二單元教案推薦8篇

第二單元教案推薦8篇憑借計劃好教案，可以更好地根據(jù)實際狀態(tài)對教學(xué)進程有合理分析，我們在寫教案的時候一定要根據(jù)自己的課程情況來，XX小編今天就為您帶來了二單元教案推薦8篇，相信一定會對你有所幫助。

二單元教案篇1

四季》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認識11個生字，會寫“七、兒”2個生字。認識1種筆畫“乚”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

教學(xué)重點

認字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.多媒體課件。

2.生字卡片。

3.課前收集四季景物的圖片、兒歌、歌曲。

4.預(yù)習(xí)本課要求認識的11個生字。

課時安排：二課時

教學(xué)過程

一、畫面渲染，激情導(dǎo)入、揭題

同學(xué)們，看，今天老師給你們帶來了什么：(出示多媒體課件：秋天的景色)教師配樂朗誦：聽，這悠揚的笛聲。看，那滿山遍野都充滿著紅色和金色。這里簡直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹，在藍天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動，在細細看那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼。葉子紅了，果實也熟了。瞧，那鮮紅的山楂是多么可愛。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛。還有這不知名的果實也掛滿了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風(fēng)吹來，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來。

看了畫面上的景色你們想說點什么嗎你們知道這是什么季節(jié)(板書：秋)你是從哪看出的秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還知道些什么一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)(板書：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進四季，去欣賞四季的美麗景色。(揭題，板書：四季)齊讀課題。

[設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是提高語文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。生動、形象的畫面，加上教師充滿激情，詩情畫意的配樂朗誦，把學(xué)生帶進了碩果累累的秋天。通過自然的導(dǎo)入，揭示了課題，激起學(xué)生求知的欲望。]

二、自主讀書、合作探究

1.借助拼音，自主識字。(培養(yǎng)自主識字的能力)

2.同桌交流，相互幫助。(培養(yǎng)學(xué)生的合作精神)

3.組長檢查，總結(jié)方法，練習(xí)說話。

(1)認讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)

(2)交流記字方法。(指導(dǎo)學(xué)生記住字形)

(3)擴詞練習(xí)。用“圓、葉、秋”擴詞。(在平時的教學(xué)中，注重詞匯的積累)

(4)練習(xí)說話。用“是”練習(xí)說一句話。(注重說話訓(xùn)練)

4.自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語感)

過渡：同學(xué)們生字學(xué)得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比，誰讀得聲音最響亮，字音讀得最準(zhǔn)確，課文讀得最熟練。多媒體出示朗讀要求：

一讀：咬字準(zhǔn)確，聲音響亮。

二讀：讀通句子，語速稍快。

三讀：讀得流暢，讀出感情。

5.教師范讀，學(xué)生評價。

多媒體出示評價標(biāo)準(zhǔn)：

一聽：字音準(zhǔn)不準(zhǔn)。

二聽：語速快不快。

三聽：讀得美不美。

6.學(xué)生賽讀，師生評價。

(1)每組選一名代表，讀后師生評價。

(2)組與組齊讀，評出優(yōu)勝組。

7.合作探究，美讀課文。

過渡：同學(xué)們，你們想把課文讀得更美、更好聽嗎請大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀，然后再比誰讀得最美。

(1)小組合作、探究，選擇自己喜歡的季節(jié)，美美地讀一讀。

(2)出示課件，啟發(fā)、指導(dǎo)把課文讀美。

(3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。

(4)熟讀成誦。

(5)離開課本，看四季的畫面，讀一讀，也可以試著背一背。

8.欣賞、背誦。

(1)學(xué)生離開座位，邊欣賞畫面，邊做動作，邊背誦全文。

(2)師生合作，共同背誦。

(3)思考：這么美的景物，大家知道是誰送的嗎(大自然)

9.學(xué)生質(zhì)疑，讀中感悟。(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣)

學(xué)生會提出以下兩個問題：

(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會說話呢

(2)“谷穗”是什么它為什么要彎彎的呢

以上這些問題，可以通過小組討論，教師引導(dǎo)方法來解決。

[設(shè)計意圖：在閱讀教學(xué)中，應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取。注重學(xué)生詞匯的積累、說話的訓(xùn)練、語感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。]

三、思維拓展，強化訓(xùn)練

1.模仿書中的句子，展開想象，練習(xí)說話。

__________會對小鳥說：“我是春天?！?/p>

__________會對青蛙說：“我是夏天?！?/p>

__________會對____說：“我是秋天。”

__________會對____說：“我是冬天。”

過渡：同學(xué)們說的可真好，大自然中除了詩中所描寫的這些景色，還有許許多多奇妙的景象。誰愿意把課前收集的描寫四季景色的資料帶上來給大家介紹介紹。

2.介紹收集的圖片，練習(xí)說話。

3.分組活動，采用不同的形式來頌四季。(尊重學(xué)生選擇的權(quán)利，可以采用背一背、畫一畫、唱一唱、說一說等多種方法，讓學(xué)生充分展示，盡情發(fā)揮。)

[設(shè)計意圖：在低年級閱讀教學(xué)中，應(yīng)不失時機地對學(xué)生進行口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。通過展示課前搜集的資料，激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣。通過背一背、畫一畫、唱一唱、說一說的方法，讓學(xué)生在課程整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。]

四、寫字指導(dǎo)

過渡：同學(xué)們不但說得好，而且畫得好、唱得好。下面讓我們一起來認識一個新朋友“乚”，你看它像什么

1.認識筆畫“乚”，指導(dǎo)書空練習(xí)。

2.指導(dǎo)書寫“七、兒”。

(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“七、兒”的每一筆在田字格中的位置。

(2)提醒學(xué)生在書寫每個字時應(yīng)注意些什么。

(3)學(xué)生練習(xí)書寫，每字練寫2遍。

[設(shè)計意圖：寫字教學(xué)是語文教學(xué)中一項不忽視的內(nèi)容。針對低年級學(xué)生年齡小的特點，每節(jié)課上讓學(xué)生動手寫一寫，即使是寫1-2個字。既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，真是一舉兩得。]

五、總結(jié)

今天，我們不僅學(xué)會了文中的生字，讀熟了課文，而且還讀懂了課文。尤其是從課文中，我們還了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美麗與可愛。課后，請同學(xué)們把四季中自己最喜歡的季節(jié)說給爸爸、媽媽聽，再把課文美美地讀一讀。

板書：

四季

春夏秋冬

教學(xué)特點

本課采用了以畫面導(dǎo)入的方法，美麗的秋景動畫，加上教師富有激情的配樂朗誦，吸引了所有的學(xué)生(學(xué)習(xí)本文時，正值秋季，所以安排秋季圖片導(dǎo)入，自然、親切)。上課伊始，孩子的學(xué)習(xí)積極性就被充分調(diào)動起來，為下文的學(xué)習(xí)作了一個很好的鋪墊。

課中春、夏、秋、冬幾幅動畫的插入，不僅再現(xiàn)了當(dāng)時不同季節(jié)不同景色的特點，而且充分利用了多媒體這一資源，突破了難點，培養(yǎng)了孩子的觀察力、想象力，使孩子了解到四季景色的不同特征。

課前安排的收集資料，以及課中安排的畫一畫、唱一唱、背一背、說一說這些環(huán)節(jié)，不僅幫助學(xué)生積累了知識，而且活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中讀美了課文，讀懂了課文，教學(xué)效果很好。

四季課文原文閱讀

草芽尖尖，

他對小鳥說：

“我是春天?！?/p>

荷葉圓圓，

他對青蛙說：

“我是夏天。”

