北師大版語(yǔ)文教案推薦6篇

第北師大版語(yǔ)文教案推薦6篇

北師大版語(yǔ)文教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解文章內(nèi)容，能有感情地朗讀對(duì)話培養(yǎng)語(yǔ)感;感受童話的語(yǔ)言美、思想美、意境美。

2、通過(guò)多角度的對(duì)話，體會(huì)童話中所蘊(yùn)含的“信守諾言、珍惜友情、人與自然和諧發(fā)展”等人文精神。

3、體會(huì)小鳥(niǎo)與大樹(shù)間真摯的友情。使學(xué)生感悟到真正的友情是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上的。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀體悟課文中的角色對(duì)話，體會(huì)童話角色的心理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀、領(lǐng)悟課文中的情感。

2.懂得童話故事蘊(yùn)涵的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文、多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

師：(播放媒體課件)歡快的音樂(lè)聲中，一只美麗的小鳥(niǎo)圍著一棵大樹(shù)，為它的好朋友大樹(shù)唱歌跳舞，大樹(shù)搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽(tīng)著……這是一幅多么美麗、動(dòng)人的圖畫(huà)呀!

師：看了這一幕，你感受到什么

生：這只美麗的小鳥(niǎo)和它的樹(shù)朋友之間，有一個(gè)美麗的故事。

師：看了這一幕，你感受到什么

師：看到課題你想知道什么學(xué)生交流。板書(shū)課題，齊讀。

師：好了，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)讀課文，看看讀后會(huì)有哪些收獲

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的感受，你的疑問(wèn)，你的收獲

生：樹(shù)為什么要鋸掉

生：我的收獲是知道了樹(shù)和鳥(niǎo)是一對(duì)好朋友。

生：我發(fā)現(xiàn)了它是一只十分守信的鳥(niǎo)。

、、、、、

師：老師發(fā)現(xiàn)你們真的很了不起，第一次與課文接觸就有那么大的收獲，那么這篇課文在語(yǔ)言上有一個(gè)特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎是以什么為主的

生：是以對(duì)話為主的

師：對(duì)了，它是以對(duì)話為主的，現(xiàn)在就請(qǐng)你們?cè)俅蔚淖x一讀課文，數(shù)一數(shù)一共有幾組對(duì)話

生：有四組。

師：哪四組誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)

生：小鳥(niǎo)和大樹(shù);小鳥(niǎo)和樹(shù)根;小鳥(niǎo)和大門(mén);小鳥(niǎo)和小女孩;(師隨機(jī)板書(shū))

師：那我們先來(lái)看第一組對(duì)話：同學(xué)們，冬天快要到了，大樹(shù)的好朋友小鳥(niǎo)要到南方過(guò)冬了，一對(duì)好朋友依依惜別，大樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：(生齊讀)再見(jiàn)了，明年請(qǐng)你再回來(lái)，讓我聽(tīng)你的歌聲吧。

師：鳥(niǎo)兒說(shuō)：(生齊讀)好啊，你等著吧。

師：此時(shí)此刻，假如你就是那只小鳥(niǎo)，你要走了，你的心情怎樣

生：難過(guò)。

師：為什么

生：要失去朋友，離開(kāi)朋友了。

生：舍不得。

師：是啊，離開(kāi)朋友時(shí)的心情一定會(huì)難過(guò)，會(huì)舍不得，讓我們?cè)僖淮巫x一讀小鳥(niǎo)和大樹(shù)的對(duì)話，體會(huì)朋友那種離別時(shí)的不舍。(生讀)

師：它們就這樣依依惜別，并做了約定，第二年的春天，小鳥(niǎo)滿(mǎn)懷期望地跑回來(lái)找它的好朋友大樹(shù)，然而，往日朝夕相處的伙伴卻不見(jiàn)了，它著急的找了又找，問(wèn)了又問(wèn)，那你們想知道它找到了誰(shuí)又是怎么問(wèn)的嗎

師：下面的三組對(duì)話老師先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)練習(xí)讀，好嗎你們可以自己選一個(gè)角色練一練。

師：(出示二組)誰(shuí)來(lái)讀這一組(指名讀)同學(xué)們，你們覺(jué)得他們這一組讀得怎么樣

生：好。

師：都覺(jué)得好嗎有意見(jiàn)可以提出來(lái)。

生：我覺(jué)得小鳥(niǎo)應(yīng)該讀得更焦急一些。

生：我覺(jué)得小鳥(niǎo)應(yīng)該讀得再活潑一些。

師：活潑哦，你覺(jué)得情感上要再焦急一點(diǎn)，是嗎

生：我覺(jué)得樹(shù)根應(yīng)該讀得悲傷一點(diǎn)，因?yàn)闃?shù)根和樹(shù)它們倆個(gè)是命運(yùn)相連的，就等于是好朋友一樣，如果哪一方不見(jiàn)了，或者死去了，它們應(yīng)該是悲痛的。

