九年級物理教案

電功和電能教案

西村中學(xué)趙二娟

預(yù)習(xí)提示

1、結(jié)合課本圖13-1回答：圖中用電器分別是把電能轉(zhuǎn)化哪

些形式的能？

2、什么是電功？

3、實驗探究:電流做功的多少與哪些因素有關(guān)？

4、電功的計算公式和單位分別是什么？

5、閱讀課本89頁電功的測量部分，回答下列問題：

(1).用來測量電功大小.

(2)電能表的計量單位是，符號是.日常生活

中習(xí)慣稱做.它們之間的換算關(guān)系是H<W.h-l度

=3.6X106J

(3)如何計算某家在一定時間內(nèi)消耗的電能.

一、教學(xué)目標

知識目標：

(1)知道電流可以做功和常見的電流做功形式。

(2)掌握電功的公式W=UIt

(3)知道電功的單位。

(4)知道電能表的用途和讀數(shù)方法。

能力目標：

(1)培養(yǎng)學(xué)生運用學(xué)過的知識解決簡單的電功問題的能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和分析概括能力。

思想目標：結(jié)合“一度電的作用”的教學(xué)，向?qū)W生滲透節(jié)

能意識。

二、重點與難點

作為一節(jié)概念課，從概念的建立到運用都很重要，而且

大綱對電功的公式要求到掌握的層次，所以把電功的概念和

公式作為本節(jié)的重點。另外以初中生的能力水平很難獨立地

研究出電功與哪些因素有關(guān)，必須通過教師適當?shù)攸c撥才能

完成，所以把實驗探索過程作為本節(jié)教學(xué)的難點。

三、教學(xué)時數(shù)：1課時

四、教學(xué)用具：分組實驗：學(xué)生電源、電流表、電壓表、開

關(guān)、導(dǎo)線、鐵架臺、電動機、鉤碼、細線。

五、教學(xué)程序設(shè)計

1.提問

①在第一冊物理書中我們學(xué)習(xí)了功，大家還記得做功的兩

個必要因素是什么嗎？功的單位是什么嗎？

②流動的水能夠做功嗎？（學(xué)生答并舉例）

③這冊書中我們又學(xué)習(xí)了電流，電流是怎樣形成的呢？

（學(xué)生答：電荷的定向移動形成電流）

水流可以做功，那么電流可以做功嗎?

2.用演示實驗引入新課

介紹實驗裝置和電路：用電源、電動機、開關(guān)、滑動變

阻器組成一串聯(lián)電路。用電動機提升跌碼。①由實驗證實電

流可以做功。閉合開關(guān)后問：觀察到什么現(xiàn)象？（學(xué)生答：

祛碼上升）

問：是誰把跌碼提起來？（學(xué)生答：電動機）

問：電動機為什么能提起祛碼？（學(xué)生答：因為給電動

機通電，電動機轉(zhuǎn)動起來，所以把祛碼提起來）

問：此實驗表明什么？（學(xué)生答：表明電流是可以做功

的）

教師指出：此實驗中電流對電動機做功，電動機又對祛

碼做功，所以電動機把祛碼提起來。電流做的功叫電功，電

流不僅通過電動機時做功，電流通過其他用電器時都要做

功。電流做功的形式很多。

請同學(xué)舉例電流還有哪些做功的形式。（學(xué)生舉例略）

②能量轉(zhuǎn)化情況。

問：跌碼上升過程中，機械能如何變化？（學(xué)生答：增

加）

問：社碼增加的機械能是從哪來的？（指出：因為電動

要消耗了電能，所以跌碼的機械能增加）

師生再共同分析剛才學(xué)生舉出的例子中的能量轉(zhuǎn)化情

況。

3.進行新課

知識點一、認識電功和電能

結(jié)合課本圖13-1回答電功的概念及其實質(zhì)。

知識點二、探究電流做功的多少跟什么因素有關(guān)呢？

由課本圖13-2的圖片進行分組實驗。

介紹實驗裝置和電路，在前面演示實驗的電路中再接入電

流表和電壓表（兩表均用大型示教電表），在跌碼后豎立

一根米尺。

①指出：電流對電動機做功，電動機又對重物做功。我

們可以近似地看做電流對電動機做的功等于電動機對重物

做的功，即等地Gh。因此，從h變化的多少可定性地知道

電流做功的多少。

②學(xué)生實驗：a.在相同時間內(nèi)，電壓低、電流小，祛碼

上升得低；b.在相同時間內(nèi)，電壓高、電流大，袪碼上升

得高；c.通電時間越長，跌碼上升得越高。師生邊觀察實驗、

邊分析討論，最后指出：研究表明，計算電功的公式：W=UIto

③請同學(xué)說出U、I、t、W各代表物理量。U就是某一段電

路兩端的電壓，I是這段電路中的電流，W就是電流在這段

電路中通過t秒內(nèi)所做的功。

③結(jié)論：電壓越大，電流越大,做功時間越長，電流做功就

越多.

知識點三：電功的計算及其單位

1、電流在某段電路上所做的功，等于這段電路兩端的

電壓、電路中的電流和通電時間的乘積。

2、電功的單位①指出上例中算出的電功的單位是焦耳,

簡稱焦符號J。1焦=1伏?安?秒。焦就是第一冊學(xué)過的機械功

的單位。

通過舉例使學(xué)生對1焦形成具體的觀念。如把二個雞蛋

托高1米，做的功大約是1焦，通過手電筒燈泡的電流，每

秒做的功大約是1焦，通過洗衣機的電動機中的電流每秒鐘

做的功大約是100焦。電力機車行駛1分鐘，電流做的功大

約是3億焦等。②生活中常用“度”作電功的單位，1度

=3.6x106焦o

才藝展示：玩具小風扇的電動機兩端所加的電壓是L5V,

通過電動機的電流是0.5A.則通電Imin電流做功是多少？

知識點四、電功的測量

(1)、自主學(xué)習(xí)：閱讀課本89頁電功的測量部分，回答問題:

(2)、認識電能表的表頭數(shù)據(jù)是什么意思？

(3)、反饋練習(xí)。

(4)、談?wù)勗鯓邮褂秒姳涓?jié)能？

4、小結(jié)

(1)電流做的功叫電功。電流做功有各種形式，電流做功

的過程就是電能轉(zhuǎn)化為其他形式能量的過程，電流做了多少

功，就有多少的電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能。

(2)電功的計算公式是W=UIt

(3)在國際單位制中，電功的單位是焦，生活中常用的

是度。1度=3.6xl()6焦。

(4)測量電功的儀表叫電能表。

5、檢測

(1)電燈工作過程中是電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能和光能。

(2)玩具小風扇的電動機兩端所加的電壓是L5V,通過電

動機的電流是0.5A.則通電Imin電流做功是多少？

(3)小明家2007年1月底與2月底電能表的示數(shù)如圖所示,

請計算，小明家2月份消耗多少電能？若Ikwh電費為0.52

元，應(yīng)付多少電費？|4回6|7回||4|3回4回

6、板書設(shè)計

第一節(jié)電功和電能

1、電功的概念:電路中電流做的功叫做電功.

