生活經(jīng)驗(yàn)課程衣主題課程的開發(fā)與實(shí)施

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沒有吸進(jìn)去”。教師又請(qǐng)幼兒把雨布上的水倒入杯子中，再摸摸雨布的背面有沒有濕，幼兒驚奇地發(fā)現(xiàn)“是干的”。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，幼兒得出結(jié)論：原來(lái)我們的雨衣不吸水，它是防水布，所以下雨天的時(shí)候穿上雨衣可以防止我們被淋濕（圖6）。師：“對(duì)，雨傘和雨衣都是同一種材質(zhì)，它們都不吸水。”幼：“老師，我的褲子會(huì)吸水，剛剛水滴上去了，濕了?！睅煟骸盀槭裁醋约浩綍r(shí)穿的衣服會(huì)濕，雨衣不會(huì)濕呢？那是因?yàn)椴煌馁|(zhì)的布的吸水性不一樣?！苯璐藱C(jī)會(huì)，教師帶領(lǐng)幼兒繼續(xù)探究不同材質(zhì)的布的吸水性。在區(qū)域投放棉布、麻布、牛仔布等不同材質(zhì)的布，讓幼兒直觀感受不同的布的區(qū)別。“雨布有點(diǎn)薄，還輕”“絨布毛茸茸真舒服”“牛仔布硬硬的”……在帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)了不同材質(zhì)的布之后，進(jìn)行同樣的滴水實(shí)驗(yàn)，并讓幼兒就觀察記錄情況進(jìn)行對(duì)比。做完滴水實(shí)驗(yàn)，再讓幼兒直接把布一起放入水中，觀察它們的吸水情況，看看和之前記錄的結(jié)果是否一樣。幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解了不同布的吸水性不同，明白了下雨天為什么要穿雨衣。最后，請(qǐng)每位幼兒穿上自己的雨衣、雨鞋在雨中跳一跳、玩踩水游戲，感受、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（四）拓展——社會(huì)實(shí)踐實(shí)踐性是“衣”主題課程開發(fā)的重要理念之一，幼兒通過(guò)實(shí)踐獲得更多的直接經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)在做中學(xué)，在做中獲得經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)理論的實(shí)踐、行動(dòng)的實(shí)踐、文化的實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)幼兒的生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是“在實(shí)踐中獲得、在過(guò)程中獲得、在經(jīng)歷中獲得”。幼兒通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)將其表象經(jīng)驗(yàn)與具體的行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，帶著對(duì)服裝的各種好奇和猜想大膽、踴躍地嘗試和驗(yàn)證，逐漸成為一個(gè)獨(dú)立、自主、自信、樂于合作的個(gè)體。案例：幼兒通過(guò)尋找衣服里的“寶藏”、探索不同材質(zhì)的衣服、了解不同功能的衣服等一系列活動(dòng)獲得了豐富的關(guān)于衣服經(jīng)驗(yàn)，但隨后他們又產(chǎn)生了新的疑惑：“我們漂亮的衣服是從哪兒來(lái)的呢？”基于幼兒的疑惑，教師和大班幼兒一起去服裝廠一探究竟。好奇心促使幼兒從選布料、電腦制版、樣板切割、批量裁剪、鎖扣、扣釘機(jī)到最后包裝的所有流程都專注觀察。制衣廠的叔叔阿姨們也耐心地一點(diǎn)點(diǎn)跟小朋友們解釋工作流程和各樣機(jī)器的使用方法。幼兒邊看邊互相交流：“這個(gè)縫紉機(jī)比奶奶家的大很多”“快看，扣子是這樣縫到衣服上的”。參觀活動(dòng)結(jié)束后，教師趁熱打鐵，請(qǐng)幼兒分享今天的收獲。