活動設計課教案

活動設計課授課方案活動設計課授課方案活動設計課授課方案活動設計課授課方案【篇一：授課方案和授課方案的差異】授課方案和授課方案的差異（一）一、見解的范圍不同樣授課方案是教育科學領域這的一個基本見解，又叫課時計劃，是以課時為單元設計的詳盡授課方案，是授課中的重要環(huán)節(jié)。授課方案的基本組成部分是授課進度，內含授課綱領和授課活動安排，授課方法的詳盡應用和各樣組成部分的時間分派等。授課方案也稱授課系統(tǒng)設計，是教育技術學科的重要分支，形成發(fā)展于20世紀60年代。它包括宏觀設計和微觀設計，主若是運用系統(tǒng)分析方法、解決授課問題，優(yōu)化授課收效為目的，以流傳理論、學習理論和授課理論為基礎，擁有很強的理論性、科學性、再現(xiàn)性和操作性。講堂授課方案屬于微觀授課方案的范圍。二、對應層次不同樣授課方案是把學習者作為它的研究對象，因此授課方案的范圍能夠大到一個學科、一門課程，也可小到一堂課、一個問題的解決。當前的授課組織是以講堂授課為主，因此講堂授課方案是授課方案中運用最多的一個層次。授課方案：就是授課的內容文本指導老師自己上課用的。也是察看一個教師備課的一個依據(jù)。從研究范圍上講授課方案可是授課方案的一個重要內容，因此授課方案與授課方案的層次關系是不完好同樣的。三、設計的出發(fā)點不同樣授課方案是教材妄圖和教師妄圖的表現(xiàn)，它的中心目的就是教師對授課內容的理解為依據(jù)的一種純粹的“教”案。重申教師的主導地位，卻經(jīng)常忽略了學生的主體地位。授課方案是“所有從學生出發(fā)”，以學生對知識的理解能力、掌握程度為依據(jù)，教師在設計中既要設計教，更要設計學，怎樣使學生學得更好，達到更好的授課收效是授課方案的指導思想。四、包括的內容不同樣授課方案一般包括授課目標，授課方法，重難點分析，授課進度，教具的使用，課型，教法的詳盡運用，時間分派等要素，進而表現(xiàn)了講堂授課的計劃和安排。授課方案從理論上來講，有授課目標分析、教材內容分析、學習重點目標說明、學情分析、授課策略的制定、媒體的分析使用及授課討論等七個元素，可是在實質的授課工作中，我們討論比很多的是學習目標、授課策略和授課討論三個主要元素。授課方案與授課方案的內容比較1）目的與目標授課方案中稱之為授課目標，多根源于授課綱領的要求，比較抽象，可操作性差，使課程重視了整體性、一致性，忽略了學生個性的發(fā)展，冷淡了世界觀和人生觀的涵養(yǎng)。授課方案的授課目標可由教師依據(jù)新課程標準和學生的實質水平來制定，授課目標更為表現(xiàn)了素質教育的要求，授課目標更為詳盡，更為擁有可操作性。（2）重難點分析與授課內容分析授課方案中的重難點分析主要由授課綱領指出，是教師上課解說的主要內容和授課方案的重要組成部分；授課方案中的授課內容結合學習者進行分析，有必然的系統(tǒng)性和連續(xù)性，分析獲取的重點和難點經(jīng)常是媒體設計時所針對解決的對象。（3）授課進度與新課程授課過程設計授課方案的授課過程就是教師怎樣講好授課內容的過程。重視對學生進行關閉式的知識教授和技術訓練，重申教師的主導地位。授課方案：分為三個階段：準備階段、推行階段和討論階段。不同樣的課型授課過程的設計流程不同樣樣?？墒潜厝灰憩F(xiàn)學生既是授課活動的對象，又是授課活動的主體，授課過程的設計要充分考慮這一主要特點。4）授課方法和授課用具授課方案中的教具使用比較簡單，多為模型、掛圖等公然刊行的教具，缺乏針對性和創(chuàng)新性；授課方案特別重視媒體的采用和使用，而且注意使用時的最正確作用和最正確機會，有較理想的授課收效。