電流做功的實質(zhì)是電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能.

2、電功的計算及其公式

電功公式W=UIt

電功單位：焦常用單位：度

1度=3.6x106焦

3、電能表用來測定電功的一種儀表。

六、教后反思:

《第十三章第二節(jié)電功率》教案

西村中學(xué)趙二娟

預(yù)習(xí)提示

閱讀課本92頁有關(guān)內(nèi)容，討論下列的內(nèi)容：

1、電功率的意義、定義、定義式、單位分別是什么？

2、利用電功率定義式計算時，應(yīng)注意什么？

3、額定電壓、額定功率、實際電壓、實際功率分別指的是

什么？

教學(xué)目標

知識目標

1.知道電功率及其單位.

2.理解額定功率.

能力目標

了解從能量分析入手去認識物理規(guī)律是物理學(xué)的重要研究

方法.

情感目標

使學(xué)生獲得解決實際用電的初步知識.

教學(xué)重點難點

1.重點：掌握電功率的概念、公式及其應(yīng)用.

2.難點：實際功率的概念、額定功率和實際功率的區(qū)別.

教學(xué)時數(shù)：1課時

教學(xué)方法：啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)。

教具與學(xué)具：電源、電流表、電壓表、開關(guān)、導(dǎo)線、滑動變

阻器。

教學(xué)過程

1、生活感知，引入新課

電流通過電扇的電動機半小時，做功7200J,電流通過

洗衣機的電動機2分鐘，做功1200J,誰做功多？誰做功快？

（告訴學(xué)生，電流做功的快做，僅從它做功的多少來考慮是

不行的，必須看它們在相同的時間里哪個做的功多，這就跟

比較運動快慢和物體做功的快慢一樣。）

指出：日常生活中，不僅要了解電流做功的多少，還需

要知道電流做功的快慢。在物理學(xué)中是用“電功率”來表示

電流做功的快慢。

2.進行新課

知識點一:電功率的基本知識

自主學(xué)習(xí)：課本92頁有關(guān)內(nèi)容，討論下列的內(nèi)容。

①定義：電流在單位時間內(nèi)所做的功叫做電功率，用字

母P來表示。

②意義：表示電流做功的快慢。

③定義式：電功率等于電壓與電流的乘積。

④單位：瓦、千瓦。1瓦=1焦/秒=1伏?安，

1千瓦=1000瓦。

知識點二：電功率的計算

例題：通過該例題的講評，向?qū)W生強調(diào)要正確使用p=ui

這個公式，注意公式中各量的單位。

知識點三：額定功率與實際功率

手拿一個“220V40W”的燈泡提問：通常我們說這是一只

40瓦的燈泡，那是一把60瓦的電烙鐵，是什么意思？

自主學(xué)習(xí)：課本92頁最后兩個自然段，回答問題.（結(jié)合

視頻）

各抒己見：你能說出日常生活中常見家用電器的額定功率

嗎？

《第十三章第三節(jié)測定小燈泡的電功率》教案

西村中學(xué)趙二娟

預(yù)習(xí)提示

閱讀課本94頁有關(guān)內(nèi)容，討論下列的內(nèi)容：

1伏安法測小燈泡的電功率的原理、所需測的物理量、所需

實驗器材分別是什么？

2、電路圖如何設(shè)計，連接實物時應(yīng)注意哪些問題？

3、討論額定電壓與實際電壓、額定功率和實際功率之間關(guān)

系？

教學(xué)目標

知識目標

進一步掌握電功率的概念，加深對額定功率、實際功率的理

解.

能力目標

1.會用伏安法測定小燈泡的額定功率和小燈泡不在額定功

率電壓下的實際功率.

2.提高學(xué)生綜合使用電流表、電壓表和滑動變阻器的技能.

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗?zāi)芰?

情感目標

1.培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和不畏艱難、勇于探索的

精神.

2.培養(yǎng)學(xué)生認真嚴肅、一絲不茍、愛護公物的品質(zhì).

教學(xué)重點難點

1.重點：會用伏安法測小燈泡的功率.

2.難點：自己設(shè)計電路測量小燈泡的功率和各種故障的排

除.

教學(xué)時數(shù)：1課時

教學(xué)方法：自主實驗探究法

教具與學(xué)具：電源、電流表、電壓表、開關(guān)、導(dǎo)線、滑動變

阻器、小燈泡。

教學(xué)過程

1、提出猜想，引入新課

結(jié)合已有的電學(xué)知識猜想：如何測量小燈泡的電功率？并說

明猜想的依據(jù)。

2、進行新課

1、目的：測定小燈泡在額定電壓下和不在額定電壓下的功

率（已知小燈泡的額定電壓是2.5V）,并加以比較.2、原理:

根據(jù)電功率的公式：P=UI.

3、器材：電源、電燈泡、電壓表、電流表、滑動變阻器、

開關(guān)、導(dǎo)線若干.

4、分組實驗：

①根據(jù)實驗?zāi)康?，設(shè)計電路，畫出電路圖.

②并設(shè)計適當?shù)谋砀?

額定實際

電壓（V）2.532.2

電流（A）

功率（W）

燈泡亮度

③根據(jù)電路圖連接電路

注意事項：電源的正負極；電壓表、電流表的正負接線柱;

初步估計電壓表、電流表的量程.；檢查電路無誤后，進行

實驗。

④步驟:

(1).使小燈泡在額定電壓下發(fā)光，測出燈泡的功率：閉合開

關(guān)，調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片，使電壓表的示數(shù)為2.5V,計下

電流表的讀數(shù)，計入表格中，(檢查讀數(shù)無誤后，即斷開開

關(guān))

(2).使小燈泡在電壓大于額定電壓下，觀察小燈泡發(fā)光情況,

并測出小燈泡的功率：閉合開關(guān)，調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片使

電壓表的示數(shù)為3V,計下電流表的讀數(shù)，計入表格中.(檢查

讀數(shù)無誤后即斷開開關(guān))⑶.使小燈泡在電壓小于額定電壓

下，觀察小燈泡的發(fā)光情況，并測出小燈泡的功率：閉合開

關(guān)，調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片，使電壓表的示數(shù)為2.2V,計

下電流表的讀數(shù)，計入表格中(檢查讀數(shù)無誤后即斷開開關(guān))

⑤分析與論證：

(1)分析數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

(2)什么情況下額定功率等于實際功率？

(3)小燈泡在什么情況下正常發(fā)光；

什么情況下比正常情況下亮；

什么情況下小燈泡比正常情況下暗？

⑥得出結(jié)論：小燈泡在額定電壓下能正常工作，實際電壓偏

低，小燈泡消耗的功率低，燈光變暗.不是正常工作，實際

電壓偏高，小燈泡消耗的功率增大，燈光過亮，若長期使用

會影響燈光的壽命，還有可能燒壞小燈泡.

