幼兒園教師教育反思

幼稚園教師教育反思：別小看了孩子別小看了孩子數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，幼兒在進(jìn)行操作練習(xí)――采蘑菇。說(shuō)“采蘑菇”，其實(shí)也就是要求幼兒把書(shū)上不干膠蘑菇撕下來(lái)，然后再按小兔籃子上數(shù)字進(jìn)行粘貼。幼兒在操作時(shí)候，需要先把書(shū)翻到中縫，撕下不干膠蘑菇，然后再翻到書(shū)前頁(yè)貼上，操作時(shí)，幼兒需要往返翻書(shū)，這么不但僅操作速度慢而且顯得個(gè)性麻煩。該教給孩子一個(gè)怎樣簡(jiǎn)便易行方法呢我正在想著。突然，眼前一亮，我看見(jiàn)詩(shī)函兒童把“蘑菇”撕下后，全部貼在她五個(gè)小手指上，然后再翻到書(shū)前頁(yè)一個(gè)一個(gè)貼起來(lái)。咦，這么還真省事多了。我向兒童介紹了詩(shī)函方法，并激勵(lì)他們也能夠想出別又快又好方法。這么可好了，幼兒想出了很多方法，他們做起練習(xí)來(lái)省事多了，速度自然也加緊了。孩子們舉動(dòng)，又讓我想起很快前發(fā)生一件事情。班上新添置了一個(gè)軟塑料玩具，這種玩具能拼插出許多玩具，我想我不出示拼插示范圖，看孩子們能拼插出多少種。說(shuō)真，當(dāng)初我還認(rèn)為孩子們沒(méi)有我示范指導(dǎo)，根本就不會(huì)拼插出什么，所以，當(dāng)我眼前出現(xiàn)一件件造型別致手提包、彩鏈、頭飾等作品時(shí)，我簡(jiǎn)直不敢相信自我眼睛。我興奮地把孩子們作品展示出來(lái)，并激勵(lì)他們想出更多愈加好玩方法。這么一來(lái)，孩子們玩得更投入了，普通軟塑料玩具因?yàn)橛辛撕⒆觿?chuàng)造和想象而變得格外生動(dòng)、搞笑。其實(shí)，很多時(shí)候，我們會(huì)經(jīng)常應(yīng)對(duì)幼兒獨(dú)特、有創(chuàng)意想法，只是經(jīng)常不經(jīng)意間就被我們忽略了。細(xì)想起來(lái)，在他們大膽、童真、稚氣想法背后，又會(huì)有多少智慧火花呢身為教師我們，千萬(wàn)不能小看了孩子，而是要善于在孩子一舉一動(dòng)中發(fā)覺(jué)他們富于創(chuàng)造性想法，并適時(shí)地給予專(zhuān)心有效評(píng)價(jià)和支持；另外，教師還要給孩子帶給主動(dòng)探索機(jī)會(huì)和條件，發(fā)揮同伴群體相互模仿、激勵(lì)作用，促進(jìn)幼兒群體共同發(fā)展。幼稚園教師教學(xué)反思（三）：從孩子都畫(huà)西瓜想藝術(shù)活動(dòng)“示范”繪畫(huà)活動(dòng)要不要“示范”，是幼教中一個(gè)有爭(zhēng)議問(wèn)題。前些日子在聽(tīng)隨堂課，藝術(shù)活動(dòng)“搞笑圓”引發(fā)了對(duì)此問(wèn)題思索。“搞笑圓”是讓幼兒對(duì)圓進(jìn)行想象添畫(huà)。導(dǎo)入活動(dòng)中孩子們思維很活躍，有說(shuō)圓是泡泡，有說(shuō)是蓋子，有說(shuō)是西瓜，有說(shuō)是太陽(yáng)……圓能夠變成小豬、小雞、太陽(yáng)、花……孩子們想得很多。在孩子想象過(guò)程中，老師讓兩個(gè)孩子進(jìn)行了一個(gè)想象“示范”畫(huà)，一個(gè)孩子把圓添畫(huà)成西瓜，另一個(gè)孩子把圓添畫(huà)成小雞。因?yàn)楹⒆咏?jīng)驗(yàn)問(wèn)題，“示范”小雞時(shí)出現(xiàn)了一只小雞兩張嘴現(xiàn)象。接下來(lái)在幼兒添畫(huà)中，發(fā)覺(jué)了幾乎每個(gè)孩子都畫(huà)了西瓜，也有不少孩子畫(huà)了小雞，而且翻版了兩張嘴小雞呢。我想，假如這天活動(dòng)不讓孩子來(lái)“示范”畫(huà)西瓜，那么會(huì)不會(huì)每個(gè)孩子作品都出現(xiàn)西瓜呢？