谷穗彎彎，

他鞠著躬說：

“我是秋天?！?/p>

雪人大肚子一挺，

他頑皮地說：

“我就是冬天。

二單元教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法計算;

2、鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律;

3、培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)的知識，解決實際問題的能力;

4、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和價值，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的思想。

教學(xué)重點：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的計算及實踐運用

課前準(zhǔn)備：

口算卡、教學(xué)掛圖(自制)、小紅旗、小棒

教學(xué)流程：

一、溝通交流、興趣導(dǎo)入

1、教師出示口算卡，進行口算練習(xí)

師：小朋友們，看誰算的又對又快

10+20=20+10=10+()=30

()+20=30()+10=15()+()=30

2、奪紅旗比賽

①、教師出示掛圖，請學(xué)生看圖寫數(shù)。師：小朋友，加油啊，寫得又對又快的同學(xué)將會獲得一面小紅旗。

②、教師根據(jù)學(xué)生的回答，在珠子下面寫數(shù)。

③、誘導(dǎo)學(xué)生說說以上幾個數(shù)的組成。

3、興趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們解決問題的能力真棒，老師很高興，你們還想不想解決更好玩的問題呢

生：想。

師：好，那就讓我們繼續(xù)努力吧!

二、提出問題，師生互動

1、出示主題圖，讓學(xué)生觀察

師：誰能告訴大家，他們都正在做什么呢

生1：他們正在買東西呢!

生2：

師：說得好!圖上的小朋友叫小明，小明可喜歡喝牛奶啦!這幾天，小明表現(xiàn)得特別好，特別聽爸爸、媽媽說的話，他媽媽很高興，就帶小明到商店去買牛奶。售貨員阿姨先給小明媽媽30瓶牛奶，再給小明2瓶牛奶?，F(xiàn)在，老師想問大家，誰能提出一個數(shù)學(xué)問題

生1：一共買了多少瓶牛奶

生2：一共花了多少錢

生3：小明喝了2瓶，還剩多少瓶

師：你們真是個愛動腦筋的好孩子?，F(xiàn)在就讓我們一起來解決下面幾個問題吧!

教師從學(xué)生提出的問題中，選出“一共買了多少瓶牛奶”和“還剩多少瓶”的問題板書，逐一引導(dǎo)學(xué)生解決問題。

2、教學(xué)30+2

師：媽媽一共買了多少瓶牛奶用什么方法計算呢

生：一共買了32瓶牛奶，用加法計算。

師：說得真好，那為什么要用加法來計算呢誰來說說

生：媽媽拿了30瓶，小明拿了2瓶，問“一共有多少瓶”就把媽媽拿的和小明拿的合起來，一共是32瓶。

師：你真棒!那誰來告訴老師，應(yīng)該怎樣列式

教師根據(jù)學(xué)生回答列式(板書)：30+2=32

3、教學(xué)32-2

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道媽媽一共買了32瓶牛奶，小明喝了2瓶后，還剩下多少瓶應(yīng)該怎樣列式呢

教師根據(jù)學(xué)生回答板書：32-2=30

師：誰能告訴大家，32-2=30，你是怎樣算出來的

教師引導(dǎo)學(xué)生采用多種算法，多讓幾位學(xué)生說一說他們的算法，鼓勵學(xué)生上講臺擺演用小棒演示計算過程。

4、教學(xué)2+30

師：同學(xué)們表現(xiàn)都很棒，現(xiàn)在老師想再出一道題考考大家，比一比誰最聰明

教師板書：2+30=

先讓學(xué)生獨立思考后，在小組內(nèi)互相交流，最后全班交流匯報。

三、知識點拔

師：結(jié)果是多少呢你是怎么想的

生：

師：我們以前已經(jīng)知道“3+2和2+3”的結(jié)果是相等的，只是變換了一下數(shù)的位置而已，所以“2+30與30+2”的結(jié)果也是一樣的。這也是我們以后將要學(xué)習(xí)的“加法交換律”。

四、實踐操作

1、擺一擺，算一算

①、教師先擺小棒，學(xué)生認真觀察后寫出算式，并計算

a、先擺3捆(每捆10根)，再擺6根

教師巡視指導(dǎo)，指名擺演，集體糾正。

b、先擺3捆與5根，然后拿走5根(教法同上)

②、教師先寫好算式，讓學(xué)生擺

a、30+5=b、6+40=c、46-6=

教師鼓勵學(xué)生進行板演，讓學(xué)生自由發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生自主評價

價，集體糾正。

③、“小老師”寫算式，學(xué)生擺

小老師寫算式，學(xué)生跟著擺，小老師評價。

2、看圖列算式

①、教師出示掛圖引導(dǎo)學(xué)生交流，討論。

如圖：

先擺擺出

再擺拿走

一共□○□=□還?！酢稹?□

請學(xué)生板演，并說一說這樣做的理由，最后集體糾正。

五、鞏固與拓展

1、數(shù)學(xué)小游戲(小馬過河)

師：今天，同學(xué)們的表現(xiàn)太棒了!現(xiàn)在，大家愿不愿意用自已所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來幫助別人做一件好事呢

生：愿意!

師：真是好樣的!你們個個都樂于助人，都是好孩子。(邊說邊貼出游戲圖)

師：“三月三”快到了，馬媽媽叫小馬把節(jié)日的禮物送給外婆，可是外婆家又住在智慧河的那一邊，小馬必須算完這些題，才能到達外婆家。小馬遇到困難了，讓我們一起來幫幫它吧!

教師引導(dǎo)學(xué)生完成圖上的題目，最后的三道題為開放題，沒有固定答案，應(yīng)讓學(xué)生多說一說，要鼓勵學(xué)生用小棒進行演算。

師：同學(xué)們的數(shù)學(xué)學(xué)得真好，輕輕松松就能用自已的知識幫助小馬做一件好事，小馬和外婆都非常感謝你們，還祝你們“三月三”快樂。

2、小結(jié)

你們今天過得快樂嗎為什么你又學(xué)到了哪些知識呢

二單元教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過象形字、看圖、找朋友等方法，認識“對、云”等7個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，初步感知對韻歌的韻律美。

3、會寫“蟲”、“山”兩個字，學(xué)習(xí)基本筆畫“提”。

教學(xué)重點

通過象形字、看圖、找朋友等方法，識記生字。

教學(xué)難點

在讀對子的過程中，產(chǎn)生識字興趣。

教學(xué)過程：

課前互動（1分鐘）

過渡：王老師聽說咱們班的小朋友特別聰明，已經(jīng)和前面學(xué)過的生字寶寶成為了好朋友，今天他們又來到了我們的身邊，你們還認識他們嗎？出示詞語

（日月、水火、天地、坐下、大人、你好、我們、耳目）

你們真是一群聰明的孩子，為了獎勵你們，老師帶你們到風(fēng)景秀美的大自然里去

游玩一番。準(zhǔn)備好了嗎？

圖片導(dǎo)入

過渡：大自然美嗎？（美）其實大自然就是我們的家，下面讓我們來認識一下來自大自然的朋友吧）。相機出示云、雨、風(fēng)、鳥圖片和從象形字到漢字的演變過程。

（出示帶箭頭演變過程）聰明的小朋友們，這幾個字和我們前面學(xué)的日月水火一樣都是？（象形字）你們認識了嗎？我們一起去課文中找找它們吧。

一出示初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1.請同學(xué)們自由朗讀課文，并圈出生字，如果你圈不出，請你向同桌求助。

2.誰愿意來讀給大家聽一聽？（指名讀）(適時鼓勵)