⑦各抒己見：實驗中還有什么疑問或新的發(fā)現(xiàn)，請說一說。

⑧評估與交流：鄰組的同學(xué)交換意見，你們的數(shù)據(jù)，結(jié)論一

樣嗎？結(jié)論與你們的猜想一致嗎？實驗中還有什么疑問或

新的發(fā)現(xiàn)，請記錄下來。

⑨才藝展示：利用桌上的實驗器材，你還能設(shè)計什么實驗?請

說出你的思路和做法？

3.課堂小結(jié)：會用伏安法測定小燈泡的額定功率和小燈泡

不在額定功率電壓下的實際功率.

4.當堂檢測:

萊蕪市2007測定小燈泡額定功率的實驗器材如圖8所示，其

中小燈泡上標有“3.8V”的字樣，它的電阻約10Q。

(1)請你用筆畫線代替導(dǎo)線，把左圖中的器材連接成實驗

電路(導(dǎo)線不要交叉)。

(2)小剛合理地連接好電路，閉合開關(guān)，無論怎樣調(diào)節(jié)滑

動變阻器燈泡都不亮。于是小剛提出以下猜想：

A.可能是燈絲斷了

B.可能是小燈泡短路

C.可能是變阻器開路

究竟哪個猜想正確，可根據(jù)電流表和電壓表的示數(shù)進行

判斷(電流表、電壓表均無故障)。下表給出了電流表、電

壓表可能出現(xiàn)的幾種情況，請判斷每種情況下哪個猜想是正

確的，并把其序號填寫在對應(yīng)的空格里。

電流表電壓表判斷結(jié)果

示數(shù)不為零示數(shù)為零

示數(shù)為零示數(shù)不為零

示數(shù)為零示數(shù)為零

(3)小剛排除故障后，調(diào)節(jié)滑動變阻器使小燈泡正常發(fā)光,

此時電流表示數(shù)右圖所示，則通過小燈泡的電流為A,

小燈泡的額定功率為Wo

5.布置作業(yè)：小明利用今天的實驗器材不僅測量小燈泡的

電功率，而且還測量小燈泡的電阻，結(jié)果發(fā)現(xiàn)小燈泡的電阻

發(fā)生了變化，你知道是什么原因嗎？

6.板書設(shè)計

第三節(jié)測量小燈泡的電功率

1、目的：測定小燈泡在額定電壓下和不在額定電壓下的功

率(已知小燈泡的額定電壓是2.5V),并加以比較.2、原理:

根據(jù)電功率的公式：P=UI.

3、器材：電源、電燈泡、電壓表、電流表、滑動變阻器、

開關(guān)、導(dǎo)線若干.

4、分組實驗：

①根據(jù)實驗?zāi)康?，設(shè)計電路，畫出電路圖.

②并設(shè)計適當?shù)谋砀?

額定實際

電壓（V）2.5s2.2

電流（A）

功率（W）

燈泡亮度

六、教后反思:

3.課堂小結(jié)：知道了電功率的基本知識，了解常見用電

器的額定功率。

4、當堂檢測:

(1)、燈泡上的“25W”字樣說的就是燈泡的_____.工農(nóng)

業(yè)生產(chǎn)上的用電器,例如起重機,功率往往很大，因而經(jīng)常用

更大的單位__來表示.

(2)、家用臺式電腦的電功率大約是()

A、2kWB、200W

C、20WD、2W

(3)、小偉利用電能表和秒表測某一臺飲水機的電功率,

當電路中只有這個用電器工作時，測得6min內(nèi)消耗的電能

為0.05kW.h,則這臺飲水機制熱功率是多少？

李明家同時使用的用電器總功率不得超過多少此

5.布置作業(yè)：課本94頁1、2、3題。

《第十三章第四節(jié)電流的熱效應(yīng)》教案

西村中學(xué)趙二娟

【預(yù)習(xí)提示】

1.電流的熱效應(yīng)是---------

2.電流的熱效應(yīng)與哪些因素有關(guān)？

3.電流通過導(dǎo)體時，產(chǎn)生的熱量與哪些因素有關(guān)？

4.焦耳定律的內(nèi)容是----------公式是--------單位是

5.舉出電流熱效應(yīng)的利用和防止其危害的實例。

【教學(xué)目標】

1.知道電流的熱效應(yīng).

2.理解焦耳定律的內(nèi)容、公式、單位及其運用.

3.知道電流熱效應(yīng)的利用和防止其危害.

【教學(xué)重點、難點】

理解焦耳定律的內(nèi)容、公式、單位及其運用.

【教學(xué)時數(shù)】1課時

【教學(xué)用具】配套多媒體課件一套，焦耳定律演示器

【教學(xué)方法】引導(dǎo)——自學(xué)，實驗探究

【教學(xué)過程】

一、知識回顧：

1、電流做功的過程，實質(zhì)是能轉(zhuǎn)化為能。

2、電動機工作過程能轉(zhuǎn)化為—能；

蓄電池充電過程能轉(zhuǎn)化為—能；

電爐工作過程能轉(zhuǎn)化為能；

電燈工作過程能轉(zhuǎn)化為能；

3、燈泡、電視機、電腦主機和顯示器，長時間工作后

外殼會發(fā)熱.這是什么原因？

二、自學(xué)提綱：閱讀課文P97—99頁回答問題：

1.電流的熱效應(yīng)是---------

2.電流的熱效應(yīng)與哪些因素有關(guān)？

3.電流通過導(dǎo)體時，產(chǎn)生的熱量與哪些因素有關(guān)？

4.焦耳定律的內(nèi)容是----------公式是---------

單位是----------

5.舉出電流熱效應(yīng)的利用和防止其危害的實例。

三、組內(nèi)合作交流：

組內(nèi)結(jié)合自學(xué)提綱合作交流，設(shè)計實驗。

四、實驗探究：

1、實驗內(nèi)容：電流通過導(dǎo)體時,產(chǎn)生的熱量與哪些因

素有關(guān)？

2.實驗方法:控制變量法

3.實驗過程：

(1)電流相同，通電時間相同，電阻不同；

(2)電阻相同，通電時間相同，電流不同；

(3)電阻相同，電流相同，通電時間不同.

4.實驗結(jié)論：

電流通過導(dǎo)體時產(chǎn)生的熱量跟電流的平方成正比，跟

導(dǎo)體的電阻成正比，跟通電時間成正比.

五、教師點撥：

1.焦耳定律內(nèi)容：電流通過導(dǎo)體時產(chǎn)生的熱量跟電流

的平方成正比，跟導(dǎo)體的電阻成正比，跟通電時間成正

比.

