他們?yōu)槭裁床幌矚g畫畫了兒童繪畫啟蒙教育現(xiàn)狀及其對策研究樣本

資料內(nèi)容僅供您學(xué)習(xí)參考，如有不當(dāng)或者侵權(quán)，請聯(lián)系改正或者刪除。兒童美術(shù)教育現(xiàn)狀隨著人民生活水平提高,少年兒童的教育越來越受到大家重視。各類早期教育、學(xué)前教育、藝術(shù)教育層出不窮。其中關(guān)于少兒美術(shù)的培訓(xùn)一直是一塊頗受爭議的地方。一方面,大量科學(xué)研究表面,少兒美術(shù)的早期教育對孩子的觀察力,想象力、操作能力都有很好的影響,而且對于塑造幼兒良好個性,開發(fā)幼兒智力能起到很大作用。另一方面,不專業(yè)的少兒美術(shù)培訓(xùn)方式不但不會對孩子起到幫助,甚至可能扼殺孩子的想象力,創(chuàng)造力,和與生俱來對美的感知。她們?yōu)槭裁床幌矚g畫畫了——兒童繪畫啟蒙教育現(xiàn)狀及其對策研究[摘要]我經(jīng)?？匆娨环N怪現(xiàn)象,從四五歲就非常喜歡畫畫而且畫得非常好的孩子,經(jīng)過家長的”重視、培養(yǎng)”,到了小學(xué)中年級時就已經(jīng)對畫畫已興趣全無,即使畫也只能畫的很小且死板,重復(fù)修改,沒有任何自信心。針對此現(xiàn)象我進(jìn)行了大量的研究分析:經(jīng)過對學(xué)生、老師、家長、社會環(huán)境等因素分析,了解到以上四個方面都有原因,因此針對以上四點(diǎn)我一一的采取了以下措施:經(jīng)過欣賞、分析、交談、對比、比賽、利用因特網(wǎng)等方法使老師、家長、學(xué)生轉(zhuǎn)變觀點(diǎn),認(rèn)識到小學(xué)階段不是為了培養(yǎng)畫家,不是為了畫畫而畫畫,而是培養(yǎng)濃厚繪畫興趣的同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力、空間思維能力等,不規(guī)定明確目標(biāo),自然而然的掌握簡單的繪畫技能、技巧及其知識,而且提高審美水平,受到美的熏陶。關(guān)鍵詞]兒童繪畫啟蒙教育現(xiàn)狀對策引言兒童繪畫教育一直以來,除學(xué)校教育以外,兒童繪畫培訓(xùn)班、家教到處都是,雖然素質(zhì)教育已進(jìn)行多年,而且也取得不少成績,但受傳統(tǒng)應(yīng)試教育以及家長、社會環(huán)境的影響,還存在著大量不盡人意的地方,培訓(xùn)班越來越多,可學(xué)畫畫的同學(xué)越學(xué)越不想學(xué),畫的也越來越差,家長越來越不明白?！彼齻?yōu)槭裁床幌矚g畫畫了”我經(jīng)常思考這個問題,經(jīng)過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)我總結(jié)不外乎以下原因:受傳統(tǒng)應(yīng)試教育以及家長、社會環(huán)境的影響,千篇一律的簡筆畫訓(xùn)練、一年級就學(xué)素描、不做任何思考,沒有創(chuàng)新,沒有個性的臨摹教學(xué)還大量存在,經(jīng)驗(yàn)告訴我小學(xué)生的繪畫素質(zhì)教育要實(shí)施好很困難,但只要去努力實(shí)施,總有一天會改變的,針對以上現(xiàn)象,我進(jìn)行了長期的探索研究:從學(xué)生、老師、家長、社會全方位的開展工作。初步已取得了一些成效。使不少老師、家長、學(xué)生認(rèn)識到小學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)畫畫,怎樣學(xué)好畫畫,什么樣的畫是好畫。