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文檔簡介
教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2022年02月06日-1452)1:假如同學(xué)已經(jīng)有了“哺乳動物”的概念,再來學(xué)習(xí)“鯨”這種動物,進(jìn)行的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、上位學(xué)習(xí)
B、總括學(xué)習(xí)
C、下位學(xué)習(xí)
D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)
2:下列不屬于教學(xué)環(huán)境的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、桌椅
B、課堂氣氛
C、照明
D、課本
3:個體心理健康狀況受到外在環(huán)境和自身內(nèi)在特征兩方面因素的影響。()
推斷題
對
錯
4:標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)的優(yōu)越性在于()。
單項(xiàng)選擇題
A、客觀性、方案性、可比性
B、客觀性、隨便性、無關(guān)性
C、方案性、主觀性、相關(guān)性
D、隨便性、科學(xué)性、實(shí)踐性
5:“將心比心”運(yùn)用了()這一心理機(jī)制。
單項(xiàng)選擇題
A、移情
B、心胸豁達(dá)
C、期望
D、人際吸引
6:在老師自編測驗(yàn)里,下面()題型是主觀題。
單項(xiàng)選擇題
A、選擇題
B、推斷題
C、填空題
D、論述題
7:__________是內(nèi)驅(qū)力的主要代表,認(rèn)為機(jī)體需要產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力激發(fā)有機(jī)體的行為。()
單項(xiàng)選擇題
A、弗洛伊德
B、奧爾德弗
C、馬斯洛
D、赫爾
8:群里對每個成員的吸引力,就是__________。
單項(xiàng)選擇題
A、群體分散力
B、課堂氣氛
C、群體規(guī)范
D、學(xué)校人際關(guān)系
9:影響人格進(jìn)展的社會因素有()。
多項(xiàng)選擇題
A、家庭教養(yǎng)模式
B、學(xué)校教育
C、同輩群體
D、隔輩群體
E、遺傳
10:依據(jù)布魯姆的學(xué)習(xí)評定分類,一般在學(xué)期末進(jìn)行的是()
單項(xiàng)選擇題
A、配置性評定
B、形成性評定
C、總結(jié)性評定
D、有效性評定
11:學(xué)習(xí)預(yù)備是一個動態(tài)的進(jìn)展過程,主要是指橫向的維度。()
推斷題
對
錯
12:依據(jù)國內(nèi)外的討論與實(shí)踐,人的心理健康水平大致可劃分為哪三個等級?()
多項(xiàng)選擇題
A、一般常態(tài)心理
B、人格障礙心理
C、輕度失調(diào)心理
D、嚴(yán)峻病態(tài)心理
E、精神病
13:把握問題的性質(zhì)和關(guān)鍵信息,摒棄無關(guān)因素,并在頭腦中形成有關(guān)問題的初步印象,這屬于問題解決的哪一階段()
單項(xiàng)選擇題
A、發(fā)覺問題
B、理解問題
C、提出假設(shè)
D、檢驗(yàn)假設(shè)
14:衡量一個老師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注()。
單項(xiàng)選擇題
A、教材
B、同學(xué)
C、生存
D、情境
15:假如家長想用看電視作為強(qiáng)化物嘉獎兒童仔細(xì)按時完成家庭作業(yè)的行為,最合適的支配是()
單項(xiàng)選擇題
A、讓兒童看完電視后馬上督促他們完成作業(yè)
B、規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時間
C、懲處過分看電視的行為
D、只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視
16:加涅關(guān)于學(xué)習(xí)的八種階梯類型中,最低層次的學(xué)習(xí)是()
單項(xiàng)選擇題
A、刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)
