湘教版美術(shù)教材四年級上冊 第9課 可愛的班集體教學(xué)反思孩子們,課堂是你們的,動起來

孩子們，課堂是你們的，動起來！

——《可愛的班集體》教學(xué)反思

高新一小

一、教學(xué)背景

《可愛的班集體》是湘教版美術(shù)教材四年級上冊第九課

內(nèi)容，屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過學(xué)習(xí)紙版畫頭像，

引導(dǎo)孩子感悟班集體的溫暖與歡樂。通過觀察與探索來學(xué)習(xí)

紙版畫制作的基本方法。以集體創(chuàng)作的形式，發(fā)展同學(xué)之間、

師生之間的深厚情誼，使學(xué)生從中領(lǐng)悟班集體可愛的深刻含

意。

二、教學(xué)總結(jié)

拿到課題，我就陷入了深深的思考：如何讓學(xué)生在課堂

上“動起來”，成為真正的學(xué)習(xí)主體？如何激起學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣？如何發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生真正在每一節(jié)課上得

到發(fā)展？這一系列的問題緊緊纏繞著我。于是，備課中，我

緊扣以上幾個問題，作了相應(yīng)的努力：

（一）情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣。培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極

性。

1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我根據(jù)學(xué)生好奇、易興

奮、好探求的心理特征創(chuàng)設(shè)了攝影師的情景。課前，我以攝

影師的身份出現(xiàn)，與學(xué)生交流，給學(xué)生拍照，讓攝影師的情

景貫穿整個教學(xué)。因此在整個教學(xué)中活動中，學(xué)生能始終保

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持興趣，緊隨教師的教學(xué)思路。

2、轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

我以攝影師的身份和學(xué)生交流，打破學(xué)生在老師面前不

敢發(fā)言的現(xiàn)象，增近親和力。

紙版拓印的教學(xué)是小學(xué)美術(shù)課程中有難度的課程，它技

法豐富，課時卻很少。根據(jù)小學(xué)生活潑、好動的心理特征，

在教學(xué)中，我摒棄了常規(guī)教學(xué)中教師傳授知識技法的方法。

我轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，讓學(xué)生自主觀察和探究完成作品制作。讓

學(xué)生在活動中充分的體驗、感受，從而發(fā)現(xiàn)紙版拓印的形式

美和藝術(shù)美以及有趣的創(chuàng)作方法，創(chuàng)作活動中學(xué)生一直帶著

濃厚的興趣學(xué)習(xí)。

3、突出示范作用，激發(fā)學(xué)生興趣。教學(xué)中我用勾線筆

大膽概括出人物臉型、發(fā)型及五官特征，并在拓印的畫形、

套剪、粘貼、涂刷、拓印五個步驟逐次示范。因此，教師的

示范作用確實不可少。在教學(xué)中，為避免學(xué)生創(chuàng)作過程中無

從下手的弊端，我沒有直接示范整幅作品的創(chuàng)作過程，而是

降低了難度，分輕重逐次示范。

（二）引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作中主動體驗拓印的藝術(shù)美。

小學(xué)期間，兒童從知識、能力等各方面都主要處于低幼

期，接受問題的能力只能是由簡單到復(fù)雜，加之，拓印涵蓋

著一定的知識和技法，學(xué)生接觸又非常少，所以小學(xué)生學(xué)習(xí)

剪紙拓印顯得有一定難度，為了解決這一難題，我通過層層

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遞進(jìn)的方法，設(shè)置三個遞進(jìn)式的環(huán)節(jié)：首先，我讓學(xué)生觀察

班級的集體照。其次，欣賞對比拓印作品和照片的區(qū)別，讓

學(xué)生感受到拓印作品的形式美、概括美和藝術(shù)美。最后，運

用自主探究的方法完成拓印作品的創(chuàng)作。學(xué)生就在這種不知

不覺中，掌握了拓印創(chuàng)作的一些簡單知識和技巧。

（三）自主探究，讓學(xué)生自主找到拓印創(chuàng)作的方法和規(guī)律。

探究性學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生的主體作用，同時也不能忽視教師

的指導(dǎo)作用。教師要善于進(jìn)行精彩、準(zhǔn)確地引導(dǎo)，使學(xué)生在

教師的啟發(fā)下進(jìn)行自主探究，展開豐富的想象，創(chuàng)造具有個

性的新形象。本節(jié)課我充分調(diào)動學(xué)生極積性設(shè)計了兩個讓學(xué)

生自主探究的環(huán)節(jié)，第一，讓學(xué)生通過對比自主探究出紙版

拓印的形式美、概括美的特點。第二，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)

習(xí)制作步驟，進(jìn)而初步了解拓印的方法和規(guī)律。學(xué)生在這種

輕松愉悅的氛圍中，學(xué)會了方法，樹立了自信心同時激發(fā)了

想象力。

三、不足之處

1.教師的語言還不夠精煉簡約。

教師的教學(xué)語言要精煉干凈，嚴(yán)密組織好課堂教學(xué)的每

一句教學(xué)語言,做到簡潔、有序。這樣即節(jié)省時間，又讓學(xué)

生心曠神怡，聽得明白清楚印象深，有利于掌握。

2.在教學(xué)環(huán)節(jié)的時間把控上不夠準(zhǔn)確。

教學(xué)中，學(xué)生對人物臉型、發(fā)型及五官的學(xué)習(xí)作為知識

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回顧即可，應(yīng)把教學(xué)重點放在學(xué)生學(xué)習(xí)拓印的知識環(huán)節(jié)。

3.在作品呈現(xiàn)多樣性上，教師引導(dǎo)還不到位。

學(xué)生在創(chuàng)作過程中，很多同學(xué)用了同樣的表情，而只有

少部分同學(xué)有獨特的表現(xiàn)，這時我應(yīng)該在及時的出示這部分

孩子的作品，給其他孩子以啟發(fā)，相信這樣作品的形式會更

加豐富。

四、改進(jìn)策略

（1）提升自身文化素養(yǎng)，教師必須有豐富的文化底蘊，

在課堂上才能得以游刃有余，得心應(yīng)手。

（2）豐富自己的專業(yè)知識，特別是拓印的相關(guān)技能技巧

知識，在今后教學(xué)可以更好的掌控課堂。

(3)積極參與各項課題研究，認(rèn)真參加各種專業(yè)培訓(xùn)或講

座學(xué)習(xí)活動，認(rèn)真撰寫日記和論文。

（4）學(xué)會做一名“善于反思、勤于積累”的老師。對自

己的教學(xué)活動及時進(jìn)行反思，積累經(jīng)驗，把學(xué)生的做人教育

放在首位，樹立為學(xué)生一生負(fù)責(zé)的理念，培養(yǎng)人、塑造人，

形成自己獨有的工作風(fēng)格。

(5）讓自己多學(xué)：除了向書中學(xué)習(xí)外，還要向有經(jīng)驗的

教師學(xué)習(xí)，向名師學(xué)習(xí)，與名師結(jié)對。

總之，本課教學(xué)重點是感受紙版畫的藝術(shù)美，學(xué)會用紙

版畫的拓印和制作方法表現(xiàn)人物頭像。通過紙版拓印表現(xiàn)自

己的個性頭像，我充分尊重學(xué)生的個性特點，因材施教，不

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