網(wǎng)絡培訓的心得體會

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不知不覺，為期一個月的網(wǎng)絡培訓學習已經(jīng)結(jié)束，回顧這一個月來的學習，我感到既緊急又充實，通過這次學習，使我收獲了很多。整個網(wǎng)絡學習設(shè)置了八個學習模塊，每個模塊又分為閱讀、閱讀測驗、商量、作業(yè)幾個小的學習版塊。既有規(guī)律嚴謹?shù)睦碚搶W問，又有貼近生活的教學范例，既有學問的傳授，又有實際的操作。讓我們在學習當中不知不覺提高了自己的網(wǎng)絡教育技術(shù)水平。下面是我這一個月以來的心得體會。

首先，提高了教育技術(shù)水平。

通過這一個月的學習，我在教學組織形式，教學設(shè)計，教學媒體選擇，教學評價方面都有了不同程度的提高，課堂上我們要能夠從多個角度創(chuàng)設(shè)情境，化抽象為詳細，使教同學動形象，通俗易懂，能夠充分調(diào)動同學學習的主動性，激發(fā)同學學習的愛好，提高同學的學習效率。

其次，加強了同事之間的溝通。

每個模塊都設(shè)置了商量版塊，向我們供應了學習與溝通的平臺，平常我們工作都特別的緊急，同事之間沒有多少時間進行溝通，這次培訓無疑給我們供應了這樣一個學習的機會。在這個版塊，你可以自由發(fā)表自己的觀點，供大家溝通。你可以掃瞄小組其他成員的帖子，學習他們好的地方，取長補短。另外，你有不懂的地方也可以通過這個平臺向老師和同時請教。這次學習加強了同事之間的溝通，增添了我合作學習的力量。

第三，網(wǎng)絡培訓學習培育了我的自學力量。

這次學習沒有老師的當面講授，是學員自己通過網(wǎng)絡進行學習，這就給自學供應了空間。我每次都利用閑暇時間到機房進行學習，閱讀每個模塊給出的理論學問，然后依據(jù)要求進行發(fā)帖和做作業(yè)，力求比較好的完成每個模塊的學習任務，通過這次學習，極大的提高了我自主學習的力量，為我在今后工作中進行連續(xù)學習打下了堅實的基礎(chǔ)。

第四，網(wǎng)絡培訓學習更新了我的教學理念，提高了我的教育教學質(zhì)量。

這次網(wǎng)絡學習，比較注意過程性評價和表現(xiàn)性評價，不僅對學員的學習成果進行評價，另外也注意對學員學習過程和學習看法的評價，這對我在教學評價方面供應了關(guān)心，我轉(zhuǎn)變了以往只注意作業(yè)成果方面評價的教學理念，加入了對同學平常學習看法與課堂表現(xiàn)方面的評價，它打破了傳統(tǒng)考試和測驗的“唯分數(shù)論”，對同學的學問和技能，創(chuàng)新精神、實踐力量、探究力量以及情感、看法與價值觀等方面進行了全面的評價。激發(fā)了同學的學習動機，端正了同學的學習看法，使同學的學習氣氛較為深厚，提高了同學的學習效率和學習質(zhì)量。雖然這次學習收獲許多，但也有一些缺乏之處。對學問的理解不夠透徹。由于平常的工作比較繁忙，所以只能抽出空暇時間來進行學習，而且時間支配比較緊，四天一個模塊，所以就沒有許多時間來深化學習理論學問，另外感覺有些學問理論性較強，理解起來較為困難，因此有些學問理解不夠透徹。由于學習時間有限，只閱讀了本組學員的帖子，沒有更多時間來閱讀其他組的帖子，失去了與他們學習溝通的機會。

這次培訓給我留下了深刻的印象，培訓的過程中，在強調(diào)理論和實踐并重的同時，培訓活動始終貫穿著一些真實的任務，以任務驅(qū)動的形式組織培訓，學員對該任務的完成狀況是培訓是否完成及其有效性的重要評估根據(jù)?；顒又写蠹乙捕继岢鲎约旱目捶ê鸵蓡?，在此我學到許多東西。就我個人認為，以真實任務來組織培訓過程，能夠貼近老師的真實教學背景，從而極大地激發(fā)我們的學習動力，提高我們的參加意識。在培訓過程中，經(jīng)過一個月的學習，我感到了學習的歡樂。同時也盼望今后能多舉辦一些這樣的培訓，由于教育信息技術(shù)更新是很快的，只有不斷地學習，才能把握最新的學問，把工作做得更好！

網(wǎng)絡培訓的心得體會

網(wǎng)絡的廣泛應用極大地拓展了教育的時空界限，拉近了我們同外界的聯(lián)系，空前地提高了教育資源的傳播速度和教育的效能。傳統(tǒng)的一只粉筆、幾本書的教學模式正醞釀著重大的突破，特殊是實施新課程以來，農(nóng)村教育正面臨著有史以來最為深刻的變革。我們的教研方式也發(fā)生了顯著的改變。網(wǎng)絡教研如同清風活水，給教育注入了新的活力，也讓我們老師看到了提高教育教學質(zhì)量的契機，為我們老師的成長供應了一條新路徑。