假如老師能利用兩張嘴小雞“示范畫(huà)”，引導(dǎo)孩子明白正面小雞眼、嘴畫(huà)法及側(cè)面小雞眼、嘴畫(huà)法，孩子作品中可能就不會(huì)再出現(xiàn)兩張嘴小雞了。孩子們個(gè)個(gè)畫(huà)西瓜，說(shuō)明了示范確實(shí)存在著框住孩子思維現(xiàn)象，孩子們照畫(huà)兩張嘴小雞，說(shuō)明了示范是孩子積累作畫(huà)技能技巧有效路徑。那美術(shù)活動(dòng)到底要不要“示范”呢？從充分發(fā)揮幼兒想象力方面來(lái)說(shuō)，盡可能不要示范作畫(huà)，透過(guò)觀賞等其余路徑來(lái)讓幼兒感受，以期盼不出現(xiàn)統(tǒng)一模式幼兒作品。從積累繪畫(huà)技能方面來(lái)說(shuō)，必須示范畫(huà)是要，美術(shù)是需要必須技能技巧，這是孩子創(chuàng)新作畫(huà)基礎(chǔ)，只有肚中有“貨”，才能創(chuàng)新。所謂“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”。所以，個(gè)人認(rèn)為，簡(jiǎn)單就不要示范。示范是要讓孩子學(xué)新技能，要與創(chuàng)新相結(jié)合，示范是為了讓孩子明白怎樣下手，怎樣創(chuàng)新。不知大家怎樣認(rèn)為呢？幼稚園教師教學(xué)反思（四）：幼稚園小班教學(xué)反思小班孩子在進(jìn)行看圖講述時(shí)，習(xí)慣于看圖片局部而極少去看整體，個(gè)性是圖片所要表示深層含義。在進(jìn)行活動(dòng)《愛(ài)唱歌大恐龍》時(shí)，我就關(guān)注到了孩子們這一特點(diǎn)，引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)看圖片。圖一，孩子們首先看到是圖片最顯著部分，前右下角幾個(gè)兒童。于是，我就讓孩子們說(shuō)說(shuō)這些兒童怎樣了注意觀察兒童表情，發(fā)生了什么事情了他們?cè)谧鍪裁磩?dòng)作你在什么時(shí)候會(huì)做這么動(dòng)作把這幾個(gè)問(wèn)題處理以后，就立刻能明白，原先是恐龍?jiān)诎l(fā)出不好聽(tīng)聲音，吵到兒童了，大家以為聲音刺耳，所以都捂住了耳朵。最終一幅圖，孩子們只是說(shuō)出了有位小姑娘爬在屋頂上，不過(guò)她要干什么呢孩子們都不明白了。我提醒孩子們想想，結(jié)合前面發(fā)生事情去猜猜小姑娘會(huì)做什么事情，一下子，朱悅兒童猜到了，小姑娘說(shuō)：大恐龍，你聲音太響了，請(qǐng)你輕點(diǎn)吧!這個(gè)活動(dòng)孩子們說(shuō)個(gè)性棒，我也很簡(jiǎn)單、愉快參加著孩子們描述?？磮D講述就要讓孩子們學(xué)會(huì)關(guān)注整體，同時(shí)要結(jié)合其余圖片去發(fā)覺(jué)圖畫(huà)背后所要表示真正含義。只要適宜引導(dǎo)，小班孩子看圖講述一樣會(huì)很出彩。幼稚園教師教學(xué)反思（五）：《糖果雨》活動(dòng)反思在活動(dòng)前我認(rèn)真分析了活動(dòng)教案，我以為最終畫(huà)畫(huà)步驟對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)是有必須難度。他們可能能說(shuō)、會(huì)表示，不過(guò)無(wú)須須能把自我說(shuō)用畫(huà)畫(huà)形式表現(xiàn)出來(lái)。所以思索小班幼兒年紀(jì)特點(diǎn)和潛力，我把最終一個(gè)步驟改成了在教室里下一場(chǎng)糖果雨，我想小班孩子天真和童趣，會(huì)更喜歡這種搞笑情景體驗(yàn)，也更輕易讓他們感受故事中人們愉快狀態(tài)。在整個(gè)活動(dòng)執(zhí)教過(guò)程中，自我以為還是比較流暢，當(dāng)然也會(huì)存在一些問(wèn)題。