2.公式:Q=『Rt

3.單位:J

六、實戰(zhàn)訓(xùn)練

例題1：阻值為20。的電阻兩端加上6V的電壓時,

lOmin電阻絲上產(chǎn)生的熱量是多少？

例題2:一只阻值為6O的電阻，在lmin內(nèi)電阻產(chǎn)生的

熱量是120J,通過這個電阻的電流是多少？電阻

兩端的電壓是多少？

七、課堂小結(jié)：

八、課堂檢測：

1.lkw.h的電能能使“220v40w”的燈泡正常工作多長

時間？

2.燈泡標有“220v25w”的字樣，它正常工作10h,消耗

電能是lkw.h,電路中有幾個這樣的燈？

九、課堂作業(yè):課本100頁1.2.

十、教后反思：

十一、板書設(shè)計：

1.電流的熱效應(yīng).

2.焦耳定律的內(nèi)容是——公式是____單位是

3.電流熱效應(yīng)的利用和防止其危害

《第十三章第五節(jié)家庭電路》教案

西村中學(xué)趙二娟

【預(yù)習(xí)提示】

1.家庭電路的組成。

2.家庭電路各元件的安裝順序，各部分的作用。

3.家庭電路中的兩根電線，一根叫―線，另一根叫―線?；?/p>

線和零線之間的電壓是―，零線和地間的電壓是—。

4.電能表的參數(shù)。

5.電能表安裝在之后，用來量度家庭用電器所消耗

的電能。

6.熔絲是什么材料做成。

7.熔絲的作用，熔絲的選擇方法。

【教學(xué)目標】

1.家庭電路的組成。

2.家庭電路各元件的安裝順序，各部分的作用。

3.熔絲是什么材料做成。

4.熔絲的作用，熔絲的選擇方法。

【教學(xué)重點、難點】

1.家庭電路的組成。

2.熔絲的作用，熔絲的選擇方法。

【教學(xué)時數(shù)】1課時

【教學(xué)用具】配套多媒體課件一套，家庭電路線路板，熔

絲熔斷演示器

【教學(xué)方法】引導(dǎo)——自學(xué)，實驗探究，合作交流

【教學(xué)過程】

一、引入新課：觀看視頻引入新課。

二、自學(xué)提綱：閱讀課文以00——102頁回答問題：

1.家庭電路的組成。

2.家庭電路各元件的安裝順序，各部分的作用。

3.家庭電路中的兩根電線，一根叫一線，另一根叫―

線?；鹁€和零線之間的電壓是―，零線和地間的電壓是

——O

4.電能表的參數(shù)。

5.電能表安裝在之后，用來量度家庭用電器所

消耗的電能。

6.熔絲是什么材料做成。

7.熔絲的作用，熔絲的選擇方法。

三、教師點撥：

結(jié)合自學(xué)提綱1、7,進行演示實驗。

四、組內(nèi)合作交流：

通過觀察實驗現(xiàn)象，進行討論。

五、跟蹤訓(xùn)訓(xùn)練：

一標有“220V5A”的電能表能否容納一個“220V1000W”

的電爐使用？還可以接入一盞200W的電燈嗎?

六、課堂小結(jié)：

七、實踐活動：

1.調(diào)查研究：空氣開關(guān)。

觀察空氣開關(guān)上面的參數(shù)，猜一猜這些參數(shù)表示什么意

思，然后查閱資料驗證猜想。

2.研究性學(xué)習(xí)：

課本103頁“閱讀材料”，研究為什么要用三孔插座？

八、課堂作業(yè)：

課本102頁1.2.

九、教后反思：

十、板書設(shè)計：

1.家庭電路的組成；

2.熔絲是什么材料做成；

3.熔絲的作用，熔絲的選擇方法。

《第十三章第六節(jié)安全用電》教案

西村中學(xué)趙二娟

【預(yù)習(xí)提示】

1.安全電壓是---------

2.照明電路的電壓是----

3.動力電路的電壓是____

4.家庭電路中發(fā)生觸電事故,通常是---------造成的.

5.人們通常用_____來辨別火線和零線.

6.測電筆的構(gòu)造----------------

7.家庭電路觸電有_____和__________兩種；高壓電路觸

電有_______和__________兩種；

8.對于安全用電必須做到“四”不

(1)(2)____________

(3)----------(4)------------

9.一旦發(fā)生觸電事故，應(yīng)立即――電路，或用絕緣體將—―挑

開，使觸電者與——脫離，并進行現(xiàn)場搶救

【教學(xué)目標】

1.記住安全電壓的數(shù)值；

2.知道測電筆的構(gòu)造，使用測電筆辨別家庭電路的火線和

零線；

3.知道觸電的原因和觸電的幾種形式；

4.知道安全用電的常識；

【教學(xué)重點、難點】

1.知道觸電的原因和觸電的幾種形式；

2.知道安全用電的常識；

【教學(xué)時數(shù)】1課時

【教學(xué)用具】配套多媒體課件一套，測電筆

【教學(xué)方法】引導(dǎo)——自學(xué)，合作交流

【教學(xué)過程】

一、自學(xué)提綱：閱讀課文Pi04——107頁回答問題:

1.安全電壓是---------

2.照明電路的電壓是----

3.動力電路的電壓是____

4.家庭電路中發(fā)生觸電事故,通常是--------造成的.

5.人們通常用_____來辨別火線和零線.

6.測電筆的構(gòu)造________________

7.家庭電路觸電有_____和__________兩種；高壓電路

觸電有-------和----------兩種；

8.對于安全用電必須做到“四”不

⑴__________(2)____________

⑶__________(4)__________

9.一旦發(fā)生觸電事故，應(yīng)立即――電路，或用絕緣體將

_____挑開，使觸電者與——脫離，并進行現(xiàn)場搶救

二、組內(nèi)合作交流:

組內(nèi)結(jié)自學(xué)提綱合作交流，統(tǒng)一答案。

三、學(xué)生展示：

小組代表展示，其他同學(xué)補充，確定答案。

四、教師點撥：自學(xué)提綱7。

五、課堂小結(jié)：

六、課堂作業(yè)：

課本107頁1.2.3.