同時,開展小學(xué)繪畫素質(zhì)教育順利了許多。以下幾個案例是我主要研究內(nèi)容一,學(xué)校教育對學(xué)生的影響1·1,幼兒園啟蒙教育對對學(xué)生影響a,老師素質(zhì)對學(xué)生的影響據(jù)我了解就長沙當(dāng)前的幼兒園來說大學(xué)畢業(yè)的專職美術(shù)老師還很少,較好的幼兒園即使有專職美術(shù)老師也不是很專業(yè),往往自己懂一點(diǎn)皮毛的繪畫知識就來教幼兒,自認(rèn)為起碼比3——5歲的小朋友”厲害”得多,還有不少幼師畢業(yè)的老師一人教所有知識,她們往往在學(xué)校只學(xué)了幾天簡筆畫。更可怕的是她們根本就沒有意識到有什么不好的地方,認(rèn)為就是教點(diǎn)畫而已,根本沒有什么大了的,認(rèn)為不會對她們有什么不好的影響,更加不會想到幼兒學(xué)畫畫會鍛煉她們的大膽自信、鍛煉她們的想象力、創(chuàng)造力、記憶力等等能力,反之,不遵從幼兒身心發(fā)展規(guī)律、不懂幼兒心理的幼兒繪畫啟蒙教育會極大的打擊她們的自信心,限制她們的繪畫個性形成,從此以后畫畫就畏首畏腳,甚至對畫畫失去興趣,影響直至一生。b,選擇繪畫教材和教學(xué)方法對幼兒的影響現(xiàn)在不少幼兒園的老師都教簡筆畫,教學(xué)方法多半是老師畫一筆,學(xué)生畫一筆。我看見過不少幼兒園老師是這樣教幼兒畫簡筆畫的:小朋友們,現(xiàn)在大家跟著老師一起畫:”跟著我畫頭,眼睛應(yīng)該這樣畫,手這樣畫,”幼兒不做任何思考的跟著畫,老師肯定就會說”這兒畫歪了,那兒畫斜了,”幼兒畫好主體物接著就會接受這樣的教育”你看這里空了,我們能夠給它加上什么呢?是不是能夠加一點(diǎn)小草、小花,還能夠加上大樹,天上能夠加什么呢,噢,能夠加上太陽、云,嗯,畫得真好!”以后每一幅畫就有太陽、云、大樹、小草。慢慢的學(xué)生就會失去自我,生動有趣的畫面不會再出現(xiàn),取而代之的就是呆板的簡筆畫,如果手的控制能力不是很好小孩就會畫不好簡筆畫的圓、線、結(jié)構(gòu)等,不可避免的就會重復(fù)修改,越畫就越?jīng)]有自信心,畫面形象越畫越小,越畫越慢,到最后導(dǎo)致對畫畫失去興趣。我們一起對比兩幅畫第一幅畫是一位小朋友4歲時畫的大象,有一天星期天爸爸媽媽帶她去動物園玩,第一次看見真正大象的她非常興奮,站在大象身邊照了不少相片,還懷著敬畏的心情摸了一下大象,回家之后就畫了一幅大象的畫,由于近距離接觸過大象,因此從畫面看出小朋友對大象肥大的身體、身上的毛感受最深,因此將繪畫重點(diǎn)放在了圓滾滾的身體和長長的體毛及深色皮膚,雖然也畫了長長的牙齒和鼻子和粗大的腿,但小朋友不自覺地將其它特征虛掉了。由于是近距離親身體驗(yàn),像一面墻的身體給她巨大的視覺震撼,因此畫出了如此生動有趣的,而且只會她一個人這樣畫。如果是別的小朋友可能會把視覺重點(diǎn)放在長鼻子上或潔白的長牙齒上,畫面又會是另外的生動有趣的形象。第二幅畫是這位小朋友學(xué)了幾年簡筆畫后,上小學(xué)二年級后畫的大象。能夠看出她現(xiàn)在對大象的印象只停留在了經(jīng)過成人概括的基本特征上,對于大象的許多細(xì)節(jié)特征都忘了,對于培養(yǎng)其良好的觀察習(xí)慣非常不利,而且已形成了固定的繪畫模式,每幅畫都會出現(xiàn)同樣的感覺,已經(jīng)很難形成個性了。這位小朋友以前是我的鄰居,上小學(xué)之前經(jīng)常來我家玩,我就常給她紙,讓她自己畫,在我的表揚(yáng)下,她對畫畫產(chǎn)生了極大的興趣,畫畫大膽、自信?？蓭啄瓴灰?