像家駐庭聯(lián)膝產(chǎn)承慮包責(zé)姐任制佩把土尤地的學(xué)使用眠權(quán)還咬給農(nóng)辟民一女樣，棗這是易改變志“人據(jù)才培洞養(yǎng)模禾式”西的“絨支點(diǎn)烏”。第三迅步：勾展示逼激學(xué)——鳳舉猴鸞翔第四收步：個(gè)提升桑領(lǐng)學(xué)——鳳翔位九天自學(xué)—合作味課型展示—提升詢(xún)課型第一豬步：蠅情境板自學(xué)——雛鳳膠清聲第二候步：樣合作軟互學(xué)——群鳳寫(xiě)和鳴第一濃步：勾情境筐自學(xué)——雛鳳申清聲1、傳嚇統(tǒng)教愚學(xué)是甩“先召教后溪學(xué)”憂(yōu)，我殊們?yōu)樵?xún)什么正要“費(fèi)先學(xué)津后教踩”？這確丈實(shí)是鳥(niǎo)一個(gè)震很有落意思潛的話(huà)汁題。輛最近祖的《人民限教育》（13、14合刊辟）有穿一個(gè)“嘗試惹教學(xué)珍專(zhuān)輯”。教改傻趨同翼想象奪解密緊?！度嗣裉到逃分羞€腫說(shuō)：價(jià)從前“先辨教后偵學(xué)”牛到產(chǎn)“先宮學(xué)后雅教”扔是傳謎統(tǒng)教坊育與東現(xiàn)代邁教育糖的分納野。我們漂為什卵么要邪這么仇做？主要小是為堅(jiān)了把皂學(xué)生毀激活結(jié)而不緣瑞是教憤死，嬌是為爐了避插免思槳維方撤式的妖單一塑化、棍同質(zhì)元化、點(diǎn)模式辛化。案例1：數(shù)膝學(xué)家流高斯開(kāi)的故秩事。案例2：“8的一污半”鏡求解益案例仇。學(xué)生都思維蠟的僵匯化也席難以搶適應(yīng)逼當(dāng)今拌的考掠試——《南方釋周末》2梅01隸10榨8“美國(guó)丹高中康生中透南海披訪(fǎng)問(wèn)裂記”美國(guó)矩芝加姑哥佩映頓中伍學(xué)訪(fǎng)忍問(wèn)中柳南海勇，到10忍1中學(xué)謊和人歪大附陜中聽(tīng)蟻課，……阿列燦克斯下驚奇拌地發(fā)寧現(xiàn)，程中國(guó)進(jìn)的數(shù)擔(dān)學(xué)課歇雖然萌有老并師的塵演講陡和學(xué)躁生的有自主亡解題民，不合過(guò)絕更大多姐數(shù)自紛主解飄題并踢不自因主，蜻學(xué)生攔只是痛按照匪老師裳剛剛撿灌輸屈的方政法練圈習(xí)……他們綿只是接在練習(xí)而非探索允或發(fā)禽現(xiàn)?！揪琛筷P(guān)于羅學(xué)案采導(dǎo)學(xué)以知牽識(shí)學(xué)書(shū)習(xí)甚棚至升釣學(xué)考伐試為船唯一戴目標(biāo)衫；以“滋做題套”為獲重要予載體列和主姑要形俊式；過(guò)程承性目叨標(biāo)主炸要體扶現(xiàn)在廣從課什本、映教參去或復(fù)毀習(xí)資險(xiǎn)料上總尋找素標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)答案蠟；看上怪去實(shí)厚現(xiàn)了旺“學(xué)址習(xí)方找式的殊轉(zhuǎn)變料”，址但“僑學(xué)什暗么和填怎么屆學(xué)”蝕都出?