七、教后反思：

八、板書設(shè)計：

1.安全電壓的數(shù)值；

2.觸電的原因和觸電的幾種形式；

3.安全用電的常識。

第一節(jié)磁現(xiàn)象

西村中學(xué)趙二娟

自學(xué)問題：

1、磁性是什么？什么是磁體？磁體是不是只能吸引鐵？

2、什么是磁極？磁體有幾個磁極？分別是怎樣規(guī)定的？條形磁體和蹄形磁

體的磁極分別在什么部位？

3、磁極間的相互作用規(guī)律是什么？

4、磁化是什么？什么是永磁體？磁性材料是什么？磁性材料可分為哪兩大

類？

5、磁性材料有哪些用途？除課本上的例子外，你還能舉一些應(yīng)用嗎？

教學(xué)目標

一、知識與技能

1、知道一些簡單的磁現(xiàn)象。

2、知道磁體、磁極、磁化、永磁體、磁性材料等概念。

3、了解磁性材料在實際中的應(yīng)用。

二、過程與方法

1、觀察磁體可以吸引鐵、鉆、銀等物質(zhì)組成的物體，體驗一些簡單的

磁現(xiàn)象，經(jīng)歷概括和表述實驗現(xiàn)象的過程。

2、通過收集、整理磁性材料在實際中應(yīng)用的情況，體驗物理知識的應(yīng)

用價值。

三、情感、態(tài)度和價值觀

1、通過了解我國古代在磁學(xué)方面取得的成就，進一步提高學(xué)生的民族

自豪感及學(xué)習(xí)物理的興趣。

2、通過小制作以及對磁現(xiàn)象應(yīng)用的了解，初步培養(yǎng)學(xué)生有將科學(xué)技術(shù)

應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識。

教學(xué)重點

了解簡單的磁現(xiàn)象，理解和區(qū)分有關(guān)磁的概念。

教學(xué)難點

知識的實際應(yīng)用。

課時安排

I課時

教學(xué)方法

實驗法觀察法討論法

教學(xué)用具

條形磁體蹄形磁體大頭針鉤碼輕質(zhì)彈簧或分度值較小的彈簧

測力計銀幣帶磁性的鋼針細線塑料泡沫木支架大燒杯水無磁

性的鐵釘?shù)?/p>

教學(xué)過程

一、新課引入：通過讓學(xué)生閱讀中國古代對磁現(xiàn)象的研究成果，激發(fā)學(xué)生

愛國主義情感和民族自豪感。

距今兩千幾百年的春秋戰(zhàn)國時期，有一本古書《管子》上曾記載:

有人發(fā)現(xiàn)了一種能吸鐵的“石頭”，它好象慈祥的母親吸引孩子一樣，

所以，當時給它起名叫“慈石”，后來才改叫“磁石”。這就是我們今

天所說的磁鐵，通俗的名字叫“吸鐵石”。《管子》是世界上最早記載

磁石的古書之一。

指南針對人類文明發(fā)展起了很大的作用，世界上最早的指南針是

我國戰(zhàn)國時期制造的“司南”。我國不但是世界上最早發(fā)明指南針的國

家，而且是最早把指南針用在航海事業(yè)上的國家。據(jù)記載，南宋的時

候，航海的人已經(jīng)用“羅盤”來指示航向了。

很長時間人們使用的都是天然開掘的磁體，如何人工制造磁體也

我國首創(chuàng)的，北宋以前所發(fā)明的指南魚就是用鋼片制成的，北宋初年

（1044年）成書的《武經(jīng)總要》詳細地介紹了指南魚的制法，歐洲人

至少過了400年之后才學(xué)會這種方法。

我國還是磁療治病的最早國家，明代著名醫(yī)藥學(xué)家李時珍的《本

草綱目》關(guān)于醫(yī)藥用磁石的記述內(nèi)容豐富并具總結(jié)性，對磁石形狀、

主治病名、藥劑制法和多種應(yīng)用的描述都很詳細。

通過上面的閱讀，你有什么感想？你還知道哪些有關(guān)磁的應(yīng)用和

故事？

二、新課教學(xué)

1、通過學(xué)生的探究小實驗進一步認識磁體。

探究實驗1：磁體除了可以吸引鐵，還可以吸引其他物質(zhì)嗎？

器材,：條形磁體或蹄形磁體鐵片銅片鋁片紙片塑料片銀幣

等

探究實驗2：磁體上各部分的磁性強弱是否相同？

器材：條形磁體大頭針鉤碼輕質(zhì)彈簧或分度值較小的彈簧測

力計

若學(xué)生有困難，教師可適當啟發(fā)：磁性強弱我們感覺不到，用什

么辦法來體現(xiàn)磁性的強弱？

探究實驗3：能自由旋轉(zhuǎn)的磁體，靜止時的指向是否一致？

器材：條形磁體帶磁性的鋼針細線塑料泡沫木支架大燒杯

水

為了使學(xué)生能順利完成實驗，教師可給學(xué)生提示：盡量不要

讓支架晃動、水面波動、空氣流動影響磁體旋轉(zhuǎn)。

探究實驗4：磁體間只會發(fā)生吸引作用嗎？有什么規(guī)律？

器材：兩個條形磁體兩個蹄形磁體木支架細線

探究實驗5：如何使原來沒有磁性鐵釘具有磁性？

器材：條形磁體或蹄形磁體無磁性的鐵釘大頭針

以上四個小實驗，設(shè)計簡單，學(xué)生均能獨立完成，通過實驗可鍛

煉學(xué)生的動手能力、獨立思考自己設(shè)計實驗的能力、熟練對器材的使

用，調(diào)動了學(xué)生上課的熱情。但由于課堂時間所限，同時完成四個實

驗有一定的困難，故可把學(xué)生分成兩大組，每大組再分成不同小組，

每大組只需完成1、2、3或3、4、5三個實驗，作完后再互相交流。

學(xué)生在做實驗的過程中肯定會發(fā)現(xiàn)一些疑問，提出一些問

題，可讓各實驗小組的組長詳細記錄在一張紙上。

2、各小組代表發(fā)言，簡述實驗方法和實驗結(jié)論，教師點評，并適當

增加一些我國古代的磁學(xué)知識。

補充內(nèi)容：

1、北宋學(xué)者沈括對指南針做的四種實驗：水浮法指甲旋定法碗

唇旋定法縷懸法

2、我國古代制造人工磁體的兩種方法：接觸或靠近充磁（指南魚的

制法）摩擦充磁

3、學(xué)生帶著教而提出的問題自學(xué)閱讀教材，加深對概念的理解。

自學(xué)問題：

1、磁性是什么？什么是磁體？磁體是不是只能吸引鐵？

2、什么是磁極？磁體有幾個磁極？分別是怎樣規(guī)定的？條形磁體

和蹄形磁體的磁極分別在什么部位？

3、磁極間的相互作用規(guī)律是什么？

4、磁化是什么？什么是永磁體？磁性材料是什么？磁性材料可分

為哪兩大類？

5、磁性材料有哪些用途？除課本上的例子外，你還能舉一些應(yīng)用

嗎？

先讓學(xué)生發(fā)言說出磁性材料在生活和生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用，體

會磁性材料的巨大作用，然后教師把磁性材料的應(yīng)用歸納為四點:

（1）利用磁體間的相互作用。磁性黑板、電磁起重機、磁懸浮列

車等。（2）利用磁體的指向性指方向。指南針、羅盤等。（3）磁記

錄。錄音磁帶、錄像磁帶、計算機磁盤、磁卡等。（4）磁療治病和

保健。磁療藥枕、磁共振儀等。

在實驗的基礎(chǔ)上讓學(xué)生看書，有助于概念的理解，知識易系

統(tǒng)化。

三、教師總結(jié)新課，使知識系統(tǒng)化，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)；學(xué)生提出對本節(jié)課

