我是什么教案三篇

第頁共頁我是什么教案三篇我是什么教案三篇我是什么教案篇1教學(xué)要求1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。認(rèn)識(shí)6個(gè)字。2、理解水的不同形態(tài)和變化。3、理解水與人類的親密關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。教學(xué)意識(shí)學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解我是什么。課前準(zhǔn)備1、有關(guān)水變化的圖畫或課件。2、寫著生字的小黑板。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、學(xué)習(xí)生字一、題目入手，引出新課齊讀課題。這個(gè)題目很有意思吧，我們今天就將圍繞這個(gè)題目來學(xué)習(xí)這篇課文。二、掌握生字，讀通課文1、自讀課文，畫出本課生字、詞語，借助拼音讀準(zhǔn)字音。2、〔出示寫有生字的小黑板〕以小老師教讀、開火車讀的形式檢查字音掌握的情況。3、對(duì)不理解的地方提出質(zhì)疑。〔1〕對(duì)紅袍小硬球，聯(lián)絡(luò)生活中的實(shí)物理解?！?〕溫和：指脾氣、態(tài)度不嚴(yán)厲，不粗暴，使人感到親切。本課形容水的平穩(wěn)?！部陕?lián)絡(luò)生活中具有此種性格的人舉例，說的時(shí)候用這個(gè)詞語口頭造句〕〔3〕飄浮：停留在空氣中或液體的外表，順著風(fēng)向或液體流動(dòng)的方向挪動(dòng)。〔可用動(dòng)作表示，加以理解〕〔4〕漫步：聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際理解，就是漸漸地走?！?〕災(zāi)害：給人們?cè)斐珊μ幍氖虑?。?lián)絡(luò)本文內(nèi)容理解災(zāi)害是指什么?！舶l(fā)大水〕這些事給人們?cè)斐闪宋：Γ徒袨?zāi)害。可用擴(kuò)詞的方法進(jìn)一步理解。如：火災(zāi)、蟲災(zāi)、水災(zāi)、風(fēng)災(zāi)4、記憶字形，書寫生字?！?〕讓學(xué)生自己記憶字形，記住了的打上符號(hào)。〔2〕交流難記的字，老師適時(shí)點(diǎn)撥。如：〔比擬法〕屋：和室比擬?！?〕練寫生字。在課后第2題的第一個(gè)田字格里先寫一個(gè)?！?〕自評(píng)，交流自己哪個(gè)字寫得好，老師適時(shí)點(diǎn)撥個(gè)別難字的寫法。如：助字，左邊且的最后一橫要變成提；右邊力的撇要撇到左邊提下面。災(zāi)、害，這兩個(gè)有寶蓋頭的字，寶蓋頭一定要寫在上半格的中間。屋的尸的撇要長(zhǎng)一點(diǎn)?！?〕完成課后練習(xí)2。三、初讀課文，理解大意1、學(xué)生自讀課文，想想我是什么？2、抽生分段讀課文，學(xué)生之間交流答案?！舶鍟核车诙n時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、穩(wěn)固練習(xí)一、復(fù)習(xí)交流1、上節(jié)課，我們已經(jīng)找到了答案，我是水。2、同學(xué)們是從哪些地方看出它是水的？分成四人小組交流交流。3、誰來向大家說說你是從哪里知道的？老師適時(shí)總結(jié)、板書：變化、地方、脾氣，從這些方面我們都可以理解它就是水，多奇妙的水呀！它竟有這么多變化，它竟有這么多的家，它的脾氣竟是如此多變。同學(xué)們，你們最想理解它的哪個(gè)方面就再去仔細(xì)讀讀有關(guān)的局部吧！然后和大家交流一下?！矊W(xué)生自讀自悟〕二、自讀自悟1、交流：〔學(xué)生說到哪個(gè)方面就引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪個(gè)局部〕A、水的變化?！?〕請(qǐng)一名學(xué)生向大家介紹水的變化，老師和簡(jiǎn)筆畫或擺圖形的方法展示水變化過程的示意圖。〔2〕還有什么不懂的嗎？