再次見到她的畫我感到很氣憤,而且已經(jīng)對畫畫失去興趣了。為什么是這樣?我們的素質(zhì)教育是怎么開展的?評析兒童在讀幼兒園的時候老師教她臨摹簡筆畫,不用作任何思考,畫的好壞都以簡筆畫書作參考,要求她們畫的像,畫的整齊,顏色涂的勻,在以后繪畫班中還是學(xué)較復(fù)雜的簡筆畫,她不論畫什么畫,都會是簡筆畫這種模式,不會有自己的特點(diǎn)。老師、家長、學(xué)生都認(rèn)為”畫的整齊、畫的象,顏色涂的勻”這就是好的兒童畫。試想一下,當(dāng)所有的兒童畫都是一種簡筆畫的風(fēng)格時,這種畫還有什么看頭。真正的”兒童畫”很早就吸引過先知先覺的學(xué)者和現(xiàn)代名家,有人戲稱兒童是”天才”的”藝術(shù)家”,她們給予幼稚的、天真的、抽象的、浪漫的兒童畫極高的評價,稱為”兒童繪畫藝術(shù)”。簡筆畫是經(jīng)過成人思維概括是成人思維的”兒童畫”,100個兒童學(xué)這種畫就會出現(xiàn)一百種風(fēng)格一樣的畫,畫面絕不會出現(xiàn)兒童心靈的再現(xiàn),看不到她們對周圍事物獨(dú)具個性的直觀感受,極大的限制了個性的發(fā)展。1·2小學(xué)教育對學(xué)生的影響a,教育水平參差不齊的教師隊(duì)伍和學(xué)校對美術(shù)教育的重視程度對學(xué)生的影響雖然素質(zhì)教育搞了不少年了,據(jù)我了解就長沙來說,真正能了解并能遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律開展美術(shù)素質(zhì)教育的美術(shù)老師還不多。很多老師老師的”眼睛”還沒有練到那個階段,對于很多優(yōu)秀的兒童畫還會”視而不見”,對于較優(yōu)秀的兒童畫評判還不是很拿得準(zhǔn),還有很多教畫簡筆畫的現(xiàn)象。這個我從每年的繪畫比賽送上來的作品看得出來還有不少學(xué)校缺美術(shù)老師,有時會要班主任老師代課或少開課,學(xué)校也認(rèn)為幾節(jié)畫畫課的質(zhì)量不會對學(xué)生的整個素質(zhì)教育產(chǎn)生什么大的影響,在這樣的環(huán)境下要開展好美術(shù)素質(zhì)教育是不可能的b,有不少老師有急功近利的思想曾經(jīng)有一位老師在學(xué)校里很有名氣,凡是帶學(xué)生參加各種大小比賽都能獲很多獎,有一次我們在閑聊中她提到她的繪畫班中的每位學(xué)生都獲得了大小比賽很多獎項(xiàng),想讓學(xué)生獲獎就能獲獎。有兩位學(xué)生一年級時在我這里學(xué)過畫畫,當(dāng)時畫得非常好,畫畫大膽,畫面生動有趣,觀察周圍事物獨(dú)特,從二年級開始這兩位學(xué)生在她的繪畫班學(xué)習(xí),獲獎不斷。四年級時那位老師調(diào)走,這兩位學(xué)生又來我這里學(xué)畫畫,但奇怪的是此時我要求畫命題畫時,畫不出任何東西,重復(fù)修改,畫面小而生硬,很久都畫不完一幅畫。根本適應(yīng)不了我要求自己創(chuàng)作的教學(xué),兩個月時間不到,信心全無、興趣全無。在我的了解下,原來這位老師為了出成績,找來很多優(yōu)秀畫家的畫和優(yōu)秀兒童畫,要求每位學(xué)生全部照著臨摹,每一步跟本不需要動腦去想,把小學(xué)生畫畫為了培養(yǎng)學(xué)生的各種綜合能力的宗旨拋到了一邊。還有一位老師在和我的爭執(zhí)中說帶學(xué)生比賽能獲獎就是得到別人的肯定,至于用什么方法我才不論,于是,要學(xué)生臨摹畫家的作品時常有,動手給學(xué)生畫的現(xiàn)象是常有,老師設(shè)計(jì)好構(gòu)圖的時常有。