師：從同學(xué)們的意見(jiàn)中，我們感覺(jué)到了，大家都覺(jué)得小鳥(niǎo)的話非常重要，應(yīng)該好好把握，是這個(gè)意思嗎

師：好，現(xiàn)在我們就重點(diǎn)練讀小鳥(niǎo)問(wèn)的三句話，這樣吧，你們先看著屏幕練一練，感覺(jué)一下，體會(huì)一下，該怎么讀

(自由讀，指名讀，齊讀)

師：那一聲聲急切的詢(xún)問(wèn)流露出小鳥(niǎo)讀大樹(shù)無(wú)限深情，誰(shuí)被這份真情感動(dòng)了呢

師：這樣吧，下面我來(lái)做一回小鳥(niǎo)，尋找它的好朋友，同學(xué)們準(zhǔn)備好，它飛到誰(shuí)的身邊，誰(shuí)就要做它的配角回答它的問(wèn)題，明白嗎在讀的時(shí)候可以用自己的話。

師：小鳥(niǎo)，你找到朋友的大樹(shù)了嗎

生：沒(méi)有。

師：同學(xué)們，可憐的小鳥(niǎo)找不到朋友大樹(shù)，此時(shí)此刻，你看到這只沒(méi)有找到朋友的小鳥(niǎo)，你的心情怎么樣你心里又怎么樣

生：我的心里非常著急。

生：非常緊張。

生：我為小鳥(niǎo)而感到悲傷。

生：我感到傷心。

師：是啊，看到這只可憐的小鳥(niǎo)，我們真的感到非常傷心，同學(xué)們，那你們是不是也在心里呼喚著自己的朋友大樹(shù)呢你是怎么呼喚的誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)

生：大樹(shù)，你在哪

生：大樹(shù)，難道你忘記了咱倆的約定了嗎我還要給你唱歌呢......

師：真好，同學(xué)們，小鳥(niǎo)的這種焦急，牽掛，擔(dān)心就是奉獻(xiàn)給大樹(shù)的最最珍貴的友情，讓我們?cè)僖淮紊钊氲暮驼n文傾心的交流，對(duì)話，來(lái)體會(huì)這種情，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文的最后一段。

師：讀了這段話，你們又有新問(wèn)題了嗎

生：鳥(niǎo)兒看到燈火，為什么還要唱去年唱過(guò)的歌呢

師：你的問(wèn)題提的太好了，誰(shuí)來(lái)解答這個(gè)問(wèn)題

生：因?yàn)橐荒昵?，小鳥(niǎo)和樹(shù)是好朋友，然而，到了第二年春天，小鳥(niǎo)卻看不到大樹(shù)，所以他看著燈火仿佛看到了大樹(shù)的身影，就情不自禁的唱起了去年的歌。

生：我認(rèn)為它是歌頌大樹(shù)，因?yàn)樗臒艄庹樟亮藙e人。

師：你說(shuō)的真好，不過(guò)老是想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，小鳥(niǎo)為什么深情的看著燈火呢

生：因?yàn)樗麑?duì)大樹(shù)的友情很深，而現(xiàn)在，火柴就要燃盡了，大樹(shù)的生命快要到盡頭了，所以他深情地看著燈火，很不舍。

師：是啊，一年過(guò)去了，往日的朋友已變成了今天的燈火，小鳥(niǎo)怎么不傷心呢，它是在用目光和大樹(shù)交流感情。

師：小鳥(niǎo)對(duì)大樹(shù)的情，把大樹(shù)也給深深地打動(dòng)了，大樹(shù)想在自己還沒(méi)有被燃盡之前，為小鳥(niǎo)寄去一張友情卡，同學(xué)們，你們?cè)敢鉃榇髽?shù)寫(xiě)這張友情卡嗎

(屏幕播放友情卡信紙圖和音樂(lè))

師：好，那就趕緊為大樹(shù)寫(xiě)上幾句深情的話吧。(生自由寫(xiě)，師巡視)

生：我是這樣寫(xiě)的：親愛(ài)的小鳥(niǎo)，我想我再也見(jiàn)不到你了，我們雖然都身在他鄉(xiāng)，但是我們的心是緊緊相連的，我們永遠(yuǎn)是的朋友。

