教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2022年05月22日-861)

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2022年05月22日-861)1：下列不屬于桑代克所提的嘗試一錯誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律是（）。

單項選擇題

A、效果律

B、鞏固律

C、練習(xí)律

D、預(yù)備律

2：在活動任務(wù)較簡單時，想要工作效率較高，動機水平應(yīng)當(dāng)怎樣?（）

單項選擇題

A、較高

B、中等

C、較低

D、任意強度

3：個人能用語言進行直接陳述，主要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣的問題，可用來區(qū)分和辨別事物的學(xué)問，屬于（）。

單項選擇題

A、陳述性學(xué)問

B、程序性學(xué)問

C、操作性學(xué)問

D、策略性學(xué)問

4：將符號所代表的新學(xué)問與學(xué)習(xí)者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系，這種學(xué)習(xí)屬于（）。

單項選擇題

A、發(fā)覺學(xué)習(xí)

B、接受學(xué)習(xí)

C、頓悟?qū)W習(xí)

D、意義學(xué)習(xí)

5：習(xí)慣是自然習(xí)得的，它既可能符合法則，也可能不符合法則；而技能是通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與教學(xué)而形成的，是在主客體相互作用的基礎(chǔ)上，通過動作閱歷的不斷內(nèi)化而形成的。

推斷題

對

錯

6：正確的健康概念應(yīng)指（）。

單項選擇題

A、沒有疾病

B、身體壯實

C、不但軀體健康而且心理健康

D、心理素養(yǎng)高

7：（）即操自身以外的人和事賜予的反饋，有時也稱結(jié)果學(xué)問。

單項選擇題

A、內(nèi)部反饋

B、外部反饋

C、動覺反饋

D、過程反饋

8：安排同學(xué)座位時，最值得老師關(guān)注的應(yīng)當(dāng)是（）

單項選擇題

A、對課堂紀律的影響

B、同學(xué)聽課效果

C、同學(xué)心理感受

D、對人際關(guān)系的影響

9：皮格馬利翁效應(yīng)體現(xiàn)了老師的（）對同學(xué)的影響。

單項選擇題

A、學(xué)問

B、力量

C、期望

D、方法

10：程序教學(xué)的創(chuàng)始者是（）。

單項選擇題

A、斯金納

B、普萊西

C、加涅

D、布魯納

11：班杜拉的觀點和行為主義的基本論調(diào)是：將來行為的消失并非直接取決于當(dāng)前行為的結(jié)果，而是由于人熟悉到了行為與強化之間的依靠關(guān)系后產(chǎn)生了對下一步強化的期望。這種期望是對結(jié)果的期望，是人對自己某種行為會導(dǎo)致某一結(jié)果的推想。

推斷題

對

錯

12：問題解決的第一個階段是（）

單項選擇題

A、分析問題

B、提出假設(shè)

C、發(fā)覺問題

D、檢驗假設(shè)

13：老師評分的相對標準對應(yīng)的評價方式是（）。

單項選擇題

A、標準參照評價

B、常模參照評價

C、診斷性評價

D、形成性評價

14：將同學(xué)帶到野外考察，收集標本或者是參觀、試驗，假如從直觀教學(xué)的角度來看，它屬于（）

單項選擇題

A、現(xiàn)象直觀

B、實物直觀

C、模象直觀

D、言語直觀

15：提出心理健康教育的非指示性原則的心理學(xué)家是【】

單項選擇題

A、潘菽

B、維果斯基

C、羅杰斯

D、馬斯洛

16：預(yù)期同學(xué)通過教學(xué)活動獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果是（）

