湖南省實(shí)施普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)的意見

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，轉(zhuǎn)Word此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除，謝謝！湖南省教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所外語研究室2007年4月自2007年秋季起，我省普通高中起始年級學(xué)生全部進(jìn)入新課程實(shí)驗(yàn)。為了實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)如下意見。一、指導(dǎo)思想容，從教學(xué)策略到評價(jià)方式，都已不能適應(yīng)新世紀(jì)對人才培養(yǎng)的要求。因此，教和內(nèi)容。發(fā)[2001]21號）所確定的基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)，充分體現(xiàn)普通高中教育的性質(zhì)，為語課程標(biāo)準(zhǔn)。1批高素質(zhì)的勞動者、專門人才和創(chuàng)新人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、英語課程及豐富的課程資源體系，以保障英語課程的順利實(shí)施。個(gè)方面的改變：(一)在課程目標(biāo)方面，要改變過于注重語言知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)在幫助感、態(tài)度與價(jià)值觀，提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。(二)在課程模式方面，要改變過于注重升學(xué)和結(jié)構(gòu)單一的傾向，強(qiáng)調(diào)滿足基礎(chǔ)性、多樣性和選擇性。(三)在課程內(nèi)容方面，要改變過于注重書本知識的傾向，強(qiáng)調(diào)英語課程內(nèi)容與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的密切聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)所必備的基礎(chǔ)知識和基本技能。(四)在課程實(shí)施方面，要改變過于注重接受性學(xué)習(xí)和機(jī)械性訓(xùn)練的傾向，流與合作的能力。(五)在課程評價(jià)方面，要改變過于注重甄別的傾向，強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)科學(xué)性、鼓勵(lì)性和發(fā)展性等原則，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師不斷提高的功能。這五個(gè)方面的改變，歸根到底，就是要促進(jìn)學(xué)生知識、能力、態(tài)度和情感鮮明個(gè)性且善于合作的一代新人。2《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)高中英語合語言運(yùn)用能力?！痹谶M(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上，著重提高力；進(jìn)一步拓寬國際視野，增強(qiáng)愛國主義精神和民族使命感，形成健全的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，為未來發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》還指出，綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和基礎(chǔ)，情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的前提條件，文化意識則是得體運(yùn)用語言的保障?！绷辆偶壍谋憩F(xiàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行總體描述?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》對語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等五宿，因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、英語教研員和教師一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))明確高中英語課程改革的目標(biāo)和任務(wù)，準(zhǔn)確把握高中英語課程改革的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，以保證高中英語課程改革的順利進(jìn)行。高中英語課程結(jié)構(gòu)及課時(shí)、學(xué)分安排等詳見下表。3說明：兩個(gè)教學(xué)段為一個(gè)學(xué)期。三、實(shí)施意見一)建立選課指導(dǎo)制度本次普通高中課程改革的目標(biāo)之一就是要構(gòu)建重視基礎(chǔ)、多樣化、有層次、生形成有個(gè)性的課程修習(xí)計(jì)劃、逐步學(xué)會規(guī)劃人生。4學(xué)校要引導(dǎo)家長正確對待和幫助學(xué)生選課。根據(jù)這一目標(biāo)，高中英語課程設(shè)計(jì)了必修和選修兩類課程。