發(fā)展心理學(xué)各年齡階段心理發(fā)展圖式

嬰兒期幼兒期童年期青春期青年期中年期老年期年齡0-3歲3-6歲7-12歲—?dú)q歲歲60歲以上總特征動(dòng)作發(fā)展游戲?qū)W習(xí)生理和心理矛盾一般特征生理變化心理變化觀感知覺(jué)發(fā)展言語(yǔ)發(fā)展記憶發(fā)展記憶發(fā)展智力發(fā)展感知覺(jué)變化感知覺(jué)退行性認(rèn)知發(fā)展記憶發(fā)展思維發(fā)展記憶發(fā)展思維發(fā)展思維發(fā)展思維發(fā)展思維發(fā)展記憶發(fā)展變化創(chuàng)造力發(fā)展記憶年老變化思維年老變化言語(yǔ)發(fā)展情 緒自我意識(shí)自我意識(shí)自我意識(shí)自我意識(shí)發(fā)展自我意識(shí)發(fā)展退休前后生活變化氣 質(zhì)道德行為親子關(guān)系情緒變化人生價(jià)值觀確立人格變化人際關(guān)系變化社會(huì)性發(fā)展社會(huì)性依戀自我意識(shí)發(fā)展性別角色同伴期同伴關(guān)系友誼發(fā)展第二反抗期人際關(guān)系發(fā)展親密感建立社會(huì)關(guān)系變化職業(yè)變化人際關(guān)系變化人格變化死亡來(lái)臨第一反抗期欺負(fù)與被欺職業(yè)適應(yīng)負(fù)人格變化①保證嬰兒充足①組織多種形①學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)①進(jìn)行青春期性教①樹(shù)立正確的擇偶①勞逸結(jié)合，避免①提前做好退休后的的營(yíng)養(yǎng)和睡眠式的游戲②培養(yǎng)良好品育，做好知識(shí)準(zhǔn)備觀，正確對(duì)待愛(ài)情心理疲勞生活準(zhǔn)備②關(guān)注嬰兒情感②鼓勵(lì)孩子與質(zhì)和心理準(zhǔn)備中的挫折②培養(yǎng)豁達(dá)的人生②生命不息，活動(dòng)不需要，建立安全同伴交往②尊重少年兒童的②增強(qiáng)擇業(yè)意識(shí)的觀，戰(zhàn)勝中年危機(jī)至型母嬰依戀生理衛(wèi)生③培養(yǎng)良好的獨(dú)立意識(shí)，幫助他自主性，促進(jìn)職業(yè)③正確處理家庭和③保持良好的人際關(guān)③針對(duì)不同類型生活行為習(xí)慣們順利渡過(guò)反抗期生涯的順利發(fā)展工作關(guān)系系氣質(zhì)特點(diǎn)積極對(duì)④培養(yǎng)其獨(dú)立③教給青春期少年③提高人際交往能④坦然面對(duì)死亡待嬰兒性兒童情緒調(diào)控方力，積極適應(yīng)社會(huì)④促進(jìn)嬰兒的認(rèn)法，消除不良情緒變化知活動(dòng)各年齡階段心理發(fā)展的總特征總特總特主要觀點(diǎn)年齡階段征①嬰兒動(dòng)作發(fā)展始于新生兒的無(wú)條件反射和繼而發(fā)展起來(lái)的無(wú)條件發(fā)射。嬰兒期動(dòng)作②嬰兒動(dòng)作的發(fā)展規(guī)律：從整體動(dòng)作向分化動(dòng)作發(fā)展；從不隨意動(dòng)作向隨意動(dòng)作發(fā)展；具有一定方向性和順序性（頭尾、近遠(yuǎn)、大?。?-3發(fā)展③嬰兒主要?jiǎng)幼魇鞘值淖ノ談?dòng)作和獨(dú)立行走。手的抓握發(fā)展的重點(diǎn)是五指分化和手眼協(xié)調(diào)；獨(dú)立行走的意義在于：使活動(dòng)具有主動(dòng)性、大認(rèn)知范圍、增加了與周圍人的交往機(jī)會(huì)。幼兒期①關(guān)于游戲理論：精力過(guò)剩論；精神分析論；練習(xí)論；重演論；娛樂(lè)論；認(rèn)知論。②兒童游戲的發(fā)展：成人—嬰兒游戲1歲以內(nèi)、實(shí)物游戲2歲、模仿性游戲（嬰兒末期；象征性游戲（幼兒；規(guī)則性游戲（童年）3-6歲游戲③游戲的社會(huì)性發(fā)展：獨(dú)自游戲（嬰兒期、平行游戲（幼兒初期、聯(lián)合游戲（幼兒中期和末期、合作游戲（幼兒中期）④游戲的意義：促進(jìn)兒童認(rèn)知發(fā)展、參與社會(huì)生活的特殊形式、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，體現(xiàn)創(chuàng)造性、培養(yǎng)健全人格。童年期①學(xué)生學(xué)習(xí)的一般特點(diǎn)：以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主、必須在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行、具有一定程度的被動(dòng)性和強(qiáng)制性。7-12學(xué)習(xí)②學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展：從對(duì)外部活動(dòng)的興趣轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)內(nèi)容的興趣；從興趣的不分化到對(duì)不同學(xué)科的興趣；對(duì)游戲興趣的作用逐漸降低。生理發(fā)①生理發(fā)育高峰：身體外型的變化（身高、體重、頭面部、生理機(jī)能變化、性發(fā)育和成熟（性器官發(fā)育、第二性特征出現(xiàn)、性機(jī)能成熟）青春期育與心②心理發(fā)展的矛盾性特征：成人感與半成熟狀態(tài)的矛盾、心理斷乳與精神依賴的矛盾、心理閉鎖性與開(kāi)放性的矛盾、成就感與挫折感的—?dú)q理發(fā)展交替的矛盾青年期一般①生理發(fā)育和心理發(fā)展達(dá)到成熟水平 ②進(jìn)入成年社會(huì)，承擔(dān)社會(huì)義務(wù)③生活空間擴(kuò)大④ 開(kāi)始戀愛(ài)結(jié)婚特征中年期生理①身體變化歲變化②更年期老年期60上