師：你寫(xiě)出了大樹(shù)的心里話，還有嗎

生：啊，親愛(ài)的小鳥(niǎo)，多日不見(jiàn)，你過(guò)得怎么樣雖然我們今生不能相見(jiàn)，但是這一生能有你這樣的朋友，我也覺(jué)得死而無(wú)憾了。

師：說(shuō)得真好，同學(xué)們，這是大樹(shù)的肺腑之言，你們說(shuō)出了大樹(shù)的心里話，大樹(shù)它就是這樣來(lái)表達(dá)對(duì)小鳥(niǎo)的情感的，但是作為讀者，你還有什么話想說(shuō)，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)

(出示課件,任選其一)

對(duì)大樹(shù):

對(duì)伐木人：

對(duì)樹(shù)根：

對(duì)小鳥(niǎo)：

對(duì)作者：

師：剛才老師聽(tīng)了你們真誠(chéng)肺腑的話，真得很感動(dòng)，這個(gè)小小的故事打動(dòng)了很多人，你們相信世界上真的有這樣的小鳥(niǎo)和樹(shù)嗎

師：下面老師給大家讀幾段文字請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)，體會(huì)一下我們身邊的鳥(niǎo)和樹(shù)的故事。

(出示課件)

師：最后，老師想送給大家一句話：真正的朋友是離別后的牽掛，是彼此間的珍愛(ài)，是有諾必踐

北師大版語(yǔ)文教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

3、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會(huì)月光下作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì)我和阿媽濃濃的親情。

2、激起學(xué)生讀的，讓學(xué)生真正感受到文章的意境美，品味文章的語(yǔ)言美。

教具準(zhǔn)備：

歌曲《月亮船》

教法學(xué)法：

導(dǎo)讀法

朗讀法

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，引入新課。

師：師生談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你和媽媽一起散過(guò)步嗎你們?nèi)ミ^(guò)哪些地方當(dāng)你和媽媽在一起散步的時(shí)候，你有什么感受

2、今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來(lái)感受一下吧。(板書(shū)課題：走月亮)

3、解題。(走月亮的習(xí)俗)

二、初讀感知，自主學(xué)習(xí)。

1、教師配樂(lè)范讀

2、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教小老師，不明白的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)大家一起交流。

3、指名讀課文。

4、交流不明白的字詞。

5、開(kāi)火車(chē)讀生字，交流識(shí)記生字的方法。

6、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)?！拜d”和“栽”“裁”對(duì)比記憶。

7、這篇文章講了一件什么事你又有怎樣的感受

三、小結(jié)。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

師：這節(jié)課，讓我們?cè)俅坞S著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿(mǎn)月光的小路上“走月亮”吧。

二、合作探究，精講點(diǎn)撥。

全班交流。

1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文，把描寫(xiě)美好月夜的句子或段落畫(huà)下來(lái)，認(rèn)真讀一讀，并試著談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

(引導(dǎo)學(xué)生合理想象：①、秋蟲(chóng)夜鳥(niǎo)此刻在做什么②你能想象一下果園里的景色嗎③作者都嗅到了野花的香氣，那她會(huì)看到怎樣的景色呢④引導(dǎo)學(xué)生想象第八自然段的兩處省略號(hào)所蘊(yùn)涵的內(nèi)容。)

2、當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時(shí)，內(nèi)心會(huì)有什么感受呢

除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒(méi)有其他原因呢讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，找一找。

(引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回想自己和媽媽一起漫步時(shí)的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗讀。)

3、我和阿媽走過(guò)了哪些地方課文是怎樣把這些景色串起來(lái)的表達(dá)了作者怎樣的情感

三、朗讀感悟，體會(huì)情感。

配樂(lè)，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮!

1、指名范讀，師評(píng)價(jià)。

2、小組比賽讀

3、學(xué)生評(píng)價(jià)

四、深化主題，拓展延伸

1、你有沒(méi)有和家人在一起感受幸福的時(shí)刻把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。

2、其實(shí)親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂(lè)。

五、課后作業(yè)

摘抄描寫(xiě)月夜美景的段落或句子。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

走月亮

景美—————情濃

(調(diào)動(dòng)感官走月亮)四次我和阿媽走月亮

北師大版語(yǔ)文教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、默讀課文，朗讀課文，了解徐霞客這位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生為中國(guó)的旅行考察事業(yè)做出的巨大貢獻(xiàn)。

2、理解“卓爾不群、鍥而不舍、醉心、勞頓、先驅(qū)”等詞語(yǔ)在課文中的意思。理解課題“閱讀大地”的含義。

3、了解文章如何利用時(shí)代背景和如何運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)法寫(xiě)出了人物的奇特之處，體會(huì)徐霞客淡泊名利、不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神。