一、網(wǎng)絡研修使教育生活更加豐富多彩。

網(wǎng)絡研修從無到有，從少到多，對農(nóng)村教育的進展起到了極大的推動作用。隨著教改的深化和網(wǎng)絡教研的蓬勃開展，網(wǎng)絡教研項目已成為推動教改，推動素養(yǎng)教育的強大動力，成為提高教育教學質(zhì)量的重要手段。網(wǎng)絡研修是借助于積累了巨量課程資源的網(wǎng)絡平臺，與不特定的老師就彼此感愛好的教育教學問題進行分析與探討的過程。假如我們把沒有參加教研的老師比方成“徒步者”，把使用傳統(tǒng)教研的老師比方成“騎馬者”，那完全可以將使用網(wǎng)絡教研的老師比方成“駕乘者”?！芭瓮苡懈嗟臋C會參與一些高質(zhì)量的教研活動，學習更多的學問，是眾多一線老師的心里話。他們已開頭意識到自己專業(yè)進展的重要性，專業(yè)進展的自想法識正在形成。

二、網(wǎng)絡研修使教學和討論充盈著勝利的喜悅。

網(wǎng)絡研修跨時空溝通的特性，突破了專家、教研員與老師，老師與老師之間小范圍、短時間互動的局限性，使一般老師與異地的同行、專家們一路同行。專家與老師之間的互動，使一線老師的理論與一線老師的實踐互相促進；老師與老師之間的互動，使一線老師之間的閱歷和優(yōu)勢能得到互補。

〔一〕發(fā)揮網(wǎng)絡教研資源優(yōu)勢，關(guān)心老師教學。

網(wǎng)絡教研實現(xiàn)了教育資源的整合，農(nóng)村老師可以充分利用其優(yōu)質(zhì)資源，發(fā)揮現(xiàn)有設(shè)備的最大潛力，實現(xiàn)高質(zhì)量和高效率的教學。首先，農(nóng)村老師可以借助網(wǎng)絡教研資源備課，可以提高備課質(zhì)量和效率，老師可以從中學習先進的教學理念和方法，以提高同學學習的愛好，促進同學全面進展。其次，農(nóng)村老師可以利用網(wǎng)絡教研資源進行授課，例如利用光盤中老師的講課實錄，有目的、有打算、制造性地講課等，來提高自己的課堂教學質(zhì)量和效率。最終，提高了老師和同學的信息素養(yǎng)，利用網(wǎng)絡教研資源，不僅僅是指先進的.講課實錄、科學的教學設(shè)計和美觀的教學課件。

〔二〕發(fā)揮網(wǎng)絡教研交互優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡構(gòu)建學習共同體。

網(wǎng)絡研修模式中的學習，一改傳統(tǒng)的、呆板的傳授模式，科學遵循動靜結(jié)合的原則。一方面為老師供應高質(zhì)量的靜態(tài)資源，另一方面堅持以老師為主體，利用電子郵件、在線答疑、商量板、教學敘事等多種交互媒體供應動態(tài)助學，通過案例學習、問題探究、溝通研討、自我評價等方式關(guān)心老師構(gòu)建自主學習的環(huán)境，促進自主學習的文化，最終形成學習共同體。如在網(wǎng)絡平臺溝通板塊，是老師在學習過程中的主要溝通場所；又如很多老師在平臺上發(fā)表自己的案例，老師們不但能夠相互借鑒，還可以發(fā)表自己的評價。培育同學學會收集信息，包括圖片中的信息，同樣學會收集文字信息。低班級的孩子對文字不敏感，可是在高班級段你會發(fā)覺同學對圖片中的信息不敏感，只關(guān)注文字信息比較多。這就需要我們老師在教學中常常滲透兩種收集信息的方法。

網(wǎng)絡培訓為老師打開一個放開、光明的世界，讓老師暢談教育的心得體會，談論教學中存在的問題，思索讓教學更有效的對策!

網(wǎng)絡培訓的心得體會

為適應教育形勢需要，不斷更新教育教學觀念，提高自身的教育教學水平，主動響應上級的號召，仔細參與這次的網(wǎng)絡培訓學習。通過參與這次網(wǎng)絡崗位素養(yǎng)培訓學習，使我感到收獲良多。主要表達以下幾方面：

首先，通過學習老師職業(yè)道德，知道老師職業(yè)道德方面存在的問題，了解新時期人民老師應具備的職業(yè)道德的內(nèi)函；老師職業(yè)道德的基本特征、核心思想，使我深刻熟悉到了老師職業(yè)道德對于老師成長的重要性。老師的思想政治素養(yǎng)和職業(yè)道德水平直接關(guān)系到學校德育工作狀況和億萬青少年的健康成長，所以老師職業(yè)道德與力量培育不容忽視。時代在要求人民老師須日常工作中樹立良好的道德模范，不斷提升老師的職業(yè)道德魅力。