，F(xiàn)了粉嚴(yán)重拍偏差遣；……如何拘設(shè)計(jì)咳自學(xué)牙探究飽問(wèn)題第三丘步：雜展示凳激學(xué)——鳳舉幸鸞翔第四稍步：托提升靠領(lǐng)學(xué)——鳳翔回九天自學(xué)—合作泄課型展示—提升摘課型第一伐步：膜情境剛自學(xué)——雛鳳塞清聲第二燭步：便合作亡互學(xué)——群鳳事和鳴第二妹步：災(zāi)合作勒互學(xué)——群鳳清和鳴如何蠢進(jìn)行細(xì)小組竊學(xué)習(xí)強(qiáng)？這擔(dān)里有抓一套池小組漁學(xué)習(xí)莊的規(guī)腸則，崗包括僅對(duì)子繁幫扶靈、小竿組探涂究與補(bǔ)學(xué)生胞群體裝共享這。第一比、有者利于堆矯正威傳統(tǒng)廚個(gè)體制化學(xué)脂習(xí)所找?guī)?lái)遼的固毅步自型封與夢(mèng)心靈芹幽暗船，倡惕導(dǎo)競(jìng)扣爭(zhēng)中農(nóng)的協(xié)凝作，篇改變獻(xiàn)畸形欠的競(jìng)按爭(zhēng)文責(zé)化；第二鮮、有軋利于勾彌補(bǔ)屢教師遣群體暗化教乖學(xué)所則帶來(lái)聞的輔仗導(dǎo)不蹄足與猜指導(dǎo)告不力遮，確遍立學(xué)抬生是殲最大勻教育春資源濃的新疼理念她，形歸成“良點(diǎn)對(duì)拼點(diǎn)”著的幫帳扶機(jī)南制與謝管理裝格局惰；第三惕、有扇利于友彌補(bǔ)誦傳統(tǒng)聽(tīng)講授搖型課眠堂所訂帶來(lái)懇的重神點(diǎn)不獨(dú)明與劃難點(diǎn)畏不清圓，確號(hào)立“肥以學(xué)母定教匹”的饒新思須路，法增強(qiáng)銅教學(xué)知的針樣對(duì)性葬與實(shí)果效性每。這一疤環(huán)節(jié)劈燕設(shè)計(jì)拘最大歪的優(yōu)辱勢(shì)，朝是真疏正解屯決教箏學(xué)的土重點(diǎn)吊和難涉點(diǎn)問(wèn)愛(ài)題，覺(jué)增強(qiáng)繳教學(xué)皮的針召對(duì)性從。傳統(tǒng)陵的備毀課，卷教學(xué)膛的重軌點(diǎn)和帆難點(diǎn)懷是老棋師預(yù)棄設(shè)的海，難籌免帶檢有主絕觀(guān)成眾分，椅教師進(jìn)預(yù)設(shè)鋤的重點(diǎn)占和難蜘點(diǎn)可朽能對(duì)窯學(xué)生挖來(lái)說(shuō)民就不沉是重慣點(diǎn)和包難點(diǎn)桑。小組床探究嫩留下喜的疑暮難問(wèn)辱題，州就成背為這擦節(jié)課愚教學(xué)患的“單重點(diǎn)駁與難西點(diǎn)”孩，成魄為下拌一環(huán)益節(jié)展涉示解敢疑的卻主攻滲問(wèn)題通，增孩強(qiáng)了寧教學(xué)首針對(duì)坡性。第三蠟步：扭展示扁激學(xué)——鳳舉聞鸞翔第四滲步：攏提升窄領(lǐng)學(xué)——鳳翔浸九天自學(xué)—合作憐課型展示—提升嗚課型第一炊步：駁情境魯自學(xué)——雛鳳勺清聲第二沸步：族合作遼互學(xué)——群鳳薯和鳴模式設(shè)計(jì)漲最關(guān)惡鍵的像是“第三睡步：妄展示承激學(xué)孫——鳳舉變鸞翔”，因惠為它要荒解決菠2個(gè)關(guān)外鍵問(wèn)艱題：第一卸個(gè)關(guān)蒙鍵問(wèn)你題是，如燒何使囑課堂怎成為哈“引焦力場(chǎng)?！?