初中語(yǔ)文經(jīng)典誦讀與海量閱讀校本課程實(shí)施方案2

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，轉(zhuǎn)Word此處可刪除頁(yè)眉頁(yè)腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系刪除，謝謝！經(jīng)典誦讀與海量閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，是提高中學(xué)生文化素質(zhì)、打造書香校園和繼承傳統(tǒng)文化的內(nèi)在要求。開(kāi)展“經(jīng)典誦讀與海量閱讀”活動(dòng)，正是培育民族精神的重要途徑?？梢栽谇嗌倌昙冋娴男撵`中不斷產(chǎn)生潛移默化的作用，逐漸培養(yǎng)青少年高尚的人格品德，開(kāi)啟青少年的創(chuàng)新思維，從而奠定青少年一生中具有高遠(yuǎn)的智慧和優(yōu)秀的人格與秉性的基礎(chǔ)，讓他們更文雅，更具文化氣質(zhì)和秉性。（一）課程總目標(biāo)開(kāi)展經(jīng)典誦讀與海量閱讀，讓中學(xué)生在記憶的黃金時(shí)期就誦讀這些經(jīng)典，海量閱讀名著佳作，對(duì)孩子養(yǎng)成人格、陶冶情操、養(yǎng)育民族精神，都有著任何其他手段所無(wú)法代替的作用。開(kāi)展經(jīng)典誦讀與海量閱讀活動(dòng)，以此促進(jìn)中學(xué)生的記憶力的提升。人的智力水平主要取決于記憶力水平，而記憶力是可以通過(guò)充分的開(kāi)發(fā)和鍛煉而不斷提升的。當(dāng)大量的語(yǔ)言文字的精華，通過(guò)反反復(fù)復(fù)的誦讀而深深的印進(jìn)大腦，其智力的發(fā)展就有了一個(gè)廣闊的知識(shí)平臺(tái)。開(kāi)展經(jīng)典誦讀與海量閱讀，促進(jìn)中學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。提高中學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，除了進(jìn)一步深化語(yǔ)文課程改革，提高課堂教學(xué)效率之外，最重要也是最有效的手段就是擴(kuò)展中學(xué)生的閱讀量。只有中學(xué)生廣讀博覽，有了豐富的海量的語(yǔ)言儲(chǔ)備，語(yǔ)文素養(yǎng)的提高才有寬厚的基礎(chǔ)。背誦經(jīng)典詩(shī)文不少于80260萬(wàn)字。（二）學(xué)段目標(biāo)七年級(jí)1.培養(yǎng)閱讀興趣，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。2.養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣，有一定速度，閱讀每分鐘不少于500字，能熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方式。3.學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物。2用好閱讀課，進(jìn)行有效的閱讀指導(dǎo)。（2）周末時(shí)光，每月利用周末讀一本好書。（四）具體措施1．高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開(kāi)展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，通過(guò)多種途徑提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。2.加強(qiáng)校園文化建設(shè)。優(yōu)化讀書環(huán)境，營(yíng)造讀書氛圍。我校利用可以利用的空間和角落，用詩(shī)文、詩(shī)畫、手抄報(bào)、學(xué)生親筆書畫的名言佳句裝點(diǎn)學(xué)校的櫥窗、走廊、墻壁等進(jìn)行環(huán)境渲染，內(nèi)容是展示學(xué)生閱讀古詩(shī)文的活動(dòng)成果。