孩子們能夠完整地描述出所見所聞：叔叔在電腦上制圖，再進(jìn)行排版，然后把工作交給樣板噴碼可以讓其他人知道這款褲子所需要的布料尺寸等信息，統(tǒng)一制作款式……通過(guò)這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，幼兒對(duì)衣服的制作有了直觀、全面的認(rèn)識(shí)，極大地豐富了他們的生活經(jīng)驗(yàn)。（五）延伸——親子活動(dòng)愛美之心人皆有之，有的孩子喜歡漂亮的公主裙，有的孩子喜歡帥氣有趣的鎧甲，爸爸媽媽為了讓孩子高興也總喜歡給孩子買各種各樣漂亮的新衣服，但平時(shí)與他們圍繞衣服的溝通并不多。為增加活動(dòng)的趣味性，增進(jìn)親子間的溝通交流，提高家園合作的效率，幼兒園每月開展一次親子活動(dòng)。案例：在“衣”主題下，該月的大班親子活動(dòng)的主題為“我的禮服秀”，鼓勵(lì)大班幼兒大膽想象和創(chuàng)新，設(shè)計(jì)自己喜歡的禮服。幼兒根據(jù)設(shè)計(jì)的樣稿，利用平時(shí)自己不穿的舊衣物和環(huán)保材料，請(qǐng)爸爸媽媽協(xié)助一起動(dòng)手制作禮服。這樣既可以變廢為寶，又能讓更多的父母了解孩子的興趣點(diǎn)，提高幼兒的動(dòng)手能力。幼兒園希望利用此次活動(dòng)，向各位家長(zhǎng)傳遞穿衣安全、活動(dòng)在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行。禮服完成之后家長(zhǎng)和幼兒一起參與走秀，共同分享成果和快樂。（六）提升——生成活動(dòng)有了關(guān)于衣服的豐富經(jīng)驗(yàn)，大班的幼兒已經(jīng)迫不及待地想開一家屬于自己的“衣服商店”。因此，教師創(chuàng)設(shè)區(qū)角“我們的服衣架等基礎(chǔ)材料，供幼兒自主游戲。幼兒在游戲過(guò)程中通過(guò)自我反思產(chǎn)生疑問：“我們開服裝店還需要什么呢？”教師把這個(gè)問題帶到活動(dòng)中和大家一起討論。案例：“凳子”……幼兒根據(jù)自己在生活中和家長(zhǎng)一起買衣服時(shí)獲得的經(jīng)驗(yàn)展開了熱烈的討論。于是，幼兒開始主動(dòng)準(zhǔn)備“開店”需要的各種材料。店名取什么好呢？幼兒用繪畫的方式，設(shè)計(jì)服裝店的店名。幼：“我的店叫‘彩虹店’，門口有彩虹，這個(gè)房子就是我們店。”不一會(huì)兒出現(xiàn)了很多幼兒自創(chuàng)的有趣的店名。之后幼兒之間進(jìn)行分工，有人擔(dān)任店長(zhǎng)，有人是銷售，有人是收銀員，還有裁縫和設(shè)計(jì)師。這時(shí)收銀員說(shuō)話了：“拿什么付錢呢？”幼：“我們可以自己設(shè)計(jì)錢幣，用那個(gè)就好了?！贝蠹壹娂娡猓S即合作制作面額1元、5元、10元、20元、50元和100元的錢幣。距離開張就剩最后的衣服了，大家一起幫助設(shè)計(jì)師和裁縫趕制衣服。先在紙上設(shè)計(jì)出喜歡的衣服，然后交給裁縫，一起合作完成。有了之前收集的資料和去制衣廠的經(jīng)歷，利用區(qū)域投放的布料、薄膜、剪刀等材料，一件件衣服應(yīng)運(yùn)而生。也有幼兒回家后請(qǐng)家長(zhǎng)與他一起制作衣服，再帶到幼兒園的“服裝店”中“銷售”?！耙隆敝黝}課程的評(píng)價(jià)以過(guò)程性評(píng)價(jià)為主，重視幼兒學(xué)習(xí)和教師成長(zhǎng)的過(guò)程，從幼兒、教師、家長(zhǎng)三個(gè)方面展開。學(xué)習(xí)的過(guò)程即成長(zhǎng)的過(guò)程。使用檔案袋評(píng)價(jià)，為每個(gè)幼兒建立成長(zhǎng)冊(cè)。設(shè)計(jì)活動(dòng)調(diào)查表和行為檢核表，對(duì)照幼兒是否養(yǎng)成目標(biāo)要求的習(xí)慣；使用照片記錄、軼事記錄等方式，真實(shí)描述幼兒在活動(dòng)中的軼事，反映幼兒的行留下孩子在活動(dòng)中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的痕