3．現(xiàn)在我們一起來讀一下吧?。ㄈ帻R讀）。師：同學(xué)們讀得真流利！

過渡：這會兒呀！生字寶寶都著急了，特別想和你們交朋友，你們瞧！它們都從課文里跳出來了。

4．出示6個生字（云、雨、風(fēng)、花、鳥、蟲）自己先試著讀一讀，看誰最先和他們交上好朋友。（學(xué)生自讀）

讀給你的同桌聽一聽吧?。ɑプx）。

哪個小朋友來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀。

開火車讀或組詞。（同學(xué)讀得棒極了！現(xiàn)在我們來一起玩摘蘋果游戲吧?。▽W(xué)生摘蘋果）

過渡：看到小朋友們玩得這么開心，老師也想加入你們，愿意和老師一起玩找朋友的游戲嗎？。

過渡：剛才小朋友們的表現(xiàn)真是太出色了，送給你們一個非常有趣的故事。

5．生字回文

(故事導(dǎo)入)出示課文，

過渡：有一天，云想去找他的好朋友雨玩，走著走著，被一條大河擋住了去路，這可怎么辦呀？這時候有一位好心的生字寶寶為他們搭起了一座友誼之橋，它是誰呢？（跳著出示“對”）跟老師讀這個字，它不僅幫助了云和雨，還幫助了其他小朋友。（出示全文）看他們玩得多開心呀，我們快來一起大聲地讀讀他們吧！

自由讀，聽廣播員阿姨讀，全班讀。(老師覺得小朋友們讀得和廣播員阿姨一樣好)

總結(jié)識字方法：不知不覺我們認識了這么多生字寶寶，我們看看運用了圖片、象形字、講故事、組詞、生活中識字這幾種方法認識了這么多生字寶寶，你們真是識字小能手。

孩子們，累了吧，讓我們休息一會，做做運動吧！（課間操視頻）師生同做。

二：指導(dǎo)寫字

過渡：相信你們接下來會寫得更棒！

出示“蟲”、“山”

1.生觀察、交流、跟寫。

2.師邊范寫，邊強調(diào)重要筆畫，生書空。

3.描紅并寫一個。

3.組詞，造句。

三：拓展閱讀

過渡：你們瞧，生字寶寶很調(diào)皮，他們又藏在了這些小文章里，我們一起去把它們找出來吧?。ㄈΤ錾郑蠋煄еx）

1.選自《聲律啟蒙一》2.《二》3.《三》4.《四》

四：看圖說話（出示情境圖）

你們真是一群小孫悟空，火眼金睛找得真準(zhǔn)，下面老師給你們帶來一幅畫，請你仔細觀察，圖上有什么，它們在干什么？

生說，相機鼓勵：（如果你能用這樣的句式說就更好了；如：我看見了().能用上生字就更好了）

板書設(shè)計：5.對韻歌

山蟲

二單元教案篇4

zhchshr》

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會zhchshr4個聲母，能讀準(zhǔn)音、認清形、正確書寫。

2練習(xí)直呼zhchshr和單韻母組成的音節(jié)。

3學(xué)會zhichishiri4個整體認讀音節(jié)。能夠區(qū)別這4個整體認讀音節(jié)與聲母zhchshr在讀音、形體和用法上的不同。

4.認識漢字“樹、木、石、子”，學(xué)寫“木、入”兩個字。

教學(xué)重、難點

重點：學(xué)會聲母zhchshr和整體認讀音節(jié)zhichishiri。

難點：1區(qū)別zhchshr和zhichishiri的發(fā)音與用法的不同。

2分辨平舌音zcs和翹舌音zhchsh發(fā)音的差異。

教具準(zhǔn)備：相關(guān)字母、音節(jié)和音節(jié)詞語卡片，剪成蘑菇形的含本課音節(jié)詞語的卡片。

教學(xué)時間：3課時。

教學(xué)過程：第1課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)。

(1)抽卡片認讀聲母zcs，整體認讀音節(jié)zicisi和“兔、子、司、機”四個漢字。

(2)抽卡片認讀有關(guān)zcs的單韻母音節(jié)和音節(jié)詞語。

2.導(dǎo)入新課。

小朋友們，這一課我們又要學(xué)習(xí)4個新聲母了。這些聲母中有3個聲母的字形用上了我們剛學(xué)過的zcs，每個聲母是由兩個字母組成的，可有意思了。讓我們一起來學(xué)習(xí)這一課吧!

二、學(xué)習(xí)新課

(一)教學(xué)兒歌。

讓學(xué)生觀察并說說課本圖中畫的是什么。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師歸納講解圖意：一棵大樹上，啄木鳥正在用尖尖的嘴巴把鉆進樹身的害蟲挖出來;小八哥站在聲母zh的卡片上愉快地唱著歌;小女孩非常講禮貌，她在喊著：“啄木鳥，你辛苦了，謝謝你給大樹治病!”然后教師領(lǐng)讀兒歌，齊讀、分組讀。

(二)教學(xué)聲母zh。

1認讀詞語，引出音節(jié)。

“同學(xué)們，你們見過青青的竹子沒有”生答后教師描述，然后出示“竹子”的注音卡片，卡片上的第一個漢字就是竹子的“竹”字。領(lǐng)讀數(shù)遍。再讓學(xué)生看注音領(lǐng)讀兩遍，板書zhú。領(lǐng)讀、指名讀。

2分析音節(jié)，學(xué)習(xí)聲母zh。

(1)分音。學(xué)生已基本掌握規(guī)律，讓其自己分音，教師板書：zh—u。

(2)教zh的發(fā)音，教師示范，領(lǐng)讀、開火車讀、指名讀。再讓學(xué)生發(fā)z的音，同桌討論：發(fā)z和zh的音時舌頭有什么變化。讓學(xué)生自己體會并說出：發(fā)z時舌頭伸得平平的，發(fā)zh時，舌頭翹了起來。教師不教發(fā)音部位，避免增加學(xué)生負擔(dān)，重在示范和讓學(xué)生自己體會。(讓學(xué)生進一步體會并說出已初步感知的知識，突破難點，加深記憶。)

(3)認準(zhǔn)zh的形體。讓學(xué)生自己聯(lián)系學(xué)過的聲母z說說zh的字形。(由初步認識到總結(jié)表述，準(zhǔn)確認知z加上h就是zh。)

3聲韻連讀，訓(xùn)練直呼。

教師板書zh—u→zhu，讓學(xué)生自己直呼。學(xué)生已基本具備直呼能力，可指名直呼能力較差的學(xué)生試讀，教師當(dāng)眾表揚，鼓舞信心。

4練習(xí)四聲。

板書zhūzhúzhǔzhù，通過多種形式練習(xí)，讀準(zhǔn)四聲。

5組詞說話，發(fā)展語言。

(1)引導(dǎo)學(xué)生用zhu的不同聲調(diào)組詞。例：zhū八戒、zhú子、蠟zhú、zhǔ要、zhù意等。

(2)用“zhǔ要”或“zhù意”說一句完整的話。

6舉一反三，培養(yǎng)能力。

zh不僅能和u組成音節(jié)zhu，還能和單韻母ɑ、e組成新的音節(jié)。

板書：

zhu—→zhuzhūzhúzhǔzhù

ɑ—→zhɑzhāzházhǎzhà

e—→zhezhēzhézhězhè

讓學(xué)生看板書自己直呼。在能夠直呼的基礎(chǔ)上，板書新學(xué)音節(jié)的聲調(diào)，讓學(xué)生練讀。

7指導(dǎo)書寫。

告訴學(xué)生：zh的兩個字母z和h的書寫方法我們以前已經(jīng)學(xué)過，但這兩個字母組成了一個聲母，所以要挨得近一些。教師示范板書，邊寫邊說筆順。學(xué)生跟老師一起書寫之后描寫、練寫3遍。