心理變退而衰退；認(rèn)為心理發(fā)展是單向前進(jìn)的，不可逆轉(zhuǎn)；認(rèn)為年齡是心理發(fā)展或衰退的根據(jù)，普遍適用?；^ ②畢生發(fā)展觀：德國(guó)巴爾特斯提出，主要觀點(diǎn)是：心理發(fā)展貫穿人的一生；不同心理機(jī)能發(fā)展的形態(tài)和變化速率有差異，發(fā)展早的，退也早；心理發(fā)展總是由生長(zhǎng)和衰退兩個(gè)方面結(jié)合而成；心理發(fā)展有很大的個(gè)體可塑性；影響心理發(fā)展的因素為成熟、社會(huì)歷史文化非規(guī)范時(shí)間。非規(guī)范時(shí)間。各年齡階段認(rèn)知發(fā)展圖式（一）年齡階段認(rèn)知特點(diǎn)感知覺(jué)發(fā)展

具 體 內(nèi) 容①視覺(jué)發(fā)展：視覺(jué)集中、視覺(jué)追蹤、顏色視覺(jué)、對(duì)光的視覺(jué)、視敏度 ②聽(tīng)覺(jué)發(fā)展：聽(tīng)覺(jué)辨別力、語(yǔ)音感知、音樂(lè)感知、視聽(tīng)協(xié)能力 ③味覺(jué)、嗅覺(jué)和膚覺(jué)的發(fā)展 ④空間知覺(jué)的發(fā)展：形狀知覺(jué)、深度知覺(jué)（視崖、方位知覺(jué)0-3

