高中政治優(yōu)秀教案

2024高中政治優(yōu)秀教案編寫教案要依據教學大綱和教科書，從同學實際狀況動身，細心設計。那么高中政治優(yōu)秀教案怎么寫？下面是我給大家整理的2024最新高中政治優(yōu)秀教案，歡迎大家來閱讀。

高中政治優(yōu)秀教案篇1

一、設計思想：

依據新課程理念支撐，創(chuàng)設情境，讓同學在自主、合作、探究中生成學問。

二、教材分析

征稅和納稅是國家安排的重要環(huán)節(jié)，是財政收入的重要內容，承接上一框題，同時也是現代公民應當而且必需把握的學問，在整個教材體系中有不行或缺的地位。

三、教法與學法

情境教學法，講授法，同學自主合作學習

四、教學目標

1.學問目標：

(1)知道稅收的含義及其在國家財政收入中的地位;

(2)了解稅收的基本特征及其關系;

(3)知道我國的主要稅種;

(4)知道增值稅、個人所得稅的含義及其作用;

(5)理解依法納稅是公民的基本義務;

(6)知道偷稅、欠稅、騙稅、抗稅等違法行為。

2.力量目標：

培育同學自主學習、合作探究、辨別比較的力量，觀看分析實際問題的力量;提高同學的規(guī)律思維力量，把握事物本質的力量。

3.情感態(tài)度價值觀目標：

理解個人所得稅是實現社會公正的有效手段，理解公民在納稅問題上應具有的權利和義務意識，增加社會責任感;樹立納稅光榮、偷稅可恥的觀念，增加仆人翁意識。

五、教學重難點

(1)理解個人所得稅是實現社會公正的有效手段;

(2)正確理解公民在納稅問題上應具有的權利和義務意識。

六、教學過程

(一)導入新課：情景創(chuàng)設、激趣設疑

老師活動：塑造陳膽大形象，引出話題

設計意圖：調動愛好，引出新課。

(二)新課教學：情景分析、層層遞進

引申：稅收的三個特征是緊密聯(lián)系、不行分割的。稅收的無償性要求它具有強制性，而稅收的強制性又是無償性的保障;稅收的無償性和強制性又打算了稅收必需具有固定性。

總結：稅收是國家憑借政治權力，依法取得財政收入的基本形式，是國家參加社會財寶的安排。(本質)

設計意圖：講解稅收的本質及其特征。

(過渡)：陳膽大再次把辦法-稅收上，他的人生從今偏離了一條正常的航道。

創(chuàng)設如下情景：

甲說：我們支配會計，做兩套帳。一本是內部帳，一本外部帳，多隱瞞收入，發(fā)票盡量少開，能不開就不開。

乙說：拖，拖死他，來了就說沒錢。

丙說：把職工名冊改一下，弄一些殘疾證，來騙點稅收優(yōu)待。

丁說：下次，稅務的人來時候，你先躲一下，我們把他們轟出去。

問題：大家說說，這些都是些什么行為啊!這些做法可行不行行?

預設：略

設計意圖：講解違反稅法的四大表現。

(過渡)：陳膽大偷逃增值稅及抗稅而入獄。

問題：增值稅是一種什么樣的稅?

預設：(略)

設計意圖：講解增值稅，同時為后續(xù)講解鋪墊。

第三階段陳膽大鋃鐺入獄

過渡并創(chuàng)設情景讓同學們爭論一下觀點：

觀點一：錢是我辛辛苦苦賺的，交給國家，我一分好處都沒有得到!!!

觀點二：交上去的錢也不知道去哪里了(稅去哪了)，交了白交?

觀點三：我已經交了那么多的個人所得稅了，這次的判決對我實在不公正的。

問題：假如你是他的伴侶，你將如何勸告呢?你可以微信傳天下。

預設：略

設計意圖：講解依法納稅是公民的基本義務并促成情感升華。

(三)、課堂結尾：情景回歸、總結升華

設計意圖：總結歸納，鞏固學問，形成體系

高中政治優(yōu)秀教案篇2

一、教材分析

本節(jié)課是人教版高中政治必修二《政治生活》其次課第四框題的教學內容。監(jiān)督權是我國公民依法享有的政治權利之一，正確行使民主監(jiān)督權也是我國公民參加政治生活的重要途徑，本節(jié)課主要學習民主監(jiān)督權利的詳細內容，進行民主監(jiān)督的渠道、意義，使同學正確行使監(jiān)督權。本節(jié)課是第一單元的落腳點，同時又為后面學習“為人民服務的政府”做好必要的鋪墊，具有承前啟后的作用。