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧課文引入:

閱讀大地的徐霞客》這篇文章的主要內(nèi)容是什么？徐霞客是一位奇人，寫(xiě)了一本奇書(shū)《徐霞客游記》。

師板書(shū)：奇人奇書(shū)（罕見(jiàn)的、特殊的、非常的、與眾不同的謂之“奇”）

師：你有什么問(wèn)題提出來(lái)嗎？（奇人、奇書(shū)都奇在何處呢？）

師：帶著這兩個(gè)問(wèn)題走進(jìn)徐霞客。

二、了解千古奇書(shū)《徐霞客游記》

師：徐霞客被后人所熟知，正是因?yàn)樗麑?xiě)的這本書(shū)《徐霞客游記》這是一本什么樣的書(shū)呢？找出文中的句子讀出來(lái)。

“他的考察記錄，經(jīng)過(guò)現(xiàn)代的地理學(xué)家的的實(shí)際勘探，證明他的觀察和描述非常準(zhǔn)確，是一份很有價(jià)值的科學(xué)文獻(xiàn)。他的游記詳實(shí)生動(dòng)，寫(xiě)山寫(xiě)水，都能融入深刻的感情，是我國(guó)山水文學(xué)的不朽杰作?！?/p>

師：從這段文字中，我們可以看出，這本書(shū)有著怎樣的價(jià)值呢？

生：科學(xué)文獻(xiàn)、不朽杰作。

補(bǔ)充資料：同時(shí)代的人是這樣評(píng)價(jià)他的游記，齊讀

“古今游記之最，是世間真文字、大文字，奇文字?！?/p>

——明末清初散文家、詩(shī)人錢(qián)謙益

外國(guó)科學(xué)家是這樣評(píng)價(jià)《徐霞客游記》，齊讀

“他的游記讀來(lái)并不像十七世紀(jì)的學(xué)者所寫(xiě)的東西，倒像一部20世紀(jì)的野外勘察記錄?！?/p>

——英國(guó)科學(xué)史專(zhuān)家李約瑟

三、走入文本，找一找徐霞客為什么被稱(chēng)為“奇人”

（一）、找出介紹當(dāng)時(shí)背景的文字，和學(xué)生的現(xiàn)在的生活對(duì)比，體會(huì)徐霞客長(zhǎng)途旅行的不易及艱辛。

1、出示：“徐霞客的時(shí)代，沒(méi)有火車(chē)，沒(méi)有汽車(chē)，沒(méi)有飛機(jī)。他所去的許多地方連道路都沒(méi)有，加上明朝末年治安不好，盜匪橫行，長(zhǎng)途旅行是非常艱苦又非常危險(xiǎn)的事。”

2、抓住“沒(méi)有……沒(méi)有……沒(méi)有……連……都沒(méi)有……又加上……”體會(huì)其旅行的艱苦及危險(xiǎn)。

3、體會(huì)之后有感情朗讀

（二）感知奇人

1、默讀課文找一找，徐霞客究竟奇在哪呢，可以簡(jiǎn)單的批注，并找出文中哪些四字詞語(yǔ)可以概括徐霞客的特點(diǎn)：卓爾不群、鍥而不舍、不避艱險(xiǎn)、求真求實(shí)。（板書(shū)四個(gè)詞語(yǔ)）

2、交流匯報(bào)

（1）志向奇：學(xué)習(xí)第二自然段。

“當(dāng)時(shí)的讀書(shū)人，都忙著追求科舉功名，抱著“十年寒窗無(wú)人問(wèn)，一舉成名天下知”的觀念，埋頭于經(jīng)書(shū)之中。徐霞客卻卓爾不群，醉心于古今史籍及地志、山海圖經(jīng)的收集和研讀。他發(fā)現(xiàn)此類(lèi)書(shū)籍很少，記述簡(jiǎn)略且多有相互矛盾之處，于是他立下雄心壯志，要走遍天下，親自考察?！?/p>

①通過(guò)讀你了解了什么？（雄心壯志）

②帶著你的感受讀一讀這段話。（重點(diǎn)抓住卓爾不群、醉心理解徐霞客的超出常人之處）

③小結(jié)：徐霞客超出常人之處首先體現(xiàn)在他有走遍天下的雄心壯志。

（2）精神奇：學(xué)習(xí)第三自然段。

“此后三十年，他與長(zhǎng)風(fēng)為伍，云霧為伴，行程九萬(wàn)里，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，獲得了大量的第一手考察資料。徐霞客日間攀險(xiǎn)峰，涉危澗，晚上就是再疲勞，也一定記錄下當(dāng)日見(jiàn)聞。即使荒野露宿，棲身洞穴，也要“燃松拾穗，走筆為記”。