〔為什么有時(shí)穿白衣服、有時(shí)穿黑衣服、有時(shí)穿紅袍？〕放錄像〔云的變化〕讓學(xué)生理解白衣是平時(shí)所見的白云；黑衣就是平時(shí)所見的烏云；紅袍就是我們平時(shí)所見的朝霞、晚霞。作者讓不同時(shí)間的云朵穿上了不同顏色的衣服，這多么有意思呀！讓我們想象著云兒多變的色彩，一起再來讀讀這句吧?！?〕云兒的顏色有變化，碰到冷風(fēng)時(shí)它又變了。引讀第2自然段。板書：落、打、飄，寫時(shí)可有意打亂順序，讓學(xué)生質(zhì)疑。老師再適時(shí)問為什么不能這樣。請(qǐng)學(xué)生做做這幾個(gè)動(dòng)作，加以體會(huì)。用得多準(zhǔn)確呀！讓我們想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自從天上落下來的樣子，美美地讀一讀這段吧！B、程度時(shí)所在的地方?！?〕程度時(shí)在池子、小溪、江河、海洋里?！?〕對(duì)這段大家有什么不明白的，可以提出來共同解決。〔為什么說水在池子里睡覺，在小溪里漫步，在江河里奔跑，在海洋里舞蹈、唱歌、開大會(huì)？〕〔3〕放錄像或聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際想象水在這些地方不同的情景，來幫助理解：水在池子里它〔睡覺〕安安靜靜；在小溪里它〔漫步〕漸漸前行；在江河里它〔奔跑〕流速快，充滿活力；在海洋里它〔舞蹈、唱歌、開大會(huì)〕波濤翻滾，氣勢(shì)磅礴。讓我們把對(duì)這段的理解融入到自己的朗讀中，有感情地朗讀這一段。C、水的脾氣〔1〕有時(shí)溫和，表如今做好事有時(shí)暴躁，表如今做壞事如學(xué)生答不出二者之間的聯(lián)絡(luò)，可變換提問方式。〔如：溫和表如今什么地方？為什么說它暴躁？〕板書：溫和暴躁做好事做壞事〔2〕你還理解水能做哪些好事，哪些壞事？〔適時(shí)總結(jié)水對(duì)人類的生存起著至關(guān)重要的作用〕〔3〕分角色讀。女生讀表現(xiàn)水溫和的局部，男生讀表現(xiàn)水暴躁的局部?！?〕人們想出了哪些方法讓水光做好事，不做壞事？讓學(xué)生交流搜集到的資料。板書：〔利用〕勤勞智慧的人們想出了各種方法來治理它，讓我們能更好地利用它。三、拓展1、你們還能想出哪些方法，讓水多做好事，少做壞事？小組討論。2、學(xué)生交流。〔重在引導(dǎo)學(xué)生提到如何保護(hù)水資：如節(jié)約用水；植樹造林，預(yù)防水土流失；處理污水；不傾倒垃圾〕3、小結(jié)。面對(duì)如今人們賴以生存的水資越來越貧乏，面對(duì)如今水資污染越來越嚴(yán)重的現(xiàn)實(shí)，我們更應(yīng)該重視如何保護(hù)它，這樣才能讓它多做好事，不做壞事。板書：〔保護(hù)〕四、完成課后練習(xí)第3、4題板書設(shè)計(jì)：變化〔水〕地方脾氣溫和暴躁〔做好事〕〔做壞事〕保護(hù)、利用我是什么教案篇2教材分析^p：《我是什么》是一篇科普短文。課文采用擬人手法，以第一人稱“我”的表達(dá)方式，并結(jié)合謎語的形式，圖文并茂的向?qū)W生展示了水在不同的條件下，會(huì)呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來的利弊。學(xué)情分析^p：水，是生命之。對(duì)于水，學(xué)生是再熟悉不過了，對(duì)于水的各種形態(tài)也有一定的理解，然而他們卻很少會(huì)去琢磨其中的規(guī)律和科學(xué)道理。所以，在本課教學(xué)過程中，我根據(jù)課文的構(gòu)造，以讀為本，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)歷，然后再用多媒體課件重現(xiàn)學(xué)生的生活經(jīng)歷，那么，本篇課文中所蘊(yùn)含的科學(xué)知識(shí)就粗淺易懂了。教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)“曬、毀、淹”等15個(gè)字，會(huì)寫“變、片”等10個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。