(三)教學(xué)聲母ch。

方法同zh。建議用常用詞語“汽車”(qìchē)引出音節(jié)chē。也可直接教學(xué)聲母ch，然后訓(xùn)練直呼，具體步驟略。

(四)鞏固練習(xí)。

1抽卡片認讀新學(xué)音節(jié)zhɑzhezhuchɑchechu。

2做找朋友游戲，練習(xí)認讀音節(jié)詞qìchēlàzhúcháhúchūqùzhùchù。

三、總結(jié)

第2課時

一、復(fù)習(xí)

抽卡片認讀聲母zhch以及和zhch拼合的單韻母音節(jié)。

二、學(xué)習(xí)新課

(一)教學(xué)聲母sh。

1認讀兒歌，引出音節(jié)。

讓學(xué)生認讀上節(jié)課所學(xué)兒歌，引導(dǎo)學(xué)生看看“給樹治病把蟲挖”這句話中“樹”的音節(jié)怎么寫。引出shù，這就是我們常說的“樹木”的“樹”，出示“樹木”的注音卡片認識“樹木”兩字。板書后領(lǐng)讀數(shù)遍。

2分析音節(jié)，教學(xué)聲母。

(1)分音。讓學(xué)生自己分音，教師板書sh—u。

(2)教學(xué)聲母sh的發(fā)音。教師示范讀、領(lǐng)讀、指名讀。然后讓學(xué)生自己體會并說說sh和s的發(fā)音有什么不同(再次自學(xué)，體會探究，區(qū)別平翹舌音的發(fā)音特點)。教師歸納：發(fā)zcs的音時，舌頭平直，所以zcs也叫平舌音;發(fā)zhchsh時，舌尖翹起，所以它們都叫翹舌音。

(3)認準(zhǔn)sh的字形。先讓學(xué)生看看，書上是怎樣說的，然后自己說說sh的字形是哪兩個字母組成的。

3聲韻連讀，訓(xùn)練直呼。

教師板書sh—u→shu，讓學(xué)生自己練習(xí)直呼。

4練習(xí)四聲。

板書shūshúshǔshù。指名試讀、分組讀、打亂順序開火車讀。

5組詞說話。

(1)讓學(xué)生用不同聲調(diào)的shu組詞。例：shūshu、shū服、shū菜、shǔ數(shù)、shǔ假、shù學(xué)等。

(2)用其中常用詞語說一句完整的話。

6舉一反三。

sh還可以和ɑ、e拼合成音節(jié)?？蠢蠋煱鍟约壕毩?xí)直呼。

shu—→shushūshúshǔshù

ɑ—→shɑshāsháshǎshà

e—→sheshēshéshěshè

在學(xué)生能夠直呼的基礎(chǔ)上，練習(xí)shɑshe的四聲。

7指導(dǎo)書寫。

sh是由s和h組成的。這兩個字母的寫法和我們以前單個練寫時的寫法是一樣的，只是現(xiàn)在s和h組成了一個聲母，書寫時兩個字母要挨得近一些。教師示范板書，邊板書邊稱說筆順。學(xué)生書空、描寫、練習(xí)3遍。

(二)教學(xué)聲母r。

方法同sh。建議從音節(jié)詞rèqì引出音節(jié)rè，分析出聲母r。也可直接從聲母r開始。具體步驟略。

(三)學(xué)習(xí)生字。

1.出示音節(jié)shùmù，請學(xué)生讀一讀。

2.出示生字，音節(jié)、漢字對照再讀一讀。

3.卡片出示“樹、木”這兩個字，讓學(xué)生再認一認。

4.“木”是要求會寫的字。先請學(xué)生觀察：“木”字的筆順和每筆在四線格中的位置，再說一說。

5.根據(jù)學(xué)生的觀察、匯報、教師邊范寫邊再強調(diào)：“木”字的橫寫在上格，豎寫在豎中線上，撇、捺要對稱、舒展。

6.教師小結(jié)。從寫“木”字中規(guī)納出書寫規(guī)則：先橫后豎，先撇后捺。

7.學(xué)生描一下“木”字，在本上寫3個。

(四)綜合訓(xùn)練。

1抽卡片認讀新學(xué)聲母zhchshr和單韻母組成的音節(jié)。

2做聽辨聲調(diào)游戲，聽辨新學(xué)音節(jié)的不同聲調(diào)。

3做“爭冠軍”游戲，選代表競爭，認讀新學(xué)帶調(diào)音節(jié)。

4做“找朋友”游戲，訓(xùn)練認讀新學(xué)音節(jié)詞。可供參考的音節(jié)詞語有：làzhúcháhúzhèlǐshāfārèqìdúshéshūshubōchūshùmùhēchákǎchēdúshū等。

三、總結(jié)

第3課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課

1啟發(fā)談話。

同學(xué)們，我們學(xué)過聲母zcs和整體認讀音節(jié)zicisi，大家知道它們的讀音和用法是不同的。誰能當(dāng)小老師給大家講一講，聲母zcs和整體認讀音節(jié)zicisi的讀音和用法有什么不同(啟發(fā)學(xué)生鞏固舊知識，為學(xué)習(xí)新知識打下基礎(chǔ)。)

2導(dǎo)入新課。

在學(xué)生正確回答的基礎(chǔ)上教師引入新課：同學(xué)們真聰明，對聲母zcs和整體認讀音節(jié)zicisi的發(fā)音和用法掌握得非常清楚。今天我們又要學(xué)習(xí)4個整體認讀音節(jié)zhichishiri。正像整體認讀音節(jié)zicisi不同于聲母zcs一樣，這4個整體認讀音節(jié)zhichishiri和聲母zhchshr的讀音和用法也不一樣。下面我們先打開課本學(xué)習(xí)這4個整體認讀音節(jié)。(溫故知新，引導(dǎo)學(xué)生知識遷移，使新課難點簡單易學(xué)。)

二、學(xué)習(xí)新課

(一)整體感知新學(xué)內(nèi)容。

1觀察課本上的8張卡片：第一行4張卡片上寫的是我們剛學(xué)會的4個翹舌音聲母，下行4張寫的就是今天要學(xué)的4個整體認讀音節(jié)zhichishiri。指名學(xué)生讀聲母zhchshr。教師領(lǐng)讀兩遍整體認讀音節(jié)。

2讓學(xué)生說說剛才讀的4個聲母和4個整體認讀音節(jié)，讀法上有什么不同。(聲母發(fā)音非常輕短，整體認讀音節(jié)發(fā)音十分響亮。)

3讓學(xué)生說說4個整體認讀音節(jié)和4個聲母的字形有什么變化(聲母后邊加上了一個i就成了整體認讀音節(jié))。這4個整體認讀音節(jié)后邊的i不是韻母i，和整體認讀音節(jié)zicisi后邊的i一樣，這個i也是一個特殊韻母，它表示讀音的延長和響亮。

教師示范發(fā)音讀聲母和整體認讀音節(jié)各一遍，使學(xué)生對新學(xué)整體認讀音節(jié)zhichishiri的音形有初步認識。

(二)教學(xué)整體認讀音節(jié)zhi。

1讀兒歌，引出整體認讀音節(jié)zhi。

讓學(xué)生讀兒歌，引導(dǎo)觀察“給樹治病把蟲挖”一句中“治”字的注音。板書zhì，領(lǐng)讀數(shù)遍。

2學(xué)習(xí)zhi的發(fā)音。

(1)出示卡片zh和zhi，教師示范發(fā)聲母zh和整體認讀音節(jié)zhi的音，并領(lǐng)讀、指名讀。讓學(xué)生聽辨后說說：聲母zh和整體認讀音節(jié)zhi的發(fā)音有什么不同，zhi后邊的i起什么作用。