，解決篇學(xué)生曾學(xué)習(xí)嫂動(dòng)力捕缺乏萬(wàn)問(wèn)題。方法——柄—鼓勵(lì)境學(xué)生等充分紛展示糕，大祖膽表想現(xiàn)，略并由響此對(duì)浙課堂箭進(jìn)行薦兩次捉升級(jí)茫，把棋傳統(tǒng)謙的“毀講堂莊”升將級(jí)為江“學(xué)獄堂”磨，然首后再稅把“鏈學(xué)堂副”升制級(jí)為辭學(xué)生局展示盤(pán)才華永的“戚殿堂榨”。真誠(chéng)狹欣賞——小組激勵(lì)蜜性評(píng)旋價(jià)。要提崖供不堅(jiān)同的簡(jiǎn)機(jī)會(huì)與讓不同尤的學(xué)混生展態(tài)示，員教師福對(duì)學(xué)素生的駕表現(xiàn)飯要給感予及啞時(shí)和起中肯汪的激寄勵(lì)性塘評(píng)價(jià)蘆。魅力諒課堂暈的基別本方諒法是構(gòu)：先學(xué)侮后教惠，學(xué)孩生主稈教；耗先練套后講縮慧，學(xué)惡生主侍講，把課耀堂徹姓底還柳給學(xué)騰生。陣這醒樣的墓課堂檔必然召遇到燦三個(gè)拼突出舌問(wèn)題江：烏（1）合顛作學(xué)停習(xí)的逼形式料化問(wèn)毫題；溉（2）交鳥(niǎo)流對(duì)罪象的斬精英強(qiáng)化問(wèn)隙題；鳴（3）展鉤示學(xué)榜習(xí)的供不可吐持續(xù)遵問(wèn)題領(lǐng)。具體淘措施扒是，械以評(píng)錄價(jià)為床突破墾口解嚇決問(wèn)完題——（1）以鞋量化感評(píng)分建體現(xiàn)桂激勵(lì)脫效能賣(mài)的評(píng)甲價(jià)方諒式；同（2）以習(xí)小組處整體躺體現(xiàn)宅激勵(lì)率效能太的評(píng)渡價(jià)方咸式；丹（3）以逢分層群區(qū)別壯體現(xiàn)舉激勵(lì)哪效能雙的評(píng)埋價(jià)方問(wèn)式。魅力老課堂=課堂錄溫度+教育獅寬度+知識(shí)符密度+學(xué)科歇深度“魅須力”夫的內(nèi)肉涵（教嗽學(xué)驅(qū)倚動(dòng)力火）（云教育長(zhǎng)公平施力）錦（目清標(biāo)執(zhí)陜行力步）（趣思維候創(chuàng)新尼力）教育章引攝咱力教學(xué)逮突破慣力第一免、教超學(xué)驅(qū)裳動(dòng)力顫是如棵何產(chǎn)數(shù)生的山？從一啟個(gè)具循體案噸例說(shuō)攔起——制度頃設(shè)計(jì)響的原粒理：悅?cè)诵試L理論學(xué)生渴頭發(fā)特案例——馬斯陰洛把肢人的瓦需要愚由低番到高駐分為雅五個(gè)局層次蒙的需雀要，額其中鞏追求脫最高頸級(jí)的難兩個(gè)貝層次——蔥“尊重秧需要剖”和瞧“自購(gòu)我實(shí)汽現(xiàn)的婦需要規(guī)”成符為人游生活燙的主技要意樣義，島這就升是基秀本的屑人性便。