當(dāng)我拋出第一個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題，假如那么多好看糖果從天上像下雨一樣落下來(lái)，你會(huì)怎樣做時(shí)，一下激發(fā)了孩子們想象空間。有些人說(shuō)拿一把傘打開(kāi)，把糖果接??；有些人說(shuō)伸出雙手接??；有些人說(shuō)快去撿；還有些人說(shuō)拿個(gè)網(wǎng)把它們網(wǎng)住。孩子們回答讓我以為欣喜不已，沒(méi)想到他們小腦瓜里有這么多鬼點(diǎn)子。透過(guò)分段講述故事，幼兒基本能在老師提問(wèn)中，加深對(duì)故事資料了解。開(kāi)放性提問(wèn)假如你是天空里魔法師，你會(huì)下一場(chǎng)什么雨？又一次為幼兒插上了想象翅膀，有些人說(shuō)下一場(chǎng)蜜蜂雨；有些人說(shuō)下一場(chǎng)傘雨；有些人說(shuō)下一場(chǎng)蝌蚪雨等，最終我變成了魔法師，在教室里下了一場(chǎng)糖果雨（撒糖果），孩子們看到那么多五顏六色糖果激動(dòng)不已，都想去撿來(lái)吃了，在愉快氣氛中結(jié)束了此次活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中不足地方?jīng)]有在分段講述后完整講述一遍故事，讓孩子們有一個(gè)對(duì)故事整體觀賞。從家長(zhǎng)反饋來(lái)看，她們以為這么活動(dòng)孩子思維活躍了，想象力得到了培養(yǎng)，讓孩子在愉快中學(xué)到了一些知識(shí)。當(dāng)然我也會(huì)認(rèn)真聽(tīng)取有些家長(zhǎng)意見(jiàn)，如要多關(guān)注那些不主動(dòng)舉手講話孩子，調(diào)動(dòng)他們思索和回答專(zhuān)心性。幼稚園教師教學(xué)反思（六）：《漂亮春天》活動(dòng)反思我們?cè)谶M(jìn)行主題活動(dòng)《春天來(lái)了》過(guò)程中，很多孩子表現(xiàn)出對(duì)春天發(fā)生自然現(xiàn)象很感興趣，不過(guò)圖片和老師講解已經(jīng)不能吸引孩子們眼球和興趣了，于是在設(shè)計(jì)這個(gè)教案時(shí)，我就注意到這幾天天氣，一向是以晴好天為主，所以我就構(gòu)想了在室外上這個(gè)活動(dòng)。開(kāi)始上課時(shí)，我就很神秘地對(duì)孩子們說(shuō)：“這天老師要帶你們?nèi)ネ饷嫔险n，你們想不想去？”安排孩子在草坪陰涼地方坐好以后，我就引導(dǎo)孩子說(shuō)“你們抬頭看看，春天天氣好嗎？”孩子們都說(shuō)“好”，我套用歌曲歌詞第一句話“春天天氣真好”引導(dǎo)孩子說(shuō)話，我說(shuō)“公園真好看，你看到公園里哪里好看？”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“花兒都開(kāi)了，楊柳樹(shù)枝對(duì)著我們彎彎腰”。一樣方法我又引導(dǎo)孩子們說(shuō)出第二段歌詞“蝴蝶姑娘飛來(lái)了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔兒一跳一跳又一跳”。之后我就對(duì)孩子們說(shuō)“春天真好，老師把剛才你們說(shuō)話，編成了一首好聽(tīng)歌。”我把歌曲完整唱一遍后，問(wèn)“孩子們歌曲里你聽(tīng)到了有什么？”當(dāng)唱第二遍時(shí)就請(qǐng)孩子們跟著老師輕輕唱，這時(shí)我用很慢速度再請(qǐng)孩子一齊輕輕唱，同時(shí)請(qǐng)孩子們跟我做簡(jiǎn)單動(dòng)作，邊唱邊做。最終我就請(qǐng)配班老師放歌曲《春天》錄音磁帶，我就領(lǐng)著孩子們一邊圍著草坪學(xué)蝴蝶飛，一邊唱。