更有甚者將學(xué)生完全當(dāng)成自己的繪畫工具,從畫畫的構(gòu)圖、造型、深入、上色,老師說一句,學(xué)生畫一筆,從頭到尾完全由老師設(shè)計(jì)好,老師只借助學(xué)生的手而已。評析當(dāng)學(xué)生臨摹時就不必進(jìn)行構(gòu)圖的審美選擇,認(rèn)識不到真實(shí)的空間和形體,沒有直接觀察和直接驗(yàn)證的經(jīng)驗(yàn),更沒有以自然為師模仿表現(xiàn)繪畫語言的藝術(shù)實(shí)踐,思維活動受到很大的局限。心理學(xué)告訴我們,”思維活動越積極,觀察的收獲就越大”。長期臨摹教學(xué),封鎖了學(xué)生的視覺感官,限制了學(xué)生的手和腦的發(fā)展。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生,只能依照著范畫樣本摹仿描畫,一旦寫生實(shí)物和進(jìn)行憶、想、創(chuàng)作就束手無策,有眼睛不會看,有腦子不會想,有手不會畫,更不能會創(chuàng)作。對感覺器官的教育有很大的局限性。二,家庭對孩子的影響有的家長一看見自己的孩子喜歡畫畫,就仿佛看到了未來的畫家,馬上就帶孩子拜師學(xué)藝學(xué)畫素描,即使有不少家長將孩子送去學(xué)兒童畫,但過一學(xué)期或一年,就認(rèn)為孩子兒童畫學(xué)完了,現(xiàn)在就應(yīng)學(xué)素描了,這種家長也存在不少。2·1,有個5歲小朋友從小就表現(xiàn)出很高的畫畫天賦,家長很高興,花重金去專門請美術(shù)院校老師學(xué)習(xí)專業(yè)技能,認(rèn)為自己的孩子長大肯定能當(dāng)畫家,小學(xué)四年級時,我碰到這位家長,提出想欣賞一下它孩子的畫,這位家長馬上露出無奈和不解:我真的搞不懂,我花了那么多錢,盡我最大的能力支持她,她現(xiàn)在老跟我對著干,不聽我的話,而且現(xiàn)在根本不喜歡畫畫了2·2,在學(xué)校期末素質(zhì)加分的繪畫測試中,我要求一年級小朋友”畫我喜歡的動物”的命題畫,在大家都在下筆畫的同時,我發(fā)現(xiàn)一位小朋友急得哭了起來,望著窗外叫媽媽。我馬上問小朋友怎么了,她回答說”我的畫畫老師和媽媽要我考試畫房子,我只練了畫房子,我不會畫動物?！甭犃诉@畫我感到很吃驚,因?yàn)榈湍昙壭∨笥咽菍儆谧钕矚g畫畫的時期,而且是最敢畫的時期,下筆最大膽的時期,現(xiàn)在居然不敢動筆。2·3,還有也是在學(xué)校期末素質(zhì)加分的繪畫測試中,一位家長帶了很多繪畫工具,帶著孩子來測試,同時非常自豪的告訴我,她的兒子在3歲時就已經(jīng)在畫家那里學(xué)畫國畫了,現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)了3年,當(dāng)我將繪畫題目宣布時,除了這位學(xué)國畫的小朋友沒有動筆外,其它小朋友都已經(jīng)在畫了,我問她為什么不畫,她說沒有學(xué)過,在我的耐心引導(dǎo)下,她拿著水彩筆不是很自信的畫了起來,最后還畫得不錯,看得出這位小朋友非常聰明,很有天分,我就忍不住給她媽媽講,如果你不讓她去學(xué)國畫,讓她自己在家畫,可能她畫的比現(xiàn)在好得多,看我否定了她的成績,她非常懊惱,大罵她的兒子:”你今天怎么畫的這么差,真蠢,算了,不畫了,我們走”此時我感到非常惋惜,她這在是害她,作為最疼愛她的媽媽居然渾然不知。評析我認(rèn)為這種現(xiàn)象大多數(shù)是家長望子成龍的思想造成的,拔苗助長,認(rèn)為早學(xué)早成才,嚴(yán)重缺少兒童心理學(xué)知識,5、6歲的孩子就開始學(xué)素描。