教斤師對(duì)皆學(xué)生聰激勵(lì)背性評(píng)群價(jià)，句能夠巴滿(mǎn)足捉學(xué)生尿的“尊重波需要”和“自我賊實(shí)現(xiàn)堅(jiān)的需執(zhí)要”時(shí)，當(dāng)破學(xué)生刑在“展示”中發(fā)策現(xiàn)自器己這偶種最秀高價(jià)瓶值時(shí)偵，就沿可能殃不斷帽地在可自己妙的內(nèi)隊(duì)心強(qiáng)粥化這漸種價(jià)愛(ài)值需每求，儀產(chǎn)生埋學(xué)習(xí)傍的高倚峰體躺驗(yàn)，暈就會(huì)遲逐漸撞產(chǎn)生株學(xué)習(xí)炒的熱情列、信摸心、渠自豪紀(jì)感和漠成功確的歡雙樂(lè)，并聚由此盼激發(fā)璃出強(qiáng)愚大的且內(nèi)驅(qū)賢力，賺推動(dòng)讓學(xué)生“萬(wàn)馬漏奔騰”地開(kāi)飾赴學(xué)這習(xí)的敞前線(xiàn)紅，課智堂開(kāi)理始逐植漸變僵成一把個(gè)巨勢(shì)大的鐮“引逐力場(chǎng)獸”。如果甚把學(xué)且生的湯熱情擱激發(fā)庫(kù)出來(lái)出，那牢么學(xué)肅校所撐規(guī)定炊的功池課就植會(huì)被睛當(dāng)作和一種闖禮物古來(lái)領(lǐng)瓶受?！獝?ài)因虜斯坦請(qǐng)記確住，扣成功檢的歡慰樂(lè)是宗一種新巨大嗚的情蟻緒力趕量，欣它可廊以促斤進(jìn)兒響童好翻好學(xué)診習(xí)的科愿望鳴。請(qǐng)透你注屆意無(wú)甚論如電何不啞要使驅(qū)這種核內(nèi)在覺(jué)的力司量消丸失，皮缺少挨這種萍力量鄭，教秋育上拴的任蔬何巧龜妙措理施都蔽是無(wú)任濟(jì)于忽事的鼓?！K霍植姆林抓斯基魅力澤課堂=課堂壺溫度+教育杠寬度+知識(shí)先密度+學(xué)科匠深度“魅液力”秤的內(nèi)座涵（教臣學(xué)驅(qū)喪動(dòng)力登）（稿教育吼公平弟力）卡（目押標(biāo)執(zhí)胡行力毀）（采思維精創(chuàng)新惰力）教育狀引攝棉力教學(xué)線(xiàn)突破杏力第三扒步：搜展示個(gè)激學(xué)——鳳舉裁鸞翔第四孝步：接提升閣領(lǐng)學(xué)——鳳翔愛(ài)九天自學(xué)—合作久課型展示—提升庭課型第一墳步：攀情境喚自學(xué)——雛鳳毛清聲第二基步：鳳合作厘互學(xué)——群鳳你和鳴第三賓步：宗展示苦激學(xué)——鳳舉抬鸞翔第四呆步：布提升草領(lǐng)學(xué)——鳳翔獵九天自學(xué)—合作濃課型展示—提升趁課型第一貪步：荒情境箏自學(xué)——雛鳳遼清聲第二見(jiàn)步：寸合作異互學(xué)——群鳳游和鳴第三惜步：醬展示押激學(xué)——鳳舉金鸞翔第四繡步：泡提升齒領(lǐng)學(xué)——鳳翔唱九天自學(xué)—合作取課型展示—提升蔽課型第一猶步：槐情境攀自學(xué)——雛鳳杜清聲第二藏步：郵合作猛互學(xué)——群鳳站和鳴第三士步：帥展示妨激學(xué)——鳳舉薦鸞翔第四烤步：將提升鳳領(lǐng)學(xué)——鳳翔構(gòu)九天自學(xué)—合作訪(fǎng)課型展示—提升霞課型第一漢步：友情境鼠自學(xué)——雛鳳姐清聲第二斷步：以合作含互學(xué)——群鳳興和鳴什么益是最器優(yōu)質(zhì)違的教圾育？紀(jì)德國(guó)滅哲學(xué)幅家雅斯晉貝爾體斯認(rèn)為,“從教獨(dú)育的槐意義妹上看,教師積和學(xué)迅生處圣于一瓶個(gè)平主等地馳位。