1、必修課程個(gè)模塊英語1—英語5)，每個(gè)模塊2個(gè)學(xué)分，共10個(gè)學(xué)分。學(xué)生達(dá)到七級目標(biāo)要求即達(dá)到英語學(xué)科的畢業(yè)要求，在經(jīng)過必要的考查通過后方可畢業(yè)。2、選修課程高中英語的選修課程由“系列Ⅰ順序選修課程”和“系列Ⅱ任意選修課程”兩部分構(gòu)成。1)系列Ⅰ順序選修課程序選修課程共有6個(gè)模塊英語6—英語，每個(gè)模塊2個(gè)學(xué)分。學(xué)生完成模塊英語6—英語89—英語11的學(xué)6—英語8的課程，語9—英語11的課程，為感興趣、有能力的學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)九級課程提供機(jī)會。2)系列Ⅱ任意選修課程程模塊英語1—英語的同時(shí)或以后選修。各學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)和個(gè)性發(fā)展提供更多選擇。現(xiàn)階段各學(xué)?？稍诿款愓n程中開設(shè)1—2個(gè)模塊，并創(chuàng)外，各學(xué)校還應(yīng)根據(jù)自己所處地區(qū)或城市的需要及文化特點(diǎn)，努力開發(fā)有個(gè)性、有特色的校本課程。根據(jù)省教育廳有關(guān)精神，省內(nèi)各普通高中要開齊英語必修1-5模塊。省級示范性普通高中要盡快做到開齊英語順序選修6-11模塊和英語任意選修模塊；其他學(xué)校三年內(nèi)逐步達(dá)到這一要求。5指導(dǎo)工作。可采用以下兩種方案安排任意選修課程：每周2課時(shí),開設(shè)9周,計(jì)1個(gè)學(xué)分;或每周1課時(shí),開設(shè)18周,計(jì)1個(gè)學(xué)分。學(xué)校和教研部門等機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)對選修課程特別是系列Ⅱ任意選修課程的研材教參準(zhǔn)備、教學(xué)計(jì)劃制定、教案筆記編寫、作業(yè)布置與批改、學(xué)生考勤督促象，以確保教學(xué)質(zhì)量。二)全面落實(shí)課程目標(biāo)1、重視共同基礎(chǔ)普通高中英語課程的必修課是為每一個(gè)高中學(xué)生奠定終身發(fā)展共同基礎(chǔ)的課程。因此，在英語教學(xué)過程中一定要面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生情感，尊重個(gè)體身心和學(xué)業(yè)都得到健康的發(fā)展。共同基礎(chǔ)這個(gè)概念。共同基礎(chǔ)集中體現(xiàn)為持續(xù)的學(xué)習(xí)動機(jī)、自主學(xué)習(xí)能力、綜合語言運(yùn)用能力、用英語獲取和處理信息的能力、用類人才，促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)具有全局性、基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性的作用。為此，我們必須明確共同基礎(chǔ)共同基礎(chǔ)。2、優(yōu)化基礎(chǔ)知識教學(xué)面。現(xiàn)著重就語音、詞匯和語法等方面的教學(xué)提出如下建議。61）語音教學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中高中階段語音教學(xué)的主要目標(biāo)是：語音、語調(diào)正確、自然、得體、流暢；根據(jù)語音、語調(diào)，能了解和表達(dá)隱含的意圖和態(tài)度；根據(jù)語音辨別學(xué)要求比現(xiàn)行《高中英語教學(xué)大綱》的要求高，因此，教師在語音教學(xué)中，除了在思想上要予以足夠的重視之外，還應(yīng)該努力做到：(1)積極使用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施，讓學(xué)生多聽、多看情景比較真實(shí)、語言比較地中逐步做到語音語調(diào)正確、自然、得體、流暢。(2)有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合人物、情景、場合、文化等各方面的因并能運(yùn)用這些變化手段進(jìn)行內(nèi)容比較豐富的有效表達(dá)。(3)采用多種手段，通過多種途徑，幫助學(xué)生打好語音基礎(chǔ)，并讓他們廣泛接觸各種英語變體，以幫助他們克服不同口音的干擾去理解大意。2）詞匯教學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，高中學(xué)生在五級初中畢業(yè)學(xué)會使用1500—1600個(gè)單詞和200—3002400—2500個(gè)單詞和300—400個(gè)習(xí)慣用語或固定搭配，八級累計(jì)學(xué)會使用3500個(gè)單詞和400—5004500個(gè)左右的單詞和一定匯不是教會的，而是學(xué)會的；要根據(jù)學(xué)生心理和認(rèn)知特點(diǎn)，力求做到：(1)采用多渠道、多方式展示詞匯的意思、結(jié)構(gòu)和用法。讓學(xué)生在強(qiáng)烈的第一印象刺激下，對所學(xué)詞匯進(jìn)行深度處理，獲得正確的詞匯意義、結(jié)構(gòu)和用法。(2)設(shè)計(jì)多種多樣有意義的活動讓學(xué)生及時(shí)練習(xí)和運(yùn)用所學(xué)詞匯。運(yùn)用階段的活動應(yīng)盡量設(shè)置語境，讓學(xué)生在動態(tài)真實(shí)的語言環(huán)境中通過聽、說、讀、寫等方式的語言運(yùn)用來掌握所學(xué)詞匯。