不知不覺(jué)中一節(jié)課就在我和孩子說(shuō)說(shuō)唱唱做做中結(jié)束了。由此次活動(dòng)后我發(fā)覺(jué)：（1）充分激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣，發(fā)揮其專(zhuān)心性、主動(dòng)性?；顒?dòng)開(kāi)始，就請(qǐng)幼兒去戶(hù)外有陽(yáng)光有樹(shù)蔭地方，使得孩子對(duì)這個(gè)活動(dòng)很期盼。透過(guò)老師提問(wèn)和引導(dǎo)，孩子們會(huì)很欣喜看到，原先歌曲中資料竟然是日常看到東西，他們就在我們身邊，而且活動(dòng)專(zhuān)心性也提升了，不是一節(jié)普通音樂(lè)課所能抵達(dá)效果。而教師作用也不再是簡(jiǎn)單教授知識(shí)人，而是孩子們玩伴，就在旁邊適當(dāng)引導(dǎo)，把孩子說(shuō)話整理一下，然后編成完整歌曲。（2）創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，讓幼兒邊玩邊學(xué)。藍(lán)天白云，紅花綠草，暖暖陽(yáng)光使孩子沉靜在大自然友好中，身心能夠放松。老師改變以往教育者身份以同伴出此刻孩子面前。時(shí)而用神秘聲音，時(shí)而用歡快聲音吸引著孩子。給孩子一個(gè)表現(xiàn)自我機(jī)會(huì)，讓他們能夠沒(méi)有顧慮邊做邊唱，不怕說(shuō)錯(cuò)，不怕唱錯(cuò)，能開(kāi)心地跟著老師唱起來(lái)做起來(lái)就已經(jīng)抵達(dá)教學(xué)目標(biāo)了。（3）選取適宜環(huán)境很主要。到戶(hù)外上音樂(lè)課對(duì)于我們托班孩子來(lái)說(shuō)還是存在必須困難，即使大部分孩子能夠做到有始有終上完課，不過(guò)一小部分孩子輕易出現(xiàn)自由走動(dòng)渙散現(xiàn)象，所以除了要請(qǐng)配班老師做好配班工作外，場(chǎng)地選取也很主要，要防止吸引孩子注意力人和物出現(xiàn)，這么才能抵達(dá)教學(xué)目標(biāo)。幼稚園教師教學(xué)反思（七）：語(yǔ)言活動(dòng)詩(shī)歌《家》反思活動(dòng)實(shí)錄片段：老師：兒童們，你們有家嗎？大家異口同聲地說(shuō)：有老師：那你們明白小鳥(niǎo)、蜜蜂、小魚(yú)、有家嗎？幼1說(shuō)：我看到過(guò)小鳥(niǎo)家，小鳥(niǎo)家在樹(shù)上。幼2搶著說(shuō)：我家墻上瓦縫里也有鳥(niǎo)窩。幼3說(shuō)：小河是小魚(yú)家。幼4說(shuō)：小河是烏龜、蝦還有螃蟹家。幼5說(shuō)：花兒是蝴蝶和蜜蜂家?；顒?dòng)反思：此次活動(dòng)，我采取了直觀教學(xué)法、提問(wèn)談話法、討論法，并用肢體表現(xiàn)模仿小鳥(niǎo)飛、蜜蜂飛、蜻蜓飛，使幼兒在寬松愉快語(yǔ)言交往環(huán)境下充分體驗(yàn)語(yǔ)言交流樂(lè)趣。透過(guò)直觀教學(xué)法結(jié)合數(shù)次觀賞，使幼兒愈加好掌握詩(shī)歌資料；透過(guò)談話法幫忙幼兒了解詩(shī)歌中優(yōu)美語(yǔ)句，發(fā)展幼兒口語(yǔ)表示潛力；透過(guò)討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力，愈加好體會(huì)詩(shī)歌意境，為仿編詩(shī)歌打下了很好鋪墊。依照循序漸進(jìn)，層層深入教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，透過(guò)小鳥(niǎo)家、蜜蜂家、魚(yú)兒家、蜻蜓家，讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)看看講講做做，引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌，抵達(dá)了教學(xué)目標(biāo)。