B、信號
C、概念學(xué)習(xí)
D、問題解決
17:一般來說,認(rèn)知風(fēng)格中場依存性者更感愛好的學(xué)科是()
單項(xiàng)選擇題
A、文學(xué)
B、數(shù)學(xué)
C、化學(xué)
D、物理
18:老師職業(yè)角色形成的最終階段是()
單項(xiàng)選擇題
A、角色信念形成
B、角色認(rèn)知
C、角色認(rèn)同
D、角色內(nèi)化
19:學(xué)習(xí)過程中常用的精細(xì)加工策略有()。
多項(xiàng)選擇題
A、利用背景學(xué)問、聯(lián)系實(shí)際
B、記憶術(shù)
C、做筆記
D、提問
E、生成性學(xué)習(xí)
20:同學(xué)在解決一個問題之后,以后遇到同樣類型的問題還會實(shí)行從前的思維模式去解題,這種現(xiàn)象說明白什么()
單項(xiàng)選擇題
A、原型啟發(fā)
B、定勢
C、遷移作用
D、功能固著
21:教學(xué)目標(biāo)是評價教學(xué)結(jié)果的最客觀和牢靠的標(biāo)準(zhǔn),但是教學(xué)結(jié)果的測量可以不依據(jù)教學(xué)目標(biāo)。()
推斷題
對
錯
22:一個優(yōu)秀同學(xué)班集體的形成,一般要經(jīng)過以下幾個階段:()
多項(xiàng)選擇題
A、組建階段
B、形核階段
C、形成階段
D、進(jìn)展階段
E、鞏同階段
23:圍繞某學(xué)科內(nèi)容中的一個課題或單元的教學(xué)而設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)包是()
單項(xiàng)選擇題
A、錄音練習(xí)冊
B、多媒體學(xué)習(xí)包
C、自學(xué)課件
D、導(dǎo)聽教學(xué)
24:認(rèn)知策略主要包括精細(xì)加工策略、復(fù)述策略和()
單項(xiàng)選擇題
A、組織策略
B、方案策略
C、監(jiān)視策略
D、調(diào)整策略
25:技能是通過學(xué)習(xí)或練習(xí)而形成的,不同于本能行為。
推斷題
對
錯
26:輔導(dǎo)老師對受輔導(dǎo)同學(xué)的認(rèn)知方面與思維方法提出挑戰(zhàn)與異議的過程是()
單項(xiàng)選擇題
A、宣泄技術(shù)
B、關(guān)注技術(shù)
C、面質(zhì)技術(shù)
D、探討技術(shù)
27:在智力與學(xué)問達(dá)到肯定水平后,老師的組織力量與教學(xué)效果__________。
單項(xiàng)選擇題
A、沒有關(guān)系
B、呈頁相關(guān)
C、有較高相關(guān)
D、有利有弊
28:有的同學(xué)看到銳角、直角、鈍角等圖形中都有兩條交叉的線,就認(rèn)為角是由兩條交叉的線組成。這屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、理性概括
B、感性概括
C、形象直觀
D、言語直觀
29:同學(xué)中常見的焦慮反應(yīng)是__________焦慮。
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)習(xí)
B、行為
C、考試
D、適應(yīng)
30:青年初期是世界觀()。
單項(xiàng)選擇題
A、形成時期
B、初步形成時期
C、初步成熟時期
D、成熟時期
31:下列屬于非正式評價的是()。
多項(xiàng)選擇題
A、測驗(yàn)
B、問卷
C、觀看
D、談話
E、布置作業(yè)
32:平常我們所講的舉一反三,聞一知十等屬于以下哪種遷移?()
單項(xiàng)選擇題
A、順向遷移
B、同化性遷移
C、重組性遷移
D、詳細(xì)遷移
33:老師成長與進(jìn)展的最高目標(biāo)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、老老師
B、教學(xué)熟手
C、優(yōu)秀班主任
D、專家型老師
34:在操作過程中動作的品質(zhì)特征表現(xiàn)出肯定的穩(wěn)定性、精確性和敏捷性,這屬于操作技能形成的()階段。
單項(xiàng)選擇題
A、操作嫻熟
B、操作定向
C、操作整合
D、操作仿照
35:教育心理學(xué)的討論對象是()。
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)與教二者相互作用的心理規(guī)律