二、學情分析

本節(jié)課與人們的生活息息相關，高一同學有肯定的學習基礎，同學思維活躍、理解力量較強，因此本課應依據同學的特點，采納“自主學習、合作探究、展現溝通”的學習方式，讓同學在情境中體驗、在合作學習中進展、在溝通中獲得新知、在思辨中作出正確的選擇，從而樹立正確參加民主監(jiān)督，共同守望公共家園。

三、教學目標：

1、學問目標

了解公民監(jiān)督權的內容;明確公民行使民主監(jiān)督權利的途徑和方式;理解公民行使監(jiān)督權的意義;懂得公民要負責任的行使民主監(jiān)督權利。

2、力量目標

能結合自身生活閱歷，對民主監(jiān)督的途徑和方式進行歸納;對進行民主監(jiān)督的行為能進行正確的分析，作出正確的選擇;注意聯(lián)系生活實際，提高參加政治生活的力量。

3、情感、態(tài)度與價值觀

體會民主監(jiān)督的意義，珍惜自己享有的權利，增加仆人翁責任感;

加強法制觀念，養(yǎng)成依法行使政治權利的行為習慣。

四、教學重難點

1、教學重點：公民行使民主監(jiān)督權利的方式、行使民主監(jiān)督權利的意義

2、教學難點：正確行使民主監(jiān)督的權利

五、教法學法

1、教學方法：情境教學法、小組探究學習法、啟發(fā)式教學法

2、學習方法：自主學習法、合作學習法、探究學習法

高中政治優(yōu)秀教案篇3

1、學問目標：

通過教學，在學問上關心同學能夠識記影響消費的因素，消費的類型，消費結構的含義，恩格爾系數的含義;理解居民收入與消費水平的關系，物價變動對消費水平的影響，恩格爾系數變化的意義;運用所學學問聯(lián)系實際分析問題，例如通過收集資料歸納改革開放以來我國居民消費結構的變化，并能初步說明我國居民消費結構變化的緣由。

2.力量目標：

通過教學，在力量上使同學能夠進行初步的理論抽象思維，能夠參加生活實踐。例如通過詳細的情境引導同學從多角度、多層面歸納出影響消費的因素，從而培育其把模糊的感性熟悉上升到理論的高度的思維力量;例如引導同學運用消費的類型這一理論去熟悉生活各種詳細消費的特點，從而培育其在抽象理論指導下分析詳細現象的力量，運用經濟理論分析經濟問題的力量，參加經濟生活的力量;例如通過引導同學收集資料，歸納我國消費結構的變化趨勢，從而培育其關注現實生活及動手力量。

3、情感、態(tài)度與價值觀

通過教學，關心同學樹立正確的消費觀，學會用進展觀點看問題。

1.教學重點影響消費的因素

2.教學難點影響消費的因素

案例法、情境教學法、比較法、歸納法等

◆同學可能獲得的學習環(huán)境：多媒體教室

◆文本、圖片資料

由生活情景導入新課——結合生活中的各種現象學習各種的影響消費的因素，——探究學習消費類型和結構——小結

創(chuàng)設情境，導入新課

老師活動：

1、展現案例，創(chuàng)設情境

2、分析案例，導入新課

在生活中，當然沒有那么有好的上帝來幫忙。假如一個人的__太大，想要的東西太多，結果可能什么也得不到。由于，__的實現總要受到主客觀條件的限制。隨著經濟的進展，生產為人們供應的消費品越來越多，使人們的消費水平越來越高，生活質量越來越好。但是，對于個人來講，面對豐富的多彩的、布滿誘惑的物質的或精神的產品，在選擇哪種產品滿意自己的消費需求，以及選擇怎樣的方式進行消費的時候，必需考慮自己的、家庭的、社會的主客觀條件，如：個人或家庭的收入水平、整個社會的物價水平、基本國情等。否則自己可能會成為物欲的奴隸。今日我們就來一起探究有關消費的問題。