學(xué)習(xí)還存在的疑問，教師幫助解答或留做課后探究。

知識總結(jié)：

1、磁體的基本性質(zhì)：（1）磁性（2）指向性（3）兩極性

2、磁體分類：（1）按形狀可分為條形磁體、蹄形磁體、針形磁體等。

（2）根據(jù)磁性保持時間的長短可分為永磁體和軟磁體。

（3）根據(jù)形成過程可分為天然磁體和人造磁體。

3、磁極間的相互作用：同名磁極相排斥異名磁極相吸引。

4、磁化和磁性材料的應(yīng)用：磁化是使物體具有磁性的過程，磁性材

料是能被磁化的物質(zhì)，磁體吸引鐵、鉆、銀等物質(zhì)的過程，就是磁

性材料先被磁化為磁體后又發(fā)生相互作用的過程。

對學(xué)生提出的疑問可分小組由組長認真記錄在紙上，教師可

幫助學(xué)生解答一些簡單的問題，較復(fù)雜的問題留做課后探究。教師

解答問題時，一定要先啟發(fā)學(xué)生獨立思考，切不可直接告訴答案。

四、當堂檢測

1.物體能夠吸引含鐵質(zhì)物體的性質(zhì)，叫做具有這一性質(zhì)的物

體叫做_______

2.一根磁鐵上磁性最強的部分是，這個部分叫,

分別叫極和極

3.用一根細線系在一根條形磁鐵的中間，懸掛在空氣靜止，可發(fā)現(xiàn)條

形磁鐵總是指向方向，條形磁鐵的N極指，S

極指________

4.用條形磁鐵的N極去靠近某物體的A端，發(fā)現(xiàn)能把A端吸引過來,

則物體的A端（）

A一定的S極B可能是N極

C可能是S極D一定是N極

5、某物體的一端靠近靜止的一根小磁針，當靠近小磁針的N極和

S極時都能吸引，則這物體的這端（）

A可能是無磁性的B可能是N極

C可能是S極D一定有磁性

6.判斷鋼條是否帶有磁性，下面方法正確的是n

A.用鋼條靠近磁性，磁針被吸引，則鋼條一定有磁性

B.用鋼條靠近鐵屑，鐵屑被吸引，則用條一定有磁性

C.觀察鋼條周圍沒有磁感線，則鋼條無磁性

7.使用兩物體（不帶電）靠近但它們不接觸，下列說法中正確的是

n

A.沒有相互作用，兩物體都不是磁體

B.相互吸引，只能有一個是磁體

C.相互吸引，兩物體都是磁體

D.相互排斥，兩物體都是磁體

五、課后作業(yè)

1、動腦思考：（1）有一條形磁體的N、S極的標記模糊不清了，怎樣

用實驗的方法將它的兩磁極判別出來？有幾種方

法？

（2）兩個形狀和大小完全相同的條形鋼棒，一個有磁

性，一個無磁性，不借助任何器材，如何知道哪個

是有磁性的鋼棒？

2、探究作業(yè)：（1）從自己做實驗或?qū)W習(xí)本節(jié)時產(chǎn)生的疑問中自選一題

進行探究。

（2）有的同學(xué)玩過一種磁性很強的球形或橢球形磁體,

試通過探究確定它的磁極位置和磁極名稱。

（3）上網(wǎng)查詢磁性材料的其他應(yīng)用和一些新的磁性材

（4）你聽說過磁化水嗎？請上網(wǎng)查詢磁化水及其用途。

（探究作業(yè)至少選做一題）

3、動手制做：（1）課本P1“的小制作。

（2）磁性筆架。

（3）自制磁懸浮列車模型或磁浮實驗。

（動手制作可自由選做）

板書設(shè)計

第一節(jié)磁現(xiàn)象

一、磁體

1、磁性：能吸引鐵、鉆、銀等物質(zhì)的性質(zhì)。

2、磁極：磁體上磁性最強的部分；任何磁體都有南極（S）和北極（N）

兩個磁極。

3、磁極間的相互作用：同名磁極相排斥，異名磁極相吸引。

二、磁化和磁性材料

1、磁化：使原來沒有磁性的物體獲得磁性的過程。

2、磁性材料：可分磁化后能長期保持磁性的硬磁性材料和磁化后不

能保持磁性的軟磁性材料。

第二節(jié)磁場

西村中學(xué)趙二娟

預(yù)習(xí)提示

自學(xué)問題：

1、空氣看不見、摸不到什么現(xiàn)象可證明空氣的存在？電流我們也看不

見，摸不到，什么現(xiàn)象可證明有電流通過導(dǎo)體？

2、磁體不接觸，靠近時就有吸引或排斥作用，是什么使磁體間發(fā)生相

互作用？

3、磁體周圍磁場我們能感覺到嗎？磁場的基本性質(zhì)什么？什么現(xiàn)象可

證明磁場的存在？

4、小磁針在磁場中的不同地方，受到磁場力的大小和方向相同嗎？如

何確定磁場力的方向？

5、磁感線是什么？磁體周圍有磁感線嗎？磁感線的方向怎樣規(guī)定？

6、磁體外的磁感線是從什么極出來回到什么極？利用磁感線能知道不

同位置的磁場強弱嗎？

7、指南針為什么會指南北方向？若把小磁針放在地球的北極處，小磁

針北極將指向什么地方？

教學(xué)目標

一、知識與技能

1、知道磁極間的相互作用規(guī)律及磁體周圍存在磁場。

2、知道磁感線可以形象地描述磁場，知道磁感線的方向是怎樣規(guī)定的。

3、知道不同磁體周圍及其相互作用時磁場的分布情況。

4、知道地球周圍有磁場及地磁場的南北極位置。

二、過程與方法

1、觀察小磁針在磁體周圍不同位時的指向，感知磁場的存在。

2、通過觀察磁體周圍小磁針或鐵屑的分布情況來研究看不見、摸不著

的磁場的分布情況，從而滲透物理學(xué)研究問題的思維方法。

三、情感、態(tài)度和價值觀

通過觀察磁體周圍小磁針或鐵屑的分布情況等實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)

生對科學(xué)的求知欲，發(fā)展學(xué)生的空間想像能力，領(lǐng)略科學(xué)的美妙與和

諧。

教學(xué)重點

感知磁場的客觀存在，知道磁場的基本性質(zhì)。

教學(xué)難點

用磁感線描述磁場。

課時安排

1課時

教學(xué)方法

實驗法觀察法比較法

教學(xué)用具

條形磁體蹄形磁體小磁針鐵屑玻璃板

教學(xué)過程

一、新課引入：通過科學(xué)家對動物與地磁場關(guān)系的研究現(xiàn)象，引起學(xué)生

思考，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，結(jié)合有關(guān)磁偏角發(fā)現(xiàn)的歷史，培養(yǎng)學(xué)生愛