5）授課討論授課方案：在編寫的過程中討論表現(xiàn)的不明顯；授課方案：依據(jù)授課目標對學生掌握知識、形成能力的狀況作出準確而實時的討論，是授課方案中的重要環(huán)節(jié)。由過去主要討論教師的“教”向學生的“學”轉變；由過去重視“雙基”和“學科能力”目標落實的討論向既重視“雙基”和“能力”的形成，也重視學生在學習過程中感神態(tài)度的發(fā)展轉變；由重視教師對教材使用和授課方法選擇的討論，向重視學習方法的指導和授課媒體的有效利用轉變。總之，授課方案作為經(jīng)驗科學的產(chǎn)物仍需進一步理論化，特別是現(xiàn)代教育思想和現(xiàn)代教育媒體的日漸介入，對授課方案的編寫有巨大的沖擊力；授課方案誠然有了自己的理論框架，但還需要在教育實踐中充分和完滿。由于兩者既有同樣點又有明顯差異。而且兩者都要在教育實踐中得以發(fā)展，很可能在不久的教育實踐中兩者回走上相互交融的道路。完好有原因相信擁有現(xiàn)代授課方案思想的授課方案會有著更為令人滿意的授課收效。授課方案與授課方案的差異（二）授課方案與授課方案有聯(lián)系也有差異，從內容上來劃分，授課方案是原來我們老師備課結果的表現(xiàn)，從這個角度來講，授課方案大概包括三個方面的內容：備學生部分，教材部分，教法部分。授課方案則不同樣，它第一是把教育、授課自己作為整系通通來察看，運用系統(tǒng)方法來設計、開發(fā)、運行、管理，即把授課系統(tǒng)作為一個整體來進行設計、推行和討論，使之成為擁有最優(yōu)功能的系統(tǒng)。授課系統(tǒng)設計綜合授課系統(tǒng)的各個要素，將運用系統(tǒng)方法的設計過程模式化，供應一種推行授課系統(tǒng)設計的可操作的程序與技術。在授課系統(tǒng)的設計過程中，經(jīng)過系統(tǒng)分析技術（學習需要分析、學習內容分析、學習者分析）形成制定、選擇策略的基礎；經(jīng)過解決問題的策略優(yōu)化技術（授課策略的制定、授課媒體的選擇等）以及討論調控技術（試驗、形成性討論、修正、終結性討論等）使解決與人相關的復雜授課問題的最優(yōu)方案漸漸形成，并在推行中獲取最好的收效。從這必然義中我們能夠看出，授課系統(tǒng)設計所選擇的授課內容原比授課方案范圍要廣，眼光的著眼點可能會在整個學段的知識系統(tǒng)，或許整個單元，再到某節(jié)課。其他，從定義中我們也會獲取這樣一個結論，作為現(xiàn)代教育技術的一個重要組成部分，授課方案技術將使我們從感性的授課方案設計走向更為理性的技術應用，掌握授課設計的技術將是我們成批量培養(yǎng)優(yōu)異教師的一個路子。授課方案與授課方案是兩個不同樣的見解，兩者的內涵是有必然差其他。授課方案就是大家比較熟悉的平常上課使用的授課過程安排計劃，一個授課方案就是一節(jié)課的授課計劃詳盡的推行方案，應寫得較為詳盡詳盡。特別對新教師來說，整個授課過程的安排，包括開頭語、各授課層次連結語、結束語等都要用文字表達好，免得上課時因心理緊張而詞不達意。授課方案應包括授課計劃的設計、授課計劃的履行、授課活動的討論與反應。授課方案沒有固定的模式，是教師發(fā)揮自己創(chuàng)立力的廣闊天地。教師學習進行授課方案除了認識相關的基根源理和方法外，主若是經(jīng)過案例學習來模擬、分析、移植、創(chuàng)新，屢次實踐、反省、總結，漸漸掌握授課方案的技術，提高授課質量。一般來說，教師授課方案應當是教師授課方案的理性反應，若是說授課方案重視于寫“教什么”，“怎樣教”的話，則授課方案應當是重視于從授課理論上去表達“為什么這樣教”的問題?！