①讀本段感知“有堅(jiān)強(qiáng)的意志”

②想象都能歷盡了哪些千辛萬(wàn)苦

③感情朗讀。

④小結(jié)：三十年里，徐霞客忍受著孤單寂寞，常年艱苦的生活卻絲毫沒(méi)有動(dòng)搖他的決心，這是一個(gè)有著堅(jiān)強(qiáng)毅力的人，他的精神與眾不同，堪稱(chēng)奇人！

（3）經(jīng)歷奇：學(xué)習(xí)5、6自然段。

①文中哪些具體事例體現(xiàn)了前面所說(shuō)的長(zhǎng)途旅行是艱苦和危險(xiǎn)的呢，？讀一讀文中相關(guān)的事例。學(xué)生讀5、6自然段。

②是呀，這三個(gè)小例子只是他三十多年游歷生涯中的點(diǎn)滴事例。你能從中發(fā)現(xiàn)什么呢？

③通過(guò)對(duì)比領(lǐng)悟徐霞客的不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍、求真求實(shí)。

④小結(jié)出旅行的過(guò)程充滿(mǎn)著艱辛，經(jīng)歷也頗有傳奇色彩。

3、階段小結(jié)：正是因?yàn)橛辛诉@樣的一位奇人，才有了千古奇書(shū)。找出文中幾個(gè)數(shù)字來(lái)體會(huì)《徐霞客游記》這本奇書(shū)的形成過(guò)程。

“出示：徐霞客從22歲第一次出門(mén)旅行，到五十三歲抱病回家半年后去世，三十多年間，在一不受當(dāng)時(shí)政府的委派，二沒(méi)有國(guó)家任何資助的情況下，開(kāi)始了游歷考察生涯。他行程九萬(wàn)里，走遍了三江五岳，橫跨了中國(guó)十六個(gè)省份。“燃松拾穗，走筆為記”才寫(xiě)下了這部千古奇書(shū)。”

找出：三十多年、九萬(wàn)里、十六個(gè)省份這幾個(gè)數(shù)字再次體會(huì)奇人所寫(xiě)的奇書(shū)。板書(shū)：三十多年、九萬(wàn)里十六個(gè)省份

四、總結(jié)全文，回歸課題

“徐霞客終其一生游歷探險(xiǎn)，閱讀大地，描述自然，是我國(guó)旅游寫(xiě)作的先驅(qū)，也是求真務(wù)實(shí)、開(kāi)創(chuàng)野外考察的科學(xué)家”

1、這里所說(shuō)的閱讀大地指的是什么？閱讀就是考察、走遍、橫跨、游歷大地。

2、作為探險(xiǎn)旅行家、地理學(xué)家的徐霞客,用雙腳、心血、甚至生命閱讀著大地這部遼闊的無(wú)字之書(shū)，寫(xiě)出了《徐霞客游記》這部千古奇書(shū)，終其一生詮釋了“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”的千古名言，所以我們說(shuō)這是“閱讀大地的徐霞客”補(bǔ)充板書(shū)：閱讀大地的徐霞客。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螏е鴮?duì)徐霞客的感激與崇敬之情齊讀課題。

五、知識(shí)鏈接

1、知道中國(guó)旅行日的時(shí)間及來(lái)歷。

2、欣賞故居圖片。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

閱讀大地的徐霞客《徐霞客游記》

奇人奇書(shū)

卓爾不群三十多年

鍥而不舍九萬(wàn)里

不避艱險(xiǎn)

求真求實(shí)十六個(gè)省份

北師大版語(yǔ)文教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、在田字格中正確描寫(xiě)“星、爪”

2、換部首，復(fù)習(xí)生字。積累abb型的詞語(yǔ)以及反義詞，并能正確地運(yùn)用。

3、認(rèn)識(shí)動(dòng)物，并對(duì)它們進(jìn)行分類(lèi)

4、閱讀《誰(shuí)來(lái)了》，背誦古詩(shī)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、積累abb型的形容詞，初步感知這類(lèi)詞語(yǔ)的形式，體會(huì)表達(dá)的效果。

2、學(xué)習(xí)成對(duì)使用幾組單音反義詞。

3、背誦《絕句》，模仿短文《誰(shuí)來(lái)了》進(jìn)行續(xù)編。

課時(shí)：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、學(xué)生準(zhǔn)備參加“智慧大比拼”的比賽。