①出生到3個(gè)月的記憶：可保存30天 ②3－6個(gè)月的記憶：長(zhǎng)時(shí)記憶發(fā)展迅速 ③6－12月的記憶：長(zhǎng)時(shí)記憶繼續(xù)延長(zhǎng)，認(rèn)生象出現(xiàn) ④12個(gè)月以后的記憶：符號(hào)表象和延遲模仿出現(xiàn)。①處于感知運(yùn)動(dòng)階段，典型特征是直覺(jué)行動(dòng)思維②特點(diǎn)是：主觀性和行動(dòng)性；間接性和概括性；缺乏對(duì)行動(dòng)結(jié)果的預(yù)見(jiàn)性和計(jì)劃性；思維的狹隘性；思維和語(yǔ)言開(kāi)始聯(lián)系。言語(yǔ)發(fā)展 ①語(yǔ)音的發(fā)展：語(yǔ)音感知和發(fā)聲②詞匯的發(fā)展 ③語(yǔ)法的發(fā)展：?jiǎn)卧~句、雙詞句、電報(bào)句、復(fù)雜句、完整句①詞匯的發(fā)展：詞匯量的增加、詞匯內(nèi)容的豐富和詞義的深化、詞類的擴(kuò)展。幼兒期言語(yǔ)發(fā)展②語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的發(fā)展：從簡(jiǎn)單句到復(fù)合句、從陳述句到多種形式的句子、從無(wú)修飾句到修飾句、從詞數(shù)少的短句到詞數(shù)多的長(zhǎng)句。③口頭表達(dá)能力的發(fā)展：從對(duì)話語(yǔ)向獨(dú)自語(yǔ)發(fā)展、從情境句向連貫句發(fā)展。3-6歲①幼兒記憶容量的發(fā)展：短時(shí)記憶的發(fā)展趨勢(shì)是向快后慢記憶發(fā)展②幼兒記憶的發(fā)展趨勢(shì)：無(wú)意記憶占主導(dǎo)、容易運(yùn)用機(jī)械記憶、形象記憶占主要地位③記憶策略的形成：視覺(jué)復(fù)述策略、特征定位策略、復(fù)述策略①處于前運(yùn)算階段，主要特征是具體形象思維為主，思維的抽象概括性得到初步發(fā)展思維發(fā)展②具體形象思維的主要特點(diǎn)：具體形象性、不清晰性和易變性、具有符號(hào)功能、有一定的計(jì)劃性和預(yù)見(jiàn)性③抽象邏輯思維獲得初步發(fā)展：提問(wèn)類型從是什么模式向?yàn)槭裁茨Ｊ阶兓?、幼兒末期能按事物的本質(zhì)特征掌握概念。①記憶容量的增加：小學(xué)兒童的數(shù)字記憶廣度已經(jīng)與成人水平接近。②記憶發(fā)展的主要特點(diǎn)：有意記憶成為記憶的主要方式、意義記憶占主導(dǎo)地位、詞的抽象記憶發(fā)展速度超過(guò)形象記憶記憶發(fā)展③記憶策略的發(fā)展特征：復(fù)述和組織（歸類、系列化）④童年期元記憶的特點(diǎn)：小學(xué)生關(guān)于記憶的元認(rèn)知知識(shí)（有關(guān)自我的知識(shí)、關(guān)于記憶任務(wù)的知識(shí)、關(guān)于記憶策略的知識(shí)、記憶監(jiān)控童年期①處于具體運(yùn)算階段，基本特征是邏輯思維迅速發(fā)展，以形象思維為主，在發(fā)展過(guò)程中完成從邏輯思維向抽象邏輯思維的過(guò)渡7-12②思維形式的發(fā)展：思維發(fā)展＊概括能力的發(fā)展：直觀形象水平 形象抽象水平 初步本質(zhì)抽象水平＊推理能力的發(fā)展：演繹推理能力、歸納推理能力、類比推理能力＊新的思維結(jié)構(gòu)的形成：掌握守恒、思維具有可逆性、補(bǔ)償關(guān)系認(rèn)知。