避免過分強(qiáng)調(diào)死記硬背、機(jī)械操練的傾向。(3)總結(jié)得失，以便更好地開展下一步的學(xué)習(xí)活動。7(4)重視英語詞匯中的文化內(nèi)涵，重視習(xí)慣用語和固定搭配的學(xué)習(xí)，以增強(qiáng)學(xué)生對文化差異的敏感度和語言表達(dá)的有效性和得體性。(5)注重培養(yǎng)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)策略。通過各種顯性或隱性的教學(xué)活動幫助學(xué)據(jù)讀音記憶拼讀形式，通過詞匯網(wǎng)絡(luò)區(qū)別用法，根據(jù)遺忘規(guī)律制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃等。3）語法教學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)語法為培養(yǎng)語言能力服務(wù)，強(qiáng)調(diào)從運(yùn)用的角度學(xué)習(xí)語法。高中階段語法教學(xué)的主要要求是：掌握描述時(shí)間、地點(diǎn)、方位、人物、物體及事物的常用表達(dá)方式；使用適當(dāng)?shù)恼Z言形式進(jìn)行描述和表達(dá)觀點(diǎn)、態(tài)度和情感等；握和使用語言，在高中語法教學(xué)過程中要著重研究和實(shí)踐以下幾個(gè)方面：(1)合理地運(yùn)用歸納和演繹的方法，重視在運(yùn)用中學(xué)習(xí)語法。根據(jù)需要，可解知識而削弱學(xué)生的語言實(shí)踐，也要防止盲目地實(shí)踐而忽視理論指導(dǎo)的傾向。(2)兩種語言在動詞形式、主謂一致、語序等方面的異同。(3)注重引導(dǎo)學(xué)生通過聽、說、讀、寫等方式練習(xí)和運(yùn)用所學(xué)語法項(xiàng)目。特單純傳授、講解語言知識的做法。(4)將語法學(xué)習(xí)與邏輯思維、語用語境、意義功能、語體特點(diǎn)、情感態(tài)度、英語的同時(shí)受到邏輯思維方面的訓(xùn)練。(5)正確對待學(xué)生的語言錯(cuò)誤。一方面，教師要對學(xué)生的語言錯(cuò)誤持寬容態(tài)度，將其視為語言發(fā)展的必經(jīng)過程，鼓勵(lì)學(xué)生不怕犯錯(cuò)，從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)；另一方面，教師不能對所有錯(cuò)誤都放任自流，導(dǎo)致固化，而是要有選擇、有針對性的幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，有效地發(fā)展英語語言規(guī)則系統(tǒng)。8(6)鼓勵(lì)學(xué)生采用探究的途徑學(xué)習(xí)。教師可以針對某個(gè)語法項(xiàng)目，從意義、分發(fā)揮啟發(fā)、引導(dǎo)和點(diǎn)撥等作用。3、發(fā)展語言技能語言技能是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分。語言技能包括聽、說、讀、聽、說、讀、寫四方面語言技能的要求，教師在教學(xué)中要注意以下問題：1）聽、說、讀、寫四種技能在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)，但它們又都有其各自的功能、特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，因此，既要重視各專項(xiàng)技能訓(xùn)練，也要重視綜合技能訓(xùn)練，盡可能將專項(xiàng)訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來。2）聽和讀的訓(xùn)練過程中，可以要求學(xué)生采用猜測、分析、推理和判斷等方法幫助理解，利用比較、假設(shè)、因果、轉(zhuǎn)折和承上啟下等話語標(biāo)記促進(jìn)理解，借—口答、聽—筆答、聽—仿說、聽—填表、聽—記提綱、聽—討論等多種練習(xí)形式。在讀的訓(xùn)練過程中，也可采用與聽的訓(xùn)練類似的形式，還可以采用精讀和泛讀相結(jié)合的辦法。3）說和寫的訓(xùn)練過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分析和綜合、抽象和概括、比可以采用問答、看圖說話、復(fù)述課文、扮演角色、命題談話、專題討論等練習(xí)方式，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用自然得體的語音、語調(diào)、重音、節(jié)奏、語速等表達(dá)自己的態(tài)度和意圖。在寫的訓(xùn)練過程中，可以采用連句成段、連段成篇、看圖寫話、課文縮寫和仿寫、短文改寫、按提綱和關(guān)鍵詞寫作等練習(xí)形式，并指導(dǎo)他們學(xué)會構(gòu)思，學(xué)會選擇適當(dāng)?shù)脑~語和結(jié)構(gòu)等。4）語言技能教學(xué)不但要與語言知識教學(xué)相結(jié)合，還要有更高層面的、含有文化、策略、情感態(tài)度等豐富內(nèi)涵的實(shí)踐活動。只有這樣，才能幫助學(xué)生提高綜合語言運(yùn)用的能力。4、著眼學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，高中學(xué)生應(yīng)該形成適合自己學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)策略，并9根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要不斷調(diào)整學(xué)習(xí)策略?！