教學(xué)重難點(diǎn)：1、識(shí)字、寫字教學(xué)。2、通過朗讀課文，理解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變成各種不同形態(tài)。教法學(xué)法：演示法教具準(zhǔn)備：PPT詞卡頭飾教學(xué)過程：第一課時(shí)：初讀課文，認(rèn)會(huì)生字，會(huì)寫生字，整體感知。課前交流孩子們，你們喜歡猜謎嗎？今天趙老師給大家?guī)韮赡敲搓P(guān)于小動(dòng)物的謎語。師讀謎面，其他小朋友猜，假設(shè)知道答案請(qǐng)不出聲，用舉手的方式告訴老師，明白了嗎？謎語1：像熊不是貓，大臉黑眼包。只愛吃竹子，人人叫國(guó)寶?！茇堉i語2：醫(yī)術(shù)本領(lǐng)高，嘴當(dāng)手術(shù)刀。啄出害人蟲，不吃藥就好?！哪绝B你是怎么猜中這兩種動(dòng)物的？小結(jié)：一般猜謎準(zhǔn)的人都不會(huì)隨意瞎猜，都會(huì)抓住謎面中的【關(guān)鍵詞】：^p。今天的語文課也特別有意思，它是一個(gè)大謎語。想來猜猜嗎？別急，只要你接下來用心聽課，一定能猜出來。準(zhǔn)備好上課了嗎？一、開門見山，揭題、讀題1、看老師寫課題，誰能讀？注意“么”的讀音?！苍u(píng)價(jià)：發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，還讀出了疑惑的語氣，讀得不錯(cuò)〕2、齊讀課題。二、初讀識(shí)字，整體感知：“我”是什么？答案就藏在書中。在讀書前，老師還有兩個(gè)讀書建議要送給大家：1、認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的句子多讀幾遍。2、猜一猜，我是什么？交流反應(yīng)：1、得意的小水珠，我們這篇課文的生字和新詞吧。2、出示生字〔帶拼音〕讀一讀。3、說一說，怎么記住它們？4、再讀生字，去掉拼音。詞會(huì)了，那你猜出我是什么了嗎？〔水〕【一猜即中，厲害！】水的本領(lǐng)還可大了呢！請(qǐng)你再輕聲地讀讀課文，邊讀邊圈出我先后都變成了什么？〔出示句子：我會(huì)變成___、___、___、___和___。〕〔說話練習(xí)：我會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪?！橙?、學(xué)寫生字第二課時(shí)：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、認(rèn)讀生字我會(huì)變成什么？二、研讀第一自然段1、神奇的水珠不是說變就變的，它的變身需要朋友的幫助呢！請(qǐng)你快速讀讀第一自然段，找出第一位幫助水珠變身的朋友?！蔡枴?、看，太陽出來了。小水珠變身了——〔指名讀〕我會(huì)變。太陽一曬，我就變成汽?！沧x出變得快！〕[板書：汽]3、瞧，好多好多的汽。看，我又變了，升到天空——我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。〔1〕聽到了嗎？我如今變成了怎樣的點(diǎn)兒呢？〔極小極小的點(diǎn)兒〕今天啊，老師也給你們帶來了一個(gè)句子，讓我們比照著來讀一讀，讀著讀著你有什么發(fā)現(xiàn)？〔生答復(fù)〕除了少掉一個(gè)極小之外，在意思上有什么不同呢？〔引導(dǎo)極小極小和極小你覺得哪個(gè)更小呢？〕〔2〕小結(jié)：是啊，通過讀我們發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)極小疊加在一起比一個(gè)極小更顯出了點(diǎn)兒的小。像這樣的短語你還會(huì)說嗎？逐個(gè)出示：極〔〕極〔〕的花朵很〔〕很〔〕的樹葉〔變成這樣你還會(huì)說嗎？〕特〔〕特〔〕的蘋果〔再把它換一換，你還會(huì)說嗎？〕〔3〕齊讀：如今這個(gè)極小極小的點(diǎn)兒，回到了句子中，你還能讀好它嗎？為了方便大家朗讀，戴老師把其中一句較長(zhǎng)的句子加上了小斜杠，相信這樣你能讀的更好。