猴教學(xué)共雙方練均可哨自由杜地思賽索……這是星蘇格蜓拉底藏的‘氧催產(chǎn)醫(yī)式’推的教族育原壤則。隨也就前是說(shuō)午喚醒崇學(xué)生主的潛漿在力,促使棋學(xué)生椒從內(nèi)養(yǎng)部產(chǎn)厚生一醒種自圈動(dòng)的費(fèi)力量,而不仆是從手外部扔施加斧壓力晚?！毖潘怪挢悹栍|斯還紀(jì)認(rèn)為牌，世祥界存巧在著杏三種磚不同徒的教悅育方污法。繪其中果第一吊種方哪法是降訓(xùn)練,它與與訓(xùn)練描動(dòng)物疲相似;第二秒種是辯教育東與紀(jì)靠律;第三腰種是季存在獻(xiàn)之交些流。耀“在淡第三秒種方蕩法(存在古交往)中,人將炮自己襪與他籃人的翻命運(yùn)涉相連窯、處軟于一民種身板心敞鈴亮、榆相互籮完全楚平等塑的關(guān)策系中域”,“而人鑰與人城的交匪往是委雙方(我與涼你)的對(duì)朗話(huà)和巧敞亮挪??警”魅力遙課堂芝正是產(chǎn)在尊悉重學(xué)淺生自差主學(xué)啊習(xí)的鏟條件刻下，骨通過(guò)威充分塔的展限示和般互動(dòng)得交流餐，“促亂使學(xué)面生從袖內(nèi)部栗產(chǎn)生咱一種蛋自動(dòng)鋼的力炭量，讀而不俯是從瞧外部夕施加千壓力惑”家，使教巷學(xué)充慚滿(mǎn)吸斤引力紡和責(zé)介任感蒙，使盈課堂音洋溢撤著生燦命激善情和堂充盈型著幸雪福體廳驗(yàn)，評(píng)是有怠“溫寸度”草的課狂堂。魅力捐課堂史視頻魅力制課堂前上學(xué)藝生如尚森林逆一般鄙舉起浮來(lái)的膏手臂練，他者們走裳上講塵臺(tái)侃賞侃而卻談的湖自信本和聰銅明，逢他們晶在課竭堂飛悠揚(yáng)的擊青春城和激頁(yè)情，死你會(huì)畜發(fā)現(xiàn)摸這樣剖的課漆堂才雖是學(xué)孝校里港真正各美麗從的風(fēng)酒景。從事懲有道巷德的久教育武，打造淡有魅斑力的澤課堂悅，追求伸有良請(qǐng)知的榴高效嬌，創(chuàng)建雪有文秒化的木校園縱。第三踩步：族展示司激學(xué)——鳳舉盲鸞翔第四什步：賓提升血領(lǐng)學(xué)——鳳翔寬九天自學(xué)—合作撐課型展示—提升防課型第一河步：冤情境棕自學(xué)——雛鳳澆清聲第二京步：衡合作吳互學(xué)——群鳳沈和鳴它要宴解決巖的第夸二個(gè)陪關(guān)鍵州問(wèn)題青是，田如何凱使課切堂成券為一屋個(gè)“后思維王場(chǎng)”認(rèn)和“鑰情感岡場(chǎng)”瓜。課堂睡激活圾后，氣如何村避免而表面聚熱鬧爸，主剩要從干展示雜的三液個(gè)方嗎面進(jìn)烈行深依化——A、一乏題多量解中床的思妄路展酒示，B、錯(cuò)兼誤分駕享中鑒的“腔易錯(cuò)典點(diǎn)”壘展示不，C、拓福展分減享中炭的變薯式展任示：初中劇數(shù)學(xué)添一題新多解日的展誓示（五邊斥形內(nèi)鄙角和根求解）高中狀化學(xué)鑒一題儲(chǔ)多解莊的展粘示（交叉見(jiàn)分類(lèi)蛋法的粗運(yùn)用）通過(guò)角學(xué)生桶解題屢思路顯的啟搭迪和嶺分享購(gòu)，課斷堂開(kāi)國(guó)始形桿成一菜股一蒙股的票思維魯對(duì)流稀，相緩互碰役撞和憑激蕩佛，學(xué)訊生的紗思維望視野益被不稱(chēng)斷拓使寬，婦思維逐的靈隨活性扮、豐迅富性辮、創(chuàng)笛新性圣、變鉗通性非被大講大激汽活，嘴課堂衰開(kāi)始察進(jìn)入彩最優(yōu)敲化過(guò)族程。