＊邏輯推理規(guī)則的掌握：類別體系化、序列化各年齡階段認(rèn)知發(fā)展圖式（二）年齡階段年齡階段認(rèn)知特點(diǎn)具體內(nèi)容青春期記憶發(fā)展①記憶容量的發(fā)展：超出了成人短時(shí)記憶的容量，達(dá)到±—?dú)q②記憶的特征：自覺(jué)運(yùn)用意義記憶，有效運(yùn)用機(jī)械記憶、多方面的記憶效果達(dá)到個(gè)體記憶的最佳時(shí)期、有效運(yùn)用各種記憶策略①處于形式運(yùn)算階段，能夠脫離具體的物或情境用符號(hào)進(jìn)行抽象思維思維發(fā)展②具體特征：建立假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)的能力、思維形式和思維內(nèi)容分離智力發(fā)展青年期以前流體智力和晶體智力都隨年齡的增長(zhǎng)而提高，在成人階段，流體智力呈緩慢下降趨勢(shì)，晶體智力呈上升趨勢(shì)青年期①思維主要表現(xiàn)在知識(shí)的運(yùn)用上，辯證的、相對(duì)的、實(shí)用性的思維形式逐漸成為這一時(shí)期的重要的思維形式思維發(fā)展②美國(guó)心理學(xué)家帕瑞把青年期的思維發(fā)展分為三個(gè)階段：二元階段、相對(duì)性階段、約定性階段③美國(guó)心理學(xué)家拉勃維維夫把成人的思維看作是一種實(shí)用性思維，并不嚴(yán)格按邏輯法則進(jìn)行①40歲以后，視敏度和視覺(jué)感受性逐步下降，聽(tīng)覺(jué)閾限逐步提高感知覺(jué)變化②視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)處理信息的過(guò)程隨著年齡增加呈遞減趨勢(shì)。中年期①熟悉的材料的記憶力保持平穩(wěn)或下降很??；不熟悉的材料的記憶力大幅度下降歲記憶發(fā)展變化②記憶的側(cè)重點(diǎn)或結(jié)構(gòu)發(fā)生了改變：對(duì)表面細(xì)節(jié)的記憶下降，對(duì)意義或主題的記憶并沒(méi)有下降。③記憶加工過(guò)程中不注重簡(jiǎn)單細(xì)節(jié)，更關(guān)注事物本質(zhì)的結(jié)論性的信息。創(chuàng)造力發(fā)展人文科學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)造高峰期在中年期甚至是老年期（自然科學(xué)和數(shù)學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)造力在青年期達(dá)到最高峰）感知覺(jué)退行性在各種感覺(jué)中，老化最明顯的，是對(duì)人的認(rèn)知活動(dòng)作用最大的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，其次是味覺(jué)、痛覺(jué)等其他感覺(jué)。老年期①老年期記憶變化的總趨勢(shì)是隨年齡的增長(zhǎng)而下降，但也存在個(gè)體差異。60②老年期記憶力下降表現(xiàn)為記憶廣度、機(jī)械識(shí)記、再認(rèn)和回憶等減退或下降上記憶年老變化③關(guān)于老年期記憶力下降的的根本原因的分析，主要有兩種解釋：＊記憶加工過(guò)程的速度變慢＊工作記憶容量變小＊工作記憶容量變小思維年老變化①老年人思維能力顯示出普遍下降的趨勢(shì)。②老年人比年輕人表現(xiàn)出更多的智慧。各年齡階段社會(huì)化發(fā)展圖式（一）年齡階段 社會(huì)化特點(diǎn) 具 體 內(nèi) 容①笑的發(fā)展：自發(fā)性的笑（0－5周、無(wú)選擇的社會(huì)性的笑（5周－4個(gè)月、有選擇的社會(huì)性笑（4月以后）情 緒 ②哭的發(fā)展：生理反射性的哭、不適宜刺激引起的應(yīng)答性的哭、主動(dòng)操作性的哭、經(jīng)驗(yàn)中學(xué)到的社會(huì)性的哭③恐懼的發(fā)展：本能恐懼（反射性反應(yīng)、與知覺(jué)和經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的恐懼（開(kāi)水燙、怕生、預(yù)測(cè)性恐懼（黑暗）0-3