單項選擇題

A、教學(xué)期盼

B、教學(xué)目標

C、課程標準

D、教學(xué)評價

17：心理學(xué)家安德森認為，心智技能的形成需要三個階段，即（）。

多項選擇題

A、動作的定向階段

B、認知階段

C、出聲的外部言語動作階段

D、聯(lián)結(jié)階段

E、自動化階段

18：依據(jù)力量所表現(xiàn)的活動的領(lǐng)域不周，可分為一般力量和__________。（）

單項選擇題

A、社交力量

B、晶體力量

C、再造力量

D、特別力量

19：測驗前的方案包括（）

多項選擇題

A、確定測驗的目的

B、確定測驗要考查的學(xué)習(xí)結(jié)果

C、列出測驗要包括的課程內(nèi)容

D、寫下考試方案或細目表

E、選擇適合的題型

20：自我提高的內(nèi)驅(qū)力指的是個體那種因自己的勝任力量或工作力量贏得心理的需要，這種需要屬于（）。

單項選擇題

A、長者們的贊許或認可

B、同伴們的贊許或認可

C、相應(yīng)地位的愿望

D、理解學(xué)問、解決問題

21：低制造性者的智商水平可能高，也可能低。（）

推斷題

對

錯

22：學(xué)校必需嚴格根據(jù)老師成長檔案袋內(nèi)容評定老師等級。（）

推斷題

對

錯

23：老師對同學(xué)的期望可以起一種潛移默化的作用，從而有助于同學(xué)學(xué)習(xí)的進步。老師期望的這種效應(yīng)是（）

單項選擇題

A、格式塔效應(yīng)

B、艾賓浩斯效應(yīng)

C、馬斯洛效應(yīng)

D、羅森塔爾效應(yīng)

24：在教學(xué)過程中，老師為了讓同學(xué)把握學(xué)問的本質(zhì)意義，需要變換學(xué)問的呈現(xiàn)方式，其中本質(zhì)屬性保持恒在，而非本質(zhì)屬性可有可無，這在心理學(xué)中稱為（）。

單項選擇題

A、變式

B、比較

C、概括

D、抽象

25：下列哪種現(xiàn)象不屬于學(xué)習(xí)?（）

單項選擇題

A、小孩到肯定年齡變聲

B、近朱者赤

C、上行下效

D、吃一塹長一智

26：依據(jù)遷移的內(nèi)容的不同抽象和概括水平，可以分為（）

單項選擇題

A、正遷移和負遷移

B、順向遷移和逆向遷移

C、水平遷移和垂直遷移

D、一般遷移和詳細遷移

27：在班杜拉看來，觀看學(xué)習(xí)中的仿照，可以有（）

多項選擇題

A、直接仿照

B、間接仿照

C、綜合仿照

D、象征仿照

E、抽象仿照

28：治療失眠可采納__________法。

單項選擇題

A、系統(tǒng)脫敏法

B、行為療法

C、自我示意法

D、肌肉松弛法

29：操作性條件反射學(xué)說的代表人物是（）。

單項選擇題

A、斯金納

B、巴甫洛夫

C、桑代克

D、班杜拉

30：美國心理學(xué)家加涅依據(jù)不同的學(xué)習(xí)結(jié)果，將學(xué)習(xí)分為（）。

多項選擇題

A、才智技能

B、認知策略

C、言語信息

D、動作技能

E、態(tài)度

31：頭腦風(fēng)暴法是一種集中激勵的策略。（）

推斷題

對

錯

32：（）階段是青少年兒童開頭進展自我同一性的時期。

單項選擇題

A、學(xué)校

B、初高中

C、高校

D、成年

33：（）強調(diào)學(xué)習(xí)的主動性和認知結(jié)構(gòu)的重要性，主見教學(xué)的最終目標是促進同學(xué)對學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。

單項選擇題

A、斯金納

B、布魯納

C、苛勒

D、加涅

34：在群體壓力下，成員有可能放棄自己的看法而實行與大多數(shù)全都的行為，即（）。

單項選擇題

A、服從

B、眾從

C、從眾

D、聽從

35：在道德行為的培育中，懲處是消極且無效的方法。（）

推斷題

對

錯

36：造成個體認知過程方面的差異主要緣由是其不同的（）。

單項選擇題

A、認知方式和認知途徑

B、認知方式和認知力量

C、思維方式和智力水平

D、智力水平和認知水平

37：在認知變化的過程中，順應(yīng)說明進展，是一種（）

單項選擇題

A、質(zhì)的變化

B、大小的變化

C、量的變化

D、功能的變化

38：一個優(yōu)秀同學(xué)班集體的形成，一般要經(jīng)過以下幾個階段：（）

多項選擇題

A、組建階段

B、形核階段

C、形成階段

D、進展階段

E、鞏固階段

39：我國心理學(xué)家為促進同學(xué)德、智、體的全面進展，主見把同學(xué)的學(xué)習(xí)分為信號學(xué)習(xí)、刺激一反應(yīng)學(xué)習(xí)、連鎖學(xué)習(xí)等八類。（）