3.定期舉行誦讀競(jìng)賽。通過(guò)活動(dòng)，來(lái)檢測(cè)學(xué)生誦讀方面的效果，激發(fā)學(xué)生誦讀的熱情。使誦讀活動(dòng)既保質(zhì)又保量。4.華經(jīng)典誦讀與海量閱讀方案”的專題報(bào)告，讓家長(zhǎng)感受到誦讀中華經(jīng)典古詩(shī)文對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的意義，以便周末督促孩子讀書。5.組建成以語(yǔ)文教師為主要成員的團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)課外閱讀課指導(dǎo)策略的研究。主要研究點(diǎn)如下：⑴課外閱讀的讀前指導(dǎo)——激活閱讀興趣⑵課外閱讀的讀中指導(dǎo)——提升閱讀方法A.常見(jiàn)的閱讀方式的指導(dǎo)。如引導(dǎo)中學(xué)生學(xué)會(huì)讀封面、封底、內(nèi)容提要、目錄等整體把握一本書的策略；如何閱讀繪本、小說(shuō)、散文、科普作品等不同文體的閱讀策略。B.通過(guò)跳躍性閱讀、瀏覽等閱讀方式提高閱讀速度的方法。C.不同作品比較性閱讀的方法。D.閱讀積累的方法。如指導(dǎo)中學(xué)生制作讀書卡片，做讀書筆記，寫讀后感等。⑶課外閱讀的讀后指導(dǎo)——激發(fā)閱讀輸出讀書交流可采取的形式：主題式讀書交流會(huì)、專題式讀書交流會(huì)、游戲式讀書交流會(huì)、展示式讀書交流會(huì)等。6.納入學(xué)?？傮w課程規(guī)劃實(shí)施。41.常規(guī)管理：由教導(dǎo)處組成巡查小組，通過(guò)巡課、學(xué)生座談等方式，及時(shí)2.學(xué)校制定具體獎(jiǎng)懲制度，定期量化，階段抽查。每學(xué)期末抽查學(xué)生的誦讀情況，抽查成績(jī)按一定比例計(jì)入對(duì)教師、班級(jí)的量化考核。3.期末抽測(cè)：每學(xué)期末由學(xué)校按照每個(gè)年級(jí)在經(jīng)典誦讀和海量閱讀方面應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，進(jìn)行相關(guān)抽測(cè)，成績(jī)按一定比例計(jì)入對(duì)教師、班級(jí)的量化考核。4.組織豐富多彩的多元閱讀展示活動(dòng)。長(zhǎng)、各年級(jí)備課組長(zhǎng)及全體語(yǔ)文教師為成員。2.必讀書目全部由學(xué)校配置，選讀書目采用學(xué)校配置與學(xué)生自行購(gòu)買相結(jié)合的方式配置。學(xué)校按教研室提供的“經(jīng)典誦讀和海量閱讀”篇目和書目，將圖書配置齊全，定時(shí)開(kāi)放圖書閱覽室，圖書館藏書允許中學(xué)生借閱。3.學(xué)?？砷_(kāi)發(fā)必要的校本課程教材，配發(fā)學(xué)生使用。5序號(hào)類別題目或出處《觀滄?！罚|臨碣石）曹操《長(zhǎng)相思》（山一程）《暮春者，春服既成》《論語(yǔ).為政篇》《逍遙游》《民為貴》《莊子》《孟子.盡心下》《梅花落》鮑照（南朝）七上《秋思》（梧桐生碧砌）劉基（明)《九歌國(guó)殤》（操吳戈兮屈原（戰(zhàn)國(guó).《高其佩指頭畫虎》乾?。ㄇ澹端卧~三百首》《唐詩(shī)三百首》中華書局出版社中華書局出版社《酬劉柴?！?