國豐V，唐咸和尾?梅白豪咸

1、有辨別若向的本領(lǐng)，市7信鴿的這種本領(lǐng)尤其突出。但科學(xué)家做了

這樣一個實驗：把磁鐵綁在許多鴿子身上，這一來，它們在陰天時

飛上天空后，顯得無比驚慌，向四面八方亂飛開去，不能返回家園。

和這些鴿子相對照，另一些鴿子綁上了銅棒，這群鴿子則平安地返

回家園。這是為什么呢？鴿子是靠什么辨別方向的呢？

2、航海家哥倫布在1942年第一次橫渡大西洋時發(fā)現(xiàn)了一個有關(guān)指南

針指向的秘密，然而這個秘密早在400年前就被我國的一個科學(xué)家

發(fā)現(xiàn)了。這個秘密是什么？首先發(fā)現(xiàn)它的中國科學(xué)家又是誰？

二、新課教學(xué)

1、通過一個小魔術(shù)和生活中的一些現(xiàn)象讓學(xué)生正確認識物質(zhì)。

（1）小魔術(shù)：用很細透明的塑料線綁住一個小的毛絨玩具，并用手拉

動控制玩具的運動。由于塑料線學(xué)生很難看到，對于毛絨玩具的跳

動，感到很奇怪，由此激發(fā)學(xué)生的好奇心。然后教師揭開謎底：玩

具的跳動是由我手控制的，手通過你們很難看到的透明塑料線這種

物質(zhì)間接控制玩具。

（2）生活現(xiàn)象：空氣是一種我們看不到、也摸不到的物質(zhì)，但我們

可通過空氣流動引起樹枝的晃動知道空氣的客觀存在；電流是

一種我們看不到的特殊物質(zhì)，但可通過電流產(chǎn)生的一些效應(yīng)證明電

流的客觀存在。

教師總結(jié)：由此可知，有些物質(zhì)雖然我們看不見，也很難感覺到，

但并不能否定這些物質(zhì)的客觀存在。

由于磁場人們看不到、也摸不到，是一種特殊的物質(zhì)，學(xué)生很

難理解，利用小魔術(shù)和生活現(xiàn)象作鋪墊，有助于學(xué)生理解。

2、通過小磁針在磁場中偏轉(zhuǎn)方向發(fā)生改變的現(xiàn)象，初步認識磁場及磁

場的基本性質(zhì)。

教師可聯(lián)系上節(jié)課中磁極間相互作用規(guī)律的實驗現(xiàn)象，提問學(xué)

生：磁體間不接觸就能發(fā)生相互排斥或相互吸引的現(xiàn)象，會不會

在磁體周圍也存在一種特殊的物質(zhì)呢？

演示實驗：把條形磁體靠近小磁針附近，原來指南北方向的小磁針

好象受到某種力，偏轉(zhuǎn)方向突然發(fā)生改變，不再指南北了。條形磁

體相對于小磁針位置改變，小磁針的偏轉(zhuǎn)方向也改變。

由實驗現(xiàn)象可知：磁體周圍的確存在著某種我們看不見、也感

覺不到的特殊物質(zhì)，這種物質(zhì)會使小磁針的偏轉(zhuǎn)方向發(fā)生改變，

物理中把這種物質(zhì)叫磁場，磁場的基本性質(zhì)是對放入其中的磁體

具有力的作用。

3、利用小磁針和鐵屑形象描述磁體周圍的磁場分布情況，進一認識

磁場。

兩個磁體靠近時，會發(fā)生相互排斥或吸引，磁體間距離位置不

同，力的大小也會不同，這說明磁場中不同位置磁場力大小不同；

同時，小磁針在條形磁體周圍的不同位置，偏轉(zhuǎn)方向不同說明磁場

力也是有方向的。為了研究磁體周圍的分布情況，我們來做以下兩

個實驗：

演示實驗1：在條形磁體周圍不同位置放多個小磁針，觀察小磁針

的偏轉(zhuǎn)方向。

教師在黑板上畫出小磁針N極的指向，并向?qū)W生講解磁場方

向的規(guī)定：小磁針在磁場中靜止時N極所指的方向就是該點的磁

場方向。

為了更準確、詳細的描述磁場，我們用鐵屑替代小磁針，因為鐵屑

放入磁場中會被磁化，相當于許多很小很小的磁針，鐵屑的分布情

況就準確、詳細的反映了磁場的分布情況。

演示實驗2：把鐵屑均勻的撒在玻璃板上或浸入裝有油的板狀透明

的密閉容器中，將條形磁體放在玻璃板或容器下方，輕輕敲擊玻璃

板或容器，讓學(xué)生觀看鐵屑有規(guī)律的分布情況。換用蹄形磁體、同

名磁極、異名磁極做同樣的實驗。

磁場雖然看不見、摸不到，但磁場會對小磁針施加力的作用，

使小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，利用轉(zhuǎn)換法，用小磁針、鐵屑的分布情況反映

磁場的分布，可化抽象為形象，容易理解。演示實驗時，為了讓同

學(xué)看清小磁針的偏轉(zhuǎn)情況，可借助多媒體實物展臺或投影儀，也可

利用平面鏡與水平面成45°角反射成像，便于學(xué)生觀察。

4、認識形象表示磁場的曲線——磁感線，熟悉一些磁體周圍的磁感

線分布情況。

如果把磁體周圍鐵屑的分布情況用帶箭頭的曲線畫出來，就

是磁體周圍的磁感線。教師在黑板上畫出條形磁體的磁感線，結(jié)合

圖形給學(xué)生講解：磁感線是用來形象描述磁場的一些假想曲線，磁

感線方向就是磁感線上某點的切線方向，也是小磁針在該點靜止時

N極所指的方向。然后教師再出示蹄形磁體、同名磁極、異名磁極

周圍的磁感線，并讓學(xué)生總結(jié)出磁感線的特點：磁感線是假想模型，

沒有畫磁感線的地方并不是沒有磁場；磁感線是閉合的曲線，磁體

外部的磁感線都是從N極出來，回到S極，磁體內(nèi)從S極到N極；

越靠近磁極的磁感線越密；磁感線是立體分布的，而不僅在一個平

面內(nèi)；沒有相交的磁感線等，學(xué)生總結(jié)不出的，教師引導(dǎo)學(xué)生得出。

最后出示表格讓學(xué)生通過比較加深對磁場和磁感線的理解。

磁場磁感線

是否客客觀存在。不存在。

觀存在

方向小磁針在磁場中磁體外從N極到S極，磁感線上某

某點靜止點的切線方向表示該點的磁場方向。

時N極所指的方

向。

磁性強磁體外越靠近磁磁體外越靠近磁極處磁感線越密，磁

弱極磁場越強。感線越密，表示磁場越強。

6、讓學(xué)生帶著新課引入的兩個問題自學(xué)課本上地磁場內(nèi)容。

對于信鴿如何辨別方向的問題，可先讓學(xué)生大膽猜測，教師可

適當啟發(fā)，讓學(xué)生帶著自己的猜測去自學(xué)，最后教師利用圖片或多

媒體幻燈片簡單講解地理南北極和地磁南北極。

三、新課總結(jié).