4、其實(shí)，不光它會(huì)飄浮，池塘里的荷葉也會(huì)漂浮呢！可這兒有兩個(gè)飄浮，你能為這兩句話各自選擇一個(gè)適宜的詞語嗎？荷葉〔漂浮〕在水面上。白云〔飄浮〕在天空中。能說說你為什么這么選擇嗎？〔荷葉在水面上，與水有關(guān)，所以用三點(diǎn)水的漂，白云在空中風(fēng)一吹就會(huì)動(dòng)起來，所以用風(fēng)字旁的飄〕你知道結(jié)合偏旁來讀懂字詞的意思，真棒！5、如今你知道連成一片在空中飄浮著的是誰了嗎？——是云[板書：云]6、我們平時(shí)喜歡穿不同顏色的漂亮衣服，這云娃娃呀，也和我們一樣！他們?cè)诓煌臅r(shí)候還會(huì)穿上不同的衣服呢！先自己去讀一讀，認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們吧！〔自由讀、指讀：評(píng)價(jià)把句子讀正確了。〕有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和黃昏我又把紅袍披在身上。7、想看看云娃娃穿不同衣服的樣子嗎？瞧——圖片出示三幅圖：白云、烏云、朝霞8、看著云娃娃穿不同顏色的衣服，你有什么想說的嗎？〔千變?nèi)f化，真美。〕9、它們穿了不同的衣服，還取了不同的名字呢！當(dāng)它們穿上白衣服時(shí)，我們叫它——白云，“這樣的天氣我們叫它——晴空萬里;穿上黑衣服時(shí)，我們叫它——烏云，“這樣的天氣我們叫它——烏云密布;早晨出來時(shí)，披上紅袍我們就叫它——朝霞，晚上披著紅袍時(shí)我們又管它叫——晚霞，“這樣的天氣我們叫它——紅霞滿天。10、假如你是云娃娃，穿著那么多漂亮的衣服，你感覺如何？〔自豪〕那就請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)云娃娃帶著這種感覺讀一讀。小結(jié)：多么神奇的小水珠啊，如今讓我們一起把它這奇妙的變化過程來讀一讀吧！三、研讀第二自然段過渡：在太陽的幫助下，水變成汽又變成了云。聽，如今誰來了？〔播放風(fēng)聲〕云娃娃遇到冷風(fēng)又變成了——雨、雹子、雪[板書：雨、雹子、雪]你們覺得“雨”、“雹子”、“雪”應(yīng)該怎么放？誰來試試？小水珠們，你們變成了雨、雹子、雪，是怎么回到地面上去的呀？用筆圈圈重要的詞語。〔落、打、飄〕〔一〕雨1、哪片小云朵已經(jīng)變成“雨”了呢？小雨滴，來說說你是怎么下來的？〔讀句：我在空中飄浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠落下來。人們就管我叫“雨”?！场参衣牭搅?，原來你變成雨之后是“落”下來的呀〕2、指名讀過渡：小雨點(diǎn)兒有了，那“雹子”和“雪”又在哪呢？〔隨機(jī)教學(xué)雹子、雪〕〔二〕雹子1、哪片小云朵變成了雹子，說說你是怎么下來的？〔讀句：有時(shí)候我變成小硬球打下來，人們就管我叫“雹子”?！匙兂尚∮睬虼蛳聛淼?。2、大家見過真正的雹子嗎？你們看〔圖片〕說說你看到了什么，發(fā)現(xiàn)了什么？〔雹子大小不一，都很堅(jiān)硬，大的雹子還能打碎玻璃呢，打下來的速度一定很快……〕3、是啊，像小球一樣的雹子就是這樣重重地——打下來4、打在小花上——;打在汽車——;這樣小球般的雹子打在身上一定會(huì)很疼。5、請(qǐng)你把這些發(fā)現(xiàn)和感受放入句子中讀出來吧！〔打得再快些，打得再用力些〕6、男生齊讀、全班齊讀。〔四〕比照：落、打、飄1、為迷路的詞語寶寶找到回家的路。我變成雨〔〕下來。我變成雹子〔〕下來。我變成雪〔〕下來。假如此時(shí)，老師把落、打、飄隨意地變換位置，你覺得行不行？為什么？〔因?yàn)楸⒆又?、雪花輕;打力度重、飄力度輕;打速度最快，飄速度最慢〕2、看來，作者是經(jīng)過仔細(xì)考慮之后，準(zhǔn)確地把這些詞送給了適宜的朋友。如今，誰能把這三個(gè)詞語的不同特點(diǎn)用朗讀表達(dá)出來呢！〔指讀、帶動(dòng)作讀〕四、學(xué)習(xí)第四段，拓展思維1、經(jīng)過學(xué)習(xí)，水已經(jīng)和我們交上了好朋友，但是水覺得，作為好朋友，還應(yīng)該讓我們理解他的脾氣，同桌一起在第四段中找找描寫水脾氣的句子劃下來。