其次，在這次學習中，聽了一批高水平的教育專家清楚的講解，嚴密的規(guī)律，新奇的觀點，有效地方法，獨到的講解。使我對教育教學有了更多新的熟悉、更多新的感悟和更深的體會。得到更全面更先進的教學理念，在拓寬和豐富學問面的同時也提高了自身素養(yǎng)，學習專家先進教育方法，運用于自身的教學中，從而彌補自身在教學上的缺乏。同時要求我們加強“教育藝術(shù)”的學習，加強科學文化學問的學習。我們只有不斷地加強學習，不斷地加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。還有，當前課程改革仍舊還處在于探究階段，作為在第一線老師仔細摸索和總結(jié)。

經(jīng)過這一次的培訓，熟悉到我們每一位老師都主動參加課程改革中去，不做旁觀者，應去推動它朝正確放向進展，做一個課改的主動實施者。網(wǎng)絡學習的時間雖然不長，但是這次學習對我的影響深遠，我會在今后的工作中，依據(jù)所學的學問指導自己，不斷的完善自己，努力使自己成為一個勝利的教育者。

網(wǎng)絡培訓的心得體會

這次網(wǎng)絡培訓，我收獲許多，體會深刻?，F(xiàn)總結(jié)如下幾點：

一、要徹底摒棄舊的教育觀念，樹立新的科學的教育理念。

我們的教育是進展人的教育，必需樹立現(xiàn)代的同學觀：同學是公民，是天生的學習者，同學是學會的而不是教會的，同時，要樹立向同學學習的觀念，加強和同學的溝通，要與同學公平對話。

二、要樹立現(xiàn)代學習觀。

要愛護好同學的學習天性，充分發(fā)揮同學內(nèi)在的學習動機，學習方法要多樣化，從教育學和心理學方面看智力因素對同學學習的影響是有限的，而情感方面的因素對同學的學習進展是重要的，因此，我們的老師要全面了解我們的同學，愛護好同學學習的天性。

三、要樹立現(xiàn)代的老師觀。

1、老師是同學學習的促進者。

老師是促進者，也就是說老師要促進同學的自主學習。所以老師要關(guān)心同學確定適當?shù)膶W習目標，并確認和協(xié)調(diào)到達目標的最正確途徑，要指導同學形成良好的學習習慣，把握適當?shù)膶W習策略，進展元認知力量，要創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境，激發(fā)同學的學習動機，培育同學的學習愛好，充分調(diào)動同學的學習主動性和主動性，建立一個寬容、輕松的課堂氣氛，促進同學的學習，為同學供應各種便利，為同學的學習服務。

2、老師是同學學習的引導者。

老師作為引導者，要引導同學轉(zhuǎn)變被動接受的學習方式，主動創(chuàng)設(shè)情境和條件，引導同學形成自主、探究、合作的學習方式，讓同學成為學習的仆人，使同學的主體意識、能動性和制造性不斷得到進展，培育他們的創(chuàng)新意識和實踐力量。我們要轉(zhuǎn)變教學方法，使教學方式服務于學習方式。

3、老師是同學學習的參加者。

教學是教與學的交往與互動，師生雙方互相溝通、互相溝通、互相啟發(fā)、互相補充，教學過程是師生交往、主動互動、共同進展的過程，在這個過程中老師與同學共享彼此的思索、閱歷和學問，溝通彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)覺，從而到達共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同進展。因此，作為同學的學習伙伴，老師要主動參加到同學的學習過程中去，與同學共同學習，實現(xiàn)教學相長。

4、老師是教育教學的討論者。

新課程所蘊含的新理念、新方法以及新課程實施過程中所消失和遇到的各種各樣的新問題，都要求老師以一個討論者的身份去觀看、了解和解決。老師要以一個討論者的身份置身于教學情境之中，以討論者的目光端詳和分析教學理論和教學實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思，對消失的問題進行探究，對積累的閱歷進行總結(jié)，使其形成規(guī)律性的熟悉。老師要把教學與討論有機地融為一體，把自己由“教書匠”變成“教育家”，不斷提高教學水平，從而最終實現(xiàn)自我完善。

5、老師是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。

老師要形成劇烈的課程參加意識，了解和把握各個層次的課程學問，以及這些層次之間的關(guān)系；要提高和增添課程建設(shè)力量，使國家課程和地方課程在學校，在課堂實施中不斷豐富和完善；要熬煉并形成課程開發(fā)的力量，開發(fā)具有本土化、鄉(xiāng)土化、樣本化的課程。老師在進行課堂教學時，要對教材進行鉆研和處理，使同學更好地理解和把握教學內(nèi)容。老師要使教材內(nèi)容更好地激發(fā)同學的探究熱