边^程中形成的。所謂自主學(xué)習(xí)，就是指學(xué)生能自己制定并不斷修正學(xué)習(xí)計(jì)劃，能運(yùn)用適合自己的有效的學(xué)習(xí)方式，能積極主動地參與、體驗(yàn)、實(shí)踐和探究，能師在英語教學(xué)中要幫助學(xué)生確立階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃；集資料，獲取信息，并加以整理、分析、歸納和總結(jié)。三)積極開發(fā)和合理利用課程資源學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，提高教師綜合素質(zhì)的英語教材、教學(xué)設(shè)施、文字音像、用課程資源是英語課程目標(biāo)達(dá)成的必要條件，也是英語課程順利實(shí)施的有力保學(xué)習(xí)英語，親身感受和直接體驗(yàn)語言及語言運(yùn)用。因此，在英語教學(xué)中，要努力做到：教師用書、練習(xí)冊、活動冊、卡片、掛圖、錄音帶、錄像帶、多媒體光盤和配套多樣性、多元性和多層次的順序選修課程教材和任意選修課程教材。要牢固樹立用教材去教，而不是教教材的思想；要認(rèn)識到教材的局限性，圣經(jīng)，也不是課程資源的全部；要在教學(xué)中創(chuàng)造性地使用10教材。結(jié)合教學(xué)實(shí)際的需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，是《課程標(biāo)準(zhǔn)》對標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)目標(biāo)、教材編寫意圖的基礎(chǔ)上，以教材為載體，引導(dǎo)學(xué)生采用體驗(yàn)、舍。2、各地要根據(jù)新課程實(shí)施的需要，充實(shí)、更新新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施設(shè)備。各學(xué)校要充分發(fā)揮圖書館、閱覽室、實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室等的作用，引進(jìn)、開發(fā)與用好報(bào)刊、電子音像教材、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課程等多樣性課程資源；努力與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展相結(jié)合，利用學(xué)校所在地的工廠、農(nóng)村、社區(qū)、高校和習(xí)方式。因此，學(xué)校要盡量創(chuàng)造條件，使師生能充分利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)資源。有合，積極探索應(yīng)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力的方法和途徑。3、學(xué)校課程的開發(fā)要因地制宜，努力為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)，注要結(jié)合農(nóng)村建設(shè)和發(fā)展的實(shí)際開發(fā)課程資源。4、為保障高中課程的實(shí)施，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)課程資源建設(shè)，充分挖掘并有效利程資源的不足，努力實(shí)現(xiàn)課程資源的共享，盡可能滿足學(xué)生的選課需求。源，以拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并鼓勵(lì)11開發(fā)的過程中要發(fā)揮地域優(yōu)勢，強(qiáng)化學(xué)校特色；要考慮共享性、經(jīng)濟(jì)性、實(shí)效性需求。四)根本變革教學(xué)方式教育部2001應(yīng)“逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革”，要改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度”，要改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，……分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”要“在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革成為本次課程改革的顯著特征。新課程所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式,是指從他主、單一、被動接受的學(xué)習(xí)方式，向自程。總體而言，學(xué)習(xí)方式的變革就是要改變以教師為中心、以課堂為中心、以合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化。12教學(xué)實(shí)踐中仍需要必要的接受學(xué)習(xí)方式?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式與教學(xué)方法要符合新課程的需要?！毙枰總€(gè)教師在教學(xué)實(shí)踐中付諸于行動，落實(shí)于課堂。陶行知先生說過：教的法子必須要根據(jù)學(xué)的法子，學(xué)的法子要根據(jù)做的法子。”