大學生抑郁癥的識別與防治

大學生抑郁癥的識別與防治癥的癥狀表現(xiàn)及診斷標準、抑郁癥的防治。關(guān)鍵詞：大學生；抑郁癥；防治14%的人有焦慮癥狀，它嚴重地影響著數(shù)百萬人的工作、學習和家庭生活。及診斷標準、抑郁癥的預(yù)防與治療。一、抑郁癥的癥狀表現(xiàn)及其診斷標準（一）抑郁癥的癥狀表現(xiàn)情緒癥狀。情緒癥狀是抑郁癥的最顯著、最普遍的癥狀。抑郁癥病人的“慢慢好轉(zhuǎn)一些，晚上的心情相對最好。聚會上再也聽不到他的聲音。最后，甚至是基本的生物本能，比如食和性，也不能引起他們的任何激情。認知癥狀。認知癥狀是抑郁癥的另外一大癥狀。主要體現(xiàn)在無端地自罪切實際性。抑郁癥患者對自己的評價總是消極的。這種消極的思維，為他眼中“罪惡”而受到懲罰。動機癥狀。抑郁癥病人的動機癥狀體現(xiàn)在做任何事情都缺乏動力。我們軀體癥狀。隱藏得最深的是抑郁癥的軀體癥狀隨著抑郁癥狀的發(fā)展，一（二）正常的情緒低落和抑郁癥的區(qū)別“一年三百六十日，風刀霜劍嚴相逼；明媚鮮妍能幾時，一朝飄泊難尋覓”。患者自我評價甚“度日如年”“生不如死”生消極的想法，美好的世界在他們眼里竟變成一片灰色。（1前者在程度和性（2前者可具有植物神經(jīng)或往往還伴有精神病癥狀或神經(jīng)癥的表現(xiàn)。（三）中國抑郁癥的診斷標準2001年制定的中國精神障礙診斷與分類標準第三版CCMD32下101頁)(97頁)（１）興趣喪失、無愉快感（2）精力減退或疲乏感（3）精神運動性遲滯或激4（5反復(fù)出現(xiàn)想死的念頭或有自殺、自傷行為（7）（8）食欲降低或體重明顯減輕（9）性欲減退。以上9項癥狀中存4項即可作出診斷。（SDS（SC—90等對來訪者的抑郁程度及其它伴隨癥狀進行了解。二、抑郁癥的防治（一）抑郁癥的預(yù)防力：自覺努力學習心理衛(wèi)生知識?？赏ㄟ^心理衛(wèi)生課或講座，通過閱讀心理去。積極參加各類實踐活動。多參加社會勞動和各種社會活動，鍛煉自己，強體育鍛煉，培養(yǎng)良好的生活習慣，豐富業(yè)余文化生活等。增強自我心理調(diào)節(jié)。自我心理調(diào)節(jié)包括調(diào)整認知結(jié)構(gòu)，完善自我意識，日記、傾訴、哭泣、宣泄、轉(zhuǎn)移等。及時尋求心理咨詢幫助。除了重視自我調(diào)節(jié)外，還應(yīng)積極取得家庭、學時尋求心理咨詢的幫助。合的心理教師隊伍。（二）抑郁癥的治療輕、中度抑郁癥，以心理治療為主，藥物治療為輔。嚴重的抑郁癥通常以藥物為主配合心理治療。（1）關(guān)系支持。指輔導者以一方面能加強輔導者在認知輔導上的影響力，分析學生怎樣知覺、看待這些事件的，分析“毫無希望”“沒有辦法”是站不住腳的。這是認知輔導中“破”的環(huán)節(jié)（破壞、動搖不當認知。然后引導學生以全面、準確、客觀“立”的環(huán)節(jié)。在認（自敗的思維模式的矯正上，以改造學生的抑郁性格（3）注意降低焦慮。抑郁中常伴有焦慮，可以采用放松訓練等行為矯正技術(shù)幫助來訪者降低焦慮最重要的是給予溫暖、鼓勵和讓學生參與周圍的人際交往活動。藥物治療。目前研究結(jié)果認為，抑郁癥是由于大腦內(nèi)兩種神經(jīng)遞質(zhì)的平5-一類是針對5-羥