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí),大多數(shù)家長覺得很奇怪,孩子的繪畫水平怎么沒有一點(diǎn)提高,相反,原來很喜歡畫畫的孩子,現(xiàn)在一要去培訓(xùn)班就皺眉頭,對繪畫已經(jīng)興趣全無。家長可能不知到,造成這樣的后果原因有幾個:1,這完全違背了兒童的生理特點(diǎn),兒童的大腦還沒有完全發(fā)育,她不可能達(dá)到素描所要求的較強(qiáng)的觀察力和空間思維能力。處于發(fā)育期的兒童手臂小肌群也還沒有發(fā)育,這使她們的手控制線條的能力很差,往往畫一個圓畫了很多遍都沒能畫好,重復(fù)的修改、涂抹加上家長自以為是的”指點(diǎn)”,使她們不敢畫,怕畫錯,因此自信心很快就會減退,從而對繪畫失去興趣2,兒童心理學(xué)告訴我們低齡兒童處在一個易受暗示階段,絕大部分兒童容易被人左右,特別是父母,父母”好心”的指點(diǎn)其實(shí)是害了她們,因?yàn)榇蟛糠指改感哪恐械摹焙卯嫛睒?biāo)準(zhǔn)就是畫得像,經(jīng)常會毫不客氣的對孩子的畫進(jìn)行”講評”諸如:”這里的線畫歪了,那里畫得不像,這里應(yīng)該怎么畫,哪里把它擦掉,甚至有一半的家長會親自動筆幫孩子畫。”經(jīng)這一折騰,原來畫得好的,喜歡畫畫的、很有自信的孩子就會變得很不自信,畫面形象越來越小,修改次數(shù)越來越多,這樣出現(xiàn)惡性循環(huán)。家長在兒童的成長中也起著至關(guān)重要的作用,家長望子成龍的思想是無可厚非的,但一定要掌握好方向、方法。古今中來”天才兒童”毀在家長手中的例子也不在少數(shù),拔苗助長是絕對不行的。家長的素質(zhì)也非常重要,她在選擇啟蒙老師、選擇孩子所走道路也起著決定性的作用。自己的重視、好心、疼愛,往往會造成很大的過失,而且自己還不知道。三,社會教育對孩子的影響3·1,低年級學(xué)生學(xué)素描有的家長一看見自己的孩子喜歡畫畫,就仿佛看到了未來的畫家,馬上就帶孩子拜師學(xué)藝學(xué)畫素描,即使有不少家長將孩子送去學(xué)兒童畫,但過一學(xué)期或一年,就認(rèn)為孩子兒童畫學(xué)完了,現(xiàn)在就應(yīng)學(xué)素描了,這種家長也存在不少。(三年級時畫的畫)四年級時畫的畫(此時已經(jīng)興趣全無,一個星期才完成的畫)有個5歲小朋友從小就表現(xiàn)出很高的畫畫天賦,家長很高興,花重金去專門請美術(shù)院校老師學(xué)習(xí)專業(yè)技能,認(rèn)為自己的孩子長大肯定能當(dāng)畫家,小學(xué)四年級時,我碰到這位家長,提出想欣賞一下它孩子的畫,這位家長馬上露出無奈和不解:我真的搞不懂,我花了那么多錢,盡我最大的能力支持她,她現(xiàn)在老跟我對著干,不聽我的話,而且現(xiàn)在根本不喜歡畫畫了,在學(xué)校里上美術(shù)課也不聽講,班主任老師給我講了多次。我真感到很困惑。3·2,傳統(tǒng)的國畫學(xué)習(xí)a,這是一幅獲過市一等獎的國畫(圖1)圖(1)圖(2)不少美術(shù)老師也稱贊說是好畫,說這是將傳統(tǒng)國畫和兒童畫結(jié)合起來的畫法,當(dāng)我將這位小朋友的現(xiàn)狀說給大家聽時,都陷入了沉思?，F(xiàn)在這位小朋友在讀一年級,在平時的美術(shù)課堂上已變得非常不自信,經(jīng)?？蓱z巴巴的望著老師說:”我是不是很蠢,媽媽和家里老師常說我畫的不好,我現(xiàn)在不敢畫了,也不喜歡畫畫了?！