【核心素養(yǎng)目標】人教版九下第二單元第1課時《夫妻雙雙把家還》教案

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本節(jié)課選自人教版九年級下冊第二單元第1課時，教學內容主要包括：

1.分析課文《夫妻雙雙把家還》的故事情節(jié)，理解文章的主題思想。

2.研討課文中的夫妻形象，體會人物性格特點及情感變化。

3.學習并運用課文中的描寫手法，提高寫作能力。

4.探討課文所傳遞的家庭觀念和傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)學生的家庭責任感。核心素養(yǎng)目標1.文化理解與傳承：通過分析《夫妻雙雙把家還》的故事背景，理解傳統(tǒng)家庭倫理觀念，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

2.語言建構與運用：培養(yǎng)通過具體語句體會人物情感變化的能力，提高語言表達與寫作技能。

3.思維發(fā)展與提升：通過對比分析，提升批判性思維能力，能夠對故事中的道德觀念進行獨立思考和評價。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受文學作品中的美學價值，培養(yǎng)審美情感，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。學習者分析1.學生已經掌握了九年級上冊有關文學作品的分析方法，能夠基本理解故事情節(jié)和人物性格，并具備一定的文學鑒賞能力。

2.學習興趣方面，學生對具有傳統(tǒng)文化背景的故事較為感興趣，愿意探索故事背后的深層含義；能力上，學生具備基本的閱讀理解能力和初步的批判性思維能力；學習風格上，學生偏好通過討論和實踐活動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對古典文學語言的不熟悉可能影響理解；對于如何深入分析人物性格和情感變化可能感到困難；將故事中的傳統(tǒng)觀念與現代生活聯(lián)系起來可能存在障礙。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版九年級下冊教材，以便于課堂討論和課后復習。

2.輔助材料：準備與《夫妻雙雙把家還》相關的背景資料，包括視頻片段、圖片等，以幫助學生更好地理解故事情境。

3.教學工具：準備投影儀、電腦等教學設備，確保輔助材料能夠順利展示。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)域，便于學生分組探討故事主題和人物性格。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《夫妻雙雙把家還》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學們，你們聽說過《夫妻雙雙把家還》這個故事嗎？它講述了什么內容？”

-展示與故事相關的圖片，如古典戲曲表演場景，讓學生初步感受故事的傳統(tǒng)魅力。

-簡短介紹本節(jié)課的學習目標和《夫妻雙雙把家還》的基本情節(jié)，為深入學習打下基礎。

2.《夫妻雙雙把家還》故事背景介紹（10分鐘）

目標：讓學生了解《夫妻雙雙把家還》的故事背景和主題。

過程：

-講解《夫妻雙雙把家還》的故事背景，包括時代背景、作者簡介等。

-介紹故事的主題思想，如家庭倫理、夫妻情感等。

-使用圖表或時間線幫助學生理解故事發(fā)生的歷史背景。

3.《夫妻雙雙把家還》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例分析，讓學生深入了解故事的人物形象和情感變化。

過程：

-選擇故事中的關鍵情節(jié)進行詳細分析，如夫妻分別時的情感描寫。

-介紹主要人物的性格特點，分析人物情感變化的內在原因。

-引導學生思考故事中的人物如何體現傳統(tǒng)家庭美德和夫妻間的相互扶持。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和對文學作品的理解能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇《夫妻雙雙把家還》中的一個人物進行討論。

-小組內分析該人物的性格特點、行為動機及在故事中的作用。

-每組選出一名代表，準備向全班匯報討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《夫妻雙雙把家還》的理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括人物性格分析、情感變化等。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調家庭倫理觀念的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括故事背景、人物形象分析等。

-強調家庭倫理在現實生活中的價值和作用，鼓勵學生關注家庭關系和個人責任。

-布置課后作業(yè)：讓學生寫一篇關于《夫妻雙雙把家還》中家庭倫理觀念的短文，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果顯著，主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學生能夠熟練掌握《夫妻雙雙把家還》的故事情節(jié)、人物形象及主題思想。通過對故事的分析，學生了解了古代家庭倫理觀念，并對傳統(tǒng)美德有了更深刻的認識。