2、宣布活動(dòng)規(guī)則，并把學(xué)生分成兩大組。

二、活動(dòng)一：抄一抄。

1、出示拼音，照拼音讀音節(jié)。

2、板書(shū)部分音節(jié)，適當(dāng)補(bǔ)充一些w打頭的音節(jié)。學(xué)生練寫(xiě)。

3、出示今天要描、寫(xiě)的字，指名讀一讀。

4、引導(dǎo)學(xué)生觀察“耳、星、爪”在田字格里面的位置，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。

5、引導(dǎo)、參與學(xué)生評(píng)價(jià)、評(píng)比作品。

三、活動(dòng)二：部首變換小魔術(shù)。

1、幫助學(xué)生弄明白例子的符號(hào)。以“推”為例：“推”字減掉提手旁，加上言字旁，就成為“誰(shuí)”

2、小組討論：“波、抱、把”的部首能換成什么？

3、比一比：看誰(shuí)換字又快又多。選擇一組換前和換后的生字，組詞、搭配詞組、造句。

4、在書(shū)上填一填

四、活動(dòng)三：照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。

1、讀“胖乎乎”“毛茸茸”，仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

2、胖乎乎可以用來(lái)說(shuō)明什么？毛茸茸又是形容什么的？

3、以大組為單位，照樣子說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。比一比誰(shuí)說(shuō)得多？

五、活動(dòng)四：填一填。

1、出示圖片：大象、小白兔等，學(xué)生看圖并讀一讀這三個(gè)句子。

2、出示：“長(zhǎng)-短、高-矮、大-小”這三對(duì)反義詞，讀一讀。生生相互出句子填空、對(duì)答。

第二課時(shí)

一、活動(dòng)一：讀一讀，背一背。

1、課件演示：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”的畫(huà)面。

學(xué)生觀察黃鸝是什么樣子的，柳樹(shù)是什么色彩，以及黃鸝在柳樹(shù)枝頭干什么。

2、學(xué)生想像黃鸝會(huì)歌唱什么？

3、學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪眼前的畫(huà)面，再有感情朗讀。

4、學(xué)生說(shuō)詩(shī)意并朗讀。

5、學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)描述詩(shī)情意境，有感情地吟誦。

二、活動(dòng)二：自讀詩(shī)歌并仿編句子。

1、邊看插圖，邊聽(tīng)教師范讀。

2、借助拼音自讀短文，讀懂短文內(nèi)容。

3、借助插圖評(píng)讀短文。小組討論：說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么相同的地方？

4、照樣子說(shuō)句子。

（1）小組交流、推選。

（2）全班交流。

（3）談?wù)勼w會(huì)。

三、活動(dòng)三：回顧自檢。

1、共同評(píng)讀。提出要求，在小組內(nèi)背一背自己最喜歡的一篇課文。

2、學(xué)生自己進(jìn)行自評(píng)，要求實(shí)事求事。

3、教師點(diǎn)拔學(xué)法：

在學(xué)習(xí)中自檢，就是養(yǎng)成經(jīng)?！盎仡^看”的習(xí)慣，它是一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

[語(yǔ)文天地五教案教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版一年級(jí)下冊(cè))]

北師大版語(yǔ)文教案篇5

比尾巴》教案

一、知識(shí)與技能

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和3個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“長(zhǎng)、比、巴、把”4個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。學(xué)會(huì)分角色朗讀課文。

3.了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

二、過(guò)程與方法

通過(guò)演一演、說(shuō)一說(shuō)、朗讀和補(bǔ)充資料等方法讓學(xué)生感受動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的情感。

教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)】讀好問(wèn)話的語(yǔ)氣，從而達(dá)到正確、流利地、有感情地朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)方法】交流法、閱讀法、資料補(bǔ)充法。

課前準(zhǔn)備】多媒體課件、相關(guān)資料。

課時(shí)安排】1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程】

一、趣味導(dǎo)課

1.告訴大家一個(gè)小秘密，今天，動(dòng)物王國(guó)要舉行一場(chǎng)激烈的比賽呢，你們知道他們?cè)诒仁裁磫?板書(shū)課題)6.比尾巴(注意輕聲)(齊讀課題)。

2.播放歌曲視頻《誰(shuí)的尾巴看》

3.是啊，比賽可真激烈，相信小朋友們都想去現(xiàn)場(chǎng)看看。今天老師就領(lǐng)著小朋友們一起去欣賞這場(chǎng)激烈的比賽!