崩蠋熆粗@位以前非常聰明可愛的學(xué)生變成這樣感到很心痛。b,曾經(jīng)有人將這幅國畫(圖2)拿給外國友人看,外國友人很喜歡,稱贊道阿:”哇,好漂亮!那位畫家畫的,送給我好嗎?”當(dāng)她聽說是一位9歲小朋友畫的畫時,感到很不可思議。家長和國畫老師聽了這話感到非常自豪,逢人就炫耀。但她學(xué)校里的美術(shù)老師從來都沒有發(fā)現(xiàn)過她畫的好,因?yàn)樗痪毩?xí)了畫花,而且練很多遍,而且只會畫花,其它的畫都不會畫,對于美術(shù)課堂上的想象畫、命題創(chuàng)造畫,更加不敢下筆。3·3,簡筆畫造型加色彩漸變、推移。前兩年,幾個外國人拿著很多宣傳資料,學(xué)生作品,打著創(chuàng)新教育的口號,吹噓有已經(jīng)風(fēng)靡全歐洲的繪畫教學(xué)方法,在長沙東塘辦了一個培訓(xùn)班,根據(jù)國人最貴的就是最好的心理,收費(fèi)奇高,我也懷著好奇的心情去看了一下,我指著孩子的畫問,”這是一個孩子畫的畫嗎?”培訓(xùn)班老師告訴我,這里的畫都是不同的孩子畫的,接著我又問:”你們不是說培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維嗎?可為什么這些畫的構(gòu)圖、造型、用線、著色、等風(fēng)格都一模一樣呢?簡直就是一個孩子的畫,孩子的創(chuàng)新、個性在哪里?”培訓(xùn)班老師啞口無言。教學(xué)方法跟中國八十年代以前教學(xué)方法簡直一模一樣。評析:以上三種案例之因此存在是完全為了追求經(jīng)濟(jì)利益造成的,而對于兒童的健康發(fā)展全然不顧,只要是家長要求學(xué)什么,她們就教什么,至于對兒童發(fā)展有沒有用,是否違背了兒童的身心發(fā)展規(guī)律,她們也不論。國畫和素描以及簡筆畫的色彩漸變、推移基本上都是一種造型和技法的訓(xùn)練,這樣的內(nèi)容肯定是枯燥無味的,兒童天性喜歡的是跟自己生活貼近的新鮮、變化、有趣的事物,純粹的技法和造型訓(xùn)練是不適合兒童的心理的,也不可能產(chǎn)生興趣,不喜歡的東西要她們畫是不可能畫的好的。這種違背兒童心理和生理的教育常常使一個畫畫敢于大膽表現(xiàn)、畫面生動有趣,有個人特色的兒童變成畏手畏腳、缺乏信心。更主要的是小學(xué)生正處在開發(fā)智力,培養(yǎng)創(chuàng)造力,提高各種能力的最佳時期,錯過這個培養(yǎng)能力的黃金時期,給孩子一生造成的負(fù)面影響是不可估計(jì)的,我覺得這種教法是極不可取的《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》也中指出,如果課程綜合性和多樣性不足;過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心,過于關(guān)注美術(shù)專業(yè)知識和技能;在一定的程度上脫離學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),難以激發(fā)學(xué)生的興趣。這影響了美術(shù)教育功能的充分發(fā)揮,制約著中國義務(wù)教育階段的美術(shù)教育事業(yè)發(fā)展。針對以上不良現(xiàn)象我制定出以下對策:1,使家長轉(zhuǎn)變觀念家長會時給家長上上素質(zhì)教育的課,推薦家長看幾本素質(zhì)教育的書,發(fā)一些我寫的體現(xiàn)素質(zhì)教育的繪畫教學(xué)方法的資料,講述我為什么要這樣教,對孩子有什么好處,如現(xiàn)在我還開通一個專門面向家長和學(xué)生的個人博客,里面有幾百幅本校優(yōu)秀兒童繪畫作品及國外優(yōu)秀作品,還有一些關(guān)于美術(shù)素質(zhì)教育的文章。