酒壕C合實踐活動課程授課方案】綜合實踐活動授課方案研究課題：《研究地震神奇》跟崗學?！?貴陽市小河區(qū)第四小學跟崗教師——唐應溢指導老師——謝守鳳老師授課內容：指導學生達成《成就報告策劃方案》授課課時：1課時授課班級：五年級（3）班授課時間：2011年12月6日，星期二清晨第4節(jié)學情分析：五年級（3）班學生參加積極性綜合實踐活動較高，學生的合作能力有了必然的基礎，可是他們制定成就報告策劃方案還不完滿，比方：報告的內容沒有歸納成小標題，采用的報告形式不合適，方案的格式不雅觀。這些都需要教師跟進指導。授課方法：討論溝通，合作研究。授課目標：1、知識與能力：讓學生認識成就報告策劃方案的內容和格式。2、過程與方法：讓學生掌握歸納課題內容的方法，會制作基本符合要求的成就報告策劃方案。學生領悟到活動的樂趣，培養(yǎng)他們的團隊意識和合作精神。3、感情與價值觀：讓授課重點：讓學生學會歸納課題內容和利用合適的形式來報成功就。授課難點：怎樣歸納課題內容，怎樣采用合適的報告形式。授課過程（附）授課反?。菏谡n過程：學校教育處建議：指導老師建議：【篇三：綜合實踐活動課授課方案設計】綜合實踐活動課授課方案設計活動主題：商場購物活動目標：1、收集資料，初步認識商場、認識商場的特點。2、感知商場購物的過程，總結商場購物的規(guī)則，啟迪學生做文明小顧客。3、經(jīng)過模擬購物活動，形成初步的花銷與理財意識，并浸透保護自己合法權益的意識?；顒又攸c：體驗購物過程，做文明顧客?；顒訙蕚洌憾嗝襟w課件等活動過程：一、講話引入師：在上課前，我接到了家里打來的電話，告訴我說家里的鹽、味精、牙膏、香皂都快用完了，叫我下班今后買回去，你們猜猜老師下班后會去什么地方購置這些東西呢？（生講話）師：你們猜得真準，老師就是打算下班后去商場購置這些東西。你們去過商場購物嗎？你去過哪些商場呢？（申聯(lián)商場、家家利商場、華聯(lián)商場）師：商場在我們生活中無處不在，王老師也去過一些商場（課件出示）師：喜歡去商場購物的學生舉起手來。啊真多，看來你們對商場購物都挺感興趣，今天，老師就和你們一同走進商場度過快樂的40分鐘。（課件出示活動主題,板書商場購物）二、認識、認識商場1、初步認識商場師：同學們，你們收集到哪些相關商場的資料呢，拿出來向大家介紹介紹（學生拿出收集的物品，如：商場購物卡、商場專用口袋、收銀小票、價位標簽、宣傳單等，并介紹各自的用途。）2、認識商場的特點師：同學們收集得真多，這些是對商場初步的認識?，F(xiàn)在讓我們來看看商場里真切場景吧。（課件出示）師：同學們，看完今后結合實質談談你對超印象。1：商場內的環(huán)境齊整。2：物品能夠自己任意精選。3：商場里的物品價錢比較適中。4：種類也好多。5、明碼實價。6、服務員講普話也很熱情。等）三、感知購物過程、啟迪學生做文明顧客1、感知商場購物的過程師：同學們談到的這些實際上是商場里的特點，讓我們帶著這些特點討論幾個問題吧。（課件出示問題：1、在商場入口處要做些什么？2、在商場里怎樣精選購置物品？3、購完物此后應當做些什么？）學生進行合作、討論、溝通解決問題一：生：在入口處第一應將自帶物品存放在服務臺。（課件出示：存放自帶物品）生：自帶包需要用膠條封一下。師：你知道自帶物品為什么要存放或用膠條封袋口嗎？生1：防范與商場內的東西混雜。生2：也有可能自帶物品太多、太重不便于攜帶。師：在入口處還要做什么呢？生：領購物車或購物筐。（課件出示：領購物車或購物筐）解決問題二：師：準備工作做好后，就能夠進去了，在商場里你是怎樣精選購置物