氣 質(zhì) 托馬斯和切斯按適應(yīng)性、生活節(jié)律、情緒狀態(tài)、趨避等表現(xiàn)，將嬰兒的氣質(zhì)劃分為：容易型、困難型、遲緩型①嬰兒依戀的發(fā)展階段（鮑爾比：無(wú)差別的社會(huì)反應(yīng)階段、有差別的社會(huì)反應(yīng)階段、特殊情感聯(lián)結(jié)階段社會(huì)性依戀 ②嬰兒依戀的類型（艾斯沃斯：安全型依戀（6％7％、回避型依戀（2％、反抗型依戀（10％15％）＊安全型依戀是積極依戀，回避型依戀和反抗型依戀均屬消極的不安全型依戀自我意識(shí)發(fā)展

哈特把嬰兒的自我意識(shí)發(fā)展分為兩個(gè)階段：＊主體我的發(fā)展（5－15個(gè)月）———能將自己作為活動(dòng)的我認(rèn)識(shí)＊客體我的發(fā)展（15－24個(gè)月）———能利用外表特征來(lái)認(rèn)識(shí)自己，有了語(yǔ)言標(biāo)定的自我（如，我，你，寶寶）①自我評(píng)價(jià)能力的發(fā)展：從依從于成人的評(píng)價(jià)發(fā)展到開(kāi)始有獨(dú)立的評(píng)價(jià)；從對(duì)外部行為表現(xiàn)的評(píng)價(jià)向內(nèi)在品質(zhì)的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化自我意識(shí) 從簡(jiǎn)單、籠統(tǒng)的評(píng)價(jià)發(fā)展到較為具體的評(píng)價(jià)；從主觀情緒性的評(píng)價(jià)向初步客觀性評(píng)價(jià)發(fā)展。②自我控制能力的發(fā)展：運(yùn)動(dòng)抑制、情緒抑制、認(rèn)知活動(dòng)抑制、延遲滿足3-6

道德行為

①親社會(huì)行為：分享、合作、幫助、救助等 ②攻擊行為：工具型攻擊（搶奪、推搡等、敵意型攻擊（嘲笑、罵人等）③對(duì)兒童攻擊行為的控制：改善環(huán)境、教給孩子減少?zèng)_突的有效策略、增加對(duì)攻擊行為有害后果的認(rèn)識(shí)、發(fā)揮榜樣作用。性別角色 注意男孩不要有“娘娘腔，女孩“假小子”同伴關(guān)系的發(fā)展

①幼兒的友誼多是建立在地理位置接近、喜愛(ài)共同活動(dòng)或擁有有趣玩具上，容易建立也容易破裂。②同伴關(guān)系的作用：促進(jìn)社會(huì)認(rèn)知和社會(huì)交往技能；有利于自我概念的形成；滿足歸屬、愛(ài)和尊重的需要、培養(yǎng)良好的人格第一反抗期 多發(fā)生在幼兒的3－4歲，對(duì)父母的反抗行為的表現(xiàn)是發(fā)展中的正常現(xiàn)象。各年齡階段社會(huì)化發(fā)展圖式（二）年齡階段社會(huì)化特點(diǎn)具體內(nèi)容童年期自我意識(shí)①自我概念：自我描述從比較具體的外部特征逐步轉(zhuǎn)向比較抽象的內(nèi)部特征。②自我評(píng)價(jià)的特點(diǎn)：自我評(píng)價(jià)的獨(dú)立性日益增長(zhǎng)；批評(píng)性有一定提高；內(nèi)容逐漸擴(kuò)大和深化；自我評(píng)價(jià)的穩(wěn)定性越來(lái)越高。7-12歲③自我評(píng)價(jià)的總體趨勢(shì)：從具體到抽象、從對(duì)外顯行為的評(píng)價(jià)到內(nèi)部心理世界評(píng)價(jià)的發(fā)展。親子關(guān)系①父母與子女的關(guān)系變化：交往時(shí)間明顯減少；父母處理孩子問(wèn)題變化；父母對(duì)孩子的控制力發(fā)生了變化。②父母對(duì)子女控制的三階段：父母控制、共同控制（6－12、兒童控制（12）①同伴交往中兒童人氣特點(diǎn)：＊受歡迎的兒童（學(xué)習(xí)成績(jī)好、有主見(jiàn)、獨(dú)立能力強(qiáng)、熱情助人、善于交往易于合作、＊不同伴關(guān)系 歡迎的孩子（具有攻擊性、對(duì)人不友好、不尊重同伴、不良主意、＊受忽視的孩子（退縮、安靜、依賴性）②兒童伙伴集團(tuán)的形成：依從性集合關(guān)系期、平行性集合關(guān)系期、整合性集合關(guān)系期友誼發(fā)展