B、教學(xué)的心理規(guī)律
C、學(xué)與教的心理規(guī)律
D、學(xué)習(xí)的心理規(guī)律
36:某一測驗(yàn)在多次施測后所得的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、全都程度稱為()。
單項(xiàng)選擇題
A、信度
B、效度
C、難度
D、區(qū)分度
37:教學(xué)評價的目的是對課程、教學(xué)方法以及同學(xué)培育方案()。
單項(xiàng)選擇題
A、做出分析
B、做出推斷
C、進(jìn)行評估
D、做出決策
38:群體規(guī)范會形成群體壓力,對同學(xué)的心理和行為產(chǎn)生()。
單項(xiàng)選擇題
A、極大的影響
B、不大的影響
C、樂觀的影響
D、消極的影響
39:請問下列哪項(xiàng)動機(jī)屬于社會性動機(jī)?()
單項(xiàng)選擇題
A、繁衍后代
B、獵取食物
C、躲避危急
D、參與交往
40:思維可以逆轉(zhuǎn),并獲得了長度、面積等守恒的兒童,其認(rèn)知進(jìn)展階段是()
單項(xiàng)選擇題
A、感知運(yùn)動階段
B、前運(yùn)算階段
C、詳細(xì)運(yùn)算階段
D、形式運(yùn)算階段
41:同學(xué)學(xué)習(xí)“功=力×距離”,這種學(xué)習(xí)屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、辨別學(xué)習(xí)
B、符號學(xué)習(xí)
C、概念學(xué)習(xí)
D、規(guī)章或原理學(xué)習(xí)
42:負(fù)強(qiáng)化是運(yùn)用懲處排解不良行為的過程。
推斷題
對
錯
43:智力技能形成的最初階段是()
單項(xiàng)選擇題
A、物質(zhì)活動與物質(zhì)化活動
B、活動定向
C、有聲的外部言語
D、無聲的外部言語
44:()教養(yǎng)模式下的兒童是最成熟的,他們有力量、獨(dú)立性強(qiáng),擅長掌握自己。
單項(xiàng)選擇題
A、專制型
B、放縱型
C、民主
D、集體型
45:依據(jù)皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展分期論,嬰兒繞行茶幾以取它后面的玩具,不再僅從茶幾下爬過。這時的嬰兒處于()
單項(xiàng)選擇題
A、感覺運(yùn)動階段
B、思維預(yù)備階段
C、思維階段
D、抽象思維階段
46:同學(xué)對學(xué)問的理解可以由低到高分為四種水平,其中最高水平是()
單項(xiàng)選擇題
A、解釋的理解
B、字面理解
C、批判性理解
D、制造性理解
47:現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)把人的記憶系統(tǒng)分為三個子系統(tǒng),即()。
多項(xiàng)選擇題
A、直接記憶
B、瞬時記憶
C、短時記憶
D、工作記憶
E、長時記憶
48:記憶的重要標(biāo)志是()
單項(xiàng)選擇題
A、識記
B、保持
C、再認(rèn)
D、儲存
49:根據(jù)想象活動是否具有目的性,可以將想象分為()
多項(xiàng)選擇題
A、動作想象
B、規(guī)律想象
C、無意想象
D、一般想象
E、有意想象
50:態(tài)度與品德形成過程經(jīng)受的其次階段是__________
單項(xiàng)選擇題
A、依從
B、接受
C、認(rèn)同
D、內(nèi)化
查看答案
1:答案C
解析下位學(xué)習(xí)是一種把新的概念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有概念的某一部位,并使之相互聯(lián)系的過程。
2:答案D
解析課本屬于教學(xué)媒體
3:答案正確
解析略
4:答案A
解析
5:答案A
解析
6:答案D
解析
7:答案D
解析
8:答案A
解析
9:答案A,B,C
解析影響人格進(jìn)展的社會因素有家庭教養(yǎng)模式、學(xué)校教育、同輩群體。
10:答案C
解析布魯姆把評定分為三類:配置性評定、形成性評定、總結(jié)性評定。其中,配置性評定是在學(xué)期開頭時或開頭前施行,形成性評定是在教和學(xué)的過程中進(jìn)行的,總結(jié)性評定一般在學(xué)期末進(jìn)行。
11:答案錯誤