二、整體感知

1.過(guò)渡：動(dòng)物王國(guó)的動(dòng)物可多了，看一看，都有哪些動(dòng)物參加比賽了。先聽(tīng)老師范讀課文，注意找一找有哪些小動(dòng)物參加了比賽，用橫線畫(huà)出來(lái)。

2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。并借助拼音多讀幾遍。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生交流參加比賽的小動(dòng)物。

(1)根據(jù)學(xué)生回答，課件出示相應(yīng)的帶拼音的詞語(yǔ)和圖片。

(2)和最喜歡的小動(dòng)物，親熱地打個(gè)招呼。

預(yù)設(shè)：

生：我喜歡小兔子。你好，小兔子，你的長(zhǎng)耳朵真可愛(ài)。

師(模仿兔子回答)：謝謝!你也很可愛(ài)。

生：我喜歡孔雀?？兹?，你的衣服真漂亮。

師(模仿孔雀回答)：謝謝!你的校服也很好看。

4.去掉圖片認(rèn)詞語(yǔ)。

導(dǎo)學(xué)：現(xiàn)在，小動(dòng)物們的照片不見(jiàn)了，你還能認(rèn)出它們的名字嗎(自由讀——齊讀)

5.去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀動(dòng)物的名字。組織學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)小老師教學(xué)生讀。

(1)讀好帶輕聲字的詞。兔子鴨子猴子

(2)加手勢(shì)讀好“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音。

6.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：

誰(shuí)、長(zhǎng)、短、把、傘、兔、最、公

(1)學(xué)生自由讀生字。

(2)開(kāi)火車(chē)讀生字，集體糾正。

(3)同桌相互檢查讀生字。

(4)去音讀生字。

(注意指導(dǎo)：扌：讀作提手旁。提手旁表示用手做某些動(dòng)作，在字的左側(cè)。長(zhǎng)和短是一對(duì)反義詞?！鞍俗诸^。)

7.咱們給生字找個(gè)朋友，課文中帶生字的詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)嗎

過(guò)渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，感受動(dòng)物王國(guó)的比尾巴大賽。

三、精讀領(lǐng)悟

1.認(rèn)識(shí)問(wèn)句。

(1)聽(tīng)說(shuō)你們都要去參加比尾巴大賽，有一位特殊的朋友也想跟著一起去，他是誰(shuí)(出示：?jiǎn)柼?hào))什么時(shí)候會(huì)用到

(2)課文的第一小節(jié)全是問(wèn)題。學(xué)生再聽(tīng)老師讀第一句，試區(qū)分又有什么不同的指導(dǎo)學(xué)生再讀。

(3)課文中還有一個(gè)小節(jié)也是在提問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)。

(4)比尾巴大賽要招小記者，小記者是問(wèn)問(wèn)題的，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小記者讀這六個(gè)問(wèn)句，男女生比賽讀問(wèn)句。

2.現(xiàn)在比尾巴大賽終于開(kāi)始了，看看這些小動(dòng)物，你們知道它們的尾巴各有什么特點(diǎn)嗎學(xué)生逐一匯報(bào)。

3.【松鼠】看看(ppt)為什么說(shuō)松鼠的尾巴好像一把傘(學(xué)習(xí)比喻句)松鼠有這樣大的尾巴心里一定很開(kāi)心，你們能夸夸他嗎請(qǐng)用讀書(shū)聲表達(dá)出來(lái)。

4.再往下看，說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

5.【孔雀】我們來(lái)看看(ppt圖片)，這是誰(shuí)你認(rèn)為孔雀漂亮嗎說(shuō)說(shuō)理由。

6.說(shuō)得好不如讀得好，同學(xué)們能不能通過(guò)朗讀，表現(xiàn)出孔雀的尾巴是看的能的小朋友用坐姿告訴我。(指導(dǎo)讀)

7.用上你自己最喜歡的語(yǔ)氣一起夸夸這些可愛(ài)的小動(dòng)物。齊讀這6個(gè)答句。

8.同學(xué)們真了不起!不但知道了課文內(nèi)容，而且會(huì)讀課文了。你們能不能根據(jù)板書(shū)，把課文背下來(lái)呢先自己背背，再同桌互背。(學(xué)生自背，同桌互背。)

9.指名背課文。

10.觀察生字，學(xué)寫(xiě)生字：“長(zhǎng)、比、巴、把”。

四、總結(jié)拓展

1.課堂總結(jié)：小朋友們，比尾巴大賽就要結(jié)束了，這節(jié)課你有什么收獲呢跟大家一起交流交流吧!