先生的責(zé)任不在教，”做的方式?jīng)Q定學(xué)習(xí)方式的采用，要根據(jù)不同的做的方式采用不同學(xué)習(xí)方式；學(xué),提供自主學(xué)習(xí)空間；應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,創(chuàng)建合作學(xué)習(xí)氛圍；應(yīng)開發(fā)利用學(xué)生智力,指導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)；應(yīng)關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,綜合運(yùn)用教學(xué)技巧；教師還應(yīng)增加語言實(shí)踐量,開展任務(wù)型教學(xué)活動等等有效的教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。新課程要求教師由知識的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者。所以，教師在教學(xué)活動中的角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合。教學(xué)習(xí)空間，盡量采用啟發(fā)教學(xué)方式,盡可能多地給學(xué)生提供參與語言實(shí)踐的機(jī)會，幫助學(xué)生在自主、合作、探究學(xué)習(xí)活動中真正理解和掌握基本知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，成為學(xué)習(xí)活動的主人。因此，變革學(xué)習(xí)方式勢在必行，教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變也勢在必行。具體地講，新課標(biāo)提倡的高中英語教學(xué)方式應(yīng)體現(xiàn)以下主要特點(diǎn):1、堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為課程實(shí)施的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，多數(shù)課堂活動應(yīng)以學(xué)生為主體,而不是以教師為主體；2、多數(shù)時(shí)間里,課堂教學(xué)不是教師講解、學(xué)生傾聽的過程，而是教師與學(xué)生之間,學(xué)生與學(xué)生之間的互動過程；3、教師不是直截了當(dāng)?shù)陌阎R告訴學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識；45、堅(jiān)持面向全體學(xué)生，尊重個(gè)體差異，關(guān)注學(xué)生情感，努力營造寬松、民13的事情，而是根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要,按自己的學(xué)習(xí)方式去實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。轉(zhuǎn)變授教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生探究知識、發(fā)展能力的啟發(fā)教學(xué)方式。在采用啟發(fā)教學(xué)方式時(shí)，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1、的知識與經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)有利于學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力；2、己的看法與觀點(diǎn)；3、應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)和發(fā)展與人溝通的能力；4、能有所收益；5、言知識與技能完成類似或接近現(xiàn)實(shí)生活的各種任務(wù)。徑是《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的教學(xué)途徑之一。在設(shè)計(jì)任務(wù)型教學(xué)活動時(shí)，應(yīng)遵循如下基本原則：1、任務(wù)應(yīng)目的明確，有可操作性；2、任務(wù)應(yīng)以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)；3、任務(wù)要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高實(shí)際語言運(yùn)用能力；4、任務(wù)應(yīng)能積極促進(jìn)英語學(xué)科和其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想象力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展；5、任務(wù)要能使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決問題的能力；6、任務(wù)活動不應(yīng)僅限于課堂教學(xué)，而要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中。14通過用英語做事的方式來完成任務(wù)，如制作圖表、簡報(bào)，撰寫調(diào)查報(bào)告，進(jìn)行專題采訪等。任務(wù)結(jié)束時(shí)，一般應(yīng)有具體的、可供展示、交流和評價(jià)的成果。任務(wù)應(yīng)有明確的目的，教師和學(xué)生都應(yīng)該知道如何完成任務(wù)以及完成任務(wù)的結(jié)果。