讀一讀。師：誰來讀“溫和”，誰來讀“暴躁”。你為什么要這樣讀？“溫和”時(shí)我們會(huì)做什么？“暴躁”時(shí)呢？〔出示課件〕請(qǐng)女生讀“溫和”的局部，男生讀“暴躁”的局部。2、師：人們?yōu)榱俗屛覀兌嘧龊檬?，少做壞事，想出了種種方法管住我們，你們知道有些什么好方法嗎？〔小組討論〕五、說話練習(xí)1、假設(shè)我是水，我會(huì)。2、假設(shè)我是水，我不會(huì)。3、作為人類，我應(yīng)該。六、總結(jié)今天我們不僅理解了水的脾氣、水的用途，我們還研究了水的變化。你還知道關(guān)于它的哪些知識(shí)呢？今天回家查一查，我們明天來和其他小朋友分享！七、書寫生字1、如今淘氣的小水珠落到田字格，藏進(jìn)了漢字中，變成了一個(gè)偏旁，是——三點(diǎn)水?！昂！焙汀把蟆?。2、仔細(xì)觀察，你能提醒小朋友在寫的時(shí)候要注意些什么嗎？師范寫、生練寫。板書設(shè)計(jì)：2、我是什么變雨水————汽————云{雹子？〔遇熱〕雪課后識(shí)記：極小極小多音字：極小極小我是什么教案篇3教學(xué)目的：1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫冰、冷、江、壞、極、常、冬7個(gè)生字和1個(gè)新偏旁。2.理解水的不同形態(tài)及與人類生活的關(guān)系。3.正確、流利、有語氣地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。4.激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：能流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀課文，理解自然界中的水在一定的'條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、詞語卡片課時(shí)安排：三課時(shí)第一、二課時(shí)教學(xué)目的：1.能正確讀出認(rèn)讀字，指導(dǎo)書寫常、冰和冷三個(gè)字，認(rèn)識(shí)新部首小字頭。2.理解水的不同形態(tài)及與人類生活的關(guān)系。3.正確、流利、有語氣地朗讀課文。4.激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：能流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀課文，理解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天我們要結(jié)識(shí)一位新朋友，這位新朋友非常有意思，他不直接告訴你們他是誰？他說：你們猜猜，我是什么？〔板書14我是什么學(xué)生齊讀課題〕他到底是什么呢？我們一起學(xué)習(xí)14課就知道了。二、讀文識(shí)字1.先小聲地讀課文，認(rèn)生字。可以看拼音，多讀幾遍，記住字音。2.檢查生字詞?！舱n件1：詞語〕漂浮黃昏冷風(fēng)水珠硬球冰雹小溪奔跑海洋跳舞暴躁災(zāi)害江河壞事極小常常冬天曬〔課件2：詞語〕硬球海洋暴躁漂浮水珠冰雹災(zāi)害奔跑黃昏跳舞江河冷風(fēng)小溪常常壞事曬極小冬天指名讀、集體瀆3.檢查會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字。〔出示字卡〕三、再讀課文1.學(xué)生自瀆，要求不但要讀正確，還要讀流利。讀后，標(biāo)出自然段的序號(hào)。2.指名5人讀，其他同學(xué)想：我們的這位朋友是什么？〔根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書：水？〕四、自主探究小組交流1.再讀1-4自然段，邊讀邊想：你是從什么地方看出來是水的？2.小組交流。五、深化學(xué)習(xí)全班交流〔課件3：要求〕交流要求：1.你是從第幾自然段看出來的？先讀一讀這個(gè)自然段。2.