《解決問題的策略》課件

解決問題的策略廬江縣泥河鎮(zhèn)勝崗小學(xué)

董小七義務(wù)教育教科書（蘇教版）六年級下冊數(shù)學(xué)返回推導(dǎo)平行四邊形的面積公式時，把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形。返回計算異分母分?jǐn)?shù)加減法時，把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)。用轉(zhuǎn)化的策略解決問題回顧 運用 總結(jié) 思考觀察與思考：比較下面兩個圖形的面積大小演示1演示2小結(jié)觀察與思考：比較下面兩個圖形的面積大小觀察與思考：比較下面兩個圖形的面積大小觀察與思考：比較下面兩個圖形的面積大小觀察與思考：比較下面兩個圖形的面積大小觀察與思考：比較下面兩個圖形的面積大小觀察與思考：比較下面兩個圖形的面積大小觀察與思考：比較下面兩個圖形的面積大小觀察與思考：比較下面兩個圖形的面積大小觀察與思考：比較下面兩個圖形的面積大小練一練1觀察下面的兩個圖形，想一想，要求右邊圖形的周長，怎樣計算比較簡便？每個小方格的邊長是1cm，右邊圖形的周長是多少cm?練一練1計算下面圖形的周長，怎樣計算簡便？(3+5)×2=16cm練一練2?

計算下面圖形的周長1m試一試計算計算1m1×4=4（m)返回黑：2π×4÷2=12.56(m)紅：π×4=12.56(m)返回練一練3?

用分?jǐn)?shù)表示各圖中的涂色部分練習(xí)3（（））（（

））（

）（ ）上頁?有一次，愛迪生把一只燈泡交給他的助手阿普頓，讓他計算一下這只燈泡的容積是多少。阿普頓是普林頓大學(xué)數(shù)學(xué)系高材生，又在德國深造了一年，數(shù)學(xué)素養(yǎng)相當(dāng)不錯。他拿著這只梨形的燈泡，打量了好半天，又特地找來皮尺，上下量了尺寸，畫出了各種示意圖，還列出了一道又一道的算式。一個鐘頭過去了。愛迪生著急了，跑來問他算出來了沒有。“正算到一半。”阿普頓慌忙回答，豆大的汗珠從他的額角上滾了下來?！安潘愕揭话?？”愛迪生十分詫異，走近一看，哎呀，在阿普頓的面前，好幾張白紙上寫滿了密密麻麻的算式。“何必這么復(fù)雜呢？”愛迪生微笑著說，“你把這只燈泡裝滿水，再把水倒在量杯里，量杯量出來的水的體積，就是我們所需要的容積?！薄芭?！”阿普頓恍然大悟。他飛快地跑進實驗室，不到1分鐘，沒有經(jīng)過任何運算，就把燈泡的容積準(zhǔn)確地求出來了。?用轉(zhuǎn)化的策略解決問題用轉(zhuǎn)化的策略解決問題多位數(shù)學(xué)家說過：“什么叫解題？解題就是把題目轉(zhuǎn)化為已經(jīng)解過的題。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程就是不斷轉(zhuǎn)化的過程。復(fù)雜轉(zhuǎn)化為簡單，陌生轉(zhuǎn)化為熟悉，抽象轉(zhuǎn)化為具體，未知轉(zhuǎn)化為已知。掌握轉(zhuǎn)化的策略，對學(xué)好數(shù)學(xué)至關(guān)重要。結(jié)束練一練4?

有16支足球隊參加比賽，比賽