遵循以下基本原則，充分發(fā)揮媒體使用的實(shí)效性。不可由過去的滿堂灌”滿堂演，滿堂，英語課還是要以聽、說、讀、寫為本，多媒體演示教學(xué)只是輔助手段。其二，啟發(fā)性原則。多媒體的使用要有利于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力，與課件對話。言”意”轉(zhuǎn)換能力的培養(yǎng)。最優(yōu)化的意識，可用可不用的便不用,能用一種形式,就不用兩種形式。以上原則是統(tǒng)一在一個(gè)基本理念之下的，就是以人為本，以學(xué)生為本?？傊?，教學(xué)有法，但教無定法，貴在得法。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)發(fā)揮不同是，要防止將任何教學(xué)理念或教學(xué)途徑神化、泛化、符號化、簡單化、模式化的傾向，避免在教學(xué)中以大量的事物性活動取代高層次思維活動的做法。（五）建立發(fā)展性評價(jià)體系結(jié)合、形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程，使對15學(xué)習(xí)過程和對學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)達(dá)到和諧統(tǒng)一。重過程的評價(jià)原則，綜合運(yùn)用觀察、交流、測驗(yàn)、實(shí)際操作、作品展示、自評與歷程。學(xué)年學(xué)分分配表。遵循客觀、公正、透明的原則，嚴(yán)格學(xué)分認(rèn)定的標(biāo)準(zhǔn)、程序，規(guī)范操作過程，嚴(yán)禁學(xué)分認(rèn)定中的營私舞弊、弄虛作假行為。分。補(bǔ)考仍不合格，允許重修或另選其他科目、模塊。轉(zhuǎn)學(xué)學(xué)生在原學(xué)校修習(xí)獲得的學(xué)分，經(jīng)審查核實(shí)，轉(zhuǎn)為該生在轉(zhuǎn)入學(xué)校的累計(jì)學(xué)分。教育行政部門將對普通高中新課程的教學(xué)實(shí)施、教學(xué)質(zhì)量、課程資源開發(fā)究，制定《湖南省2010解評價(jià)與考試制度的改革方向和要求，掌握評價(jià)的基本方法，克服在部分地區(qū)、試評價(jià)制度的改革得到社會各界的廣泛支持。教師應(yīng)有效地運(yùn)用形成性和終結(jié)性評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。1、形成性評價(jià)形成性評價(jià)是教學(xué)活動的重要組成部分和推動因素。形成性評價(jià)的任務(wù)的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神。在形成性評價(jià)的過程中，要注意以下問題：161同伴、教師和家長共同參與，實(shí)現(xiàn)評價(jià)主體的多元化。2）采取多種形式，如課堂學(xué)習(xí)活動評比、學(xué)習(xí)效果自評、問卷調(diào)查、訪談、家長對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋與評價(jià)、平時(shí)測驗(yàn)等。3）綜合運(yùn)用觀察、交流、測試、自評、互評等多種形式，收集和積累反映學(xué)習(xí)進(jìn)步的數(shù)據(jù)和資料等，為學(xué)生建立學(xué)習(xí)檔案。4）在形成性評價(jià)測試時(shí)，多采用主觀試題，讓學(xué)生有機(jī)會展示自己的進(jìn)展試題型的傾向。5）采用描述性評價(jià)、等級評定或評分等評價(jià)記錄方式。無論何種方式，都應(yīng)注意評價(jià)的正面激勵(lì)作用，都應(yīng)做到科學(xué)和公正。6）根據(jù)評價(jià)結(jié)果與學(xué)生進(jìn)行不同形式的交流，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思、自我提高。同時(shí)，教師也要對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，并作出適當(dāng)調(diào)整，以不斷提高教學(xué)的效果和效率。2、終結(jié)性評價(jià)1）評價(jià)要有利于學(xué)生認(rèn)識自我、樹立自信，有利于學(xué)生反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，有利于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展。2）評價(jià)要以課程目標(biāo)及相應(yīng)級別的教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，以考查學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力為目標(biāo)，著重考查學(xué)生在經(jīng)過一階段學(xué)習(xí)后所具有的語言水平。3）測試應(yīng)包括口試、聽力考試和筆試等形式。口試要根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要中所占比例應(yīng)不少于20%知識題，增加具有語境的應(yīng)用型試題，適當(dāng)減少客觀題，增加主觀題。4）測試之后，根據(jù)目標(biāo)要求，仔細(xì)分析、認(rèn)真總結(jié)、及時(shí)反饋，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析自己的成績、進(jìn)步和不足，使他們進(jìn)一步認(rèn)識自我，建立自信，明確努17力方向。