①友誼認(rèn)識(shí)的發(fā)展：短期游戲伙伴35歲）單向幫助關(guān)系69歲；雙向幫助關(guān)系9－12歲）親密相對(duì)持久的共享關(guān)系②影響兒童選擇朋友的因素：相互接近；行為、品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績(jī)和興趣相近；人格尊重并相互敬慕；人際交往中的協(xié)同關(guān)系欺負(fù)與被欺負(fù) 女生更多的用言語(yǔ)和心理欺負(fù)，男生更多的使用身體欺負(fù)青春期—?dú)q

自我意識(shí)情緒變化第二反抗期

自我意識(shí)的第二次飛躍：強(qiáng)烈關(guān)注自己的外貌和體征；重視自己的學(xué)習(xí)能力和成績(jī)；關(guān)心自己的人格特征和情緒特征。①不能自我控制地情緒波動(dòng)（疾風(fēng)暴雨式的情緒）②青春期躁動(dòng)①主要表現(xiàn)：硬抵抗；軟抵抗；反抗遷移。②形成第二反抗期的原因：生理方面（身體發(fā)育、心理方面（自我意識(shí)飛躍、社會(huì)因素（長(zhǎng)大成人的責(zé)任感）①同伴關(guān)系：交友范圍縮小、同性別，擇友標(biāo)準(zhǔn)：志趣相投；煩惱相似；性格相近；能相互理解。人際關(guān)系發(fā)展 ②與父母的關(guān)系變化特點(diǎn)：看到父母也有很多缺點(diǎn)，對(duì)父母的依賴性減少，反抗情緒增加了。③與教師關(guān)系的變化：開(kāi)始對(duì)老師評(píng)頭論足，對(duì)所喜歡的老師所講授的科目會(huì)努力學(xué)習(xí)。青年期 自我意識(shí)發(fā)展 通過(guò)生活中的經(jīng)驗(yàn)和他人的評(píng)價(jià)對(duì)自我意識(shí)進(jìn)行修正，出現(xiàn)兩種結(jié)果：自我接納、自我否人生價(jià)值觀確立 個(gè)體人生觀在青春期萌芽，到高中階段迅速發(fā)展，在大學(xué)階段達(dá)到高峰，并走向成熟。親密感建立社會(huì)關(guān)系變化

親密感的范圍很大包括：朋友、戀愛(ài)、婚姻。這一時(shí)期親密感的核心是戀愛(ài)和婚姻。①戀愛(ài)或婚姻關(guān)系、家庭成員的關(guān)系、朋友關(guān)系稱為“人生護(hù)航艦②朋友關(guān)系：女性朋友的數(shù)量多于男性；女性朋友之間相互聊天，男性朋友之間是一起做事，女性比男性對(duì)感情有責(zé)任感②朋友關(guān)系：女性朋友的數(shù)量多于男性；女性朋友之間相互聊天，男性朋友之間是一起做事，女性比男性對(duì)感情有責(zé)任感①影響職業(yè)選擇的四因素：家庭、教育水平、性別、人格（霍蘭德的6種職業(yè)人格分類）職業(yè)適應(yīng)②參加工作的過(guò)程可以分為：實(shí)驗(yàn)階段（18－25歲）變動(dòng)性高；穩(wěn)定階段歲以上。人格變化20－40