高中政治優(yōu)秀教案篇4

一、教學目標

1.學問目標

(1)識記貨幣的本質和基本職能，價格、紙幣、常用的信用工具、外匯和匯率的含義。

(2)理解物物交換的困難和貨幣產生的必定性。

(3)初步運用所學學問，聯(lián)系現實生活中人們對貨幣的看法，說明應當如何正確對待金錢。

(4)運用初步把握的信用工具的學問，聯(lián)系實際談談信用工具在現代經濟生活中的作用。

2.力量目標

(1)通過梳理貨幣產生的歷史，剖析貨幣產生的必定性，培育同學的比較、歸納力量。

(2)通過從詳細生活現象分析貨幣的本質和職能，培育同學抽象概括的力量。

(3)通過對通貨膨脹和通貨緊縮的現象分析，培育同學透過現象看本質，運用基本原理分析現實問題的力量。

3.情感、態(tài)度與價值觀目標

通過理解貨幣的本質和作用，使同學逐步形成與市場經濟相適應的的商品貨幣觀念，理性看待金錢的力氣，樹立正確的金錢觀。

二、教學內容和課時支配

教學內容：第一課奇妙的貨幣

課時支配：3～4課時

學問結構：

三、教學重點難點

教學重點：貨幣的本質及其基本職能;紙幣。

教學難點：貨幣的本質;紙幣和貨幣的區(qū)分;外匯和匯率。

高中政治優(yōu)秀教案篇5

通過汽車價格變動這個生活例子來綻開教學，讓同學通過觀看生活中的汽車價格漲跌的等經濟現象，來發(fā)覺、總結、歸納經濟的常識。充分發(fā)揮多媒體的作用，將視頻、文字、圖片資料等信息有機整合，創(chuàng)設輕松、愉悅的學習氛圍。做到教學直觀性、科學性與實效性的統(tǒng)一。

教材其次課是接著第一課貨幣的相關內容的基礎上編寫的。用貨幣購買我們所需要的商品，毫無疑問會涉及到價格這一消費者最為關懷的因素。經濟生活中價格和我們的生活息息相關。教材由淺入深地介紹價格變化對我們的生產和生活產生的影響。價格變化會影響消費者對該商品的需求量，但不同商品的需求量對價格變化的反應程度不同。同時價格變化還會影響相關商品的需求量。價格變化對消費者產生的這些的影響是本節(jié)的重點，也是本節(jié)的難點。價格變化還對商品生產者的生產經營活動產生一系列的影響。本節(jié)學問也是新課標中新增內容，老師必需講得透徹，而且也要講得生動好玩。

高中階段同學的形象思維已經得到肯定程度的完善，抽象思維力量正在進展。對生活中的現象也有肯定程度的關注和了解，但可能缺少對現象的本質的、深刻的分析。他們正需要在學習中加深對一些現象的分析，培育和提高理解問題、分析問題的力量。

1.學問目標

(1)通過教學，使同學識記的學問：替代品和互補品的含義

(2)通過教學，使同學理解的學問：價格變動對消費需求的影響;價格變動對生活必需品和高檔耐用品需求的影響;價格變動對生產的影響。

(3)通過教學，使同學能運用所學學問聯(lián)系實際問題，針對經濟生活中某種商品的價格變動，解釋導致價格變動的緣由，并說明價格變動前后企業(yè)的供應量和消費者的需求量都發(fā)生了什么變化。

2.力量目標

本課的教學，著重培育同學分析問題的力量，使同學具有透過現實經濟生活中的簡單現象認清問題本質的力量，從而提高參加經濟生活的水平。在學習“價格變動對人們生活的影響”時，讓同學初步了解在市場經濟中，企業(yè)打算和調整產量，提高勞動生產率及開發(fā)新產品是依據什么來考慮的。通過探究、分析這些問題，有助于提高同學對現實經濟生活的熟悉和參加日常經濟生活的力量。

3.情感態(tài)度價值觀目標

通過本課的學習，使同學懂得在市場經濟生活中，在什么時候，什么地方，什么狀況下購買商品是比較經濟合算的，從而可以提高其參加經濟生活的力量，也有助于培育市場活動的自主性、競爭性和獨立精神。

教學重點：價格變動對生活、生產的影響。通過這節(jié)課的學習旨在讓同學了解并把握這一內容。只有理解和懂得了這一影響，才能正確熟悉社會主義市場經濟進展過程中因價格杠桿而引起的一系列經濟現象，深刻理解黨和國家的現行經濟制度政策，提高同學參加經濟生活的力量，因而是重點。

教學難點：需求彈性問題。由于不同的商品價格變動對生活的影響不同，在加上其他因素，如心理預期等的影響，價格變動顯得簡單，而且需求彈性問題是高等訓練重點爭論的問題，理論性很強，同學現時的抽象思維力量較弱和生活閱歷較淺，打算了理解這一問題有不小難度。因此是本框題的難點。

高中政治優(yōu)秀教案篇6

一、教學目標：

珍惜國家、集體、他人以及自己的財產。

能夠鑒別合法財產與非法財產。

知道公民的合法財產和財產全部權的含義。

二、教學重難點：

合法財產和財產全部權的含義。

辨別合法財產，財產全部權。

三、教學方法

案例法，探究法，爭論法。

四、教學過程：

環(huán)節(jié)一：課堂導入

多媒體：出租車司機撿錢捐助的故事。法院判決，司機把錢退回失主。思索：如何評價出租車司機的行為和法院的判決行為?