2.語言表達能力：學生在小組討論和課堂展示中，能夠運用所學知識對人物形象和情感變化進行深入分析，提高了自己的語言表達能力和邏輯思維能力。

3.合作能力：在小組討論環(huán)節(jié)，學生學會了與他人合作，共同探討問題，取長補短，形成了良好的團隊協(xié)作氛圍。

4.批判性思維：通過對《夫妻雙雙把家還》的案例分析，學生學會了從不同角度審視問題，培養(yǎng)了自己的批判性思維，能夠對故事中的道德觀念進行獨立思考和評價。

5.審美鑒賞能力：學生在學習過程中，感受到了文學作品的審美價值，提高了自己的審美鑒賞能力，對古典文學產生了濃厚的興趣。

6.家庭倫理觀念：學生在學習《夫妻雙雙把家還》的過程中，對家庭倫理觀念有了更加深刻的理解，能夠將其與現實生活相結合，關注家庭關系和個人責任。

7.寫作能力：通過課后作業(yè)的撰寫，學生能夠運用所學知識，結合自己的思考，撰寫出關于家庭倫理觀念的短文，提高了寫作能力。

8.自主學習能力：學生在學習過程中，逐漸培養(yǎng)了自主學習的習慣，能夠主動查找資料，對所學知識進行深入探究。教學反思與總結這節(jié)課《夫妻雙雙把家還》的教學讓我有很多收獲，同時也讓我看到了自己在教學過程中的不足之處。

在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣，如導入新課時的圖片展示和開場提問，以及案例分析時的分組討論。這些方法確實起到了一定的效果，學生們對故事內容表現出濃厚的興趣，討論時也能積極參與。但我也發(fā)現，在分組討論環(huán)節(jié)，部分學生可能因為性格原因或對討論主題的理解不夠深入，參與度不高。這提醒我在今后的教學中，要更加關注每個學生的參與情況，適時調整分組策略，確保每個學生都能參與到討論中來。

在課堂管理方面，我注意到在小組討論時，有些學生可能會偏離主題，討論一些與課程內容無關的話題。我及時進行了干預，引導學生回到討論主題。這也讓我意識到，在今后的課堂管理中，我需要更加細致地預設可能出現的問題，并提前準備好應對策略，以保持課堂秩序和教學效果。

在教學策略上，我通過案例分析來幫助學生深入理解故事主題和人物形象。我發(fā)現，通過具體案例分析，學生能夠更好地理解抽象的概念，如家庭倫理和傳統(tǒng)美德。但我也發(fā)現，部分學生在分析人物形象時，可能過于關注表面行為，而忽略了深層次的性格特點和情感變化。這讓我思考，在今后的教學中，我需要更多地引導學生關注人物內心的復雜性，培養(yǎng)他們的深度閱讀能力。

關于本節(jié)課的教學效果，我認為學生在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲。他們不僅掌握了《夫妻雙雙把家還》的故事情節(jié)和主題思想，還提高了語言表達、合作能力和批判性思維。但同時，我也看到一些不足之處。例如，部分學生在寫作方面仍存在一定的困難，可能是因為他們對文學作品的鑒賞能力還有待提高。針對這一問題，我計劃在今后的教學中加強寫作指導，通過更多的寫作練習來提高學生的寫作水平。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.關注每個學生的參與情況，適時調整分組策略，確保每個學生都能參與到討論中來。

2.提前預設可能出現的問題，準備好應對策略，以保持課堂秩序和教學效果。

3.引導學生關注人物內心的復雜性，培養(yǎng)他們的深度閱讀能力。

4.加強寫作指導，通過更多的寫作練習來提高學生的寫作水平。典型例題講解在本節(jié)課《夫妻雙雙把家還》的學習中，有幾個典型的題型是學生們需要重點掌握的。以下是對這些題型的詳細講解和示例。

1.閱讀理解題

題目：《夫妻雙雙把家還》中，張生為什么會對崔鶯鶯產生深厚的感情？

答案：張生對崔鶯鶯產生深厚的感情，主要是因為他們兩人在困境中相互扶持，共同面對生活的艱辛。張生被貶到邊疆，崔鶯鶯不離不棄，兩人的感情在共同的磨難中得到了升華。

2.人物分析題

題目：請分析《夫妻雙雙把家還》中崔鶯鶯的性格特點。

答案：崔鶯鶯性格堅韌，忠誠于愛情。在故事中，盡管面臨重重困難，她始終不離不棄地支持丈夫，展現了她的堅強和賢惠。

3.情感描寫題

題目：請舉例說明《夫妻雙雙把家還》中如何描繪張生和崔鶯鶯之間的情感變化。

答案：在故事中，張生和崔鶯鶯的情感變化主要通過他們的對話和行動來描繪。例如，當張生被貶到邊疆時，崔鶯鶯的擔憂和不舍通過她的淚水和顫抖的手表現了出來，而張生的安慰和承諾則體現了他們之間深厚的情感。

4.主題思想題

題目：《夫妻雙雙把家還》的主題思想是什么？請結合故事內容進行說明。

答案：《夫妻雙雙把家還》的主題思想是家庭倫理和夫妻間的相互扶持。故事通過張生和崔鶯鶯的經歷，展現了夫妻間無論面臨何種困境都要相互支持、共同克