解析學(xué)習(xí)預(yù)備是一個動態(tài)的進(jìn)展過程,主要包括橫向和縱向的維度。
12:答案A,C,D
解析依據(jù)有關(guān)的討論與實(shí)踐,人的心理健康水平大致可劃分為三個等級:一般常態(tài)心理、輕度失調(diào)心理和嚴(yán)峻病態(tài)心理。
13:答案B
解析
14:答案B
解析能否自覺地關(guān)注同學(xué)是衡量一個老師是否成熟的主要標(biāo)志。
15:答案D
解析
16:答案B
解析
17:答案A
解析一般來說,場依存性者對人文學(xué)科和社會學(xué)科感愛好;而場獨(dú)立性者在數(shù)學(xué)與自然科學(xué)方面更擅長。文學(xué)屬于人文學(xué)科,所以選A。(資料來源《當(dāng)代教育心理學(xué)》)
18:答案A
解析
19:答案A,B,C,D,E
解析略。
20:答案B
解析定勢是指一種心理預(yù)備狀態(tài),它影響著解決問題時的傾向性。有時有助于問題的解決,有時則阻礙問題的解決。提述的這種現(xiàn)象說明思維的定勢。因此,本題應(yīng)當(dāng)選擇B選項(xiàng)。
21:答案錯誤
解析教學(xué)目標(biāo)是評價教學(xué)結(jié)果的最客觀和牢靠的標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)結(jié)果的測量必需針對教學(xué)目標(biāo)。
22:答案A,B,C,D
解析
23:答案C
解析
24:答案A
解析
25:答案正確
解析答:正確。技能是通過學(xué)習(xí)或練習(xí)而形成的,不同于本能行為。技能是在后天的不斷學(xué)習(xí)過程中逐步完善的,而不是通過遺傳獲得的。在學(xué)習(xí)的最初階段,練習(xí)對技能學(xué)習(xí)有特別明顯的促進(jìn)作用,隨著不斷的練習(xí),進(jìn)步速度漸漸減慢,但仍有進(jìn)步。
26:答案C
解析
27:答案C
解析
28:答案B
解析感性概括即直覺概括,是在直觀的基礎(chǔ)上自發(fā)進(jìn)行的一種低級的概括形式,只能獲得不充分的日常概念和命題。
29:答案C
解析
30:答案B
解析青年初期是個體在生理上、心理上和社會性上向成人接近的時期。所以青年初期是世界觀初步形成時期。
31:答案C,D
解析【解析】非正式評價是針對個別同學(xué)的評價。
32:答案B
解析從前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)的影響稱為順向遷移,重組性遷移指重新組合原有認(rèn)知啄統(tǒng)中的某些構(gòu)成要素或成分,調(diào)整各成分之間的關(guān)系或建立新的聯(lián)系,從而應(yīng)用于新情境。詳細(xì)遷移指一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的詳細(xì)的、特別的閱歷直接遷移到另一種學(xué)習(xí)中去。
33:答案D
解析
34:答案C
解析
35:答案A
解析教育心理學(xué)是一門討論學(xué)校情境中學(xué)與教的基本規(guī)律的科學(xué),但學(xué)與教不是獨(dú)立存在的,而是相互作用在一起的。
36:答案A
解析略。
37:答案D
解析
38:答案A
解析討論表明,群體規(guī)范形成的群體壓力對同學(xué)的心理和行為有很大的影響。由于青少年時期還處于世界觀、人生觀、價值觀的形成過程中,所以心理和行為簡單受到來自同伴群體的影響而轉(zhuǎn)變。
39:答案D
解析依據(jù)需要的不同性質(zhì),可將動機(jī)分為生理性動機(jī)和社會性動機(jī)。人在成長的過程中要漸漸社會化,為得到社會的認(rèn)同,同時也滿意自己的社會文化需要,就會產(chǎn)生各種社會性動機(jī),如工作動機(jī)、交往動機(jī)、成就動機(jī)、成長動機(jī)等。社會性動機(jī)推動人們從事社會活動,參加社會團(tuán)體,并在其中獲得認(rèn)可、地位與勝利感。
40:答案C
解析
41:答案D
解析規(guī)章或原理學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)兩個或兩個以上概念之間的關(guān)系。
42:答案錯誤
解析答:錯誤。懲處是指通過厭惡刺激的呈現(xiàn)來降低反
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