(2)在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師歸納：zhi是一個整體認讀音節(jié)。因為是一個整體，它不能拆開拼，也不能和其他字母拼。它能夠直接給漢字注音，而聲母zh只有和韻母拼合才能組成音節(jié)。

3練習(xí)四聲。

(1)板書zhīzhízhǐzhì。齊讀、指名讀、打亂順序讀。

(2)讓學(xué)生觀察整體認讀音節(jié)標(biāo)調(diào)方法：調(diào)號要標(biāo)在整體認讀音節(jié)的i上面，標(biāo)調(diào)時i上的點要去掉。

4組詞說話。

(1)啟發(fā)談話：小朋友們，生活中我們要遇到好多與zhi有關(guān)的詞語，請大家想一想：zhīzhízhǐzhì分別能組成哪些詞語，看誰說得多。例：zhī道、zhī麻、zhí日、zhí樹、zhí線、手zhǐ、白zhǐ、zhì造、zhì度等。

(2)用“知道”或“植樹”說一句話。

5指導(dǎo)書寫。(也可在教完chishiri之后一并練寫。)

用同樣的方法步驟教學(xué)chishiri。建議：教chi時用詞語chǐzi引出整體認讀音節(jié)chǐ;教shi時先出示注音卡片“石子”，引出整體認讀音節(jié)shi，并教認漢字“石子”。教ri時從音節(jié)詞rìchū引出整體認讀音節(jié)ri。

6.學(xué)寫漢字。

(1)出示生字“八”，問學(xué)生：認識嗎請認識它的同學(xué)給“八”注音，大家一起認讀。

(2)說說“八”字怎樣寫(先撇后捺，把寫“木”字學(xué)到的規(guī)則適時運用。)

(3)觀察“八”字在田字格中的位置，撇的起筆在橫中線，捺的起筆在撇上邊，但不挨上，兩筆要寫舒展。

(4)學(xué)生先描一個，再寫3個。

三、鞏固練習(xí)

1默寫整體認讀音節(jié)zhichishiri各兩遍。

2.和龍龍一起認讀音節(jié)詞語。自己讀、同桌互讀，把會讀的音節(jié)詞語前面的小花涂上顏色。再指名讀給大家聽一聽。

3.認讀“樹木、石子”4個生字，注意“樹、石”的字音。

4出示小黑板或幻燈投影，教讀繞口令《四和十》，練習(xí)分辨平翹舌音，讀準(zhǔn)整體認讀音節(jié)：

四是四，十是十，

十四是十四，四十是四十。

四十四只石獅子，

吃了四十四個澀柿子。

5.練習(xí)書寫帶有筆畫撇、捺、豎的漢字。

四、總結(jié)

二單元教案篇5

語文第七單元的教學(xué)教案

單元梳理

一、知識梳理與積累

1、拼音

（1）復(fù)習(xí)拼音，能讀準(zhǔn)三拼音，平、翹舌音，前后鼻音等。

2、識字

（1）部首：“病字頭”、“雙人旁”、“提手旁”、“反犬旁”、“月字旁”、“木字旁”

（2）“水、永”的筆順規(guī)則：先中間后兩邊

（3）學(xué)習(xí)生字47個，在描寫的基礎(chǔ)上正確書寫26個生字。

3、句子

能在老師的指導(dǎo)下讀好輕聲，讀出句子的語氣（提醒別人、問句）。

4、段落

背誦兩句句子。一首古詩。

二、學(xué)習(xí)方法于運用

1、識字與寫字

（1）總結(jié)出有些部首的規(guī)律。例如：“提手旁”的`字一般和手的動作有關(guān)；“反犬旁”的字一般和四條腿的動物有關(guān)；“月字旁”的字大多和“身體”有關(guān)。如，腳、肚、腿……有時和月亮有關(guān)。如，朗、期、朝……有些可以通過形近字比較來學(xué)習(xí)?！盃敗笨膳c“爸”比較，“猴”可與“候”比較。

（2）注意田字格里的位置。

2、朗讀

1、朗讀課文要先讓學(xué)生花時間讀正確，在讀正確的基礎(chǔ)上盡可能讀得流利些，不唱讀，不頓讀?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生邊做動作，邊讀課文，在理解的基礎(chǔ)上讀好它們。應(yīng)該讓學(xué)生多模仿、多嘗試，在實踐中提高朗讀能力。

2、對于知識性的童話故事，根據(jù)學(xué)生還處于愛幻想的年齡特點，可以把學(xué)生帶入課文所描繪的情境中。比如，在初讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生一邊讀課文，一邊做動作，幫助他們展開想像，再現(xiàn)課文的情境。在學(xué)生熟悉課文之后，再去了解課文中的科學(xué)知識。在讀懂之后，還要回到課文的情景之中。

3、說話

要培養(yǎng)學(xué)生一種良好的思考問題的習(xí)慣，同時要組織規(guī)范的語言來說。同時注意把話說規(guī)范，意思說明白。

二單元教案篇6

一、教材分析

本課是部編本《義務(wù)教育教科書中國歷史(七年級下冊)》第一單元《隋唐時期：繁榮與開放的時代》第1課《隋朝的統(tǒng)一與滅亡》。《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(20__年版)》對本課的要求是：“知道隋朝的統(tǒng)一，了解科舉取士制度的創(chuàng)建和大運河的開通;知道隋朝滅亡的原因。”本課共四部分，即隋的統(tǒng)一、開通大運河、開創(chuàng)科舉取士制度、隋朝的滅亡。本課主要講述了隋朝結(jié)束魏晉南北朝割據(jù)混亂完成統(tǒng)一，為鞏固統(tǒng)治采取一系列措施，但最終因暴政而亡的歷史過程。隋朝的統(tǒng)一及發(fā)展為此后唐朝盛世時代的到來奠定了基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生更好地理解本課知識，可以對教材進行簡單的整合，即分為大運河為何能開通、大運河如何開通、大運河開通致隋亡三部分進行教學(xué)。

二、學(xué)情分析

本課的教學(xué)對象是七年級學(xué)生，經(jīng)過一個學(xué)期的歷史學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)掌握簡單的歷史學(xué)習(xí)方法，對歷史充滿了好奇，這有利于調(diào)動他們參與學(xué)習(xí)的積極性。七年級學(xué)生了解隋朝這段歷史的途徑主要有以下幾種方式：圖書、影視劇(如《隋唐英雄》《隋唐演義》)、網(wǎng)絡(luò)游戲、遺址博物館等。很多同學(xué)對這段歷史都有一定了解。這對于開展本課教學(xué)是十分有利的，因為學(xué)生很容易進入歷史情境。但是由于一些影視劇、網(wǎng)絡(luò)游戲的誤導(dǎo)，七年級學(xué)生在認知上存在偏差，對歷史人物和歷史事件還不能辯證地分析，故教師應(yīng)在課堂中予以正確的引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會分析歷史問題，正確評價歷史人物和歷史事件。

三、教學(xué)目標(biāo)