不足之處：1。幫忙幼兒了解詩(shī)歌資料時(shí)，應(yīng)多多讓幼兒去感受去體會(huì)，教師應(yīng)多引導(dǎo)、多提醒、多模仿，深深去體會(huì)詩(shī)歌畫(huà)面美和語(yǔ)言美。2。在仿編詩(shī)歌時(shí)，大多數(shù)幼兒都能了解，但作為教師應(yīng)兼顧到個(gè)體差異，多關(guān)心、多幫忙、多鍛煉那些口語(yǔ)表示潛力差幼兒。幼稚園教師教學(xué)反思（八）：《給口吃孩子個(gè)性愛(ài)》活動(dòng)反思鏡頭一：小班李老師來(lái)我們班有事，她看見(jiàn)了小祥，很喜歡地拍拍他，小祥也有禮貌喊：“李……老師好?！崩罾蠋熜ζ饋?lái)，也學(xué)小祥樣貌說(shuō)：“小……祥好?！毙∠槟?biāo)⒓t了起來(lái)，滿(mǎn)臉難過(guò)樣貌。鏡頭二：大家都在教室里開(kāi)心地玩游戲，同時(shí)自然地大聲念兒歌，曉祥也跟著大家齊聲說(shuō)：“小白兔去插花，路上遇見(jiàn)小青蛙……”分析和方法：小祥是我們班有口吃?xún)和?，為了糾正他這一毛病，我有針對(duì)性地采取了一些教育方法李老師模仿給了曉祥一個(gè)打擊，我們就應(yīng)建立尊重幼兒、信任幼兒信念，杜絕嘲笑、模仿等類(lèi)似情景再次發(fā)生。兒歌節(jié)奏較慢，他念起來(lái)一點(diǎn)也不打頓，表情很自然，但他發(fā)覺(jué)我在注意他時(shí)，立刻顯得十分不安，嘴巴也不動(dòng)了，等到我轉(zhuǎn)過(guò)頭暗中觀察他時(shí)，發(fā)覺(jué)他已恢復(fù)了原先樣貌，正起勁地念兒歌，能夠必定地說(shuō)小祥口吃跟生理原因無(wú)關(guān)，完全是心理原因造成。所以在以后糾正孩子口吃活動(dòng)中，務(wù)必注意到以下幾點(diǎn)：1．要多給他一些褒揚(yáng)與激勵(lì)，逐步增強(qiáng)他自信心。幫忙他消防心理上那些不怕說(shuō)念頭。2．孩子說(shuō)不好時(shí)候不要批評(píng)、責(zé)備。就當(dāng)什么也沒(méi)有發(fā)生，建立一個(gè)自然簡(jiǎn)單心理環(huán)境。3．父母與孩子、老師與孩子建立一個(gè)平等關(guān)系。幼稚園教師教學(xué)反思（九）：《調(diào)皮太陽(yáng)》教后反思活動(dòng)目標(biāo)：1。能感受散文中太陽(yáng)“調(diào)皮”表現(xiàn)。2。體會(huì)散文幽默、詼諧意味?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1。掛圖。2。太陽(yáng)頭飾，紅色圓形紙板若干(同幼兒臉大小)，自制烏云圖片一張(同臉大小)。3。故事磁帶。4?；顒?dòng)前率領(lǐng)幼兒感受太陽(yáng)升起、落山方位改變。活動(dòng)過(guò)程：1。觀賞圖片。——這些圖片講了些什么事情?——幼兒獨(dú)自閱讀幼兒活動(dòng)材料，看后可小聲討論。——你看到了什么?——太陽(yáng)在干什么——這個(gè)太陽(yáng)和我們平時(shí)看到太陽(yáng)有什么不一樣?(幫忙幼兒了解：調(diào)皮)2。觀賞散——散文里講了誰(shuí)事情——聽(tīng)了散文后你心里有什么感覺(jué)3。再次觀賞散文。——散文題目是什么?為何要說(shuō)它是個(gè)調(diào)皮太陽(yáng)?——你有什么聽(tīng)不懂地方嗎?4。游戲：調(diào)皮太陽(yáng)。——幼兒分成五組，在五個(gè)不一樣地方站好，分別飾演兒童、莊稼、蘋(píng)果、草莓、兒童、雨點(diǎn)兒?！浺簦變号c教師一齊游戲。教師扮太陽(yáng)，跟著散文情節(jié)發(fā)展，幼兒做對(duì)應(yīng)動(dòng)