‘磁場和磁感線已通過表格進行了總結(jié)，現(xiàn)重點對本節(jié)所用到的

兩個研方法進行總結(jié)：

1、轉(zhuǎn)換法：物理學(xué)中對于一些看不見、摸不著的現(xiàn)象或不易直接

測量的物理量，通常用一些非常直觀的現(xiàn)象去認識，或

用易測量的物理量間接測量，這種研究問題的方法叫轉(zhuǎn)

換法。

2、建立模型法：實際中的事物都是錯綜復(fù)雜的，在用物理的規(guī)律

對實際中用這種理想化的方法將實際中的事物進行

簡化，便可得到一系列的物理模型。這種研究問題的

方法叫建立模型法。

四、當堂檢測

1、關(guān)于磁場說法不正確的是

A、磁體周圍空間存在著磁場

B、地球的周圍存在著磁場

C、磁場中不同位置的磁場方向可能不同

D、磁場并非真實存在，而是為了研究方便而假設(shè)的

2、關(guān)于磁感線，下列說法不正確的是

A、磁感線是為描述磁場而畫的一種假想的曲線

B、磁體周圍越接近磁極的地方磁感線越密，表示磁性越強

C、磁體周圍的磁感線都是從S極出發(fā)回到N極

D、磁感線與放不放鐵屑無關(guān)

3.下面關(guān)于磁感線的敘述正確的是［J

A.磁感線是在磁場中實際存在的線

B.磁感線方向跟放在該處的磁針北極所指的方向相反

C.磁極周圍的磁感線，是從磁鐵北極出來回到磁鐵南極

4.世界上第一個清楚地、準確地論述磁偏角的科學(xué)家是［］

A.哥侖布B.法拉第C.張衡D.沈括

5.圖中的磁感線方向和磁鐵的N、S極是根據(jù)小磁針的止時N極所

指的方向畫出的，其中正確的是［1

TM布B

(A)(B)(C)(D)

6.磁鐵旁小磁針靜止時所指的方向如圖所示，試畫出磁力線的方向,

并標出磁鐵的S、N極.

7.根據(jù)圖中小磁針靜止時的指向，標出蹄形磁鐵

的N、S極，圖中虛線表示某一條磁感線，在虛

線上用箭頭表示出磁感線的方向

8.小磁針在圖所示的位置靜止,請標出磁體的磁極,

并畫出磁感線的方向.

9、小明已經(jīng)知道條形磁體周圍的磁感線的形狀，他想：如果將兩個

相同條形磁體的磁極正對著相互靠近，會是什么情況呢？請你為他

設(shè)計一個實驗進行探究。

⑴你將怎樣顯示磁場的分布？

⑵你所用的器材有：

⑶你的做法是：

(4)經(jīng)過實驗，畫出你得到的磁場分布的示意圖。

五、布置作業(yè)：

1、鞏固基礎(chǔ)：課本P“4作業(yè)4。

2、探究作業(yè)：(1)對本節(jié)課還有什么疑問，請自選一個問題與同

學(xué)討論或上網(wǎng)查詢。

(2)上網(wǎng)查詢地磁場對生物的影響和作用。

(3)人類能通過地磁場辨別方向嗎？請上網(wǎng)查詢。

3、動手制作：自制一個演示磁場分布的裝置，并用它試著探究

球形磁體周圍的磁板書設(shè)計

板書設(shè)計

第二節(jié)磁場

一、磁場

1、基本性質(zhì)：對放入其中的磁體有力的作用。

2、方向：小磁針靜止時北極（N）所指的方向。

二、磁感線

1、畫法：用一些帶箭頭的假想曲線形象描述磁場。

2、方向：磁體外磁感線從N極出來回到S極，磁感線上某點的

切線方向為該點的磁場方向。

三、地磁場

地球周圍存在的磁場，與條形磁體相似，但磁極與地理南北極并

不重合。

第三節(jié)電流的磁場

西村中學(xué)趙二娟

預(yù)習(xí)提示：

1、磁體周圍存在著_____,磁場是一種客觀存在的______,磁場具有______.

2、磁場的基本性質(zhì)是.磁極間相互作用是通

過而發(fā)生的.因此，磁場雖然看不見，摸不著，但我們可以用來檢驗

它的存在.

3、畫出下圖中條形磁鐵周圍的磁感線.

SN

4、1820年,國科學(xué)家在一平直導(dǎo)線的下方放了一個小磁針,

當有電流通過導(dǎo)線時，小磁針發(fā)生了______,這說明通電導(dǎo)線和磁體一樣，周圍

存在著—,即電流具有—效應(yīng),正是電流的磁場使小磁針發(fā)生了—.

5,通電螺線管外部的磁場和一樣，通電螺線管的兩端相當于——的

兩個極,通電螺線管的極性跟有關(guān).

6、右手螺旋定則的內(nèi)容是用__手握住螺線管,讓四指彎曲且與通電螺線

管中的______方向一致,則大拇指所指的那一端就是通電螺線管的一極.

7、根據(jù)已知條件標出下圖中小磁針的N、S極.

8、標出F圖中通電螺線管'I'的電流方向.

9、你認為這節(jié)課的重點在—_，難點在_你覺得

的學(xué)習(xí)有點吃力.

教學(xué)目標

1、知識與技能

（1）知道通電導(dǎo)體周圍存在著磁場。

（2）知道通電螺線管的磁場與條形磁鐵相似。

（3）會用右手螺旋定則判斷通電螺線管兩端的磁極性質(zhì)跟電流方向的關(guān)系。

2、過程與方法

（1）通過觀察和體驗奧斯特實驗，初步了解電和磁之間的某種聯(lián)系。

（2）通過實驗得出通電螺線管外部的磁場方向，體驗通電螺線管的磁場與條

形磁體磁場相似。

3、情感、態(tài)度和價值觀

通過認識電與磁之間的相互聯(lián)系，使學(xué)生樂于探索物理的奧秘。

教學(xué)重點：

探究通電螺線管的磁場。

教學(xué)難點：

用右手螺旋定則來判斷通電螺線管兩端的磁極性質(zhì)和電流方向的關(guān)系。

課時安排：

1課時

教學(xué)方法：

自學(xué)與小組討論、合作探究相結(jié)合的方法

教學(xué)用具：

干電池、直導(dǎo)線、小磁針、鐵屑、螺線管

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

前面我們學(xué)習(xí)了磁體周圍存在著磁場，那么帶電體周圍是否也存在磁場

呢？帶電體和磁體是否有一些相似的性質(zhì)？科學(xué)家們基于這種想法，一次又一

次地尋找電與磁之間的聯(lián)系。1820年丹麥物理學(xué)家奧斯特終于用實驗證實通

電導(dǎo)體周圍存在著磁場，這一重大發(fā)現(xiàn)轟動了科學(xué)界，