通過閱讀教材了解隋的建立、大運河的開通、科舉制度的創(chuàng)設(shè)及隋的滅亡等基本史實。通過對隋文帝滅陳建立隋朝的學(xué)習(xí)，認識到統(tǒng)一是歷史發(fā)展的潮流。通過對隋朝戶籍制度及科舉制度的學(xué)習(xí)，學(xué)生能認識到隋朝政治經(jīng)濟政策的實行有利于中央集權(quán)的加強，促進了社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，為大運河等公共工程的修建提供了條件。通過對隋朝滅亡原因的分析，學(xué)生能學(xué)會正確評價歷史事件的方法。并意識到隋雖滅亡，但其制度在唐不斷發(fā)展完善，為唐朝鼎盛時代的開創(chuàng)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

四、教學(xué)重難點

重點：大運河的開通、科舉制度的創(chuàng)設(shè)、隋朝的滅亡。

難點：隋朝滅亡的原因。

五、教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

材料

隋唐大運河博物館

教師講述：1999年，淮北市對公路實行拓寬改建，在改建到柳孜鎮(zhèn)時，意外發(fā)現(xiàn)古運河南堤從柳孜鎮(zhèn)穿過，這是我國隋唐大運河考古的首次發(fā)現(xiàn)，該遺址被稱為柳孜隋唐大運河遺址。遺址出土了大量陶瓷器，另外還有銅錢、鐵器、石器等。柳孜隋唐大運河遺址被國務(wù)院批準(zhǔn)為全國重點文物保護單位，并被國家文物局評為1999年十大考古新發(fā)現(xiàn)。中國大運河于20__年6月22日，在38屆世界遺產(chǎn)大會上成功入選《世界文化遺產(chǎn)名錄》。柳孜隋唐大運河遺址的考古發(fā)掘給淮北博物館增加了眾多的高古瓷珍品。我國著名古建專家、中國文物學(xué)會會長羅哲文先生親自題寫了“隋唐大運河博物館”館名。

講授新課

(一)

大運河為何能開通

材料二中國大運河比舉世聞名、溝通太平洋和大西洋的巴拿馬運河長21倍，比連接地中海和紅海的蘇伊士運河長10倍，即使被稱為世界“運河之王”的蘇聯(lián)土庫曼大運河，也比我國大運河短700多公里。

岳國芳著：《中國大運河》

教師設(shè)問：在古代要開通這樣一條運河需要哪些條件呢(參考答案：國家統(tǒng)一，國力強盛。)

教師講述：這么長的一條大運河，它的開通需要大量的人力、物力和財力，如果不是統(tǒng)一的、中央集權(quán)的國家很難實現(xiàn)。大運河是在隋朝時期開通的，隋朝是具備了哪些條件才能開通這條舉世無雙的大運河呢

1

國家統(tǒng)

教師講述：隋朝的建立者楊堅為北周外戚，他的女兒是周宣帝的皇后。580年，周宣帝病死，年僅8歲的周靜帝繼位，楊堅以大丞相身份輔政。581年楊堅廢周靜帝自立，國號隋，都城在長安，楊堅就是隋文帝。589年，隋文帝派兵向南方的陳國發(fā)動進攻，最終滅陳一統(tǒng)天下，由此結(jié)束了中國長期的割據(jù)局面，實現(xiàn)了國家統(tǒng)一。隋文帝建立隋朝后又采取措施加強中央集權(quán)，提高行政效率。隋朝的統(tǒng)一，是南北社會經(jīng)濟發(fā)展的要求，符合歷史發(fā)展的趨勢，同時也為大運河的開通提供了有力的后盾。

2

經(jīng)濟發(fā)展

材料三開皇三年(583年)，文帝下令州縣官吏“大索貌閱”，即根據(jù)戶籍簿上登記的年齡，來核對本人體貌，以防詐老訛小逃避租役行“輸籍定樣”法(或稱“輸籍法”)。規(guī)定每年正月五日縣令出查，令百姓五黨三黨為一團，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)定戶等上下，從輕制定稅額，并將各戶應(yīng)納稅額寫成定簿。這樣人民不能逃避賦稅，地方官也不致任情舞弊。而更為重要的是，由于所定稅額比世家大族對其佃客(浮客)的剝削為輕，因此吸引佃客脫離世家大族的蔭庇，成為國家編戶。

朱紹侯等主編：《中國古代史》

材料四隋朝剛建立的時候，全國大約有400萬戶、20__多萬人。建國第三年清查戶口后，立刻上升至700萬戶、4000多萬人。

何成剛主編：《史學(xué)閱讀與微課設(shè)計中國古代史(上)》

教師設(shè)問：隋文帝在戶籍方面采取了什么措施，有何成效(參考答案：進行“大索貌閱”，編訂戶籍;增加國家控制的人口，提高賦稅收入，同時打擊了豪強世族的勢力，加強中央集權(quán)。)

教師小結(jié)：戶口不實會影響政府的收入和徭役的征派。南北朝時期戶口隱漏情況嚴(yán)重，要改變這種情況，必須嚴(yán)格檢查戶口。徹查戶口并重新編訂既有利于國家的賦稅收入和徭役、兵役的征派，又打擊了豪強世族的勢力，從而加強了中央集權(quán)，促進了社會生產(chǎn)的發(fā)展。

材料五

五銖錢

教師設(shè)問：隋文帝在幣制方面采取了什么措施，有何作用(參考答案：統(tǒng)一幣制;有利于商品交換，為隋朝工商業(yè)的發(fā)展提供了條件。)

教師講述：隋朝初年，錢幣非?；靵y，關(guān)東、關(guān)隴、梁益等地使用的錢幣不但大小輕重不一，而且?guī)刨|(zhì)低劣，影響了商品交換。隋文帝建隋后，統(tǒng)一改鑄五銖錢，另外還統(tǒng)一了度量衡，這一系列的經(jīng)濟措施，促進了隋朝經(jīng)濟的發(fā)展。

3

人才濟濟

材料六著名詩人李賀想?yún)⒓舆M士考試，但李賀的父親叫“晉肅”，晉與進同音，李賀若考中進士，就犯了家諱。這在當(dāng)時是個“不孝不敬”的罪名。李賀為此顧慮重重，躊躇不決。一些跟李賀爭進士名額的人，更加推波助瀾，造謠攻擊，竭力阻止李賀應(yīng)試。大文學(xué)家韓愈堅決反對這種腐朽的“避諱觀”。在韓愈的鼓勵支持下，李賀就勇敢地報考了。但事與愿違，以李賀之才，卻屢試不中。是否因為鬧了這場避諱風(fēng)波，考試官們嘴上不說，心中有鬼，故意不予錄取呢這就不得而知了。李賀郁郁不得志，死時年僅27歲。

林白、朱梅芳著：《中國科舉史話》

材料七科舉考試制度是中國歷史上一種選拔官員的制度。它不問家世，不須舉薦，主要以考試成績決定取舍，比世卿世祿制、察舉制吏具有公開、平等和競爭的性質(zhì)，因而在歷史上也更具有進步性，可以說是中國封建社會中最進步、也是最重要的選拔官員的制度。

張希清著：《中國科舉考試制度》

教師設(shè)問：材料五中李賀參加的考試是什么選官制度這個制度什么時候創(chuàng)建的有何意義(參考答案：科舉制;隋朝;體現(xiàn)公平，提升官員素質(zhì)，加強了中央集權(quán)。)

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：開通大運河這么一項浩大的工程，其中必不可少的就是人才，而隋朝通過改革選官制度，選拔出了很多有實際才干的官吏，這就是在中國封建社會延續(xù)了1300多年的科舉制。隋文帝即位后廢除了前朝的選官制度，注重考察人才的學(xué)識，初步建立起通過考試選拔人才的制度。隋煬帝時，創(chuàng)立進士科，標(biāo)志著科舉制的正式確立?？婆e制度的創(chuàng)立，是中國古代史上選舉制度的重大變革，它改變了以往門閥士族把持選官的弊端，重才學(xué)輕門第，從而擴大了招攬人才的門路?？婆e制度的創(chuàng)立有利于中央集權(quán)的加強，有利于選拔統(tǒng)治人才，提高了政治效率，適應(yīng)了大一統(tǒng)王朝的政治需要。