總結：主體——出租車司機，乘客王某?？腕w——錢，患病同學。結果——退錢。這個問題涉及到這部分財產的全部權問題。

環(huán)節(jié)二：新課講授

(一)公民的合法財產

舉例：

(1)建筑工人在施工場地撿到__，私自帶回家;

(2)小明在路上撿到錢包據為己有;

(3)小王的父親是私營業(yè)主，年終繳稅后，獲得35萬元收入;

(4)某市長受賄310000元，視為家產。

思索：上述財產哪些屬于個人全部?哪些不應當屬于個人全部?為什么?

總結：

(1)依據全部權的不同，社會上的財產應當歸屬集體全部，國家全部。

(2)法律規(guī)定公民的個人財產：公民的合法收入、房屋、儲蓄、生活用品、文物、圖書資料、林木、牲畜和法律允許公民全部的生產資料以及其他合法財產。

(二)什么是財產全部權

1.提問：同學們是怎么支配自己的壓歲錢呢?

同學分組爭論，歸納：存銀行一部分，捐款一部分，買自己想買的，放兜里隨時能摸到等。

引導：在你處理這個壓歲錢的這個過程中，其實就是在對壓歲錢行使全部權。壓歲錢---占有權;用它買東西—使用權;存銀行買國債所獲利息—收益權;捐款---處分權。

總結：財產全部權即全部人依法對自己的財產享有的占有、使用、收好處分的權利。

重新思索課堂開頭的案例：法院為什么判決司機歸還王某的錢呢?

回答：司機沒有對錢的使用權。

2.多媒體顯示：教材圖片——小王父親合法買車賣車的案例。提問：小王的父親對屬于自己的財產擁有什么權利?

總結汽車—占有權，駕車送人----使用權，駕車經營----收益權，賣掉-----處分權。

環(huán)節(jié)三：小結和作業(yè)

總結財產的全部權包括占有權、使用權、收益權和處分權。也知道了什么是公民的合法財產。

課下思索：假如我們的合法財產、財產全部權受到了侵害，那應當怎么辦?

五、板書

六、教學反思

高中政治優(yōu)秀教案篇7

本課是人教版第四冊《生活與哲學》第四單元第十二課第一框題。本課內容主要分為兩目：人的價值;價值觀的導向作用。第一目在介紹價值的基本含義的基礎上說明人是社會一切財寶的制造者，人的價值在于制造價值和對社會的貢獻，以及對一個人的評價標準主要看他的貢獻。其次目主要介紹價值觀的基本含義以及價值觀的導向作用。

1、學問與技能：

(1)把握價值與價值觀的含義。

(2)理解價值觀的導向作用;理解人的價值是什么。聯(lián)系實際，說明人的價值在于對社會的責任和貢獻。

(3)在占有大量感性材料的基礎上，培育同學抽象思維力量以及透過現象把握本質的力量。

2、過程與方法：

(1)結合詳細領域事物的價值，深化領悟價值、人的價值及價值觀等概念。

(2)搜集歷史人物的先進事跡，感悟人生的真正價值所在。

(3)運用目擊者的緘默和已故文人的氣節(jié)事例，感悟價值觀的導向作用。

(4)運用課堂爭論等形式，深化對人生價值的理解，樹立奉獻意識。

3、情感態(tài)度與價值觀：

樹立在對他人、集體和社會的責任與貢獻中實現人生價值的正確價值觀。

1.教學重點：(1)聯(lián)系實際說明人的價值在于對社會的責任和貢獻。(2)理解價值觀的導向作用。

2.教學難點：對價值和人的價值的含義的理解。

實例分析與文本解讀

一、導入新課

生活中，我們時常面臨著價值選擇，也會產生各種苦惱與困惑。人為什么要活著?應當怎樣活著?人活著應當追求什么目標?為了回答這些問題，我們要對人生觀和價值觀有個了解。

二、講授新課

(一)價值的含義

老師：當同學們外出旅行時，要帶哪些東西呢?