在這個(gè)自然段中，結(jié)合詞語說說你的理解。指名讀要求。〔下面按教材順序備課，實(shí)際教學(xué)時(shí)，按學(xué)生答復(fù)的順序?qū)W習(xí)〕〔一〕第一自然段1.指名學(xué)生匯報(bào)。2.〔課件4：水變成汽又變成云的過程的動(dòng)畫〕邊演示邊講解、板書：太陽照在水上，水就變成了汽漸漸上升，升到了天空，又變成了許許多多極小極小的點(diǎn)兒，〔就是特別特別小的水點(diǎn)兒，或者是極小極小的小冰晶〕它們連成一片，在空中飄浮，這就是什么呢？〔板書：云〕自己讀13句，讀出語氣。指名讀。3.邊演示邊提問：〔課件5：三種顏色的云〕這是白云，課文里是怎么說的？這是烏云，課文里是怎么說的？這是紅云，也就是課文里說的？4.〔課件6：第四句話〕你們看，課文用了有時(shí)候有時(shí)候這樣的句式，把云的三種顏色寫出來了，讓我們感到非常神奇。你們?cè)敢庾x嗎？自己讀一讀。師生配合讀?！捕车诙匀欢?.指名學(xué)生匯報(bào)。2.你們看見過冰雹嗎？說說什么樣？3.你們都看見過雪花，雪花什么樣？4.你們看，雨、冰雹、雪〔貼帶圖詞卡：雨、冰雹、雪〕它們要從空中到地面上完成一次旅行，它們是怎樣下來的呢？下面我們做一個(gè)找朋友的游戲，〔出示3個(gè)動(dòng)詞卡：落打飄〕請(qǐng)一名學(xué)生分別貼在帶圖詞卡下面，并說說為什么這么貼。同桌互讀，可以加上手勢(shì)。指名2組讀，全班評(píng)價(jià)?！踩车谌匀欢?.指名學(xué)生匯報(bào)。2.我們的這位朋友真是無處不在，五湖四海都留有他的足跡。學(xué)到這段，你們有什么問題嗎？〔為什么在池子里說是睡覺？在小溪里說是漫步？在江河里說是奔跑，在大海里說是跳舞、唱歌呢？〕誰能幫他解決這個(gè)問題？〔池子里的水不流動(dòng)，小溪里的水流得慢，江河里的水流得快，海洋里浪很多，沖擊巖石時(shí)，聲音特大?！?.我們來親眼看看海洋里的水是怎樣跳舞、唱歌的？〔課件7：海洋錄像〕你看到了什么？聽到了什么？你們學(xué)一學(xué)大海的波濤聲。這就好似人海在跳舞、唱歌。指名有語氣地讀，范讀，再指名讀。〔四〕第4自然段：1.指名匯報(bào)。2.你們還知道水為我們做過什么好事？〔人類離不開水，我們平常要節(jié)約用水?！?.你們知道水發(fā)脾氣時(shí)，還會(huì)做哪些壞事？人類想了哪些方法叫水聽人的使喚?！脖确剑豪脷庀笮l(wèi)星來預(yù)報(bào)天氣，建水電站，建水庫、大堤，防止水災(zāi)和旱災(zāi)，多植樹、保護(hù)水土，防止泥石流等，這都是我們?nèi)祟愊氲姆椒ā！除R讀第4自然段。六、總結(jié)全文1.印證大家答案正確。〔擦去？〕2.指名5人按順序讀一遍課文。3.你們看，課文第1、2自然段告訴我們太陽一曬，水變成了汽，又變成了云，云又變成雨、冰雹、雪。這也就是水在自然界中的變化。第3、4自然段寫的是平時(shí)水在的地方和與我們?nèi)祟惖年P(guān)系。4.今天，我們結(jié)識(shí)了水這位好朋友，在生活中，我們天天離不開水，它是生命之，沒有水，就沒有美麗、得意的世界。假如你們還想更多地理解它，課后可以繼續(xù)找一些關(guān)于水的資料，大家一起辦個(gè)我的朋友水的展覽。七、指導(dǎo)書寫1.指導(dǎo)寫常字?！舱n件8：?！吵Ｗ稚厦媸且粋€(gè)新偏旁小字頭?！残∽诸^變紅〕學(xué)生說怎么記這個(gè)字?！舱n件9：出現(xiàn)田字格〕提示在書寫時(shí)注意點(diǎn)。學(xué)生描一個(gè)，寫兩個(gè)。評(píng)議。2.指導(dǎo)冰、冷?！舱n件10：冰冷〕學(xué)生觀察后說出自己的發(fā)現(xiàn)。〔兩個(gè)字都是兩點(diǎn)水，與寒冷有關(guān)，都是左右構(gòu)造的字，都是左窄右寬，左短右長(zhǎng)?！程崾驹跁鴮憰r(shí)注意點(diǎn)?！舱n件11：出現(xiàn)兩個(gè)田字格〕學(xué)生寫在書中的田字格里，描一個(gè)，寫兩個(gè)。評(píng)議。課后點(diǎn)評(píng)《我是什么》是一篇知識(shí)性課文，文章的特點(diǎn)鮮明，是用擬人的寫法，第一人稱的表達(dá)方