設(shè)計意圖

法國啟蒙思想家盧梭說：“問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學(xué)問的方法。”本部分設(shè)計最主要的目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。用歷史小故事可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在有了學(xué)習(xí)興趣后，學(xué)生的求知欲望才會更強烈。

過渡

雖然隋朝具備了開通大運河的條件，但是為什么要這樣勞民傷財去開通大運河呢大運河的開通有什么樣的作用呢

(二)

大運河如何開通

1

開通的目的

材料八從政治上看，開運河是為了鞏固隋封建政權(quán)的需要，通過運河直達江淮，從而加強了東都洛陽和江南地區(qū)的聯(lián)系，以進一步控制江南。從經(jīng)濟上看，江南地區(qū)經(jīng)過六朝時人民的辛勤勞動，已經(jīng)成為富庶地區(qū)關(guān)中和河洛地區(qū)的物資不足以供應(yīng)隋中央政府的需要必須轉(zhuǎn)運南方的物資。通過陸路轉(zhuǎn)運，運輸量不大，費用又高，而利用舊河道開通運河，是最好的辦法。

朱紹侯等主編：《中國古代史》

教師設(shè)問：隋朝開通大運河的目的是什么(參考答案：為了加強南北交通，轉(zhuǎn)運物資;鞏固隋王朝對全國的統(tǒng)治。)

2

大運河的開通

材料九

隋朝大運河

教師引導(dǎo)學(xué)生看《隋朝大運河》的示意圖講述：隋煬帝即位后便征發(fā)百萬民工，利用天然河道和舊有渠道，開通了以東都洛陽為中心，貫通南北的大運河。先是開挖連接黃河與淮河的通濟渠，同時又對連接淮河與長江的邗溝進行修整、擴大，邗溝最早是春秋末年吳王夫差時開鑿。我們前面提到的柳孜隋唐大運河遺址就屬于通濟渠段。這兩段河道在605年便完成了。后來隋煬帝出征遼東，為了軍事上的需要，便于608年開鑿了北至涿郡的永濟渠，連接了海河與黃河。隋朝大運河最后一段是江南河，610年從京口(江蘇鎮(zhèn)江)引長江水直達余杭錢塘江。前后歷時6年，最終開通了貫穿南北的大運河。

3

開通的意義

材料十(大運河)自其鑿?fù)ㄒ詠?，一直是我國南北水上交通運輸?shù)闹匾ㄇ?。它為我國封建社會中后期的?jīng)濟繁榮與水上交通運輸事業(yè)的發(fā)展，發(fā)揮了不可估量的歷史作用。

羅傳棟：《大運河的開鑿與隋煬帝的功過》

教師設(shè)問：隋朝大運河開鑿的原因是什么有何意義(參考答案：鞏固政權(quán)，加強對江南的統(tǒng)治;加強了南北地區(qū)政治、經(jīng)濟和文化交流。)

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：大運河開通后，貫穿河南、河北、江蘇、浙江等省，以洛陽為中心，北抵涿郡，南至余杭，連接了海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五大水系，全長4000多千米，是世界上最宏偉的工程之一。大運河的開通，加強了南北聯(lián)系，成為南北交通大動脈，對加強我國多民族國家的統(tǒng)一，促進經(jīng)濟文化交流和發(fā)展，起著重要作用。

設(shè)計意圖

利用大運河地圖，直觀生動地展示了大運河的開通以及其起到的作用，培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力。

過渡

大運河的開通加強了南北交流，大大促進了隋朝社會經(jīng)濟的發(fā)展。但是，如此龐大的工程耗費了大量的人力、物力和財力。而且，大運河開通后，隋煬帝數(shù)次乘船游玩，勞民傷財，使得階級矛盾激化并爆發(fā)了大規(guī)模的農(nóng)民起義，隋朝滅亡。

(三)

大運河開通致隋亡

1

隋朝滅亡

教師講述：在大運河開通的第二年，即公元611年，山東爆發(fā)了王薄起義，此后，各地農(nóng)民紛紛響應(yīng)，舉起反隋大旗，起義燃遍了全國各地。在起義軍的打擊下，隋朝的統(tǒng)治土崩瓦解。618年，隋煬帝在江都被部下殺死，盛極一時的隋朝隨之滅亡。

材料十

隋末農(nóng)民起義形勢圖

2

隋朝滅亡的原因

材料十二僅公元605年他首次游江都，就有游船數(shù)千艘，兵船數(shù)千艘，拉船民夫18萬人，船只首尾相接200余里。兩岸有騎兵相隨，皇后、嬪妃、道士等共50多萬人。

肖長中：《我國隋朝財政政策探析》

學(xué)生討論：有人說隋煬帝開鑿大運河就是為了游玩并最終導(dǎo)致隋朝的滅亡，你同意這種觀點嗎

教師引導(dǎo)學(xué)生分析：大運河的開通是隋煬帝的一大貢獻。運河溝通了南北交通，促進了南北政治、經(jīng)濟、文化的聯(lián)系和交流，有利于沿河地區(qū)城鎮(zhèn)和工商業(yè)的發(fā)展，有利于加強隋對南方的統(tǒng)治。當(dāng)然，大運河的開通，給人民帶來了沉重的徭役，是隋煬帝暴政的表現(xiàn)，激起了人民的反抗，加速了隋朝的滅亡。但是如果不開通大運河，隋煬帝的暴政依然存在，隋朝依然會滅亡。

材料十三隋朝的人口，剛建立的時候大約20__多萬人，20多年后達到峰值，大約5000多萬人。人口構(gòu)成中男女各占一半，再去掉未成年和老人、殘疾人，隋朝的勞動力在最高峰的時候，國家勞役竟然高達3000多萬人次，幾乎勞動力都被征調(diào)去興建國家工程和當(dāng)兵打仗。

韓昇：《隋朝滅亡的經(jīng)濟原因》

材料十四隋煬帝窮兵黷武，頻繁發(fā)動對外戰(zhàn)爭連續(xù)發(fā)動了三次對高麗的大規(guī)模戰(zhàn)爭。

朱紹侯等主編：《中國古代史》

材料十五隋朝統(tǒng)治階級內(nèi)部始終矛盾重重，異己的割據(jù)分裂暗流時隱時現(xiàn)，他們只是懾于隋朝的高壓政策而表面順從，一有風(fēng)吹草動，就要興風(fēng)作浪，當(dāng)他們眼見隋煬帝已經(jīng)不行了，就紛紛起兵，以廢昏立明為旗號，把隋煬帝拋出去，在政治上換馬，以求重建地主階級的政權(quán)。

韓昇：《論隋朝統(tǒng)治集團內(nèi)部斗爭對隋亡的影響》

教師設(shè)問：隋朝為什么會滅亡(參考答案：隋煬帝的暴政;統(tǒng)治階級內(nèi)部不穩(wěn)固，矛盾重重。)

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：隋煬帝統(tǒng)治時期苛暴的徭役、兵役，隋煬帝毫無節(jié)制地壓制壓迫勞動人民、抑制貴族地主，引起大規(guī)模的農(nóng)民起義和地主反抗，這是隋朝滅亡的直接原因。而根本原因還是隋朝統(tǒng)治階級內(nèi)部埋藏著不安定因素，統(tǒng)治基礎(chǔ)很不穩(wěn)固，這種缺陷是隋朝在強盛之際迅速走向滅亡的根本原因。