《學(xué)舍記》曾鞏（北宋）《左傳·僖公四年》《齊桓公伐楚》《叔向賀貧》《國(guó)語(yǔ)》《禮記檀弓上》《有子之言似夫子》《戰(zhàn)國(guó)策·齊策》《上書諫獵》《韓非子》《漢書》鳳凰出版社中國(guó)畫報(bào)出版社《世說(shuō)新語(yǔ)》沈復(fù)（清）張岱（明末清初）《湖心亭看雪》《伯牙善鼓瑟》《木蘭詩(shī)》《列子》郭茂倩（宋）秋）《觀獵》（風(fēng)勁角弓鳴）王維（唐）7《讀山海經(jīng)》世界圖書出版公司《古詩(shī)十九首》《元曲三百首》中華書局出版社《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》李華（唐）韓愈（唐）《同學(xué)一首別子固》王安石（宋）《賣柑者言》《滄浪亭記》《孔雀東南飛》《石壕吏》劉基（明)歸有光（明）樂(lè)府詩(shī)杜甫（唐）《藺相如完璧歸趙論》王世貞（明）中華書局出版中華書局出版《關(guān)山月》《次北固山下》難8《黃鶴樓》《醉花陰·薄霧濃云愁永李清照晝》《滿井游記》《鈷鉧潭記》《雨霖鈴》《五柳先生傳》《望洞庭》《清明》《大林寺桃花》《夢(mèng)江南》《左傳》（先秦）李《諫逐客書》《馮諼客孟嘗君》《楓橋夜泊》《戰(zhàn)國(guó)策》張繼9《在獄詠蟬》駱賓王《正氣歌》《觀書有感》《毛遂自薦》《史記·平原君列傳》張岱《湖心亭看雪》《觀潮》《醉翁亭記》《大道之行也》《陳涉世家》《南園一首》歐陽(yáng)修《禮記》司馬遷李賀《夏日絕句》《捕蛇者說(shuō)》李清照（唐代）柳宗元《水龍吟》《聽(tīng)穎師彈琴》《將進(jìn)酒》《滕王閣序》《觀刈麥》《游褒禪山記》《喜雨亭記》《賣柑者言》（明）劉基（唐）柳宗元韓愈《五柳先生傳》（唐）李華（唐）杜牧宋郭茂倩《樂(lè)府詩(shī)集》《胡笳十八拍》《戰(zhàn)國(guó)策》《國(guó)語(yǔ)》上海古籍出版社《揚(yáng)州慢》《水龍吟》《念奴嬌·赤壁懷古》蘇軾《孟子一則》《孟子·滕文公下》游于濠梁》司馬光《資治通鑒》《陳涉世家》選背《顏斶說(shuō)齊王》《陳情表》《戰(zhàn)國(guó)策》（西晉）李密《赤壁賦》《蘭亭集序》（東晉）王羲之（唐）魏征蘇軾《歸去來(lái)辭》《宋詞選》胡云翼選注；（清代）沈復(fù)《浮生六記》序號(hào)類別《孩子，我為什么打你》必讀上《散步》莫懷戚《過(guò)年》梁實(shí)秋《落難的王子》周國(guó)平《列那狐的故事》(法)瑪·阿?！ぜ局Z《狼圖騰》姜戎《朝花夕拾》（蘇聯(lián)）柳·科斯莫杰米楊斯卡婭徐志摩《卓婭和舒拉的故事》《再別康橋》《雪一化就有路了》張抗抗《閱讀是一種生活方曹文軒式》《橋邊的老人》海明威選讀《還生命以過(guò)程》余秋雨《城南舊事》《土地的誓言》端木蕻良必讀《貓》鄭振鐸《尋夢(mèng)》《看云識(shí)天氣》朱泳燚《母親無(wú)節(jié)》畢淑敏《不朽的失眠》張曉風(fēng)《西游記》《呼蘭河傳》《昆蟲(chóng)記》（法國(guó)）法布爾《風(fēng)景是有性格的》張曉風(fēng)《清歡》林清玄《未選擇的路》（美國(guó)）弗羅斯特《音樂(lè)巨人貝多芬》何為選讀《元素的故事》（蘇）依·尼查葉夫《詩(shī)詞中的科學(xué)》唐魯峰等《追風(fēng)箏的人》(美)卡勒德·胡賽尼《駱駝祥子》《目送》必讀上（美）丹尼爾·伊克比亞《微軟的崛起》《家園落日》莫懷戚《蠟燭》西蒙諾夫《行道樹(shù)》張曉風(fēng)《親愛(ài)的爸爸媽媽》聶華苓《余光中散文》余光中《成功之路》(美)拿破侖希爾《綠色蟈蟈》法布爾《紅海上的一幕》孫福熙《永遠(yuǎn)的一課》劉墉苦難中的超越》《時(shí)間簡(jiǎn)史》（英）史蒂芬·霍金《遙想蘇武在匈奴》卓昊洋《紫藤蘿瀑布》宗璞必讀《夾竹桃》季羨林《產(chǎn)生奇跡的行動(dòng)哲（日本）德田虎雄《居里夫人傳》（法）艾芙·居里《喂——出來(lái)》（日本）星新一《奇妙的人體》一丁《我的母親》《云南的歌會(huì)》沈從文《媽媽福爾摩斯》畢淑敏《讓心靈先到達(dá)那個(gè)余曉斌地方》選讀《再塑生命》《敬畏自然》《老人與?！贰渡街斜苡辍贰队暾f(shuō)》海倫·凱勒嚴(yán)春友（美國(guó)）海明威豐子愷九必讀上《致女兒的信》蘇霍姆林斯基《中國(guó)人失掉自信力了嗎》《水滸傳》施耐庵、羅貫中《傅雷家書》傅敏編寫（英國(guó)）培根著，何新譯；《培根隨筆》《儒林外史》《紅樓夢(mèng)》《提醒幸?！贰肚嗄暝谶x擇職業(yè)時(shí)的考慮》〔德〕馬克思〔印度〕泰戈?duì)栔熳郧濉锻崴埂贰段幕嗦谩贰渡涞裼⑿蹅鳌贰睹缹W(xué)散步》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