(1)學(xué)會(huì)了本課的生字詞，并認(rèn)識(shí)了好多動(dòng)物的尾巴。

(2)對(duì)問(wèn)句有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.仿照課文內(nèi)容，分別給烏龜、魚(yú)、錦雞編一首兒歌。

北師大版語(yǔ)文教案篇6

爬天都峰》

教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與能力

(1)學(xué)會(huì)本課生字,掌握多音字“都”“假”在語(yǔ)句中的正確讀音;理解“奮力、終于、居然、汲取”等詞語(yǔ)在句子中的意思;會(huì)用“終于”寫(xiě)一段話。

(2)有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

2.過(guò)程與方法

(1)引導(dǎo)學(xué)生讀課文,理解課文內(nèi)容。

(2)討論、品味重點(diǎn)詞句,體會(huì)其中的含義。

3.情感與價(jià)值

使學(xué)生懂得只要有勇氣、奮發(fā)努力,就能戰(zhàn)勝困難;知道善于從別人身上汲取力量,鼓舞自己,是一種可貴的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)】“我”爬天都峰的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)】理解最后一個(gè)自然段中爸爸說(shuō)的話的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生:查找有關(guān)天都峰的資料。教師:制作多媒體課件。

課時(shí)安排】2課時(shí)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境,揭題導(dǎo)入

1.初步了解天都峰及“鯽魚(yú)背”。

欣賞天都峰的風(fēng)光片或圖片,由學(xué)生展示自己找到的天都峰的資料并作介紹。說(shuō)說(shuō)“鯽魚(yú)背”名稱(chēng)的來(lái)歷。

2.激情導(dǎo)入,揭示課題。

天都峰是如此的高,如此的險(xiǎn),登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上,使許多游客望而生畏,能夠登上山頂?shù)娜?真可稱(chēng)得上是“勇士”了!我們認(rèn)真地閱讀課文,勇攀高峰,一定覺(jué)得大有收獲。讓我們一起去“爬天都峰”吧。(出示課題,齊讀課題。)

二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字

1.選擇自己喜歡的方式朗讀課文。

如:自由朗讀、圈點(diǎn)生字,同桌互聽(tīng)互讀等。要求把字音讀正確,把課文讀通順。

2.自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,想辦法記住字形。

3.檢查生字詞自學(xué)情況。

4.小組內(nèi)拿出生字詞語(yǔ)卡片,互相認(rèn)讀、正音。

5.全班開(kāi)火車(chē)賽讀,比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。

6.小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。

7.推選讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師,領(lǐng)讀生字詞。

三、再讀課文,了解大意

邊讀邊想,簡(jiǎn)要回答課文主要講了一件什么事。

(假日里,爸爸帶“我”去爬天都峰?！拔摇迸c一位素不相識(shí)的老爺爺相互鼓勵(lì),一起爬上天都峰。)

四、識(shí)記字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.認(rèn)讀要求寫(xiě)的10個(gè)字,并分別組詞。

2.與熟字比較,識(shí)記字形。

如:峰—蜂:“蜜蜂”是昆蟲(chóng),所以“蜂”是“蟲(chóng)子旁”;“峰”指的是山的尖頂,跟“山”有關(guān),所以是“山字旁”。

3.練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

五、作業(yè)布置

1.抄寫(xiě)生字詞。

2.有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1.學(xué)生朗讀課文。

2.師引導(dǎo):作者寫(xiě)爬天都峰,為什么要用“爬”而不用“登”字

討論后,使學(xué)生明白:因?yàn)樘於挤甯叨?用“爬”字更能準(zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力、艱難。

3.(出示天都峰畫(huà)面)讀第二自然段,邊讀邊想象,把文中的話變成自己腦海中的“畫(huà)”。

學(xué)生熟練閱讀后,指名交流,教師評(píng)議,引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔、高不可攀、令人生畏。

二、深入議讀,領(lǐng)悟課文

(一)學(xué)習(xí)課文第一自然段。

讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)這一自然段交代了什么。(爬天都峰的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。)

(二)學(xué)習(xí)課文第二自然段。

1.默讀第二自然段,思考:天都峰給你留下什么印象畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句,輕聲讀一讀。

2.說(shuō)說(shuō)課文中是怎么寫(xiě)天都峰的“高”和“陡”的。

(1)高:“抬頭望”“啊,峰頂這么高,在云彩上面哩!我爬得上去嗎”

“我爬得上去嗎”這一句是不是懷疑自己能否登上天都峰(更進(jìn)一步地表現(xiàn)了天都峰的“高”。)

(2)陡:“筆陡”“石級(jí)邊上的鐵鏈,似乎是從天上掛下來(lái)的,真叫人發(fā)顫!”

教師用一根線繩作為“石級(jí)邊上的鐵鏈”,使學(xué)生體會(huì)什么叫“似乎是從天上掛下來(lái)的”。