設(shè)計意圖

我們看問題不能只見樹木，不見森林，也不能只抓一點，不計其余，要全面看問題。學(xué)生分析歷史問題往往是感性的、片面的。本部分設(shè)計主要是通過史料分析，提升學(xué)生全面分析歷史問題的能力。

課堂小結(jié)

隋朝的統(tǒng)一結(jié)束了三國兩晉南北朝以來長期分裂割據(jù)的局面，隋朝在政治、經(jīng)濟及軍事等方面實行了一系列的舉措，促進了社會經(jīng)濟的發(fā)展，為后來唐朝鼎盛時代的到來奠定了基礎(chǔ)。

板書設(shè)計

第1課隋朝的統(tǒng)一與滅亡

(一)大運河為何能開通

1.國家統(tǒng)

2.經(jīng)濟發(fā)展

3.人才濟濟

(二)大運河如何開通

1.開通的目的

2.大運河開通

3.開通的意義

(三)大運河開通致隋

1.隋朝滅亡

2.隋朝滅亡的原因

二單元教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解故事《剃頭》，知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治巴依老爺?shù)摹８形虬⒎蔡岬穆斆骱蛶椭F人的正義感。產(chǎn)生閱讀整本書的興趣，讓書成為他們的朋友。

2.引導(dǎo)學(xué)生運用泛讀法、精讀法、摘記法、提問法等方法去閱讀書籍，并實際運用到課外閱讀中，提高閱讀效果。

3．在閱讀過程中，感知角色，產(chǎn)生美好的情感。

教學(xué)重點：

激發(fā)閱讀故事書的興趣，讓學(xué)生在“讀好書，讀整本的書”的過程中體會與享受讀書的快樂。

教學(xué)難點：

鍛煉學(xué)生的概括能力，指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，培養(yǎng)讀書做筆記的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

人物貼畫，課件。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們每天除了完成老師布置的作業(yè)，還要閱讀一些課外書，積累好詞好句，為以后寫作文打下基礎(chǔ)，今天這節(jié)課呀我們就一起讀一本書，這本書的名字就是《阿凡提的.故事》。

二、認識書本封面、扉頁、目錄。

師：誰來說說拿到一本書我們首先應(yīng)該看什么？對封面，我們一起看這本書的封面，誰來說說你從封面上看到了什么？

1．觀察封面。書名、作者、出版社、圖案。

2．認識扉頁。是書翻開后的第一頁（即整本書的第二頁），扉頁的作用首先是補充書名、著作、出版者等項目，其次是裝飾圖書、增加美感。

3．前言。

4．了解目錄。

目錄包含幾部分？小標(biāo)題和頁碼。

怎樣快速地找到故事？先看小標(biāo)題，再找到頁碼。

訓(xùn)練學(xué)生利用目錄找到故事。

三、交流喜歡的故事。

1．師介紹自己喜歡的小故事。（師相機板書）

（1）聽故事錄音。

（2）自己讀故事，指名交流。（板書：讀故事）

師：要想有更多的收獲，我們還要把文章中用得好的詞語和描寫生動的句子摘錄下來，現(xiàn)在請同學(xué)們自己讀讀這個故事，請同學(xué)們拿起鉛筆，用你喜歡的方法去細細品讀吧，可以自己讀，也可以和你的同桌一起品味，邊讀邊把你覺得用得好的詞語和生動的句子畫出來。

（3）看故事視頻。（板書：愛積累）

（4）談?wù)勼w會。（板書：談體會）

阿凡提--幽默機智。巴依--愚蠢貪財。

2．師小結(jié)方法，出示閱讀提示：

（1）讀故事。

（2）愛積累。

（3）談體會。

3.小組成員按照“閱讀提示”交流自己喜歡的故事，說說為什么喜歡這個故事，在《閱讀記錄卡》上做記錄。

4．全班交流。

四、課外閱讀方法總結(jié)。

師過渡：《剃頭》這個故事聽過了，讀過了也看過了，那你喜歡故事中的阿凡提嗎？為什么？不僅我們小朋友喜歡阿凡提，大人也喜歡他。阿凡提不僅在中國是個家喻戶曉的人，就是在國外也非常有名。聽聽老師對阿凡提的介紹。

1.介紹阿凡提。

2.師小結(jié)：平時我們在看書的時候，讀了故事情節(jié)，還要思考這個故事反映了什么人物品質(zhì)。可以把故事說給父母、朋友聽。

3.在這本書中，阿凡提告訴了我們一個道理，一起讀：要想變聰明，就要掌握更多的知識。小朋友從故事中讀懂了一個道理，真了不起。

五、閱讀延伸

小朋友，阿凡提的故事會告訴我們許多變聰明的辦法。希望大家把讀書當(dāng)成自己生活中不可缺少的一種娛樂，一位可以陪伴終身的伙伴。愿大家能在書的海洋里盡情遨游，成為博覽群書的小博士。最后響起我們的讀書口號：讀書讓我快樂，讀書讓我增添智慧。

六、推薦書目：

嚴(yán)文井《“歪腦袋”木頭樁》

冰波《孤獨的小螃蟹》

陳伯吹《一只想飛的貓》

板書設(shè)計：

阿凡提的故事》

阿凡提--幽默機智

巴依--愚蠢貪財

讀故事

愛積累

談體會

二單元教案篇8

教材分析

這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天，課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩。秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。

課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是編選這篇課文的主要意圖；這也是本篇課文的教學(xué)重點。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，會給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個難點。

教學(xué)目標(biāo)

（1）認識“鑰、匙”等12個學(xué)習(xí)課文生字新詞。會寫“扇、枚”等10個字。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）通過朗讀，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

（4）能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

教學(xué)重點

通過朗讀激發(fā)學(xué)生對秋雨的喜愛和贊美之情

教學(xué)難點:

通過朗讀，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

教學(xué)方法：啟發(fā)式教學(xué)法

課時劃分

兩課時

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)課文生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備

1.生字卡片。

2.錄音帶。

教學(xué)過程

一.激發(fā)情感，談話導(dǎo)入1.播放秋天下雨時的情景的。

2.激發(fā)情感，大家喜歡這秋天的雨嗎？就讓我們來讀一讀這篇課文，一定會有全新的感受。

3.板書課題：11.秋天的雨。齊讀課題。

二、初步感知課文

1.聽課文錄音，初步感受優(yōu)美的文字。

2.出示課文卡片，認讀詞語，糾正字音

（1）翹舌音：扇（shàn）爽（shuǎng）柿(shì)

（2）后鼻韻母：糧(liáng)楊(áng)

3.讓學(xué)生說說是如何記這些生字的？

4.把你最喜歡的段落讀給同學(xué)聽，互相正音。

三、質(zhì)疑

1.提出不理解的詞語互相補充說明。

2.讀詞。

四、練習(xí)寫生字

1.學(xué)習(xí)寫生字、交流寫法。

2.練習(xí)寫生字。

3.抄寫詞語表中的字。

五、布置作業(yè)

1.抄寫詞語。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.背誦喜歡的段落。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利用感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好,激發(fā)學(xué)生對秋天的喜愛和贊美之情。

3、指導(dǎo)學(xué)生如何將句子寫具體。

教學(xué)重點：

課文第二自然段，通過學(xué)生的讀，體會秋天的美好，感受課文的語言美，了解如何將句子寫生動、具體。1

8教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)、談話

1、春天的雨潤物無聲，夏日的雨給人帶來一陣清涼，而秋天的雨則像一把鑰匙，悄悄地打開了秋天的門.。今天讓我們一起繼