經(jīng)過網(wǎng)上跟家長交流怎樣教孩子畫畫,告訴家長在孩子畫畫時不能做什么,應(yīng)該做什么。附較差畫的說明不好教學(xué)方法所教出來的畫差在那里,讓家長了解優(yōu)秀兒童畫又好在哪里:以上的四幅畫屬于不適合兒童畫的畫,告訴家長這幾幅畫為什么不好,不好在那里,根據(jù)兒童心理特點(diǎn)、畫面特點(diǎn)、技法難度等加以說明,學(xué)這樣的畫會給兒童造成什么影響等。以上三幅畫是較優(yōu)秀的兒童畫,告訴家長從畫面形象及細(xì)節(jié)表現(xiàn)、主體物特征的把握去欣賞,兒童的思維方式及表現(xiàn)方法是怎樣的,畫這樣的畫,學(xué)生會有什么好處,會鍛煉學(xué)生的那些綜合素質(zhì)等等。使家長轉(zhuǎn)變觀念,認(rèn)識兒童時期學(xué)畫的目的——我們經(jīng)過這個學(xué)科(美術(shù))的教育,目的不是造就畫家、雕刻家和圖案設(shè)計(jì)師,而是在這個學(xué)知識的黃金時期使學(xué)生提高審美情趣與美術(shù)水平同時培養(yǎng)她們的創(chuàng)新能力、觀察能力、記憶能力、想象能力,發(fā)展形象思維和抽象思維,促進(jìn)德、智、體、美全面發(fā)展方面。經(jīng)過人的心理特點(diǎn)和舉例說明告訴家長這種基礎(chǔ)的技法訓(xùn)練到了小孩讀初中,甚至高中學(xué)習(xí)也一點(diǎn)也不遲。這時學(xué)生的心、腦、手的配合都已進(jìn)入成熟期,對于老師的傳授也會很快的理解接受。曾有不少家長和老師經(jīng)常問我,她的孩子4歲了,問我是不是應(yīng)該馬上把她送到外面去學(xué)畫畫。我認(rèn)為家長如果不會選擇真正的好老師,我覺得還不如不去學(xué),因此我常這樣回答:你不用送出去學(xué),就讓她自己在家里畫就能夠了,你所要做得就是多鼓勵她畫就能夠了,千萬不教她畫,不要說這里應(yīng)該這樣畫,那里應(yīng)該怎樣畫,不能說她畫的不好,只給她多出題目就能夠了,如把小狗畫下來,把媽媽畫下來等,表揚(yáng)她畫的真好就能夠了。2,教會學(xué)生怎樣欣賞并理解優(yōu)秀兒童畫,知道小朋友應(yīng)怎樣去畫。要讓學(xué)生認(rèn)識到她們學(xué)畫畫的目的,需要達(dá)到什么樣的水平,學(xué)畫畫有什么好處,以后不當(dāng)畫家為什么也要學(xué)畫畫,什么畫是優(yōu)秀兒童畫,它好在哪里,為什么好,自己畫時應(yīng)該怎么畫等等。在這里又能夠用對比的方法教會學(xué)生欣賞,跟教家長看的作品差不多,只是給學(xué)生看的素材更加多一點(diǎn)。這樣提高學(xué)生的審美水平,培養(yǎng)充分的自信心和對畫畫的興趣。3,美術(shù)老師眼光的提高,好的教學(xué)方法的選擇以及對兒童繪畫的正確認(rèn)識都是很重要的。作為老師美術(shù)老師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育大綱及美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn),經(jīng)過網(wǎng)上和書籍了解世界兒童美術(shù)的趨勢、現(xiàn)狀,認(rèn)清本國兒童美術(shù)的教育現(xiàn)狀及教育標(biāo)準(zhǔn),要努力提高自身的素質(zhì),積累豐