5）在學(xué)期和學(xué)年總評時(shí)，應(yīng)綜合考慮學(xué)生的學(xué)業(yè)成績以及他們在過程與方列名次。（六）積極開展高中英語課程的培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)工作2007年秋季，我省高中將全面進(jìn)入英語課程實(shí)驗(yàn)。在英語課程實(shí)驗(yàn)的過程中，應(yīng)著重要研究和解決如下幾個(gè)主要問題。1、落實(shí)各級新課程培訓(xùn)本培訓(xùn)。將通識培訓(xùn)、課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)、新教材培訓(xùn)緊密結(jié)合，通過多層次、多形神實(shí)質(zhì)，逐步按照新課程理念進(jìn)行學(xué)校管理和開展教育教學(xué)活動。要不斷提升教師師德素養(yǎng)和專業(yè)水平，使教師能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，術(shù)的運(yùn)用等方面，都能創(chuàng)造性地使之適合于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、興趣、知識、水平、理解能力和其他能力；善于與學(xué)生共同創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供討論、質(zhì)疑、探究、合作、交流的機(jī)會；引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐。首先要落實(shí)崗前培訓(xùn)。堅(jiān)持“全員培訓(xùn)”和“先培訓(xùn)、后上崗，不培訓(xùn)、不上崗”的原則，采取“集中培訓(xùn)、分段實(shí)施”的方法，對全體實(shí)驗(yàn)教師、教研員分別學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確課程改革的基本要求。態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求，是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，弄清楚高中英語的課程性質(zhì)、基本理念、設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施建議。只有這樣，才能明確英語課程改革的要求、重點(diǎn)和方向；才能不斷轉(zhuǎn)變教18學(xué)觀念，探索新的教學(xué)和評價(jià)模式，進(jìn)一步提高英語教學(xué)質(zhì)量。進(jìn)修網(wǎng)絡(luò)。念，提高語言能力、教學(xué)水平，提高開發(fā)課程資源能力，提高終身學(xué)習(xí)的意識和能力，提高研究教材，用好教材的能力，形成開放的教學(xué)和研究的工作方式，進(jìn)流活動，激發(fā)學(xué)校和教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性，切實(shí)推進(jìn)教學(xué)改革，提高課程實(shí)施水平。以人為本以學(xué)生為主體的思想，采用體驗(yàn)、實(shí)踐、合作與交流的康成長。提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性、發(fā)展心智和拓展視野的過程，力求19使教師既成為知識的傳授者，又成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者、組織者、參與者和合。少新的教學(xué)思路，介紹了不少新的教學(xué)內(nèi)容和方法。這對于多數(shù)英語教師來說，都是不太熟悉的新事物。因此，廣大教師和教研員要自覺主動地學(xué)習(xí)素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和基礎(chǔ)教育改革等方面的理論文獻(xiàn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“自主學(xué)習(xí)”整自己的知識結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大知識面，以適應(yīng)新課程提出的新要求。英語教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研活動，多為他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)和進(jìn)修的機(jī)會。2、開展實(shí)驗(yàn)研究力解決普通高中新課程實(shí)施過程中的難點(diǎn)和重點(diǎn)問題。通高中新課程改革探索、積累、提供成功經(jīng)驗(yàn)。3、及時(shí)開展教學(xué)反思教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動過程為思考對象，來對自己所做出的行20具有雙重角色：既是演員，又是戲劇批評家。反思成為理論和實(shí)踐之間的對話，面實(shí)現(xiàn)高中英語課程目標(biāo)。4、有計(jì)劃實(shí)施課程實(shí)驗(yàn)進(jìn)行，大體可以分為實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)推進(jìn)、實(shí)驗(yàn)初步總結(jié)和調(diào)整等三個(gè)階段。1)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段