推斷題

對

錯

40：在對同學(xué)進行心理輔導(dǎo)時，常使用的“強化法”屬于__________。

單項選擇題

A、行為轉(zhuǎn)變法

B、認知轉(zhuǎn)變法

C、精神分析法

D、運動轉(zhuǎn)變法

41：有人記憶馬克思的生日“1818年5月5日”時，聯(lián)想為“馬克思一巴掌一巴掌打得資產(chǎn)階級嗚鳴地哭”，這是使用了（）。

單項選擇題

A、組織策略

B、精細加工策略

C、元熟悉策略

D、復(fù)述策略

42：以下屬于加德納提出的多元智力成分的是（）。

多項選擇題

A、自省智力

B、空間智力

C、社交智力

D、心情智力

E、體能智力

43：學(xué)習(xí)策略可以分為認知策略、元認知策略和資源管理策略等三個方面。（）

推斷題

對

錯

44：操作技能形成的階段有（）

多項選擇題

A、操作定向

B、操作仿照

C、操作內(nèi)化

D、操作整合

E、操作嫻熟

45：一個人心情活動的強度、穩(wěn)定性、持續(xù)性以及主導(dǎo)心境方面的特征指的是（）

單項選擇題

A、性格的理智特征

B、性格的心情特征

C、性格的意志特征

D、性格的靜態(tài)特征

46：強化是對同學(xué)的正確行為進行表揚，以使其發(fā)揚光大。（）

推斷題

對

錯

47：從實施教學(xué)評價的時機而言，有常模參照評價和標準參照評價之分。（）

推斷題

對

錯

48：給一個班同學(xué)一項100個題目的測驗，其中一位同學(xué)得了70分，他的測驗分數(shù)是一種（）

單項選擇題

A、測量

B、測驗

C、評定

D、評估

49：“人芝蘭之室，久而不聞其香；人鮑魚之室，久而不聞其臭”反映的心理現(xiàn)象是（）

單項選擇題

A、后象

B、感覺適應(yīng)

C、感覺對比

D、聯(lián)覺

50：奧蘇泊爾分析認知結(jié)構(gòu)的不同特征對學(xué)問理解及保持的影響。（）

推斷題

對

錯

查看答案

1：答案B

解析桑代克的嘗試一錯誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律包括效果律、練習(xí)律和預(yù)備律。

2：答案A

解析耶克斯一多德森定律認為，中等程度的動機激起水平最有利于學(xué)習(xí)效率的提高。同時，他們還發(fā)覺，最佳的動機激起水平與作業(yè)難度親密相關(guān)：任務(wù)較簡單，最佳激起水平較高；任務(wù)難度中等，最佳動機激起水平也適中；任務(wù)越困難，最佳激起水平越低。

3：答案A

解析陳述性學(xué)問也叫描述性學(xué)問，是個人能用語言進行直接描述，主要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣的問題，可用來區(qū)分和辨別事物的學(xué)問。

4：答案D

解析

5：答案正確

解析答：正確。技能中的各動作要素及其執(zhí)行挨次要體現(xiàn)活動本身的客觀法則的要求，不是一般的習(xí)慣動作，習(xí)慣是自然習(xí)得的，它既可能符合規(guī)律，也可能不符合法則；而技能是通過系統(tǒng)的學(xué)與教學(xué)而形成的，是在主客體相互作用的基礎(chǔ)上，通過動作閱歷的不斷內(nèi)化而形成的。