同學：一個小組依次回答。

老師：為什么要帶這些東西呢?換洗的衣物是為了潔凈和清潔而帶的，相機是為了捕獲美妙瞬間、日后的回憶而帶的，雜志是為了旅途的消磨時間而帶的，手機是為了通訊聯(lián)系而帶的，水是為了解渴，而干糧是為了充饑而帶的，錢是為了購物消費，身份證是為了登記注冊而帶的。(板書“潔凈、清潔、回憶、消磨時間、通訊聯(lián)系、解渴、充饑”)。這些詞我們概括一下，它們都代表著我的“需要”，而換洗的衣物、相機、雜志等有滿意我這些需要的屬性和功能，那么我們稱這些東西是有價值的。

同學：在教材中劃出價值的含義。

老師：在這個概念里，要留意價值是兩個方面的組合：物的屬性和人的需要，二者缺一不行。同學們再看看這個含義上方的虛框里的一段文字，想想這段文字所說的這些屬性和我們剛才劃出來的價值的含義有什么樣的關系呢?

同學：一般和個別的關系。

老師：也就是說價值的含義放在這些詳細的領域上都能成立，同學們把教材上的“概括性”和“普遍性”兩個詞圈起來。

老師：在價值的含義里有個詞，是主體，在哲學上，主體通常是指人。與主體相對應的一個詞是客體。所以，我們可以說價值所反映的是客體和主體之間的一種關系。(板書“關系”)。而我們前面所舉的那些例子中的客體都是一般的事物，反映的是我們人和一般事務的關系，但生活中除了面對人和一般事物的關系外，還要涉及到人與人的關系。所以，當我們把客體詳細化為人的時候，就消失了人的價值這一概念。

(二)人的價值

老師：人的價值是指什么呢?譬如說“我”，我的價值是什么呢?套用概念，是我所具有的能夠滿意主體，主體當然是你們嘍，的需要的屬性和功能。這個屬性和功能是指?培育祖國將來的花朵，具有“燃燒自己，照亮他人”的精神。另一方面，我究竟不是蠟燭，當我每天在工作的時候，也需要補充能量，所以，在每個月的某個日子里，工資卡上的數字必定會多點出來，而且在節(jié)日的時候，也必定會收到一些同學的短信問候。所以，我們可以說人的價值就在于通過自己的活動滿意自己所屬社會、他人和自己的需要。

同學：劃出人的價值的含義。

老師：這個含義我們來分解下，人通過自己的活動滿意自己所屬社會、他人，也就是對社會做貢獻，這個貢獻可以是物質財寶，也可以是精神財寶，同樣的，人滿意自己的需要，也就是享受社會的回報，這個回報也可以是物質的或者是精神的。所以，人既是價值的制造者，又是價值的享受者。那么，假如只奉獻或只索取，會消失什么樣的結果呢?

同學：思索、回答。

老師總結：假如只有奉獻而沒有索取，那么沒有人有力量進行持續(xù)的奉獻;假如只有索取而沒有奉獻，那么最終連索取的對象都將不復存在了。所以，貢獻和索取是辯證統(tǒng)一的。

同學：從其次段的第三句開頭朗讀。

老師：是的，像我們父母在為我們付出辛勤勞動的時候，我們現在雖然不能以同樣的勞動來回報，但是可以對父母多一些微笑、多一些問候。

(三)對人的價值的評價

老師：我們學習了價值和人的價值，現在我們一起來看一下人的價值和一般的物的價值的關系是什么?比如我面前這臺電腦，它能滿意我上課、上網、談天的需要，那么它自己在滿意我的過程當中，消失了什么變化呢?是一天不如一天還是一天強似一天呢?

同學：在折舊，磨損。

老師：是的，它自己只是在滿意主體的需要，而自己不是享受者。但人的價值卻與此不同，我除了滿意社會及他人的需要，同樣的也要獲得社會及他人的回報，無論是物質的還是精神的，所以人的價值是一種雙向的關系。大家把這點記在課本96頁的虛框的問題下面。

同學：記筆記。

老師：這是二者的區(qū)分。那么二者的共同點呢?某樣東西對我越有用，那么它的價值就越大，我越離不開它;所以某個人對社會的貢獻越大，也就越有價值，社會及他人就越離不開他。因此，二者的共同點在于評價都是主要看他們對主體的貢獻。

同學：劃出“對一個人的價值的評價主要是看他的貢獻”。

老師：我們身邊被我們記住的，也都是為我們付出了巨大的貢獻的，比如我們的父母。把視野擴大了之后，我們可以看看歷，凡是被人記住的，流芳千古的都是對人類和社會做出了巨大的貢獻，譬如司馬遷，陳春瀾，吳斌等等。他們把個體生命的有限性