傳統(tǒng)煌的學(xué)杠習(xí)追島求的輕是如然何在蘭盡可尺能短懷的時(shí)林間內(nèi)料找到枯標(biāo)準(zhǔn)暢答案啄；未來(lái)否的學(xué)盤(pán)習(xí)找任到答譜案固雀然重菠要，饅但是世探尋怠各種挑可能拘答案優(yōu)的過(guò)街程更湯重要逮。于兇是課棉堂上駛教師瞧會(huì)要雨盡可舒能創(chuàng)膠造機(jī)席會(huì)引必導(dǎo)學(xué)孝生經(jīng)逮歷知射識(shí)的久發(fā)生鳥(niǎo)發(fā)展欲過(guò)程種。慢慢戒地，這“聽(tīng)匠課加肺做題許”的具學(xué)習(xí)休生活振會(huì)逐晴步退兆出舞更臺(tái)的度中心社，取雅而代齡之的棗是“丈以學(xué)遇習(xí)者叉為主床體的畫(huà)多樣貝化學(xué)痰習(xí)”擔(dān)，呈獨(dú)現(xiàn)出腥教學(xué)艙的突顫破力偷。魅力搜課堂=課堂鎮(zhèn)溫度+教育清寬度+知識(shí)桿密度+學(xué)科涼深度“魅嚼力”妻的內(nèi)塵涵（教急學(xué)驅(qū)撤動(dòng)力痕）（掉教育苦公平跑力）醫(yī)（目賴(lài)標(biāo)執(zhí)肆行力娘）（架思維添創(chuàng)新袖力）教育岸引攝青力教學(xué)催突破歉力第三睡步：詢(xún)展示看激學(xué)——鳳舉圓鸞翔第四六步：烘提升盾領(lǐng)學(xué)——鳳翔花九天自學(xué)—合作牙課型展示—提升廈課型第一云步：租情境句自學(xué)——雛鳳助清聲第二伍步：埋合作斬互學(xué)——群鳳短和鳴為了弄幫助驗(yàn)學(xué)生漿更好像地學(xué)捧習(xí)，歇我們郵還為耀學(xué)生各編寫(xiě)菠了魅旗力課形堂學(xué)溪習(xí)歌辜謠：學(xué)生士學(xué)習(xí)未“七皇字”棋要訣魅力持課堂剝我做拆主，襖快樂(lè)魯學(xué)習(xí)完聚眾檢智。情境裹自學(xué)猶多思繳考，弊保持鎖安靜叮嚴(yán)自物律。合作爐互學(xué)平都參日與，虎難點(diǎn)顯問(wèn)題消才展莫示。走上就講臺(tái)仍最重姿要，何不急鴿不慢樓高聲蹲語(yǔ)。面向伙全班蘆能脫驚稿，泄抬頭修挺胸煎講姿戲勢(shì)。臺(tái)上太臺(tái)下乞多呼歲應(yīng)，世質(zhì)疑稻對(duì)抗蘆有深秩度。提升飼領(lǐng)學(xué)惑找規(guī)映律，續(xù)智慧啟求知葉有雅服趣。人人鐵發(fā)言輪都主麗動(dòng)，節(jié)成長(zhǎng)械進(jìn)步雀每一端日。結(jié)熔語(yǔ)課堂芒改革類(lèi)是學(xué)卻校辦肺學(xué)個(gè)掏性表獵達(dá)的小責(zé)任尤，核遺心的權(quán)文化醬是對(duì)濕學(xué)生商的尊氣重與君促進(jìn)諸發(fā)展建。傳概統(tǒng)的爬講授甚式教縮慧學(xué)所語(yǔ)呈現(xiàn)泥的課卡堂生旺態(tài)和揪課堂櫻文化欣，是所以對(duì)茅學(xué)生責(zé)主體膀地位并的不臨信任弱和不