6：答案C

解析我們將健康歸結(jié)為生理健康和心理健康兩方面內(nèi)容。

7：答案B

解析內(nèi)部反饋是操自身供應(yīng)的感受反饋，外部反饋是自身以外的反饋。

8：答案D

解析

9：答案C

解析

10：答案B

解析程序教學(xué)始創(chuàng)者是普萊西，但直到斯金納發(fā)起新的程序教學(xué)運動而為人知。

11：答案錯誤

解析答：錯誤。行為主義的基本論調(diào)是：當(dāng)前行為的結(jié)果強化了將來的行為。班杜拉認為，這一基本論調(diào)并不非常準確，由于將來行為的消失并非直接取決于當(dāng)前行為的結(jié)果，而是由于人熟悉到了行為與強化之間的依靠關(guān)系后產(chǎn)生了對下一步強化的期望。這種期望是對結(jié)果的期望，是人對自己某種行為會導(dǎo)致某一結(jié)果的推想。

12：答案C

解析

13：答案B

解析略。

14：答案B

解析學(xué)問的直觀包括實物直觀、模象直觀和言語直觀。去野外考察看到的東西都是實物，所以屬于實物直觀。(本解析由張恩凱供應(yīng))

15：答案C

解析羅杰斯提出“非指導(dǎo)性”教學(xué)模式，其含義應(yīng)是較少有“直接性、命令性、指示性”等特征，而帶有“較多的不明示性、間接性、非命令性”等特征。這種自我評價使同學(xué)更能為自己的學(xué)習(xí)負起責(zé)任，從而更加主動、有效、長久地學(xué)習(xí)。(本解析由張恩凱供應(yīng))

16：答案B

解析

17：答案B,D,E

解析安德森認為心智技能形成經(jīng)過了認知階段、聯(lián)結(jié)階段和自動化階段三個階段。

18：答案D

解析

19：答案A,B,C,D,E

解析略。

20：答案C

解析

21：答案正確

解析略。

22：答案正確

解析系統(tǒng)暫無解析

23：答案D

解析這種效應(yīng)稱為老師期望效應(yīng)，又稱皮格馬利翁效應(yīng)、羅斯塔爾效應(yīng)，老師期望效應(yīng)對年齡較小的同學(xué)的影響顯著，對年齡較大的同學(xué)的影響不明顯。(本解析由張恩凱供應(yīng))

24：答案A

解析

25：答案A

解析

26：答案C

解析

27：答案A,C,D,E

解析

28：答案D

解析

29：答案A

解析操作性條件反射學(xué)說的代表人物是斯金納。斯金納是美國聞名的行為主義心理學(xué)家，他的杰出貢獻就是提出操作性條件反射理論。

30：答案A,B,C,D,E

解析加涅依據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果的不同，將學(xué)習(xí)分為五種類型，分別是才智技能、認知策略、言語信息、動作技能及態(tài)度。

31：答案正確

解析略

32：答案B

解析

33：答案B

解析布魯納的認知—結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論強調(diào)教學(xué)目的在于理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。

34：答案C

解析個體在社會要求、群體規(guī)范或他人意志的壓力下，被迫產(chǎn)生的符合他人或規(guī)范要求的行為。本題是與大多數(shù)人看法全都而不是符合他人的要求，所以選擇從眾。

35：答案錯誤

解析

36：答案B

解析熟悉過程是指同學(xué)借以獲得信息、做出方案和解決問題的心理過程，該過程因個體之間的不同認知方式和認知力量而存在個別差異。

37：答案A

解析在認知變化的過程中，同化說明成長，是一種量的變化，而順化說明進展，是一種質(zhì)的變化。

38：答案A,B,C,D

解析

39：答案錯誤

解析我國心理學(xué)家為促進同學(xué)德、智、體的全面進展，主見把同學(xué)的學(xué)習(xí)分為學(xué)問的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)三類。

40：答案A

解析

41：答案B

解析精細加工策略是一種理解性的記憶策略，利用諧音聯(lián)想法關(guān)心記憶是其中一種。

42：答案A,B,C,E

解析ABCE【解析】本題考查加德納的多元智力理論，屬于識記型題目。加德納強調(diào)，人類的心理力量中至少應(yīng)當(dāng)包括以下七種不同的智力：言語智力、數(shù)理智力、